全学前儿童语言教育的目标内容指导与发展趋势PPT推荐.ppt

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语言语言、社会、科学、健康、艺术、社会、科学、健康、艺术幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）简介简介一、语言教育目标结构一、语言教育目标结构幼幼儿儿园园语语言言教教育育目目标标目标层次目标层次（纵向）（纵向）目标分类目标分类（横向）（横向）总目标总目标年龄阶段目标年龄阶段目标活动目标活动目标倾听行为培养倾听行为培养表达行为培养表达行为培养欣赏文学作品行为培养欣赏文学作品行为培养早期阅读行为培养早期阅读行为培养

（一）语言教育目标的层次结构：

（一）语言教育目标的层次结构：

1.总目标总目标幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要对语言教育的要求：

对语言教育的要求：

（1）乐意与人）乐意与人交谈交谈，讲话讲话礼貌。

礼貌。

（2）注意）注意倾听倾听对方讲话，能对方讲话，能理解理解日常用语。

日常用语。

（3）能清楚地）能清楚地说出说出自己想说的事。

自己想说的事。

（4）喜欢）喜欢听听故事、故事、看看图书。

图书。

（5）能）能听懂听懂和和会说会说普通话。

普通话。

v两种兴趣：

两种兴趣：

与人交流的兴趣；

听和看的兴趣与人交流的兴趣；

听和看的兴趣v两种能力：

两种能力：

语言表达能力；

语言理解能力语言表达能力；

语言理解能力v两种习惯：

两种习惯：

倾听习惯；

礼貌交谈习惯倾听习惯；

礼貌交谈习惯v培养儿童语言交往的积极态度；

培养儿童语言交往的积极态度；

v发展幼儿语言交往的基本能力；

发展幼儿语言交往的基本能力；

v养成幼儿语言交往的良好习惯。

养成幼儿语言交往的良好习惯。

理解理解纲要纲要的语言教育精神的语言教育精神v1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

（加强语言交际环境加强语言交际环境）v2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力（培养倾（培养倾听能力）听能力）v3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

（培养语言态度）（培养语言态度）理解理解纲要纲要的语言教育精神的语言教育精神v4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解理解。

（利用文学作品）。

（利用文学作品）v5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

（在生活中教育）（在生活中教育）v6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能.v7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。

（加（加强普通话）强普通话）2.年龄阶段目标年龄阶段目标:

v小班：

小班：

愿意与老师同伴交谈、会使用常用的礼貌用语；

能安静地倾听成人和同伴讲话，能理解日常用语；

能用简短的语言回答问题，表达自己的要求和想法；

喜欢听故事、念儿歌，表达自己的要求和想法；

能听懂普通话。

v中班：

中班：

能主动、有礼貌地与别人交谈；

能认真地倾听别人讲话，不插嘴，能听懂讲话的意思；

能用较完整的语句表达自己的意思；

对多种文学作品感兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲对多种文学作品感兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编；

述作品内容并尝试仿编；

能听懂和学说普通话。

2.年龄阶段目标年龄阶段目标:

v大班：

大班：

乐意与人交谈，讲话有礼貌；

能集中注意力倾听他人讲话，能理解讲话内容；

能清楚地说出自己想说的事；

喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣；

和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣；

能听懂和会说普通话。

例如例如“幼儿口语表达能力的培养幼儿口语表达能力的培养”v小班（小班（3至至4岁）岁）要求能要求能用简单的语言表达用简单的语言表达自己的请求自己的请求和愿望，和愿望，愿意在集体面前讲述愿意在集体面前讲述自己感兴趣的事自己感兴趣的事v中班（中班（4至至5岁）岁）要求能要求能用完整的句子比较连贯地讲述用完整的句子比较连贯地讲述自己经历的事件和讲述图片、表演活动及影视剧的内容，自己经历的事件和讲述图片、表演活动及影视剧的内容，能能有表情地朗诵有表情地朗诵诗歌和讲述故事，能大胆、诗歌和讲述故事，能大胆、清楚地用语言清楚地用语言表达自己的见解表达自己的见解等。

等。

v大班（大班（5至至6岁）岁）应能用适当的音高、音量和准确的应能用适当的音高、音量和准确的语语音音说话，在适当的场合主动与人说话，在适当的场合主动与人交谈交谈，主动表达自己的意，主动表达自己的意思，思，连贯地讲述连贯地讲述一件事或图片，讲述观看过的影视剧的主一件事或图片，讲述观看过的影视剧的主要情节，要情节，有表情地朗诵有表情地朗诵诗歌、故事并表演故事等。

诗歌、故事并表演故事等。

3.活动目标活动目标（具体活动目标（具体活动目标）一般由教师自己制定，它指在某个具体的一般由教师自己制定，它指在某个具体的教育活动中要达到的目的。

教育活动中要达到的目的。

活动目标的设计活动目标的设计：

1、认知、认知2、情感态度、情感态度3、能力与技能、能力与技能（活动目标）案例（活动目标）案例中班语言活动：

中班语言活动：

大小鸟（故事）大小鸟（故事）活动目标活动目标：

1、理解故事的基本内容和情节。

理解故事的基本内容和情节。

2、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言将作、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言将作品情节表述出来。

品情节表述出来。

3、体验自主、互助学习的快乐。

、体验自主、互助学习的快乐。

（活动目标）案例（活动目标）案例诗歌诗歌别说我小别说我小（中班）（中班）v活动目标活动目标:

v1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、穿、种、说、桌种、说、桌”等翘舌音。

等翘舌音。

v2.会按节奏、有表情的朗诵。

会按节奏、有表情的朗诵。

v3.体验自己长大的喜悦心情。

体验自己长大的喜悦心情。

11、倾听行为培养、倾听行为培养倾倾听听是是儿儿童童感感知知和和理理解解语语言言的的行行为为表表现现。

只只有有懂懂得得倾倾听听、乐乐于倾听和善于倾听于倾听和善于倾听，才真正理解语言，掌握与人交流的语言技巧。

，才真正理解语言，掌握与人交流的语言技巧。

教育的重点：

对汉语语音、语调和语义内容的理解对汉语语音、语调和语义内容的理解有意识倾听有意识倾听（集中注意的听集中注意的听）辨析性倾听辨析性倾听（分辨不同内容倾听分辨不同内容倾听）理解性倾听理解性倾听（连接上下文倾听连接上下文倾听）

（二）语言教育目标的分类结构

（二）语言教育目标的分类结构2、表述行为培养表述行为培养表述表述是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为。

和交流个人观点的行为。

幼儿口头表述的行为：

个人独白、集体讲述、对话交谈个人独白、集体讲述、对话交谈教育的重点：

学习正确恰当的口语表述学习正确恰当的口语表述，从，从语音、语法、语义、语用语音、语法、语义、语用四个方面掌握母语的表达能力，四个方面掌握母语的表达能力，由简由简到繁、由短到长到繁、由短到长地提高表达水平。

地提高表达水平。

33、欣赏文学作品行为的培养、欣赏文学作品行为的培养欣欣赏赏文文学学作作品品是是感感知知理理解解文文学学作作品品，并并尝尝试试操操作作艺术语言方式的行为。

艺术语言方式的行为。

教育的重点教育的重点：

引引导导幼幼儿儿接接触触文文学学作作品品，在在感感知知、理理解解作作品品内内容容的的基基础础上上，培培养养对对文文学学作作品品的的兴兴趣趣，提提高高综综合合语语言言能能力力，增增强强儿儿童童对对语语言言核核心心操操作作行行为为的的敏敏感感性性（对对语语词词排列的敏感性；

对不同情境中语言运用的敏感性等）。

排列的敏感性；

44、早期阅读行为的培养、早期阅读行为的培养早早期期阅阅读读行行为为，指指学学前前儿儿童童从从口口头头语语言言向向书书面面语语言言过渡的过渡的前期阅读前期阅读和和前期书写前期书写准备。

准备。

教育重点教育重点：

激发学前儿童阅读的兴趣；

养成良好的阅读习惯；

掌握早期阅读的有关技能。

指导要点指导要点（幼儿园教育指导纲要）：

（幼儿园教育指导纲要）：

1.创设语言环境创设语言环境语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得并能得到到积极应答积极应答的环境。

的环境。

2.丰富语言经验丰富语言经验幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

的经验，提供促进语言发展的条件。

3.注意语言差异注意语言差异教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

言发展具有特殊意义。

4.关爱语障儿童关爱语障儿童二、语言教育内容二、语言教育内容幼幼儿儿园园语语言言教教育育内内容容专门的语言专门