最新部编版小学语文二年级下册第四单元教学设计A4直接打印版.docx

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最新部编版小学语文二年级下册第四单元教学设计A4直接打印版

第四单元

教学内容：

8、《彩色的梦》9、《枫树上的喜鹊》10、《沙滩上的童话》

11、《我是一只小虫子》《语文园地四》

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识48个生字,读准2个多音字,会写34个字,会写36个词语。

3、能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦;能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。

4.能根据情境展开想象,仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来;能根据提示,用上提供的词语编故事。

5、认识“陀、螺”等10个生字,认读有关玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。

能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句,用“一会儿……·一会儿…一会儿说句子。

能根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

能根据提示,写好三包围、全包围结构的字。

能积累与诚信有关的名言。

自主阅读《手影戏》,能了解内容,感受手影戏的有趣。

教材分析：

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。

全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。

在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。

《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。

“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。

表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱?

全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。

第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分4次直接写到“我喜欢”：

渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢；枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。

第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。

第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。

《沙滩上的童话》课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。

全文共19个自然段。

第一自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。

第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程：

垒城堡一编童话。

’文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：

公主被困（起因）—一攻打城堡（经过）——找到公主（结果）。

《我是一只小虫子》这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

语言幽默、俏皮，富有童趣。

如，“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”“其实，那深水只是小狗撒的一泡尿”……读来妙趣横生，让人忍俊不禁。

《语文园地四》共安排了6个板块的内容。

“识字加油站”列举了7个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的l0个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。

“字词句运用”包含两方面内容：

一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”3类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

“写话”呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。

“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示了书写要点，指导学生写好半包围的字和全包围的字。

“日积月累”编排的是与诚信有关的3条名言。

每条名言的字数不多，都含有“信”字。

在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。

“我爱阅读”编排的是故事《手影戏》，是本单元“童心”主题的延续，旨在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。

学情分析

《彩色的梦》：

这是一篇充满了神奇的想像的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。

教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想像，启发学生仿编诗歌。

《枫树上的喜鹊》：

二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情朗读课文的基础。

根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可以运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。

《沙滩上的童话》：

二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己识记积累。

对于生字的教学，可重点讲述容易混淆的生字。

阅读理解方面需要教师多加引导提示。

《我是一只小虫子》：

大多数学生对小虫还是有一定了解的，甚至有许多男生经常跟小虫子打交道。

课前，教师可鼓励学生到大自然中去用耳朵聆听小虫子的歌声，用眼睛观察小虫子的一举一动，这对学生们理解课文会很有帮助。

《语文园地四》：

本课可以学生自主学习为主，教师注意方法的指导即可。

“写话”是难点，要重点指导，让学生看清要求，掌握遣词造句的本领。

课时安排：

1、《彩色的梦》2课时

2、《枫树上的喜鹊》2课时

3、《沙滩上的童话》2课时

4、《我是一只小虫子》2课时

5、《语文园地四》3课时

8、《彩色的梦》

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

4、引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学重点：

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

教学难点：

1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备：

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

用彩色铅笔画的作品。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

教学重点：

1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

教学难点：

用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

2．请评选上的学生介绍下自己的作品。

3．导入新课。

同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！

其实，彩色铅笔也有梦呢！

就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？

二、初读课文，学习字词

1．初读课文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囱般精叮咛

（1）同桌对一对，认一认。

（2）指认生字。

（3）针对学生易读错的字，教师予以订正。

（4）"开火车"认字。

2．这些字在课文中和谁是好朋友？

再画一画。

（圈出带有这些字的词语）

（1）出示：

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

（2）指名读，齐读。

3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪，绿了。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

还有紫葡萄的叮咛 

三、再读课文，了解课文大意

1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2．用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：

彩色铅笔的自述。

第二小节：

彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：

彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节：

彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？

4．学生用自己的方式自读诗歌。

四、指导写字

1．出示生字"彩、梦、森、拉"。

2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。

（注音再组词）

3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。

（小组内说一说）

4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。

（学生自由说，教师总结方法）

5．学生跟随老师书空。

6．在书中田字格里描红、临写。

五、课堂小结

1．抽读生字卡片，复习生字。

2．和同桌读一读课文。

板书设计：

8、彩色的梦 

 彩梦森拉 

第二课时

教学目标：

1．会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

教学重点：

1．会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

教学难点：

能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1．复习生字卡片：

玩猜字游戏。

2．指名分节读课文。

二、精读课文

1．学习第1小节。

（1）分组讨论：

想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁，"有的长，有的圆，有的硬"又是指谁？

（2）指导朗读。

"一打开，就在白纸上跳蹦"要读得欢快、喜悦。

"跳蹦"是指什么？

（指名做动作）

2．学习第2、3小节。

（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

（2）从这些景物描写中你明白了什么？

草坪--绿了  野花--红了  天空--蓝了（这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。

）

（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

①教师示范：

我最喜欢"小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大--又红"这句话真美啊！

太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

②学生仿说。

3．学习第4小节。

（1）齐读第4小节。

（2）说一说第4小节有几句话。

（3）第1句话写了什么？

彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

（4）第2句又写了什么？

"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛"，你觉得是在说什么呢？

（5）省略号表示什么？

（6）指导朗读。

4．仿写诗。

（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。

我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？

把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

（2）出示第2、3小节的诗歌。

（3）指名学生发言。

（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

三、指导写字

1．出示要求会写的字。

2．指名分别读出要求会写的生字的字音。

3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。

4．小组代表汇报记字方法。

5．教师补充记忆方法。

6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。

7．学生练习在课本上描红、临写生字。

四、布置作业

同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。

下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。

板书设计：

彩色的梦  

草坪--绿了  野花--红了  天空--蓝了  雪松们拉着手

烟囱上结太阳--又大又红

教

学

反

思

9《枫树上的喜鹊》

教学目标：

1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？

”、“！

”、“?

?

”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？

”、“！

”、“?

?

”来表达。

4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：

初步认识省略号，了解标点的作用。

教学准备：

教学课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？

”、“！

”、“?

?

”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

初步体会“？

”、“！

”、“?

?

”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣。

1、师：

小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。

你看，连森林里的小枫树也赶来了。

谁愿意和它打个招呼？

她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。

对喜鹊了解多少，学学叫声等。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题

4、过渡：

枫树上的喜鹊发生了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，把课文读通顺、流利。

朗读要求：

（1）将课文读通顺，读流利。

（2）通过拼音认识文中的生字。

（3）圈出文中你还不认识的生字。

（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

（5）说说课文主要讲了一件什么事？

2、再读课文，检查学生的预习情况。

（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。

渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董（班上有这个姓就更好）母+扌=拇

（3）去掉拼音宝宝再读一读。

（4）把生字带到词语中读一读。

（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？

3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

（1）学生齐读课文。

（2）说说课文主要讲了一件什么事。

（3）学生汇报。

（4）师小结。

我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。

我非常喜欢他们。

三、生字书写。

1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3、练写，点评。

4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5、学生练习，老师巡视指导。

6、再评议。

四、作业。

1、书写生字和新词。

2、熟读课文。

板书设计：

枫树上的喜鹊

伞姨弟便教游戏母

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？

”、“！

”、“?

?

”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？

”、“！

”、“?

?

”来表达。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习引入。

1、认读生字新词。

2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，了解课文中都有些什么？

他们给你留下了怎样的印象？

2、认识枫树。

（1）找出描写枫树的句子读一读。

（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？

生：

很大又很高的绿色太阳伞。

（3）师：

枫树和太阳伞有什么共同点？

生：

都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊。

（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。

这里体现了我的什么特点？

（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。

多么天真活泼的孩子。

3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？

三、品读领悟，体悟情感。

1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？

2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

（1）喜鹊在忙些什么呢？

一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?

（2）仿写拓展。

一会儿?

一会儿?

一会儿?

?

（3）体会这里的“?

”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。

那同学们来帮他列举一些吧。

（4）学生汇报。

如：

一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?

3、交流喜鹊语言的句子。

（1）找出句子。

A“鹊！

鹊！

鹊！

”喜鹊阿姨教到。

B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊?

?

”

C问喜鹊弟弟：

“鹊！

鹊鹊鹊？

”

D喜鹊弟弟一起快乐地回答：

“鹊！

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

”

（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。

（3）体会句中的“？

”“！

”“?

?

”的作用。

4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

“鹊！

鹊！

鹊！

”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！

鹊鹊鹊？

”“鹊！

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

”

四、拓展延伸。

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……

（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。

A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊！

”

我懂得，他们的意思是：

“____________”

B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：

“____________”

（2）课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

（1）举例造句。

（2）指导朗诵。

五、主题升华。

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。

他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？

好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、作业。

1、找像这样有趣的童话书读一读。

2、再读课文，体会“？

”“！

”“……”的用法。

板书设计：

　　　　　枫树上的喜鹊

童话？

！

……　

教

学

反

思

10《沙滩上的童话》

教学目标：

1、认16个生字，会写9个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

4、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

5、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

教学重点：

1、认16个生字，会写9个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

教学准备：

教学课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认16个生字，会写9个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点：

了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

教学准备：

课件

教学过程：

（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：

注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：

大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

4、指导书写生字。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？

你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

板书设计：

10《沙滩上的童话》

周围句补充要合死记

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

教学重点：

分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

教学难点：

在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

教学准备：

课件

教学过程：

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？

（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。

理解“编织”。

）师引读。

师：

我们在沙滩上--

师：

城堡周围--师：

不知谁说了一句--

师：

接着又有人补充--师：

第三个小伙伴说--

4、学习第三自然段。

（1）指名读。

评议。

用自己体会的感情比赛朗读。

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？

听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）妈妈怎么会出现在身后？

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？

他*的话又说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？

仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。

（4）练习分角色朗读.指名朗读.

（三）小结

回到课题,我们本课的童话指什么?

（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

（学生自由说。

）

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

板书设计：

10沙滩上的童话

　　　　　　　　　　快乐天地　垒筑城堡

　　　　　　　　　　童贞童趣　编织童话

教

学

反

思

11《我是一只小虫子》

教学目标：

1.认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股