福州屏东中学教学笔记人民版高中历史必修一教案专题六 第二节 卓尔不群的雅典.docx
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福州屏东中学教学笔记人民版高中历史必修一教案专题六第二节卓尔不群的雅典
福州屏东中学教学笔记
年 月 日
普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册
专题六 古代希腊、罗马的政治文明
二 卓尔不群的雅典
第一部分：
教案内容
【教学设计】
学情分析：
高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：
历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：
⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：
⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
⑷教学过程的关键是“交流—互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
教学思路：
历史课程标准：
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
考试内容与要求：
了解雅典梭伦改革和雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
学习要求：
了解梭伦改革的背景、内容，知道梭伦改革是雅典民主政治确立的标志；了解伯里克利时代雅典民主政治的主要内容；以雅典为例认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
重点：
掌握雅典民主政治的建立过程及其主要内容。
难点：
如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。
【教学目标】
一、知识与能力
了解下列基础知识：
梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。
通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
二、过程与方法
在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。
三、情感态度和价值观
通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。
【教学流程】
投影：
雅典卫城
猜一猜：
这是哪一处世界文化遗产？
答：
……
播放视频：
帕台农神庙（《文明４》游戏动画）
雅典卫城始建于公元前５80年；公元前４80年，毁于入侵的波斯人之手；希腊波斯战争后，在政治领袖伯里克利主持倡议下，花费４0年时间重建卫城。
２000年过去了，眼前的卫城尽管只剩下断壁残垣，但我们依然可以感受到它的那种恢弘气势。
顺着卫城东南坡下的雅典酒神露天剧场也很著名，该剧场能容纳１7000人。
在古代雅典，观看悲喜剧不仅是公民最主要的艺术活动，也是城邦生活的重要内容。
希腊戏剧黄金时期所涌现出来的许多伟大剧作家，如“悲剧之父”埃斯库罗斯、“喜剧之父”阿里斯托芬等，他们的作品曾在这里上演过无数场。
如果再稍作梳理，还会发现，将伯里克利执政阶段向前后各扩展１00年，在此期间，在雅典这样一个“蕞尔小邦”，一下子拥有了许多伟大人物，如在哲学领域，有被称为“全希腊最具智慧”的苏格拉底，有苏格拉底最著名的学生柏拉图，柏拉图最著名的学生亚里士多德（尽管亚里士多德不是雅典人，但他一生中大量的时间是在雅典度过的，并且对雅典政治等领域作了详尽的考察和记录）。
究竟是什么原因促使雅典人创造出如此辉煌的文化成果？
原因应该是多方面的，其中最重要的政治保障是民主政治的形成和发展。
接下来，让我们一起来学习考察存在于公元前6至４世纪的雅典民主政治。
我们从三个部分进行了解：
一、什么是民主？
二、民主的历程；三、功过谁人评？
（板书）一、什么是民主？
投影：
我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民的手中，而不是在少数人手中。
——伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》
凡是有权参加议事或审判职能的人，我们可以说他是那一城邦的公民。
——亚里士多德
在古希腊城邦中，什么是公民呢？
答：
除妇女、奴隶和外邦移民之外的本城邦成年男子。
这是就公民资格而言，亚里士多德说的则是公民的权利。
在雅典，是否自城邦建立起“政权”就“是在全体公民的手中”呢？
或者说，本城邦的所有成年男子是否自城邦建立起就有权参加议事或审判职能呢？
答：
不是。
你能从课本上找到证据吗？
答：
（课本P.１07第二段）在雅典国家形成之初，城邦里的四个部落各自为政，贵族垄断了一切大权。
我们常常说：
罗马不是一天建成的，雅典民主政治的确立当然也不是一蹴而就，而是经历了一个漫长的发展过程。
投影：
下面我们就一起来了解雅典民主政治的发展历程。
（板书）二、民主的历程
投影：
多数人被少数人奴役，平民起来反抗贵族……直到后来他们才共同选择梭伦为调停人和执政官，把政府委托给他。
——亚里士多德《雅典政制》
这里的“多数人”、“少数人”分别指谁？
答：
“多数人”指平民，“少数人”指贵族。
公元前6世纪初，雅典城邦出现了新变化，请同学们阅读课本P.１07第二段第二行：
工商业的发展造成了雅典新兴的工商业者阶层。
这批人对现实不满：
我那么有钱，对国家的贡献那么大，但却没权。
不过，问题更为突出的则是农村中盛行高利贷和土地兼并，有的债务要以人身为担保，一种残酷的债务奴隶制盛行起来。
在这样的背景下，梭伦上台执政。
探究体验：
⒈梭伦上台的背景决定了他改革举措的核心目的是什么？
答：
缓和社会矛盾。
⒉为实现核心目的，梭伦采取了哪些改革措施？
⒊这些改革措施对哪些人最有利？
为什么？
答：
……
梭伦上台以后在经济上的一项重要举措是颁布“解负令”，以法律的形式宣布：
任何人都不得以任何理由将自己的同胞沦为奴隶。
这就废除了债务奴隶制度。
对这一条举措，哪些人最高兴？
答：
平民。
由此，这项举措起到了怎样的实际作用？
答：
缓和阶级矛盾，有利于城邦内部的团结，扩大公民的基础。
政治上，梭伦确立财产等级制。
投影：
第一等级的财产资格为每年收入按谷物、油、酒等总计达５00麦斗以上，称“五百麦斗级”；第二等级是收入３00麦斗以上者，称“骑士级”；第三等级的标准则是２00麦斗以上，称“牛轭级”；其余收入不足２00麦斗者统归入第四等级，他们靠打工为生，故称“日佣级”。
分等级的目的是为了分配政治权利：
第一级可任执政、司库及其他一切官职；第二级与第一级同，唯不得任司库；第三级可任低级官职，与执政官等高官则无缘；第四级则依旧不得担任一切官职，但可和其他等级一样充当陪审法庭的陪审员。
——吴于厪、齐世荣《世界史·古代史（上）》
请思考：
梭伦划分等级的标准是什么？
划分等级的目的是什么？
你认为这样做合理吗？
答：
以财产的多寡划分等级。
目的是为了分配政治权利。
……
很多同学认为以财产划分不是很公平，可是大家有没有想过，改革之前分配政治权利是依据什么原则？
答：
贵族血缘。
财产等级制度和凭借血缘建立的等级相比，哪一种相对公平、合理？
为什么？
答：
……
以财产多寡划分等级，贵族以其土地财富自然可以位列第一等级，在国家政治中依然保持重要地位。
工商业阶层凭借其财富也可以跻身第一、第二等级，可以和传统的贵族平起平坐，分享政权。
贵族从此丧失了对政权的垄断。
梭伦还重建国家权力机构：
设四百人会议作为公民大会的常设机构，设立陪审法庭作为雅典最高法院以受理公民诉讼。
我们来看看国家权力机构与财产等级制之间的关联。
四个等级的公民都有机会参加或参选的机构有哪些？
前三个等级的公民才有资格参加或参选的机构有哪些？
答：
（课本P.１08第一段第三行）第四等级不享有参选“四百人会议”的权利。
有些同学可能会想：
这一点对第四等级的公民真不公平。
事实上，财产越多，等级越高，权利越多，义务也越多。
作为公民最重要的义务之一就是参军打仗，保卫城邦。
第一、第二等级公民负责提供骑兵，自备军械、军装与战马。
没有相当的财力，是置办不起这一身行头的。
第三等级公民负责提供重装步兵，自备军械、军装。
第四等级公民负责提供轻装步兵或在海军中充任一般水手，只要自备棍棒即可。
从某种程度上讲，梭伦这一举措还是符合城邦特色的。
梭伦改革通过财产多少确定公民的政治权利，使上层平民分享了城邦政治权力，下层平民获得了一定公民权利，打破了贵族政治专权的局面，使雅典朝着政治民主化的道路发展。
当然，梭伦并不是一味地偏袒平民，正如他自己所说，请同学们阅读课本P.１07“资料卡片”：
我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。
梭伦的改革措施中，有没有哪一项照顾到了贵族的利益？
答：
……
比如四个部落各选１00人组成四百人会议。
四百人会议的构成中，哪一点对贵族有利？
找一找关键词。
答：
部落。
为什么？
答：
……
部落，是由几个血缘相近的氏族组成的群体。
雅典城邦里，四个部落各自为政，贵族垄断了一切大权（课本P.１07第二段）。
因此，以部落为基础的政治框架下，贵族的权势还是相当大的。
但是梭伦改革毕竟削弱了贵族的权力，扩大了城邦政治的参与面，奠定了雅典民主政治的基础。
探究体验：
⒈克利斯提尼改革如何打破部落式的政治架构？
答：
重新划定以地域为基础的十个行政选区，并以抽签方式组成五百人会议。
⒉从“四百人会议”到“五百人会议”，真正的变化在哪里？
答：
……
为什么要划定以地域为基础的十个行政选区？
因为依地区原则打乱了氏族传统，亚里士多德说克利斯提尼这样做“目的是要使不同部落的成员混合起来”。
从此，以氏族为基础的部落贵族势力的控制力遭到极大削弱。
投影：
五百人会议的成员所有公民不分等级皆可担任，比四百人会议更民主。
选举办法也有创新：
各选区基层单位按人口比例确定的名额在合格候选人中抽签产生。
这样一来，每个身体健康并关心政治的雅典公民，原则上都有当选五百人会议成员的权利，实际上在他一生中也总有一两次获选的机会。
——吴于厪、齐世荣《世界史·古代史（上）》
请思考：
为什么说五百人会议比四百人会议更加民主？
答：
五百人会议的成员所有公民皆可担任，而此前的四百人会议第四等级不能参与。
选举办法改为抽签选举，人人都有机会，更加公平。
课本P.１08有一幅图片：
刻有希腊人名的陶片。
你们知道是干什么用的吗？
答：
陶片放逐法。
在这种监督机制下，什么样的人最有可能被放逐？
答：
贵族，城邦官员。
如果身为贵族或者城邦官员，怎样才能避免被放逐？
答：
……
投影：
陶片流放法……可以说是雅典解决政治纠纷的一种卓越的创造。
这样一种办法，既保留被流放者的公民权又保留其财产，不株连任何人，仅在一定的时间内剥夺个别领袖人物在雅典内部从事政治活动的可能性，既可以削弱雅典内部的政治斗争，又不致过分伤害被流放者本人及其追随者。
这样一种办法，因为是能够真正体现公民大多数的意志，也就确实能够促进政局的稳定，比起大规模的镇压和放逐要好得多。
——廖学胜《廖学胜文集》
（课本P.１08第二段）克利斯提尼以新的行政选区制度打破了部落贵族势力对政权的控制，使雅典所有公民都有机会参与国家政治事务，标志着雅典民主政治的确立。
梭伦执政时期，第四等级公民不享有担任政府官职和参选四百人会议的权利；克利斯提尼时期五百人会议对所有等级的公民开放，但他仍延续了梭伦时期的一些做法，如第四等级公民仍然不享有担任政府官职的权利。
第四等级公民的政治权利扩大，与接下来的一场战争密切相关，这就是长达半个世纪之久的希波战争。
面对强大的波斯军队，雅典选择退避三舍，不惜放弃雅典卫城，听任波斯军队一把火将卫城化为灰烬，因为雅典知道，自己的优势是海军，而雅典海军有一件“杀手锏”。
播放视频：
《３00勇士：
帝国崛起》海战片段
三列桨舰是当时最先进的船只，标准载员２00人，其中１70人是划桨手。
这种船船身细长而灵巧，这与当时的海军战术有关：
１70名划桨手步调一致，齐心协力，加快速度，朝对方的船撞去，要把对方的船撞破。
因此，船头有个配置叫“顶”运用这种战术，哪批人最辛苦、最吃力也最危险？
答：
划桨手。
哪批人担任划桨手？
答：
第四等级公民。
因此，在希波战争结束后，第四等级公民的政治地位得到了较大的提高。
探究体验：
伯里克利执政时期，哪几条措施提高了第四等级公民的政治地位？
答：
除十将军以外，各级官职向所有公民开放，并都以抽签方式产生；为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极参加国家政治事务，国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。
接下来，我们来了解“黄金时代”的民主政治的主要机构有哪些？
投影：
伯里克利时期雅典的公民大会
雅典的全体公民都要出席“公民大会”，“公民大会”每月举行二至四次，解决城邦的一切重大事件：
宣战与媾和问题，城邦粮食问题，听取负责人员的报告，握有国家的最高监督权，审查终审法院的讼事等。
每个公民在公民大会中都有选举权。
——顾准《希腊城邦制度》
请思考：
公民大会在雅典拥有怎样的地位？
什么人可以参加公民大会？
这体现了雅典民主政治的什么特点？
答：
国家最高权力机构。
参加者为公民（除妇女、奴隶和外邦移民之外的本城邦成年男子）。
体现了主权在民的特点。
投影：
五百人会议
议事会是抽签选举的，议员五百人。
主席团职位轮流担任，其次序由抽签决定。
主席团有一个总主席，由抽签选出；他任职一日一夜，不得延长。
——摘编自亚里士多德《雅典政制》
请思考：
五百人会议成员是怎样产生的？
这体现了雅典民主政治的什么特点？
为什么要实行短任期制？
答：
公民抽签产生。
体现了轮番而治的特点。
通过短任期制，防范个人滥用权力及可能出现的专权。
投影：
（板书）三、功过谁人评？
投影：
伯里克利等认为，正是因为有了民主制度，雅典才强大和美丽，因此它是一种理想的政治制度。
但是从公元前５世纪末起，哲学家、历史学家如柏拉图、修昔底德、色诺芬等开始从各个角度批评雅典的民主制度。
雅典民主因此被看成是不断衰败、政治混乱、无法无天的暴民政治。
——晏绍祥《从理想到暴政——古典时代希腊人的雅典民主观》，《华东师范大学学报》（哲学社会科学版）第6期
请同学们阅读课本P.１09～１１0页的“雅典民主政治的得与失”一目，我们一起来分析雅典民主政治的进步性和局限性。
投影：
答：
图A：
选举权；图B：
决策权；图C：
知情权；图D：
发言权。
这些权力都是雅典民主政治创造的。
投影：
请根据材料归纳雅典民主政治的局限性。
材料一 伯里克利时代雅典的人口构成
从雅典人口的数目来看，到公元前４３１年，雅典的人口总数最高达到３１万，其中公民及其家庭人口为１7．２万人，……在公元前４00年，约有２．２万男性公民。
作为放逐投票的主体——绝大多数雅典中下层公民，由于生活窘迫，根本无暇过问政治。
……特别是住在亚逖加农村的公民，往返雅典路途不便，在城里又无栖身之处，因此很少进城参加公民大会，而在农忙季节更是不可能进城参加政治活动。
——摘自施治生、沈永兴主编《民主的历史演变》
材料二 阿里斯提德的遭遇
据说一个不识字的粗鲁汉子把他的陶片递给阿里斯提德（注：
雅典名将，马拉松战役的指挥官），认为他是一个普通百姓，叫他在陶片上写下阿里斯提德的名字。
阿里斯提德惊住了，问这个人：
阿里斯提德什么地方错待了他。
“什么也没有”，这个人回答说，“我甚至还不认识这个人，但是到处都称呼他为正义，我实在听烦了。
”听到这里，阿里斯提德一声不吭，只是在陶片上写上自己的名字，并把它还给他。
——【古希腊】普鲁塔克：
《希腊罗马名人传》
材料三 用豆子拈阄的方法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手或吹笛子的人……而在这些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多。
——苏格拉底
答：
……
雅典民主制度开西方民主政治之先河，它率先确立了在法律面前人人平等、国家主权在民的原则，具有惠泽后人、功在千秋的创造性价值，像一盏灯塔引导人类寻求自由解放的美好前程。
但是，雅典民主是与希腊城邦制度的现实紧密结合在一起的。
它是一种只适用于小国寡民范围的原始的直接的民主。
这种民主只对一部分人，即城邦公民开放，程序也有很粗糙的地方。
所以，当城邦政治日益复杂化的时候，这种民主极有可能失去效力而沦为不讲是非原则的暴民政治。
（板书）
雅典民主政治
前５世纪中
主权在民 伯里克利改革
特点 顶峰
轮番而治
前6世纪末
主权在民 克利斯提尼改革
雅典繁荣保证 确立
得 运作方式
西方民主政治先河 前6世纪初
调动公民积极性 梭伦改革
奠基
范围小
失 性质：
原始直接民主 前8世纪
后果：
权力滥用、误用 城邦形成
第二部分：
反思与点评
【课后反思】
本节课的教学参考了陈亚利老师的《课堂提问如何促成学生分析问题——以〈卓尔不群的雅典〉一课为例》（《历史教学》２0１４年２月上半月刊）。
关于陶片放逐法，可以参看刘东兴老师的《历史课堂要把学生感兴趣的知识讲清楚——关于“陶片放逐法”几个问题的回答》，《中学历史教学参考》第9期。
第三部分：
相关资料
【练习与测验】
课本第１08页“学习思考”
答：
在希波战争中，雅典的海军发挥了很大作用。
修造舰船的资金有一部分来自工商业者，他们也希望雅典海军强大以保护它们的商业利益。
参加海战的士兵多来自收入很少的第四等级，他们积极参战是为了获得更大的政治权利。
战争的有效动员与组织使民主势力极大增强，他们在国家民主生活集会上拥有更多的发言权。
希波战争后，雅典进入了伯里克利时期，雅典的民主制度发展到了巅峰。
课本第１09页“学习思考”
答：
苏格拉底是古希腊著名哲学家，一生追求智慧，信守法律与正义。
由于直言不讳，苏格拉底得罪政客美雷图斯、吕康和安涅托斯，他们以“不信神”和“误导青年”的罪名将苏格拉底告上法庭。
按苏格拉底的弟子柏拉图的《申辩篇》所记，苏格拉底在法庭上慷慨陈词，据理力争，不畏强权。
大多数参加表决的公民不能容忍他的强硬态度，再加之某些与他为敌的政客的蛊惑，公民大会最终判处他死刑。
苏格拉底慷慨赴死，他认为判决的不公正并不等于法律本身的不义。
苏格拉底之死充分暴露了雅典民主政治存在的缺陷。
原始的直接民主制和抽签选举、轮流坐庄的参政方式，使得素养不同的人享有同等的国家管理权力，这就使民主政治很可能在特殊的历史时期沦为政客争权夺利的工具。
既然大多数的投票就意味着一切，甚至是不问事情本身的是非曲直，那么民主的进程便与其初衷南辕北辙。
这种体制一方面成全了某些别有用心的野心家，另一方面也豢养出一批无所事事、只靠填选票过活的职业“流氓无产者”，这是对“极端民主”的一种嘲讽。
伯里克利死后，一些不负责任的流氓和别有用心的政客利用轮流当公民大会主席和陪审员的机会，左右群众，蛊惑政局，使雅典民主政治沦为一种暴民政治。
希腊成于民主，也败于民主，这应该值得我们好好总结与借鉴。
课本第１１0页“自我测评”
答：
１各级官职，除十将军外向所有公民开放，并都以抽签方式产生。
２民主政治的主要机构公民大会、五百人会议和由民众组成的陪审团法庭握有最充分的权力。
公民大会成为事实上的国家最高权力机构，它的权限包括国家内政外交、军事防务、官员选举任免等一切大事。
每个公民在会上都有发言权和表决权。
五百人会议的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家的最高权利。
３为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极按时参加国家的政治事务，国家为担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。
４原有贵族会议的权力几乎丧失殆尽，只处理一些与宗教有关的事务。
课本第１１0页“材料阅读与思考”
答：
⑴地位：
通过伯里克利的演说词，我们可以看到，雅典公民是城邦政治生活的核心力量，在城邦中具有平等的政治权利，在国家的政治生活中，公民能够当家作主。
⑵优势：
主权在全体公民手中，无论贫富均享有同等的法律地位。
因此，公民的政治使命感很强，愿意为自己的城邦贡献个人才智和力量。
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