新人教版一年级数学上册第五单元教案详解.docx
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新人教版一年级数学上册第五单元教案详解
第五单元6-10的认识和加减法
单元计划
1、单元教学内容:
一年级数学上册第39-72页
二、单元教材分析:
本单元是在学生系统学习“1-5的认识和加减法”之后,又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法”“8、9的认识和加减法”“10的认识和有关10的加减法”“连加和连减”“加减混合”以及“整理和复习”等六个小节的内容构成。
这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的最直接的基础。
本单元的教学内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
3、学情分析:
6-10的认识和加减法,学生在学前教育中已经有了一定的基础,掌握6-10的各数的书写和各数的组成,以及6-10的加减法,学生不会觉得太困难,但是要让他们建立连加连减及加减混合的概念可能比较困难。
四、单元目标导向:
知识与技能:
1、使学生熟练地数出数量是6-10各数,会读、写这些数,并会用这些数来表示物体的各数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法及连加连减、加减混算。
过程与方法:
通过操作、观察等活动,引导学生经历知识形成的过程,让学生在生动、有趣的数学活动中,掌握6-10的数的概念和加减法的含义,并掌握10以内加减法的计算方法。
情感与态度价值观:
1、使学生能够利用10以内加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
五、教法与学法:
在教学中,可设计操作和观察活动,充分发挥主题图的作用,,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲身经历观察盒操作的活动过程,让他们在活动中自主探究、建立6-10的数的概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数的概念的形成过程。
6、课时安排
17课时
第一课时6、7的认识
(教学内容:
一年级数学上册第39-40页)
1、教学目标:
知识与技能
1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会读、写数字6和7。
2、使学生知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。
过程与方法
结合情境图,对学生进行热爱劳动的教育。
情感与价值观
结合插图对学生进行热爱劳动的教育,促进学生在情感态度等方面的健康发展。
2、教学重点:
能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、写数字。
3、教学难点:
掌握7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。
4、教学准备:
教学情境图、点子图、数字卡片、计算器、学具盒。
五、教学过程:
(一)创设情境,导入新课:
教师:
今天,一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除,你们看。
(出示教学情境图)
教师:
仔细观察这幅图,从图中你发现了什么?
学生个别汇报。
教师:
是的,他们分工合作,忙得热火朝天。
我们都要向他们学习,做讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。
(二)新授:
1、教学数数。
教师:
你知道图上有几个人嘛?
你是怎么数的,和你的同桌互相说一说。
学生汇报图中的人数,再与同桌交流自己是怎么数的。
教师根据学生的汇报板书:
有6个同学,用“6”表示;再加上一位老师,一共是7个人,用“7”表示。
教师:
除了6个学生能用数字“6”来表示,7个人用数字“7”来表示,你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢?
学生汇报。
教师:
谁会从1数到7,再从7数到1?
(1)个别学生汇报:
数数。
(2)同桌互相数一数。
2、教学认数。
教师出示电子图,提出操作活动的要求:
(1)数一数图中各有几个小圆点。
(2)分别拿出6根小棒和7根小棒,摆出不同的你喜欢的图形。
比一比谁摆的多,摆得漂亮!
学生进行学具操作的活动,教师巡视指导,并给出适当的评价。
学生操作结束后,请个别学生上台展示自己所摆的图形。
3、教学数序。
(1)教师出示计数器,并在计数器上拨出5个珠子。
提问:
5个珠子,再添上一个是几个?
6个珠子,再添上一个是几个?
学生汇报:
5个添上1个是6个,6个添上1个是7个。
(3)教师出示直尺图。
教师:
观察直尺图,说一说5的后面是几?
6的后面是几?
7的前面是几?
学生抢答。
4、教学比较大小。
教师:
你会比较他们的大小吗?
填一填。
学生填符号,并汇报:
5<6;6<7;6>5;7>6
5、教学序数。
教师出示课本第40页的例题图,让学生看图填一填,再汇报。
6、教学6和7的书写。
教师先讲解,并示范6和7的书写方法,学生在课本中进行描红练习。
(三)巩固拓展:
1、完成课本第43页练习九的第1题。
让学生先明确题目的要求,再按题解答。
2、完成课本第43页练习九的第2题。
让学生数一数,再填数。
3、完成课本第43页练习九的第3题。
由学生独立完成后,汇报展示。
(四)课堂小结:
教师:
你今天学到了哪些知识?
说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。
学生个别汇报。
(5)作业布置
小册
(六)板书设计
第二课时6、7的分与合
(教学内容:
一年级数学上册第41页)
1、教学目标:
知识与技能
让学生在摆学具的过程中,理解和掌握6和7的组成。
。
过程与方法
在学习的过程中,提高观察能力和动手操作的能力,初步尝试用类推的方法寻找答案,渗透了数学思想方法。
情感态度与价值观
培养学生良好的思想品德、合作解决问题的能力。
2、教学重点
掌握6和7的分解和组成。
3、教学难点
亲历6和7的组成过程。
4、教学准备:
教学情境图、学具盒。
五、教学过程:
(一)复习,导入新课:
教师:
昨天我们认识了6和7这两字数字宝宝,说一说,你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢?
学生个别汇报。
教师:
大家说得都不错,今天我们继续学习6和7的分解和组成。
(板书课题)
(二)新授课:
1、教学6的分解和组成。
教师出示课本第41页的圆片图。
教师:
仔细观察每行都有几个圆片?
第一行涂了几个?
还有几个没涂?
个别汇报:
第一行涂了5个,还有1个没涂色。
教师:
那么6个圆片可以分成几和几?
(5和1)思考接下去的四行分别该怎么涂色?
6个圆片还能分成几和几?
动手涂一涂,并和小组内的同学互相说一说自己的想法。
学生小组讨论,互相交流自己的想法。
个别学生汇报,教师根据学生的汇报板书6的分解。
教师:
观察6的分解,你有什么发现?
学生观察、汇报。
教师引导学生把6的分解总结并展示。
2、全班齐读6的分解。
3、教学7的组成。
教师(出示教学情境图):
你能将7个小正方体分成两堆吗?
有几种不同的分法。
用学具小棒代替小正方体,动手分一分。
学生动手分小棒,并汇报分的结果。
教师板书7的组成。
教师:
把7根小棒分成两堆,你有几种不同的分法?
教师:
看到每一组,你还能想到什么?
学生观察汇报,教师引导学生把7的组成归纳板书。
4、全班齐读7的组成。
(三)巩固梳理,拓展应用:
1、完成课本第41页“做一做”。
由学生独立填写,然后汇报。
2、完成课本第43页练习九第4题。
由学生独立填写,然后个别汇报。
3、完成课本第44页练习九第5题。
教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行,然后根据凑成的卡片写两道加法算式。
(四)课堂小结:
教师:
今天的这节课,你有哪些收获?
(5)作业布置
小册
(六)板书设计
第三课时6、7的加减法
(教学内容:
一年级数学上册第42页)
一、教学目标:
1、通过动手操作,掌握有关6和7的加减法的计算方法,并能正确、迅速地计算6和7的加减法。
。
2、引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式,并利用学过的知识探究出得数。
二、教学重点:
掌握得数是6和7的加法和6、7的减法的计算方法,并能正确计算。
三、教学难点:
引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。
四、教学准备:
教学情境图、投影仪、学具盒。
五、教学过程:
(一)复习:
1、看算式,说得数。
3+1=5-3=2+3=4+0=
3-3=4+1=3+1=3-2=
2+1=2+2=2-1=4-3=
3-0=4+0=4-4=3-1=
2、复习6和7的组成。
(二)新授课:
1、教学5+1和1+5。
(1)出示:
学生摆图片的情境图,要求学生也像情境图中面对面地坐好。
教师:
请其中一位同学拿出学具圆片,一边摆1个圆片,另一边摆5个圆片。
你能根据摆好的圆片写一道加法算式吗?
学生写算式后,个别汇报自己所写的算式。
教师根据学生的汇报板书:
5+1=,1+5=。
教师提问:
为什么同是一组图片,大家写的算式却不一样呢?
学生讨论,汇报:
由于每一组的两个小朋友是面对面坐的,坐的方位不同,观察到的角度也不同,所以写出来的算式就不一样。
(2)教师:
你想怎样计算5+1和1+5呢?
说说你计算的方法。
个别学生汇报,教师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。
教师完善板书:
5+1=61+5=6
(3)教师引导学生比较5+1=6和1+5=6;仔细观察这两道算式,你发现了什么?
学生个别汇报,教师引导学生发现:
在这两个算式中,相加的两个数是一样,相加的得数也是一样的,但相加的两个数在算式中的位置不相同,是相反的。
2、教学6-1和6-5.
(1)出示教学情境图。
教师:
动手摆出6个圆片,然后用小棒分出5和1.
学生按要求进行学具操作。
教师:
从左往右看,6分成了那两个部分?
从6里面去掉被小棒分出去的部分,还剩多少个圆片?
用什么方法计算?
怎样列算式?
学生观察,汇报算式:
6-1=5。
教师继续追问:
如果从右往左看呢?
又该怎样列算式?
学生列式:
6-5=1。
(2)教师提问:
问计算6-1和6-5时,怎样想才算得快?
学生交流汇报:
6可以分成1和5,所以6-1=5,6-5=1。
(3)教师小结:
从小圆片图中,我们可以知道从总数里去掉一部分,求另一部分,是可以列两道减法算式的。
从总数里去掉左边的部分,就得到右边的部分;从总数里去掉右边的部分,就得到左边的部分。
3、教学“摆一摆”。
(1)摆花。
教师出示摆花的情境图,让学生跟着摆一摆。
教师:
你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗?
学生摆后再计算,计算后说一说自己的计算过程。
教师根据学生的汇报板书:
4+2=,2+4=,6-2=,6-4=。
教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。
(2)摆小棒。
教师出示摆小棒的情境图。
教师:
你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗?
学生小组内探究算法,计算后个别汇报计算结果。
教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。
(3)教师出示三角形图,让学生思考该怎么填。
学生思考、汇报。
4、练习书写算式。
(课本第44页练习九的第7题)
教师示范写法,学生描红练习。
(三)巩固梳理,拓展应用:
1、完成课本第42页“做一做”。
由学生独立填写,然后汇报。
2、完成课本第44页练习九第6、8、9题。
由学生独立填写,然后个别汇报。
(四)课堂小结:
1、教师:
今天的这节课,你有哪些收获?
在小组内与其他同学互相说一说你的收获。
学生个别汇报,总结全课。
2、教师强调:
可以利用学过的6和7的组成来计算有关6、7的加减法。
第四课时练习课
一、教学目标
(一)知识与技能
理解加减法的