合理运用阅读策略 呈现视觉化阅读学习.docx

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合理运用阅读策略呈现视觉化阅读学习

合理运用阅读策略呈现视觉化阅读学习

　　教学内容：

小学语文人教版第九册。

　　教学目标：

　　1.通过初读课文，在语境中学习体会“不可估量、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语的意思。

　　2.学习有感情地朗读课文。

在理解的基础上背诵第四自然段。

　　3.通过阅读策略，自主学习课文内容，学习画出园林分布图和第三、四自然段的思维导图。

　　4.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　5.初步领悟文章的表达特点，并结合学习单编写导游词。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

　　教学重点：

　　1.在语境中学习体会四字词语的意思。

　　2.运用阅读策略，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

　　教学难点：

通过阅读策略，自主合作学习，画出园林分布图和思维导图。

　　教学过程：

　　一、远望圆明园

　　师：

（出示课件今日圆明园图）同学们看到这几块残垣断壁，你回想到了什么？

　　生：

我想到了圆明园以往的辉煌。

　　生：

我想到了圆明园曾经的历史地位。

　　生：

我想到了圆明园丰富的资源。

　　生：

我想起了英法联军的可耻行为。

　　生：

我想起了那段屈辱不堪的历史。

　　师：

是呀！

远远地望着这张图片，就会让我们想起那难以磨灭的过去，今天让我们再次走进《圆明园的毁灭》这篇课文。

（板书课题。

）

　　二、踏入圆明园

　　师：

请同学们齐读课文第一自然段，让我们用读书声敲开“万园之园”沉重的历史大门。

　　生：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

　　师：

带着你的理解和感受，再低沉、缓慢些读读第一自然段。

　　生：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

　　师：

读完第一自然段，映入我们眼帘的是连续的两个“不可估量”。

圆明园中有些什么，让作者发出如此的感叹呢？

请同学们先来读一读文章的第二到第四自然段，运用概括策略，想想每一段作者介绍了圆明园什么特点，在自然段的末尾写上你概括出来的词语或句子。

　　（指名读第二自然段。

）

　　师：

我听出了你强调了“举世闻名”这个词语。

谁能说一下它的近义词？

　　生：

闻名天下。

　　生：

驰名中外。

　　…………

　　师：

作者仅仅用了这一个词语，就把我们的目光吸引到了圆明园中。

作者介绍圆明园，先是介绍了圆明园什么特点呢？

　　生：

介绍了圆明园中园林众多。

　　生：

介绍了圆明园中有大的园林，也有许多小的园林。

　　生：

圆明园的组成和众星拱月的设计。

　　生：

介绍了圆明园各个园子众星拱月一样的分布。

　　师：

这一段作者主要写了圆明园的园林的分布，也就是各园林“众星拱月”的布局。

　　（板书：

布局。

）

　　师：

好一个众星拱月，将这座皇家园林的分布描写得十分形象。

　　（指名读第三自然段。

）

　　师：

这段里有很多四字词语，让我们一起再来读读。

　　出示：

金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁田园风光山乡村野平湖秋月

　　雷峰夕照诗情画意蓬莱瑶台武陵春色天南海北风景名胜

　　（生齐读。

）

　　师：

字音读得很准。

带着你的想象，再读一遍。

　　（男女生对读。

）

　　师：

让我们把这些四字词语放到句子里再读一读。

　　出示：

1.圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　师：

殿堂是――

　　生：

金碧辉煌。

　　师：

亭台楼阁是――

　　生：

玲珑剔透。

　　师：

买卖街是――

　　生：

热闹街市。

　　师：

山乡村野是――

　　生：

田园风光。

　　2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

　　3.园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　师：

读着这些句子，感受着这些生动的四字词语，我们仿佛来到了昔日的圆明园之中。

这段作者主要介绍了什么呢？

　　生：

介绍了圆明园各种好看的建筑。

　　生：

介绍了圆明园各种建筑景观。

　　师：

这真是建筑艺术大荟萃啊！

　　（板书：

建筑。

）

　　（指名读第三自然段。

）

　　出示：

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种珍奇异宝。

所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　师：

同学们读的时候，要把这些画横线的词语读清楚。

　　（生再读。

）

　　师：

这段作者描写了什么呢？

　　生：

这段主要写了圆明园的收藏。

　　生：

这段主要写了圆明园的奇珍异宝。

　　生：

这段主要写了圆明园是世界上最大的博物馆和艺术馆。

　　师：

正是圆明园中有这样不可计数的珍贵文物，所以被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。

　　（板书：

文物。

）

　　师：

同学们，我们刚才一段一段地朗读，概括出了每一段的意思，知道了作者是通过布局、建筑、文物三部分来介绍圆明园的特点的。

我们只是这样粗略地一读，便立刻感觉到：

这样一座园林化为灰烬，真是不可估量的损失。

如果我们再次深入读文，相信每个同学的感受就会更深刻了。

　　三、神游圆明园

　　师：

请同学们默读第二自然段，按照自学要求，完成学习单。

　　出示：

1.默读第二自然段，采用划线策略，画出关于圆明园分布的重点词语。

　　2.根据所画词语以及查找的相关资料，采用图像化策略，画出圆明园各园的分布图。

　　（学生展示并介绍。

）

　　师：

通过图像化策略，一座精美别致的皇家园林的分布呈现在我们眼前。

然而，我们所勾画的，毕竟只是冰山一角，昔日那被称为“一切造园艺术的典范”和“万园之园”的圆明园，又该是怎样的美丽与壮观啊！

难怪作者说，圆明园的毁灭是――

　　生：

不可估量的损失。

　　师：

接下来，我们继续运用划线和图像化的策略，同桌合作学习第三自然段，画出第三、四自然段的思维导图。

　　（学生展示并介绍。

）

（一）

（二）

　　师：

通过同学们的展示和介绍，我们仿佛置身于这建筑艺术的精华之中。

　　（出示句子，生读：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

）

　　师：

读了这个句子，我情不自禁地说――

　　生：

这里怎么会有这么多不同类型的建筑呢？

　　生：

这里的美景令人流连忘返。

　　（出示句子，生读：

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照……）

　　师：

这里还会有――

　　生：

映水兰香。

　　生：

南屏晚钟。

　　生：

别有洞天。

　　生：

曲院风荷。

　　师：

是啊，行走在圆明园中，就仿佛置身于中国各个名胜之间。

据资料记载，圆明园中共有145处仿造名胜，占地面积五千二百余亩，相当于八万多个教室那么大。

　　（出示句子，生读：

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色……）

　　师：

这里还会有――

　　生：

杏花村。

　　师：

这是出自杜牧《清明》诗词中的：

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　生：

桃花源。

　　师：

这是出自陶渊明的《桃花源记》。

　　生：

方壶胜境。

　　师：

方壶乃是东海仙山啊！

这一景观，是乾隆皇帝根据自己的梦境设计的。

　　师：

这些人间绝无的境界，从诗画中徐徐而来。

如果有幸漫步其中，你一定会觉得――

　　生：

来到了诗词之中。

　　生：

走入了仙境一般。

　　生：

我不会是在做梦吧！

　　（出示句子，生读：

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

）

　　（出示图片：

谐奇趣、线法桥、万花阵、养雀笼、方外观、海晏堂、远瀛观、大水法、观水法。

）

　　师：

虽然这西洋景观占地不足圆明园的百分之二，但是，置身其中，一定会感到――

　　生：

走进了童话世界。

　　生：

来到了异国他乡。

　　师：

难怪作者说――

　　生：

漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　（配乐朗读第三自然段。

）

　　师：

回想着昔日的胜景，凝望着今日的废墟，怎能不令人痛惜。

圆明园的毁灭的确是――

　　生：

不可估量的损失。

　　师：

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　师：

这青铜礼器，这名人书画，这奇珍异宝，都在告诉我们什么？

　　生：

历史文物十分珍贵。

　　生：

圆明园的收藏非常多。

　　师：

这是在告诉我们什么多呢？

　　生：

种类多。

　　生：

品种多。

　　师：

根据记载，圆明园的收藏有150万件之多。

这么多的历史文物，“上自……下至……”，你从中读出了什么？

　　生：

时间很长很长。

　　师：

难怪作者称赞：

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　师：

让我们再一起齐读这一段，感受圆明园曾经记录的灿烂悠久的文化吧。

　　（出示，读：

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　再读：

圆明园不但，还收藏着。

上自

　　，下至和。

所以，它又是、。

　　背诵第四自然段。

）

　　师：

这么多年的灿烂文化，人类的艺术精华，竟然被无情地毁灭了。

圆明园的毁灭，不仅是祖国文化史上――

　　生：

不可估量的损失。

　　师：

也是世界文化史上――

　　生：

不可估量的损失！

　　四、身临其境游圆明园

　　师：

回顾文章的第二到第四自然段，请你将这几段的信息联结起来，和大家分享一下你学习这三段的体会。

　　生：

圆明园虽然被毁灭了，但是它永远是中国人的骄傲。

　　生：

圆明园记录着中国的文化，世界的文化，中国人真了不起。

　　师：

1860年的那场掠夺，大火无情地在圆明园烧了三天三夜，这把火烧毁了――

　　生：

这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

　　生：

这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。

　　生：

这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。

　　生：

这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。

　　生：

这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。

　　生：

这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。

　　生：

这把火烧毁了古老的文明与发展。

　　师：

圆明园虽然成为了废墟，但也成为我们见证历史的证据。

让我们怀着一颗缅怀的心，整理一下我们的学习单，把它昔日辉煌的过去铭记心间。

请同学们将第二至四自然段内容在心中整理成一段圆明园导游词，介绍给中外游人，让大家一起感受圆明园昔日的辉煌吧。

　　（学生准备导游词，并汇报。

）

　　师：

感谢各位小导游的介绍。

让我们重游圆明园，重温历史。

学了文章不是让我们记住仇恨，而是让我们知道我们应