一年级语文《小猴子捞球》课件标准版.docx

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一年级语文《小猴子捞球》课件标准版

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2021年一年级语文《小猴子捞球》课件标准版

撰写人：

XXX

【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下面是东星资源网整理分享的2021年一年级语文《小猴子捞球》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】2021年一年级语文《小猴子捞球》课件

一、出示大屏幕，讲猴子捞月的故事。

听完了故事谁来给故事起个名字?

（捞月亮）

今天我们来学习第26课捞月亮。

老师板书课题。

请学生读课题。

（指名读和齐读）

二、初读课文，复习会认的字。

1、你觉得这个故事有趣吗?

想不想也把这个故事讲给别人听?

要想把故事讲好，就必须要把课文读孰。

对了，生字娃娃你们和他们交成好朋友了吗?

老师来考考大家。

教师出时生字图片，会读的同学举手读，其他同学大声齐读。

教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。

2、开火车记生字。

三、再读课文，指导朗读。

1、大家都是记字小能手，相信你们一定会把课文读熟的。

赶快来读读课文吧!

边读边想课文给我们介绍了那几种猴子?

课文文给我们介绍了四种猴子。

根据学生回答教师板书：

小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

2、刚才大家大家读课文的时候，有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听，你们想听吗?

（找同学分自然段朗读课文，其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。

）

3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。

4、找同学说说自己认为有趣的地方。

不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。

（教师相机指导朗读）

5、师根据学生的回答板书叫起来;也跟着叫起来;跟着叫起来。

从而揭示猴子们遇事不动脑筋，别人怎样说自己就跟着怎样说。

四、读了课文，你想对可爱的猴子们说些什么?

孩子们，听了这个有趣的故事，你想对可爱的猴子们说些什么?

教育孩子们（遇事要动脑筋，才不会做出傻事）。

贴纸条揭示道理。

五、续编故事。

听了大家的话，这些猴子们会怎样说，又会怎样做呢?

小组讨论，说一说。

六、布置作业。

回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

【篇二】2021年一年级语文《小猴子捞球》课件

教学目标：

1、在看图说话训练过程中培养学生观察能力、语言组织、表达能力、想象能力。

2、在说话训练过程中培养学生合作意识、克服困难意识。

3、培养学生文明礼貌习惯。

4、使学生掌握由主到次的看图方法，掌握说清一件事的几要素。

5、使学生受到文学美的熏陶。

教学重、难点：

续写故事

教学过程：

一、导入

同学们，还记得小猪的名字吗?

（笨笨）

那还记得我送给你们的名字吗?

（聪聪）

什么样的学生才叫聪聪呀?

（聪明、爱动脑筋的学生）。

今天有很多老师听我们班的课，想看看我们班谁最聪明，你们对自己有没有信心呀?

我相信你们。

在动物世界里也一种动物经常被大家叫做聪聪，你们知道它是谁吗?

（猴子）

二、下面我们先来看一幅图

1、图上画着着谁?

它们正在玩什么?

板书：

——小猴子正在——踢球。

（小猴子就是今天我们故事里的主要人物）板书：

人物

2、什么样的的小猴子在什么地方踢球?

（可爱的小猴子在河边的大树下）（小河边就是故事发生的地点）板书：

地点

3、大家再想一想：

小猴子们可能在什么时间到河边踢球呢?

学生猜说。

（大家说的就是时间）板书：

时间

强调：

我们讲故事时一定要说清时间、地点、谁在干什么才能让人听得清楚明白。

4、同学们再看看小猴子们的表情，它们玩得怎么样?

5、那谁能按要求完整的说说图意。

6、说的真好。

老师也想说两几句，你们想听吗?

但是我就说几句，还要让同学们接着我说的说，你们可要注意听了呀。

从前，在一座美丽的大森林里住着四只可爱的小猴子，有一天...指名接着说。

7、再让学生把老师说的和同学们说的连在一起再完整的说。

8、自由练说。

三、出示第二幅图

1、球在小猴子们的脚上飞来飞去，一只小猴子飞起一脚，来个射门，一不小心，看，发生了什么事?

（球被踢到小河里）（指导说：

一不小心：

要说的快一点）

这下小猴子碰到麻烦了，小猴子怕不怕麻烦?

（不怕）说的对，你们看，小猴子们正在干什么?

（想办法）板书：

想办法

2、同学们可以想一想球被踢到河里以后，小猴子们心里会怎样?

（着急）

不仅会着急，肯定还会说点什么，假如你是小猴子，会说些什么呢?

（用有一只...有一只...还有一只...）

3、你们看：

有一只小猴子急得跳到什么地方去了?

谁能到前面学一学它的动作、表情。

全班学做后认识成语“抓耳挠腮”

那他们想没想出办法来呢?

四、出示第四幅图

我们来看下一幅图：

它们想出办法了没有?

你是怎么知道的呀?

（小猴子又在河边的大树下踢球了。

用因为...所以...句式说）

五、交流捞球办法

1、是呀，聪明的猴子一定会想出办法来的，请同学们猜猜它们想出来的是什么办法呢?

谁愿意把你和爸爸、妈妈讨论的办法告诉同学们?

如果学生说的办法请别的动物帮忙，可表演。

老师参与也可请学生表演。

注意礼貌培养和与人交流方面的训练。

可引导学生仔细观察图，用身边的东西把球捞上来。

如果有学生不用引导说出此方法，要给予表扬。

2、出示空白第三幅图：

这是一张空白的画面，请学生选一种自己喜欢的方法用自己的画笔把它填满。

3、下面我们来讲讲这个故事，在讲故事之前先给我们要讲的故事起个名字。

（选一个）

4、把自己的画贴在空白处，完整的讲故事。

5、总结看图方法。

6、同学们你喜欢小猴子吗?

用因为...所以...句式来说。

总结：

同学们，你们不仅能够动脑筋想办法，想出那么多的捞皮球方法，还能有礼貌的请人帮忙，真了不起。

希望今天晚上你们能把这个故事再讲给爸爸、妈妈听一听，并完成你的画，在你的画下面用因为...所以...写出你喜欢小猴子的原因。

【篇三】2021年一年级语文《小猴子捞球》课件

一、教材分析：

本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。

二、教学内容：

能说会写《小猴子捞球》。

三、教学理念：

《语文课程标准》指出：

“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。

四、教学目标：

1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

五、教学重难点：

凭借教材，自主构建，多元解读。

六、教具准备：

实验用品，图片，投影片。

七、课时安排：

一课时。

八、教学过程：

（一）童话导入：

我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的”画面，播放有趣的童话故事。

2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……”“我想知道…………”

3、议一议“我看懂了……”“我想知道………”

4、全班交流。

板书“小猴子捞球”。

小猴子把球捞上来了吗?

怎么捞的?

我们来帮小猴子想想办法。

（二）口语交际，互相评说。

小组讨论：

我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流，学生评价。

师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么?

”

2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢?

他们会怎么说，怎么做?

现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球，再分角色表演。

（三）请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。

语言流畅，中心思想突出。

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