部编人教版小学道德与法治一年级下册优质教案教案.docx
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部编人教版小学道德与法治一年级下册优质教案教案
一年级下册《道德与法治》教学计划
一、教材分析
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。
1、生活性
本课程遵循儿童的生活的逻辑。
以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
2、开放性
本课程面向儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
3、活动性
本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。
课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。
活动是教和学的共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
二、学生基本情况分析
一年级的学生，活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。
但很多孩子在家里被家人过分溺爱，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。
在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。
三、整体教学目标
情感与态度：
爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。
珍爱生命、热爱自然、热爱科学。
自信、诚实、求上进。
行为与习惯：
初步养成良好的生活、劳动习惯。
养成基本的文明行为、遵守纪律，乐于参与有意义的活动。
知识与技能：
掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技能。
初步了解生活中的自然、社会、常识。
了解有关祖国的初步知识。
过程与方法：
体验提出问题、探究问题的过程。
尝试用不同的方法进行探究。
四、提高教学质量的措施
小学《道德与法治》是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。
因此，《道德与法治》课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
1、以趣激情，导入新课。
依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
2、知中生情，学文明理。
学文明理是道德与法治课的一个重要教学环节。
这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。
3、渲染课堂气氛，产生情感共鸣。
小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。
我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。
让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。
4、精心设计问题，增强心理体验。
要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
5、情理交融，辨析导行。
学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。
要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。
6、要注重感情的评价标准。
小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
因此，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。
7、要动情用理，辨析导行。
教师既要充分考虑学生的认识水平，又要充分调动学生的情感因素，积极鼓励学生暴露思想，大胆发表意见，允许学生有不同见解。
教师要根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，道德与法治课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。
我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
五、教学进度表
周次
教学内容
课时
第一周
我们爱整洁
2
第二周
我们有精神
2
第三周
我不拖拉
2
第四周
不做“小马虎”
2
第五周
风儿轻轻吹
2
第六周
花儿草儿真美丽
2
第七周
可爱的动物
2
第八周
大自然，谢谢您
2
第九周
我和我的家
2
第十周
家人的爱
2
第十一周
让我自己来整理
2
第十二周
干点家务活
2
第十三周
五一休假
2
第十四周
我想和你们一起玩
2
第十五周
请帮我一下吧
2
第十六周
分享真快乐
2
第十七周
大家一起来
2
第十八周
总复习，期末考试
2
1、我们爱整洁
教学目标：
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点：
教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
教学难点：
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学准备：
PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干、抹布、手帕、安全剪刀等。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
培养学生在家爱整洁的习惯
教学过程：
一、导入新课：
同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？
（穿衣服、刷牙、洗脸……）同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？
今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
示：
这块手帕干净吗？
这一块呢？
这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？
我们说：
这个书包不干净、不整洁。
影片：
这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：
他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
们知道清晨大约是指什么时候？
（天刚亮）
②你每天几点钟起床？
是谁叫醒你的？
每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：
起床后，你做些什么事？
怎样做的？
⑷讲述：
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？
枕头、床单谁铺、谁掸？
桌子谁来抹？
我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）
定学生复述自己平时的做法。
②突出：
叠、铺、掸、抹。
表现：
四四方方、平平展展、一尘不染。
第二课时
教学目标：
培养学生在校爱整洁的良好习惯。
教学过程：
三、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
扫教室的步骤是怎样的？
⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？
不这样做会怎样？
步骤颠倒又会怎样？
为什么？
⑶老师为什么要夸奖我们？
是怎样夸的？
3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
2、怎样才能长久保持这样的美好环境？
（指定学生上台表演、操作）
3、小结全课学习内容。
四、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁？
你做得怎样？
板书设计：
1、我们爱整洁
打扫教室卫生：
开窗洒水擦黑板
扫地抹桌椅 在学校
保护校园环境：
不乱丢不践踏……
2、我们有精神
教学目标：
1.让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
2.保持正确的坐立走姿势。
在不同场合，行为举止得体。
3.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
4.通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。
教学重点：
掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点：
初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学准备：
教师准备“小五角星”若干颗。
教学安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
2保持正确的坐立走姿势。
在不同场合，行为举止得体。
教学过程
一、这样才精神
1．谈话导入：
这节课我们一起来看谁立得正？
表现好的同学将得到第一颗礼仪星。
2．试一试。
（1）实践演示：
请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。
（2）同学评价：
看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？
（3）提问：
怎样才算走得齐？
这样看上去感觉怎么样？
师：
这些同学真有精神。
3．学一学。
（1）看一看，听一听。
认真的读书。
［播放动画：
跟我学——坐姿］
（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。
（3）唱一唱，做一做。
4．比一比。
全体演练：
全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。
（学生比赛，教师巡视提示。
）
5．提问：
如果我们坐不正会怎样呢？
（1）议一议：
学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
（2）摸一摸：
让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？
（3）谈一谈：
全班交流相互摸一摸后的感觉。
6．小结：
同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。
（板书：
利健康）
二、有精神才好
1．过渡：
下面我们比一比，看谁能坐得直？
2．我们怎样站才最有精神呢？
（1）练一练：
谁愿意到前面站好，展示我们怎样站才正确？
（2）评一评：
同学评价，前面的同学站得好在哪里？
（3）看一看，听一听：
［播放动画：
跟我学——站姿］
（4）小结正确站姿要求：
正确的立正姿势：
①头正：
抬头，眼睛向前平视；②肩平：
双肩要平，放松些；③身正：
身体挺直，挺胸，收腹，立腰；④双臂自然下垂，双手放身体两侧（或前后）；⑤双腿立直，膝和脚后跟要靠紧，脚尖稍稍分开些。
（5）提问：
正确的站姿对我们有什么好处呢？
3．唱一唱，做一做。
4．比一比：
站得直、有精神的同学，就颁给他第二颗礼仪星。
5.小结：
一个人站姿正确，不仅对身体健康有好处，而且能够使我们看上去精神，挺拔，就像一棵挺拔的小树，看我们多精神啊！
第二课时
教学目标：
1初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
2通过模拟演练、对比分析、亲身体
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