广东省清远市学年高一上学期期末考试语文试题图片版.docx

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广东省清远市学年高一上学期期末考试语文试题图片版

清远市2018—2019学年度第一学期期末教学质量检测

高一语文参考答案

2019.1

一、现代文阅读（36分）

1.【答案】D（3分）

【解析】此题考查筛选文中的信息的能力。

解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

A.因果倒置。

原文：

中国山水画的创作强调“道法自然”“心师造化”，故南朝宗炳有“山水以形媚道”之说。

从“故”字可知本题前面是因后面是果。

B.以偏概全。

原文“道”作为中国哲学的基本范畴之一，“一阴一阳谓之道”“万物负阴而抱阳”，中国古代道家思想家看到一切事物都有正反两方面，所以中国哲学的基本范畴不仅仅是“道”。

C．混淆时间范围。

原文“从发端的隋代开始，青绿山水由兴盛到衰微再到延续发展，大约有一千多年的时间”可以得知“一千多年是包括了再延续发展的”。

D.正确原文：

中国山水画是在视觉领域内充分反映“阴阳”观哲学精神的一种表达形式。

2.【答案】B（3分）

【解析】此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

B项张冠李戴。

根据原文信息：

水墨山水要表现虚实关系，最基本的“墨分五色”即可解决，要求笔和墨的融合统一，即用干湿浓淡综合运用、自然抒发的“浑沦”效果。

正如龚贤在《课徒画稿》中所说“墨气中见笔法，笔法中见墨气，笔墨非二事也”。

可知文章为了论证山水画的虚实关系可用“墨分五色”解决，举的应该是龚贤《课徒画稿》这个例子。

3.【答案】C（3分）

【解析】此题考查归纳内容要点的能力，侧重分析概括作者在文中的观点态度。

这类题目解答时首先要通读全文明确论述话题；然后筛选出每一段的关键句，尤其是首尾段中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点态度；最后将选项信息归位，与原文比对理解，找出答案。

A项过于绝对原文“山水画借助对外界景物的描绘来寄托人内心的思想，借景抒情、情景交融是中国山水画天人合一的意境要求，也是中国人乐山乐水的精神体现”原文只是说“可以天人合一的要求是要借助对外界景物的描绘来寄托人内心思想”，不是说“借助对外界景物的描绘来寄托人内心思想，就一定可以达到天人合一的境界。

”B项曲解文意根据原文“虚实”观作为一对和“阴阳”同理异名的对立面而存在”可知虚实是存在对立面的。

C项正确“至善至美”就是“最完善最美好”的意思。

D项张冠李戴从原文“青绿山水的色彩形式是在中国传统的五色和佛教美术的色彩交流融合的基础上，最终建立的符合中国美学观的程式化准则。

”可推知“符合中国美学观的程式化准则的是青绿山水色彩的形式”不是“中国传统的五色和佛教美术的色彩”。

4．【答案】A（3分）

【解析】本题考查考生对文本相关内容分析鉴赏的能力。

能力层级为D级，分析鉴赏。

A项“一辈子在兰州而感到逼仄、感到悲伤”错。

作者说“作为一个土生土长的兰州人，我人生的前二十多年就在这里度过。

很有些时候，这个被大山夹击的狭长城市，让我感到逼仄胸闷、忍无可忍。

常常，我从窗口呆望北山，想到我一辈子在兰州辛劳奔碌的父母，感到悲伤。

”

5.【答案】①离家“几十年”终于回到了家乡，感受家乡云天，亲切无比；

②筏客子唱的都是家乡独有的风物人情，过往的岁月、漂泊的经历、重回故乡的现实使他在歌声中终于难以抑制内心的悲喜之情，流下了热泪。

（答出一点给3分，答出两点给6分，意思对即可。

）

【解析】本题考查考生对文本内容的分析理解能力。

能力层级为C级，分析综合。

6.【答案】（6分）①黄河养育了我的祖辈和父母；

②外形美丽、历史悠久、作用巨大的黄河铁桥颇富传奇色彩；

③黄河上特有的风物（羊皮筏子）及河流的悠长和开阔均能慰藉人的心灵（让人观赏美景、在河边嬉戏）。

（答出一点给3分，答出两点给6分，意思对即可。

）

【解析】本题考查考生对作品重要句子和文本内容的解读的能力。

能力层级为C级，分析综合。

7．【答案】A（3分）

【解析】本题考查考生正确理解和判断文中信息的能力。

能力层级为B级，理解。

A项“小时候写的《春愁》，”错，《春愁》是甲午战争战败后的1896年写的。

8.【答案】B（3分）

【解析】本题考查考生正确理解文章内容和概括分析的能力。

能力层级为C级，分析综合。

B项“撇开清廷”错，原文无此内容。

是无中生有。

9.【答案】（6分）①牺牲个人利益，赤心报国，献身抗倭事业，浴血杀敌；

②思想先进，崇尚新学，认识到人才的重要性，以教育救国；

③支持革命，富有远见，在危急时刻帮助革命，古道热肠；

④心系故土，至死不渝，身在大陆，谋求统一。

（答出一点给2分，答出三点即给6分。

意思答对即可。

）

【解析】本题考查考生正确理解文章内容筛选并整合文中信息的能力。

能力层级为C级，分析综合。

二、古代诗文阅读（34分）

10．【答案】D（3分）

【解析】本题考查考生理解文中词语古今异义的能力，能力层级为B级，理解。

A项“白露”古义为白茫茫的水气，今义是二十四节气之一；B项“斗牛”古义是星宿名，今义是一种游戏方式；C项“茫然”古义是旷远的样子，今义是完全不知道的样子。

D项“遨游”古今义都是指逍遥自在的嬉戏游玩。

11．【答案】D（3分）

【解析】本题考查考生掌握古代文化常识的能力。

能力层级为B级，理解。

D项“美人”代指有才德的人。

12．【答案】C（3分）

【解析】本题考查考生对文言文的理解分析概括的能力。

能力层级为C级，分析综合。

C项“客人愉悦的箫声”错，应是“客人悲凉的箫声”。

13．【答案】

（1）何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友。

（2）像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。

哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。

【解析】本题考查考生对浅易文言文的翻译能力。

能力层级为B级，理解。

翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊语言现象及重点实词和虚词等。

每小题各5分。

第

（1）题翻译出“渔樵”（名作动，打鱼砍柴）、“渔樵于江渚之上”（状语后置）、“侣、友”（名作意动用法）各1分，大意2分。

第

（2）题翻译出“寄蜉蝣”、“哀”、“须臾”各1分，大意2分。

【附】

《赤壁赋》参考译文：

壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。

清风缓缓吹来，江面水波平静。

于是举杯邀客人同饮，吟咏《诗经·陈风·月出》一诗的“窈窕”一章。

一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。

白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。

我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动。

多么辽阔呀，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像变成了神仙，飞离尘世，登上仙境。

于是，喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。

歌词说：

“桂木的棹啊，兰木的桨，拍打着清澈的江水啊，船儿迎来流动的波光。

多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。

”客人中有吹洞箫的，按着歌声吹箫应和。

箫声呜呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。

能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，孤舟上的寡妇啜泣。

我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：

“为什么会这样？

”客人说：

“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗？

向西望是夏口，向东望是武昌，山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？

当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上洒酒祭奠，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？

何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。

只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。

哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。

希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。

我知道这是不可能经常得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。

”

我说：

“你们也知道那水和月亮吗？

（江水）总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。

要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样都是永存的，又何必羡慕它们呢！

再说，天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一丝一毫也不能得到。

只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了才成其为声音，眼睛看到了才成其为颜色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你们共享。

”

客人听了之后，高兴地笑了，洗净杯子，重新斟酒。

菜肴果品已吃完了，杯盘杂乱地放着。

大家互相枕着靠着睡在船中，不知不觉东方已经亮了。

14．【答案】D（3分）

【解析】本题考查考生对诗歌中内容的理解和鉴赏。

能力层级为D级，鉴赏评价。

D项“尾联托物言志”错，本诗没有“托物言志”。

15.【答案】①对比：

城内和城外的景色对比。

②运用比喻：

莺声像人在说话，草间风吹如药的香味。

③多角度描摹：

通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。

④远近结合、动静结合等手法。

第三句是远景，第四句是近景。

颔联是静态的景，颈联是动态的景。

（6分。

每点3分，答出两点可得满分。

意思答对即可。

）

【解析】本题考查考生对诗歌中内容的理解和写作手法的鉴赏的能力。

能力层级为D级，鉴赏评价。

【附】《春日郊外》参考译文：

住在城里，还丝毫没能感受到春光；今天漫步郊外，惊喜地发现，原来榆树槐树早已抽芽，半绿半黄。

远处的青山婀娜多姿，我更喜爱它那峰顶还留存着皑皑白雪；池塘的水渐渐上涨，倒映出岸边的垂杨。

暖和的日光照着，黄莺儿啼啭，似人在对谈；一阵风从草地吹来，夹杂着芬芳的药香。

我怀疑这景中藏有美妙的诗句，刚想为你们拈出，忽然又感到迷濛茫然。

参考赏析：

唐庚（1071—1121），字子西，北宋眉州丹棱县人。

一生追踪苏轼，人称“小东坡”。

其诗风深严简妙，形象鲜明，工于锤炼，几近“峻刻寡恩”之地步。

论者大都以《醉眠》（“山静似太古，日长如小年”）为其代表作。

《春日郊外》是北宋诗人唐庚创作的七言律诗。

诗首联树色泛黄的细微变化中来描写早春的到来；中间两联对仗十分精彩，赋予春水以人的活力，自然诗趣盎然，黄莺暖语、风送药香的独特感受写得很有诗味，使有色有声的郊外早春景象有了芳馨的气息。

尾联道出创作中常见的一种奇特现象，就是许多诗人面对名山胜景，想写诗填词，却束手无策，留下无穷的遗恨。

整首诗格律谨严，简淡而富有风致。

在句法上，有平叙，有拗折，充分显示了作者锤炼布局之工。

这是一首七言律诗，描写初春郊外的景象。

早春二月，乍暖还寒，当城里人还为春寒料峭所困，不知领悟春光的时候，而郊外却早已是榆槐吐嫩，春色满园了。

早春，最先透露春消息的不是桃红李白，而是溪边阳坡上榆槐枝头的鹅黄初绽。

不仅立意新，又足见诗人敏锐的感察力。

“春光”、“榆槐”，高度概括，点明题意，并领起下文。

颔联“山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨”，全篇警句，紧承“春光”二字展开形象化描写。

上句写远景：

远山泛绿，依稀尚见斑斑积雪，色彩鲜明，更衬远山之葱翠。

唯“积雪”方显“山好”。

下句写近景：

春雨淅沥，溪流渐涨，不再枯涩，故生意盎然；两岸垂杨，日渐染绿，倒映水中，摇曳生姿，画面生动。

唯“垂杨”方显“水生”。

此句与东坡“溪柳自摇沙水清”可谓异曲同工。

“生”、“欲”二字下得巧妙，前者摹写风生水起的情状，后者传递垂杨日渐苍翠之态势。

突显了早春的生气勃勃，透露出诗人的欣喜之情。

颈联“莺边日暖如人语，草际风来作药香”，则又变换句式，调整描写角度，从听觉和味觉方面来写春郊之景象。

本来这两句按正常语序应是“日暖莺声如人语，风来草际送药香”，这样写，也是好句。

但诗人却别开生面，以莺、草为主，以日、风为宾，以倒装之句式来突出花底莺声因日暖而悦耳动听，草际药香因清风而浓郁远播，让人自然联想到阳春三月，莺飞草长，丽日融和，百花争艳的无限春光。

如此另辟蹊径，方不落俗套。

“如人语”、“作药香”用拟人手法，以情笔写景，读来亲切，达到了情景交融、诗意盎然的艺术效果。

颔、颈二联，对仗极其工稳，遣词极为精当，足见诗人功力之深厚，推敲锤炼之严谨。

尾联“疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫”，春光满眼，稍纵即逝；欲寻佳句，顿觉茫茫。

其立意，与诗人另一名篇《醉眠》结句“梦中频得句，拈笔又忘筌”颇为相似。

只不过后者宁静平淡，而本诗则在极尽春光烂漫之后，笔锋陡然一转，用一“疑”字引出：

此中似有佳句，正欲纵笔撷取时，却又如雪泥鸿爪，难觅其踪了，空留下一片茫然，徒增惆怅。

而这一怅然的感触，不仅深切道出忽有所悟，落笔忘筌的诗家甘苦；更让人倍增良辰美景赏心乐事自古难全之慨。

写法上暗合东坡“作诗火急追亡逋，清景一失后难摹”的造意，而余味过之。

恰如音乐之戛然而止，而留给听众以无限之悬想，以收言有尽而意无穷之效果。

统观全诗，清新之气，扑面而来；而辞意之流畅，形象之鲜明，一扫宋诗枯涩冷峭、偏重理趣之弊，堪称精品。

16．【答案】

（1）（则）素湍绿潭，回清倒影。

（2）淇则有岸，隰则有泮。

（3）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。

（一个空格1分，错一字该空不得分。

共6分）

【解析】本题考查考生默写常见名句名篇的能力。

能力层级为A级，识记。

本题对高考必考篇目的默写考查。

考生需要对诗文准确理解，在准确背诵的基础上，书写正确。

三、语言文字运用（20分）

17.【答案】A（3分）

【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

将病句放入文段中，本身降低了辨析，修改的难度，但方法是不变的。

解答语病题时，要认真地阅读题目，这一题目要重点分析句子的并列短语是否符合逻辑，应该是先考察，分析，再到研究。

18.【答案】B（3分）

【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。

答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。

答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。

前面是讲沈括的预言，所以后面应该紧承这个观点，所以应该选B。

19.【答案】A（3分）

【解析】本题考查辨析近义成语的能力。

辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。

首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

当仁不让：

指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。

不合语境。

博闻强记：

形容知识丰富，记忆力强。

博学多才：

形容学识渊博，有多方面的才干。

符合语境。

不约而同和不谋而合都包含意见或行动一致的意思，但不约而同侧重于双方没有约定，不谋而合侧重于事先没有商量，因而更符合语境。

史无前例：

历史上找不到这样的例子。

指前所未有。

空前绝后：

以前没有过，以后也不会有。

不符合语境。

20.【答案】“光临”改为“到”，“寒舍”改为“府上”，“犬子”改为“令郎”，“鼎力相助”改为“尽力帮忙”，“惠赠”改为“赠送”（每处1分，共5分）

【解析】这题语言表达题，主要考查用语的得体与否。

考生应先分析语言使用的场合、使用的对象、对象之间的关系。

从题干所给情境来看，在清远工作小王收到了老乡送的湖南特产,他写了一封回信，由此可知语段中的“我”是指“小王”，“您”是指“老乡”；用来指自己的应为谦辞，用来说老乡的应为敬辞。

如“有空我一定光临寒舍”，“光临”为敬辞，用在自己身上不当，应为“到”“去”；“寒舍”是谦辞，而此处是说老乡家，错误，应改为“贵府”“府上”；“您想让我为犬子联系实习单位一事，我一定会鼎力相助”，“犬子”是指自儿子,而从句中来看，应是说“老乡的儿子”，错误，应改为“令郎”；“鼎力相助”意思是“尽全力帮助”，为敬辞，多为感谢对方时所说，此处说自己错误；“我将托人惠赠给您”，“惠赠”，敬辞,指对方赠予（财物），说自己，错误。

所谓“得体”，即是适合语言环境，用语恰如其分。

具体说，就是在某种特定场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的环境氛围，合乎听话人和说话人的身份和相互关系。

21.【答案示例】

（1）①刘备为人谦和、礼贤下士，宽以待人。

在东汉末年的军阀混战中，刘备集团的力量相对较弱，但由于刘备为人谦恭、仁义有加，一大批至死不渝的忠志之士围绕在他身边，为他建立蜀国立下了汗马功劳，不过刘备太重视仁义，夷陵之战不听诸葛亮等人劝阻，为了给关羽报仇，意气发动了战争，让蜀汉受到了很大的挫伤。

正所谓性格决定命运，刘备太过于重情义的性格决定了他不能获得最后的成功。

（6分）

②曹操的性格狠毒残忍，生性多疑，唯才是举，知人善任。

曹操杀吕伯奢这件事情充分表现了他的狠毒残忍，“宁使我负天下人，休叫天下人负我。

”而曹操的生性多疑，在杀杨修这一事件上也表现得淋漓尽致。

虽然曹操身上有不少的缺点，但是在三国中，曹操却是会用人的典范。

他手底下有谦谦君子，也有奸诈之徒，但曹操都能用其所长，避其所短。

相比于孙权，刘备，他手底下的谋士是最多的。

最后，他的集团是中国势力最强的，奠定了魏国的基础。

（6分）

③周瑜是一个非常聪明，有智慧的人，但是他性格中也有嫉贤妒能，气量狭小的致命弱点。

他曾指挥过许多大大小小的战役，而这些战役的胜利充分表现了他的聪明。

尤其在建安十三年，周瑜在赤壁大战中，亲统精兵五万，大败曹操。

这就使得孙权的势力得以巩固和发展，由此奠定了三分天下的基础。

但周瑜毕竟心胸狭窄，多次谋害诸葛亮不成，自己反而被气得吐血身亡，实在可惜。

（6分）

④诸葛亮身上有着足智多谋，忠心耿耿，小心谨慎这样一个特点，在刘备的三顾茅庐之后，他辅佐刘备火烧博望坡，联合东吴赤壁大败曹军，借荆州，平益州，夺汉中等等，辅助刘备建立蜀汉政权充分体现了他的足智多谋。

作为两朝元老，诸葛亮辅助刘禅，真可谓忠心耿耿，天地可鉴。

但是诸葛亮身上的小心谨慎，导致他事必躬亲，事无巨细都亲力亲为，最终食少事烦，病死军中，未能实现兴复汉室的政治理想。

（6分）

（2）“使君”指的是刘备。

（2分）在《三国演义》中，刘备在三国演义中是一个仁君典型，也是一代枭雄。

黄巾时期，从“桃园三结义”起家，开始他一生对“恢复汉室”事业的努力，虽然屡战屡败，但始终不气馁。

作为仁君的形象，他曾为了怜惜手下大将而将自己的儿子阿斗摔在地上；兵败南奔途中，在身后有曹操几十万追兵的情况下，他仍然不忍弃百姓于不顾。

在诸葛军师和五虎上将的辅助下，他借荆州，取益州，建立了蜀汉政权，并且时刻不忘北伐中原。

可惜“创业未半，而中道崩殂”，作者是把他作为一个悲剧英雄来刻画的。

（4分）（共6分，意思对即可）

【解析】本题考查考生对小说作品整体阅读鉴赏和表达运用的能力。

能力层级E级，表达运用。

四、写作（60分）

22.【解析】本题考查考生写作能力，能力层级为E级，表达运用。

这是一道材料加命题的作文。

命题是个完整的句子“这才是我最需要的”，它表明了一个判断。

在这个命题中，审题的时候要抓住关键词“这”“才”“最”。

“这”应该是一个具体而深刻的内涵，譬如材料中的一本书，一杯牛奶，一个手机，或是自由、理解、丰富的精神生活等;“最”要求考生要集中一点来写，不要面面俱到;“才”隐含着对于“这”的渴望程度和寻找它的过程。

同时，要注意“我”的限定，要写自己，切忌写成“我”之外的，否则就跑题了。

写这个作文我们可以从多个角度拓展思维:

比如“父母的理解是我最需要的”“享受广泛读书的乐趣，是我最需要的”“诗意的生活——这才是我最需要的”等。

确定了立意之后，下一步就是构思行文。

如果写记叙文，我们可以通过写人或记事来表达“这才是我最需要的”主题思想。

无论写人还是记事，都要考虑到材料的典型性，要以小见大，还要注重细节描写、场面描写、情节的创设等，不要写成流水账。

如果写议论文，首先要确定论点，明确命题中“这”的具体内涵，然后选择论据并合理使用，证明“这才是我最需要的”。

在选择论据的时候，要充分打开选材思路，古今中外，正反两面，理论事实……广泛涉猎。

【评分标准】

作文等级评分标准

一等（20~16分）

二等（15~11分）

三等（10~6分）

四等（5~0分）

基础等级

内容

20分

符合题意

中心突出

内容充实

思想健康

感情真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

思想健康

感情真实

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

思想基本健康

感情基本真实

偏离题意

中心不明确

内容不当

思想不健康

感情虚假

表达

20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字迹工整

符合文体要求

结构完整

语言通顺

字迹清楚

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹基本清楚

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨

发展等级

特征

20分

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略显文采

略显创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有深意

【评分操作】

（一）基础等级（40分）

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

◆内容项（20分）的重点是题意、内容。

对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

◆表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

（二）发展等级（20分）

◆基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

◆发展等级评分。

不求全面，可根据“特征”2—4项中若干突出点按等评分。

1．深刻：

①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用

2．丰富：

①材料丰富②论据充足③形象丰满④意境深远

3．有文采：

①用词贴切②句式灵活③善于运用修辞手法④文句有表现力

4．有创意：

①见解新颖②材料新鲜③构思精巧④推理想象有独到之处⑤有个性特征

【作文其他项评定】

（一）扣分项评定

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

（二）残篇评定

1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分，每少50个字扣1分。

2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5．只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6．完全空白的，评0分。