新人教版部编本九年级上册语文第三单元13醉翁亭记教学设计.docx
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新人教版部编本九年级上册语文第三单元13醉翁亭记教学设计
2018年新人教版部编本九年级上册语文《醉翁亭记》教学设计
教学目标
1、了解有关欧阳修的文学常识；掌握文言实词，了解“也”“之”“而”等虚词的用法；理清段落层次，把握文章中心；学习本文写景抒情的特点。
2、反复诵读，理清叙事写景的顺序，整体感知课文内容；结合写作背景与作者生平，把握文章的主旨；与范仲淹的《岳阳楼记》作比较阅读，把握二者在内容与形式方面的异同。
3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，培养为国为民的社会责任感。
教学重点
理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
教学难点
1、“醉翁之意”在何处？
理解作者的思想感情。
2、“太守之乐”乐什么？
教学课时：
6课时
预习：
1、根据课文中所注释的词语进行了解课文。
2、找出课文一共有几个“也”和“而”字。
3、尝试概括每段的段意。
第一、二课时
教学过程
一、新课导入
教师：
同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。
教师：
“庆历四年”。
学生：
滕子京谪守巴陵郡。
教师：
滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？
学生：
参与了范仲淹的政治改革。
教师：
非常正确。
实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被受贬谪邓州。
范仲淹改革的另一位支持者、北宋文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。
范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
二、作者简介
欧阳修（1007~1072年），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。
他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。
欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母荻杆画地教他认读。
24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏澈、曾巩等人。
又任密副使，参加政事，刑部尚书，兵部尚书等职。
死后谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美清新淡雅。
他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。
有《欧阳文忠公集》传世。
三、写作背景
宋仁宗庆历五年（1045年），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政治的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。
欧阳修被贬为滁州知州。
作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。
但现在只能从侧面含而不露地表示。
本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
四、文学常识
（见岳阳楼记、小石潭记）
五、文本链接
六一居士传（节录）
六一居士，初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休颍水之上，则更号“六一居士”。
客有问曰：
“六一何谓也？
”居士曰：
“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：
“是为五一尔，奈何？
”居士曰：
“以吾一翁老于此五物之间，是岂不为六一乎？
”
六、整体感知
1、课文中的21个“也”字所表达的语气：
1陈述（用于描绘景物），如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”。
2肯定（用于介绍人名），如“庐陵欧阳修也”。
3感叹（用于直抒胸臆），如“山水之乐，得之心而寓之酒也。
”明白“也”字的几种语气，朗读时便能进一步体会出作者的感情。
2、课文中的25个“而”字。
3、理清课文的思路，找出本文的关键字。
“醉”“乐”“也”是《醉翁亭记》的三个关键字。
文章正是以“醉”为中心，以“乐”为线索，以“也”层，来布局谋篇，结构全文的。
（1）、为什么说“醉”字是中心？
此字在文中出现过六次。
中心人物是“醉翁”，这个中心人物游乐的中心场所是“醉翁亭”。
作者政治上受排挤，贬为滁州太守。
他明知自己“四十未为老”却便要自号“醉翁”。
“醉中遗万物，岂复记吾年”。
一个“醉”字，淋漓尽致地表现了作者抑郁的情怀、蕴含着全章的主旨。
（2）、再说“乐”字。
文中用了十个“乐”字。
手段写山水，抒发“得之心”之乐；第2段写“四时之景”，是表现欣赏之乐；第3段写游人，是显示“宴饮之乐”；第4段的“乐”达到了高潮，既有禽鸟之乐，游人之乐，更有太守之乐。
文章因乐生景，因乐而抒情。
（3）、后说“也”，全文共同21个“也”字。
每一个“也”字，自成一个层次，表明一个意思，使文章脉络分明，条理清楚。
同时大大加强了文章的气势。
七、课文注释、翻译
第一段：
环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，
句末语气代词，这里山沟，山谷连词，
词，表判断指代滁州表示并列关系
琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉
名词，做状语，在山上流水声从泉水名
也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？
山
在
之僧智仙也。
名之者谁？
太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少
命名
辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山
就年纪最大叫做情趣
水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
连词，表顺接
译文：
环绕着滁州城的都是山。
滁州西南方向的那些山峰，树林和山谷尤其秀美，远远看去树木茂盛、又幽深又秀丽的，是琅琊山。
沿着山路走六七里，渐渐地听见潺潺的水声，（又看到一股水流）从两峰之间飞泻下来的，是酿泉。
山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起、像鸟张开翅膀一样座落在泉水上边的，是醉翁亭。
建造亭子的人是谁？
是山里的和尚智仙。
给它起名的是谁？
是太守用自己的别号来命名的。
太守和宾客们来这里喝酒，喝得很少也总是醉，而且年龄又最大，所以给自己起了一个别号叫醉翁。
醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的山光水色中间。
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
文意解析：
写醉翁亭的自然环境和命名的缘由。
作者由山写到峰，由峰写到泉，由泉写到亭，由亭写到人，由人写到酒，由酒写到醉翁，再由“醉翁之意不在酒”引出“山水之乐”‘层层推进，过渡巧妙。
第一部分：
写醉翁亭之所在，并引出人和事。
“山水之乐”是全文主线。
八、作业布置
1、抄写古文一遍，译文一遍。
2、预习第2、、3、4段，并理解课文内容。
3、课外作业。
第三、四课时
教学过程
一、课文注释、翻译
第二段：
就，表顺承的连词
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝
用在一段开头，用来表示提出另一事。
近似“要说那……”“像那……”
暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，
山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
译文：
要说那太阳出来树林里的雾气散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，这明暗交替的变化，就是山中早晨和晚上（的景象）。
（春天）野花开了，有一股清幽的香味，（夏天）挺秀的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，（秋天）天高气爽，霜露洁白；（冬天）水流减少，水底的石头露出了水面。
这是山中四季的不同景象。
早上上山（进山），傍晚回来，一年四季的景象不同，而那人们的快乐也是无穷无尽的。
文意解析：
写山间朝暮和四季的景色。
这段景物描写极具层次，先写山间早晚之景，后写四季之景，共六幅图画。
作者不点季节，每一时段的景物均能抓住特点，写尽四季美景。
第二部分：
写山中的景色及出游之乐。
第三段：
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，
连词，用于句首，表示两段的过渡，提起另一事。
驼背被人挽领着走，指小孩
往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，
连词，可不译靠近，这里是“捕鱼造，利用发酵
在……旁”的意思作用制作酒
泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，连词，表清澈貌在面前摆着
并列关系
非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢
下棋
也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译文：
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往络绎不绝的，那是滁州人在游玩。
到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香甜，酒水也清，山上野味菜蔬，杂七杂八的摆放在面前的，这是太守在举行酒宴啊。
酒宴上的乐趣，没有管弦乐器助兴，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，从座位上站起来大声喧哗的，是众位宾客在欢乐。
脸色苍老，头发花白，醉醺醺的坐在众人中间的，就是太守喝醉了。
文意解析：
写滁人的游乐和太守宴饮的情形。
这一段的描写，由景物转移到人事上。
先写滁人之游，然后写宴饮之乐，最后写太守宴酣之乐，生活气息浓厚，富有人情味，气氛热烈而自由，表现了太守与民同乐的思想境界。
第三部分：
写滁人的游乐和太守的宴饮。
“太守醉”是全段的核心。
第四段：
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，
不久，后来。
表示在某事之后的回去
意思，是古文中一个比较固定的词组。
鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人
离开转折连词，但是连词，表转折关系，却
之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，
助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，可不译
醒能述以文者，太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
为，是
译文:
不久夕阳落到西山上，照得人的影子散乱一地，太守下山回去，宾客们也跟着走了啊。
树林茂密荫蔽，鸟儿上下一片叫声，游人走后鸟儿就欢乐起来。
然而鸟只知道山林中的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
醉了能和他们一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。
太守是谁？
就是庐陵人欧阳修。
文意解析：
写宴会散、众人归的情景，归结全文主旨。
这一段描写、叙事与议论相结合，既写出了太守醉罢晚归的情景，又描绘了禽鸟之乐与游人之乐，突出了太守的“乐其乐”。
第四部分：
写日暮醉归。
归结太守与民同乐的主旨。
二、作业布置
1、抄写课文一遍，译文一遍。
2、课外作业。
第五、六课时
教学过程
一、分析课文（探究）
1、分析第一段：
（1）对照注释了解大意。
（2）分层次（二层）
第一层：
醉翁亭的自然坏境。
第二层：
亭的得名并指出太守之乐。
（3）讲析第一层的字词句：
1环滁皆山也——表判断语气。
2其西南诸峰，林壑尤美——树林和山谷。
它西南方向的那些山峰，树林和山谷特别优美。
其：
代滁州城。
3望之蔚然而深秀者，琅琊也——表判断语气。
4山行六七里——沿山路走，或在山上走。
5峰回路转——绕过山峰，走了一段曲折的路。
6有亭翼然临于泉上者——像鸟展翅欲飞的样子。
（4）作者是怎样有层次地写醉翁亭的自然坏境的？
不是和盘托出，而是曲折道来，采用逐步缩小范围的方法，步步取景，最后点出亭子的所在。
景点：
环滁皆山（鸟，改写全貌）——西南诸峰——琅琊山——水声潺潺泻出于两峰（酿泉）——峰回路转——有亭翼然临于泉上
由整体到局部，由大到小，由远到近，逐步缩小。
（5）分析第二层：
醉翁亭是怎样得名的呢？
名之者谁？
太守自谓也。
（6）为什么要给自己起“醉翁”二字呢？
太守……醉翁也。
（7）用“自号”命亭的用意是什么？
醉翁之意不在酒……寓之酒也。
前句后来成为成语，比喻别有用心。
2、分析第二段：
欣赏朝暮四季不同景色之乐
（1）这一段作者是怎样写出山间景色的？
分几层？
山间朝暮之景；山间四时之景。
直抒胸臆；乐亦无穷。
（2）作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？
明确：
写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。
写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林霏开”“岩穴暝”的变化景象，成为对比鲜明的两幅画面。
写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。
（3）“野芳……四时也”这句话按什么顺序写的？
作者怎样选取画面的？
抒发了什么感情？
按春夏秋冬四季的顺序。
四幅画面，选取了最富季节特点的景物，给人以不同的感受。
写出了留连山中四时美景的无穷乐趣，直接抒发陶醉于其中的欢乐心情。
3、学习第三段：
（1）本段分几层？
几个场面？
第一层：
滁人游；第二层：
太守宴；第三层：
众宾欢；第四层：
太守醉。
（2）分析各场面分别表现了作者怎样的思想感情？
1第一场面——滁人游；
“歌”“休”“呼”“应”“往来不绝”，表现滁州人和平生活之乐，表面写“游”而未写“乐”，但我们可以感受到欢乐的气氛。
这一层暗含着作者被贬滁州励精图治的政绩，于失意中可引以自慰。
2第二个场面——太守宴（鱼肥酒冽）
临溪而渔；酿泉为酒；山肴野蔌；杂然前陈；就地取材，极其方便，充满超脱尘俗之乐。
如果说醉翁之意不在酒，那么宴客之乐就不在食。
3第三个场面——众宾欢（觥筹交错）
众宾欢，虽无丝竹之乐，只是行酒令，投壶下棋而已，然而，觥筹交错，起坐喧哗，人们无拘无束，体现了太守与僚属平等、融洽的关系。
4第四个场面——太守醉（颓然其间）
“苍颜白发”刻画太守年长形象，“颓然”写出太守的醉态。
太守居中，众宾团围，一片欢愉。
醉中之乐，令人神往。
这里体现了作者失意中求欢，愿与百姓同乐的复杂心情。
太守与众宾客的宴游之乐就是“与民同乐”。
（3）为什么写太守宴之前先写滁人游？
这就应了我们刚刚学过的《岳阳楼记》中的“后天下之乐而乐”，太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人、天真活泼的少年儿童、络绎不绝的游人；一切都那么有生气、有色彩。
在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。
（4）作者怎样由上文的景写到人？
上段写山中佳景吗，其乐无穷，这段作者推进一层，写山中游人之多及亭中宴欢之乐。
这比山中佳景更为可喜。
所以写了滁州的各种游人，突出游人之多，在此基础上再写太守和宾客的宴欢之乐，这里包含着“与民同乐”的思想。
4、分析第四段：
（1）本段的写法：
层暮归时的山景（引出）写景
层禽鸟之乐衬托相结合
推游人之乐抒
进太守之乐衬托情
（2）这一段通过衬托层层推进，最后点出人所不知的太守之乐。
为什么太守之乐是人所不知的呢？
“乐其乐”又是乐什么呢？
欧阳修被贬滁州政治失意，于是寄情山水，但并未沉沦，虽遭贬谪，却把滁州治理得“政通人和”，人民安居乐业，整篇文章贯穿一个“乐”字（游人之乐、滁人之乐、和平生活之乐、众宾游宴之乐无一不统摄于太守之乐），表面上毫无烦恼，但是人们只是从外在情绪知道太守之乐，二不能透过外在情趣进一步理解太守之乐。
（3）那么太守“乐其乐”的真正含义是什么？
看到了自己的政绩之乐（游人安居乐业，正说明自己的政见正确，治理有方）个中之乐，自然不是随从的“宾客”们所能理解的。
5、问题探究
（1）、本文描写的内容丰富，描写的方式和做作用怎样？
本文描写很有层次。
写醉翁亭的环境采用由面到点，自远而今的顺序，把读者一步步引入佳境；写山间富于变化的景色，采用从早到晚、从春到冬的顺序，让读者体会“景不同，而乐亦无穷”的妙处；写游人、太守游山玩水，采用从外到内的顺序，让读者从头到尾领略到一幅欢乐升平的景象。
这样不仅景物描写清晰，而且有利于一步步突出主题。
全文以一个“乐”字贯穿，因景美而乐，因乐而更觉得景美，景中有情，情中有景。
（2）、“乐”字如何贯穿全文？
文章开始写“山行”和“闻水声”，都暗寓一个“乐”字，接着便借“山水之乐”道出全文的主线。
下文承“山水之乐”写出山中朝暮和四时之景，并点出“乐亦无穷”，使读者渐入佳境。
接下来便描绘出一幅太守与民共享山水之乐的风俗画，至全文结尾处，用“醉能同其乐”画龙点睛地点出全文的主旨。
（3）、作者到底都在“乐”些什么呢？
请仔细找一找，画出相关的语句，说说自己的理解。
作者的“乐”归纳起来有三个方面：
一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然期间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。
三乐归一，都是“与民同乐”。
（4）、这篇文章写三种乐：
山水之乐、游人之乐、太守之乐。
太守之乐是重点。
山水之乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系？
作者描写山水之乐，游人之乐是对太守之乐的陪衬。
写山水之乐，是表现他贬官谪居滁州后，寄情山水，排遣愁怀的生活态度；写游人之乐，为的是从众宾欢中反衬自己的乐，因为享受山水之乐是一州之人，人人都可以纵情山水，这是非同寻常了；写太守之乐，此境界最高，他既知“禽鸟之乐”，又乐游人之乐；既能同醉，又能“自醒”。
还能体察万物，反思人情，写文章来记述其事。
二、中心思想：
本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐，太守之乐的叙述,抒发了作者对自然风光的热爱和与民同乐的情怀。
三、作业布置
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