小学语文13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计
一、教学目标
1.认识“珠”、“躺”、“晶”、“停”、“机”、“翅”、“膀”等生字，会写”“亮”、“机”、“朵”三个生字，了解“几”在不同地方书写的不同规则。
2.通过图片，朗读课文等形式来理解课文，通过做动作，联想来感受荷叶的圆。
能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文一二三自然段。
3.让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识，产生学习语言文字的兴趣。
二、教学重、难点
1.通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
仿照《荷叶圆圆》的，绿绿的句式说话。
2.引导学生读出情感，激发学生对自然的热爱之情。
三、教学准备
课件、贴图
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）谈话导入
孩子们过去了温暖的春天，就是什么季节呀？
嗯，夏季。
是啊，夏季又快来临了，你们喜不喜欢夏天呀？
你们都喜欢，谁来说一说你为什么喜欢夏天？
生1：
哦，夏天呀，有美丽的荷叶和荷花。
生2：
夏天很热，可以去游泳，还可以吃冰淇淋。
是啊，夏天是美丽的，也是炎热的。
今天呀，王老师就带领着你们走进夏天，去感受夏天的美好和情趣。
老师给你们带了一份礼物，这是什么呀？
（荷叶）谁来夸一夸它？
（生1：
这是圆圆的绿绿的荷叶。
生2：
这是美丽的荷叶。
同学们用的词可真美呀！
）荷叶不仅吸引了你们，还吸引了一位大作家呢，他把自己看到的，想到的写下来，想不想看一看他笔下的荷叶是什么样的呀？
都很想那还等什么，赶紧出发吧，让我们一起走进今天的课堂《荷叶圆圆》。
伸出手跟老师一起板书课题。
（板书《荷叶圆圆》）（叶这一竖是悬针竖，竖写的要直。
圆是全包围结构，先外后内再堵口。
）谁来读一读课题？
（读得好就说这荷叶真圆啊，读的不好就说谁能读他更圆，引导学生加上动作读。
）
（二）初读课文
出示：
荷叶圆圆的，绿绿的。
1，谁能把这句话给读出来，来夸夸荷叶？
男：
嗯，荷叶真圆、真绿啊。
女：
你的声音真好听，仿佛让老师看到了这美丽的荷叶呢。
好，我们再一起读一读这句话。
2，扩展：
谁能按照夸荷叶的这个句式来夸一夸苹果？
（苹果大大的，红红的。
是啊，这样的苹果，真想让人咬上一口呢。
）香蕉也想让你们夸一夸呢，谁来？
荷花？
（荷花美美哒，粉粉的。
听起来可真美呀！
）
3，让我们再来夸一夸圆圆的荷叶，一起读。
4，这么惹人喜爱的荷叶，除了你们喜欢，还有许多小伙伴们也喜欢他们，那让我们打开课本70页，大声的朗读课文。
小耳朵，听清要求。
一读准字音，读通句子，不认识的字通过拼音来认识，二读好之后，请你以端正的坐姿示意我。
请带着你们优美的声音，开始你们的朗读吧。
三、学习生字词
课文读好了，这些词语宝宝你能认识吗？
谁来给大家读一读这两个词？
（摇篮，停机坪）
①什么是摇篮？
（小宝宝睡觉的床）是呀，看这就是摇篮，如果你躺在摇篮里摇啊摇的，你觉得怎么样？
（舒服。
）请你带着这种感受来读一读。
（2个学生）
②什么是停机坪？
（停飞机的地方。
）是啊，从这个词中我们可以猜出来呢，左边一个土，右面一个地。
指平整的土地，那这一块用来停飞机的土地就叫做停机坪。
③学习生字“机”机还是我们这一课学习的生字呢，谁有好方法能记住他？
（木加几，机机机。
）
写它的时候需要注意什么呢？
谁来提醒提醒大家呀？
（木做偏旁，捺变点。
木和几都要写得瘦长。
）他伸出手指跟老师一起写。
④第一行的词，谁来读？
请你（翅膀，歌唱）。
下一行谁来试一试请你。
（展开翅膀，放声歌唱。
）
第三行，谁来试一试？
（亮晶晶很美很美。
）哦，越来越长了，谁有信心把它读好？
（亮晶晶的眼睛，很美很美的水花。
）什么是亮晶晶？
（非常亮）除了亮晶晶的眼睛，还有亮晶晶的什么？
有首歌这样唱，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
这首歌里亮晶晶指的是星星。
师：
这些词多美啊！
让人陶醉！
同学们读的更美，这二者的美啊，融为一体，让老师都陶醉了呢。
四，再读课文，朗读感悟
我们把这些词语宝宝送回课文中，相信大家一定可以读的更棒，同学们再来读一遍课文，找一找哪些小伙伴也喜欢荷叶呢，找好之后，请你以端正的坐姿示意我。
好，开始朗读！
谁找到答案啦？
（小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿）
让我们大声按照顺序叫出他们的名字，把他们请出来给他们打声招呼吧。
（一一贴图，认读珠）
1，你能不能用一句话来说一说是那些小伙伴都喜欢荷叶？
（小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
）
2，哪一颗小水出来说一说你为什么喜欢荷叶呀？
（荷叶是摇篮，特别的舒服。
原来你把荷叶当成了呢，可又不说床，而说摇篮。
）
联想：
同学们闭上眼睛想象一下，一阵微风吹来，小露珠爬着，滚着，嬉戏着，玩耍着，就像睡在摇篮里。
你有怎样的感受呀？
请你来说。
（生1：
舒服。
那就请你带着舒服的感受来读一读。
生2：
开心。
那就请你开心的来读一读。
让我们一起舒服舒服吧。
）
3，小水珠躺在荷叶上。
什么是躺呀？
让我们一起做一做这样的动作。
我来采访一下，请问小水珠，你此时的感受是什么样的？
（生1：
自在嗯，那就请你把你的自在。
读出来吧。
生2：
舒服，那你们能不能带着你的感受来读一读。
）
4，躺：
我们来看一下躺这个字。
是什么偏旁呀？
身字旁。
身做偏旁他有什么样的变化？
（撇不出头。
而且写的时候要瘦长。
是呀，为了给右边的字，让空间它自己变瘦了，这个躺多迁让呀，让我们记住他：
身字旁。
）
5，出示音乐同学们闭上眼睛，你们现在就是这一颗颗小水珠。
风轻轻的吹，荷叶轻轻的晃，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛看着这美丽的世界，令人陶醉的池塘。
此时你会看到什么呢？
（生1：
我看到了美丽的荷花在晃动着，小鱼儿在水中游来游去。
生2：
在夜晚，我可以看到亮晶晶的星星和弯弯的月儿。
生3：
我看到了一只只小青蛙还有小蜻蜓）
是啊，这优美的夏天的景色都装在了小水珠的眼睛里，你说他的心情得有多高兴啊！
哪一颗小水珠，再来读一读这一句话。
（1你的眼睛也很亮呢！
2嗯，你的声音多好听呀，真不愧是我们班儿的小小播音员。
）
6，我们来看一看这个字“亮”，也是课文中的一个生字，谁有什么好办法来记住它？
（京字头加口加秃宝盖加几，加一加的方法记住它简单又方便。
）今天呀，王老师送给你们一个顺口溜来记住“”亮”这个字，想不想听呀？
小耳朵听清楚。
（一点一横长，口字在中央。
秃宝盖挂腰上，几字在下方。
）让我们一起说一遍。
我们边说顺口溜边书写这个字，小手指伸出来。
（板书：
亮）
7，让我们再来做一做这快乐的小水珠，躺在荷叶上，眨一眨亮晶晶的眼睛，同学们一起读一读这一段。
8，哪只小蜻蜓来说一说你为什么喜欢荷叶？
（嗯，荷叶很美。
荷叶是我的停机坪。
为什么说荷叶是停机坪呢？
你看这一只只小蜻蜓多像小飞机。
是呀，如果飞累了可以在这儿休息休息呢。
谁来读一读这一句话。
）
2，出示：
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
谁来给大家读一读这句话。
看着这幅图片，你会想起我们学过的哪一句古诗呀？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）嘘，小声点，可不要打扰这正在睡觉的小蜻蜓呀，他正在休息呢。
谁来说一说这是一只怎样的蜻蜓？
你看它的翅膀是什么样的呀？
（透明的）多么美的蜻蜓呀，它的翅膀闪闪发光。
3，让我们一起展开这一动作。
哪只美丽的蜻蜓带着动作来读一读这一句话。
（生1，不仅读的没动作也很美呢。
生2，嗯，有进步。
）让我们成为一只只小蜻蜓吧，带上我们透明的翅膀一起读。
4.这么圆，这么绿的荷叶，这么可爱的小水珠，这么美丽的小蜻蜓，这些小伙伴们怎能不惹人喜爱呢？
让我们带着我们的喜欢，跟随着音乐来读一读吧。
（加音乐，出示二三自然段）
读的真陶醉，老师相信这优美的文字，也一定留在了你的心里，让我们看着黑板来说一说。
（小水珠说：
“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
）这优美的文字从你们的口中流淌出来呀，变得更美了。
课文中还有两种小伙伴也很喜欢荷叶。
是谁呀？
那小青蛙，小鱼儿他们为什么也喜欢荷叶呐，还有他们为什么喜欢荷叶呐？
（板书？
）就请你们的老师带着你们下节课再来感受。
五，生字书写
1.这节课我们认识了两个生字“机”和“亮”这两个生字有一个共同的部件，你发现了吗？
（都有“几”）
2.课文中还有一个生字也带有“几”呢，谁找到了？
（朵）写朵的时候要注意什么呢？
横在横中线，数在竖中线撇捺要伸展。
几真像魔术师，一会儿爬到了字的右面，一会儿跑到了字的下面，一会儿又跑到字的上面，多神奇呀！
几在字的不同位置，他们的写法一样吗？
（不一样。
）谁来说一说哪不一样呢？
（朵是横折弯，没有钩。
）机它的几的要瘦长，亮它的字写的要扁宽。
）
2，请同学们描红一个写一个，写之前先端正坐姿，头正身平臂开足安。
开始书写（老师发现咱班隐藏着许多小小书法家呢。
字写的多漂亮呀。
）
3，我们看一看这位同学的字，他写对了吗？
几写的瘦长。
朵的几没有沟。
完全正确，送她一颗星。
书写的非常的工整，我们再送她一颗星。
谁来说他哪儿需要修改？
按照刚才老师说的那几点要求，请同学们来改一改你们的字，字要经过不断的修改，才能写的更好看。
（生修改）
好啦，孩子们没写完的呀，你们回到教室再来写一写。
非常开心与你们度过这愉快的一节课，老师非常的喜欢你们呀，给你们布置一个小任务，可下把这篇课文读熟，然后把1、2、3自然段背给你的家人听好吗？
好，这节课就到这儿，下课吧。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮亮机朵
小蜻蜓停机坪
小青蛙？
小鱼儿
《荷叶圆圆》学情分析
夏天是非常炎热的，同时也是非常美丽的。
大部分孩子都比较喜欢夏天，因为夏天可以吃冰淇淋，可以洗澡，可以看到满池的荷叶荷花。
同时一年级下学期的学生已有初步的识字能力，也积累了一些笔画、笔顺的知识，因此，识字教学应采取自主识记的方式，教师主要引导他们交流这些识字方法，如果有更好的识字方法，比如说顺口溜，猜字谜，可以出示给学生，让学生在快乐中识记，在怎样书写漂亮上给予指导。
他们的思维较为活跃，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
所以我准备在课堂上让学生多读，让学生去发现如何去识记生字，让学生通过自己的动作去感悟这个词语的意思以及通过图片去理解这个词。
学生的朗读能力也有一定的功底，再加上适当的引导，给他们创造情境，加上音乐进行朗读。
相信他们一定可以表现得更好，取得很好的效果。
《荷叶圆圆》效果分析
我认为课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂一定要体现出来以学生为主体。
如果要用一句话来概括，那么就是：
焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。
新课程明确提出要实现三维目标：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
有的学者就提出，新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理念：
生活性、发展性和生命性。
在《荷叶圆圆》这几课中，我找到了那理念，看到了想象化为真实的课堂教学，课堂中看到的是学生知识的丰实，看到的是个性的张扬。
而这一切，缘于：
尊重！
放手！
一、尊重学生的言语权
在传统的课堂教学中，孩子的行为往往受到严格的限制，学生没有激情。
事实上，只要是人，都希望时时生活在一种轻松和谐的环境中，拥有自由，感觉平等、尊重，怎么想的怎么说，小孩子就更需要自由表现自己的机会，还他们活泼、纯洁、可爱的真面目。
教师用一言一行，用真挚的心灵，用宽广的胸怀，信任的目光，赏识的态度、幽默的话语营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛，消除学生的顾虑，让他们敢于发表自己的见解，使他们的创造潜能得到最大限度的发挥。
看，《荷叶圆圆》，我把自己的角色定位在大朋友上，学生和大朋友说话活动还有什么拘谨的？
那些的小朋友之所以那么可爱，在幼稚的语言中充满想象的智慧，这样聪明的孩子充斥我们的课堂，能否让他们的智慧火花闪烁，关键还是老师。
不要让课堂成为老师霸占的言语空间，单向输出，不管孩子的感受。
而应该把足够的时间空间留给孩子，让他们畅所欲言，把内心最深处的敢于、乐于用言语表达。
二、尊重学生的选择权
1、鼓励学生选择自己喜欢的学习方式阅读感悟。
生：
"荷叶圆圆的，绿绿的。
”加上动作读。
小蜻蜓说：
“荷叶是我的停机坪”小蜻蜓立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。
"
生：
（从座位上"起飞"，"飞"到"大荷叶"上）我是一只小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。
小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀。
生：
做“眨眼睛”“躺”等动作
我想，习惯于自己懂得选择的孩子，他们更会对自己的思想负责，对自己的行为负责，因为选择的同时，需要的不仅仅是思维的灵动，更是责任和义务，这才是课堂应该真正赋予孩子的！
当然课堂中还存在不足，比如因为主要以表演的方式学习感悟，可能对有些不喜欢表演的而喜欢其他方式学习的同学来说，没发挥他们个人学习上的优势。
2.对学生进行移情训练
让学生想像自己成为小水珠，小蜻蜓感受他们对荷叶的喜欢。
在此基础上有信心、有兴趣的进行学习。
多读，以读促讲。
通过优美的语言把学生带入情景，取得了良好的学习效果。
3.写字训练
对学生应如何书写进行系统的指导和训练，但学生的写字姿势，书写习惯不够规范，对学生的展评不够深入，应多展多评。
《荷叶圆圆》教材分析
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
这篇散文诗是美的语言，是情的艺术，也是练习好朗读的好教材。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
本文在表达上也很有特点。
第一自然段中，《荷叶圆圆》的，绿绿的。
这一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
课文第二到五自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的什么”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象。
如蜻蜓如何立在荷叶上。
小蜻蜓如何惬意的躺在荷叶上等。
《荷叶圆圆》评测练习
1，仿写：
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果，。
香蕉，。
荷花，。
2，除了亮晶晶的眼睛，还有亮晶晶的什么？
《荷叶圆圆》教学反思
《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
在教学时我主要想通过有感情地朗读，让学生感到荷塘的美,感受到夏天,大自然的美好,进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。
总结本节课的教学,我主要是侧重对孩子朗读方面能力的培养:
首先注重培养学生读的能力,做到有感情朗读。
对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
由于本课篇幅较短,大部分学生自学能力比较强了,所以课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他们走进文本理解文意、喜欢文中的角色。
其次,培养学生想象及表达的能力。
爱因斯坦说过:
“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,这就告诉我们,在教学中,我们要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。
因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像:
“闭上眼睛，想象一下，此时你就是一滴小水珠。
风轻轻的吹，荷叶青青的晃。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，此时你的心情是怎样的？
你又会看到什么呢？
”让学生通过联想以及动作来增强他们对学习的兴趣，有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。
教学虽然注重了学生这些方面能力的培养,但这节课需要改进的地方还有很多,如:
每个环节的过渡语不够精彩,没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生;在字词教学的时候没有安排单独让孩子们识记朗读字词,生字书写指导不到位，比如字的穿插没有讲出来，对学生书写生字的点评不够精致。
时间安排不是很合理，以及陌生的学生，简短的时间没有达到理想的朗读效果。
应该把更多的时间留给学生。
小学语文部编版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析
课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据，实施课程教学的依据，教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。
一，识字教学为重点，所以课堂贯穿引导学生主动识字。
识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
1，巧妙随文识字。
本课生字12个，如果利用集中识字难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离篇。
字的音形义密切结合。
随文记字形、知字意:
如“展”这个字很难拆分，我引导学生原做动作的方法写成，一下子就记住了，自行理解了字义。
再如“躺”，让学生结合自己在生活中的感受躺是与身体有关的，让学生感受小水珠的快乐和舒服。
“亮”这个字难以理解，我通过编顺口溜的方法对汉字进行拆分，让学生很容易的记住这个字。
2，多种识字方法相结合，提升学生自主识字能力。
本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用，加以做动作，看偏旁，编顺口溜等方法识字。
如“摇篮”“停机坪”，借助图片帮助学生理解了停机坪是专门停飞机的地方。
3，多形式重复出现，巩固识字。
注重在语言环境中复习巩固识字。
如这篇课文中包括11个生字，“朵”同学们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以不必要在深入涉及，直接教学生如何书写。
二、重视写字指导和写字习惯的培养
课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画正确书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。
且要每天在语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习。
本课我对三个字“亮”、“机”、“朵”进行书写指导。
“机”和“朵”、“亮”他们虽然结构不同，但都有一个相同的部件“几”。
“几”在不同的地方，他们的书写方法也有所区别。
“机”的几要瘦长，“亮”的几要扁宽，“朵”的几不带钩，对于“几”的书写规则，我进行重点书写指导。
写字之前，首先要有正确的写字姿势，并及时进行纠正与强化，再进行具体的写字指导。
指导师引导学生先观察什么结构，什么偏旁，再看清楚每一笔所在的位置。
三、把握儿童的年龄特点，激发阅读乐趣。
课标指出，第一学段要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
要结合上下文和生活实际，了解词语的意思，借助读物中的图画阅读等。
第一学段的教学还要把握儿童的年龄特点。
我注意引导学生在体验中读。
如荷叶是我的摇篮。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
我让学生闭上眼睛，通过自己优美的语言把它们带入情景，然后带着自己独特的感受进行朗读。
出示停机坪和摇篮的图片，让学生更好的理解。
带上优美的动作，让学生感受重点字的意思，比如做一做躺和展开的动作。
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