信息技术教学中融入传统文化.doc
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教育是一种文化活动，从宽泛的角度看，信息技术教育也应是一项信息文化活动。
当下的信息时代环境中，信息技术学科强调学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，但更不能忽视社会道德，伦理、价值观。
中国传统文化是中华民族智慧的结晶，是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现，信息技术教学中融入传统文化不可或缺。
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如何在现有的环境下，使信息技术教学与中国传统文化相结合呢？
笔者在实际教学中根据教学内容做出适当调整，通过信息技术平台软件，让学生在学习技术的同时感悟、传承、发扬传统文化。
以下是笔者的一些教学实践。
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一、文本的引入，感悟传统文化精髓?
著名物理学家杨振宁教授说：
“我虽然献身于现代科学，但我对我承受的中国传统和背景引以为豪。
”传统文化中的精粹篇章，凝聚着中华民族的人文情感，蕴含着丰富的人文精神与道德因素，是极佳的学习材料与内容。
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1.课前练习，潜移默化?
小学信息技术教学是起步阶段，指法教学占有很重要的位置，在课前通常都有一些上机时间让学生进行练习，笔者在这几分钟时间里让学生打一些《三字经》、《百家姓》、古诗等，虽然只有一两句话，一首古诗……但这些都是我们的传统文化中的精粹篇章，学生练习指法时在与计算机的交互中对这些经典篇章进行理解、鉴赏……学生在潜移默化中学习中国传统文化。
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2.课堂操作，顺势引导?
信息技术学科由于其学科特点，操作性较强，在课堂中如何融入传统文化呢？
信息技术教材上的文本材料往往比较单一，如《图文并茂赞西湖》只有《西湖的来历》这样一篇文字材料，在备课时对文本材料进行一些处理，本课的教学目标是插入与调整图片，但这些都是在基于文本的内容之中。
在教学时给学生提供了一些相关的文字材料，如白居易、苏东坡的介绍与西湖的渊源、有关西湖的古诗、西湖的来历……赞美西湖就得了解西湖，在动手操作前花几分钟阅读一下自己感兴趣的文本，根据文本内容寻找合适的图，有了这个基础，再让学生运用插入图片，进行美化，学生在学习技术的同时，更深入了解西湖。
信息技术教学中还有很多这样的教材，教师在教学设计时多考虑一点，那么传统文化的内涵就进一步得以延伸。
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二、教材的理解，传承传统文化智慧?
中国传统文化是中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化,它是中华民族几千年文明的结晶。
在我们的信息技术教材中也有很多这样的教学内容。
如四年级的《丰富多彩的节日》、五年级的《身边的礼仪》。
这些都是很好的材料，渗透着中国人的哲理与智慧。
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教学《丰富多彩的节日》时，学生通过网络能比较容易知道有哪些传统节日。
这时教师帮助学生整理一下传统节日，如下是15个主要节日：
春节、上元节（元宵节）、花朝节（花神节）、上巳节（女儿节）、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中元节（鬼节）、中秋节、重阳节、冬至节、腊八节、祭灶日（小年）、除夕。
知道有这些节日后，学生结合自己交流所知的传统节日，然后让学生自己搜集一两个自己感兴趣的节日，要求有这些传统节日的来历，风俗，相关诗词……保存自己所建的文件夹中，最后同桌互相交流。
搜集资料的目的是了解资料，在搜集中为自己所用。
中国素有“礼仪之邦”之称，灿烂的礼仪文化源远流长。
礼仪在现代文明社会中占有极其重要的地位，折射出一个民族的文化和精神面貌。
礼仪的教学也是传统文化中不可或缺的一部分，五下有一单元文明小使者，专题教学时更有利于对传统文化的理解，本单元的最终目标是让学生通过演示文稿介绍礼仪，在幻灯片中插入文字、图片、音乐等对象做成演示文稿，在搜集资料时也是对礼仪的学习，音乐的插入教师提供如《茉莉花》、《高山流水》、《广陵散》等传统音乐，让学生边制作边欣赏，作品制作完成后，要根据学生的内容，精心挑选有代表性的内容，让学生通过演示文稿进行宣传介绍。
学生介绍礼仪的同时，也是在学习，这样的学习定会让生活更美好。
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三、活动的结合，发扬传统文化精神。
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现在的校园文化活动非常丰富，信息技术课程也应紧密结合这些活动。
如本校开展了读书节活动，我以唐诗宋词为例进行教学,唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，唐代被称为诗的时代，宋代被称为词的时代，是中华民族宝贵的文化遗产。
在我的讲解下，学生通过设置竖排文字与古籍的装帧方法（让学生通过实物用word进行封面的设计），对唐诗宋词的理解有了更进一步的深入。
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教学自选图形中，结合读书节活动让学生通过艺术字与自选图形设计一枚属于自己的读书章，教学中出示2008奥运会会徽——“中国印”，理解这枚印章中的中华文化元素，让学生感受中国传统文化之美。
学生设计自己的读书章，收到了良好的教学效果。
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中国传统文化是一种理性的文化，信息技术课程也有自身特点，以上所述只是笔者借鉴一些成功经验，优化信息技术课堂教学策略的一种尝试。
这些策略并不是适合任何一节课，只是希望通过这些尝试，能提升学生信息技术的同时，体悟中国传统文化的内涵。
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