中学音乐教育问题及建议9篇.docx
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中学音乐教育问题及建议9篇
第一篇高中音乐教育中的自主性学习探讨国家所实施的素质教育不仅仅是要求学生从全方位的角度来发展自身，还要求学生能够在学习当中进行自主性的学习，从而使自身的学习效率得以提高。
学校方面实施自主性学习，是为了使学生在学习的过程中能够主动的咨询教师自己所遇到的难点，激发学生对于问题处理的能力。
自主性学习是从学生的主观角度出发的，学生自愿接受授课知识，能够从很大程度提升课堂的整体效率。
学生只有将自主性学习的优势发挥出来，其学习成绩才能够有稳步提升的机会。
一、自主性学习释义所谓的自主性学习，指的是学校通过转变自身的教学方式，对学生进行放养式的教学。
学校方面不再干涉学生的学习时间和学习方法，对学生的学习品质进行无认知的监督和管理，让学生通过自主学习来提高自身的学习能力和学习成绩。
学生在该种学习模式当中调整了自己的学习心态，并通过不断的实践和摸索，找到适合自己的学习方法。
自主性学习对于学生的学习非常重要，学生只有自主学习才能够更多的制定学习计划，并为了自己的学习目标努力[1]。
学校对于自主性学习模式的应用有效的转变了学生的学习地位，并培养了学生的自主学习精神，使学生在学习方面的素质得到提高。
高中的音乐教学本身就处于不佳的状态当中，学校采用了自主性学习以后，学生能够在课下时间学习音乐知识，使自身了解音乐知识的难点，并在课上咨询教师，使自身加深了对于音乐知识的印象，培养了自身的鉴赏能力。
二、高中音乐教育自主性学习模式应用一培养学生学习兴趣高中的音乐教育当中对于自主性的学习主要体现在教师在课堂上的转变。
教师需要培养学生对于音乐的兴趣，因此在音乐课堂当中，教师已经了解了学生们的兴趣和爱好，从学生的角度进行音乐授课内容的选择。
教师为学生营造良好的音乐氛围，使学生在学习的过程中更加轻松愉快，而不是饱受着学习的压力。
学生摒弃了思想包袱，就能够对音乐产生兴趣，进而积极主动的学习音乐知识。
教师还可以在音乐课开始之前就采用比较特殊的方式进行开场，使学生被自己所吸引。
学生门在自己的引导下，逐渐的将注意力集中到音乐课程的学习中，从而形成自主性学习的局面[2]。
二转变学习方式我国之所以要实施素质教育，主要是为了使我国的人民素质发生改变。
国家从对学生的教育阶段就开始培养人们的素质，提高人们的综合实力，使国家的整体实力也有所提升。
高中教育是整个教育阶段最为重要的阶段之一。
学生们已经拥有属于自己的思维模式，其能够明辨是非，了解自己的喜好所在。
高中的音乐教育一项比较传统，促使很多学生都不重视音乐教育，将音乐课程当中自习课来学习其他科目的知识。
事实上，高中音乐课程为了迎合国家素质教育的需求，应该转变自身的教学方法。
在自主性学习模式的引导下，高中应该转变原有的音乐教学模式，将学生作为教学的主体。
教师与学生之间相互配合，共同完成教学的目标。
学生在自主学习的过程中能够找到属于自己的学习方法，并探索音乐艺术中的文化内涵。
教师要对学生的探究行为进行鼓励，使学生能够更加积极主动的投入到音乐的学习当中。
三转变教学模式教师可以转变音乐的教学模式，采用比较生动的教学方法来向学生们传授音乐知识。
传统的灌输式教学模式不仅会为学生带来精神上的压力，还会使学生产生对音乐的逆反心理，打击了学生学习音乐的积极性[3]。
教师在该种教学模式下无法提升自身的教学水平，整个音乐课程的教学质量也比较低下。
在自主性学习的模式引导下，教师将转变音乐课堂的学习气氛，使整个课堂变得活跃起来，为学生提供相互交流的机会，使学生在聆听了音乐以后，进行讨论，表达自己对于音乐的鉴赏观点。
学生通过与其他学生之间的比对，激发自身的竞争心理，从而督促自身进入到自主性学习的状态当中。
教师还可以采用游戏性教学的方法，在音乐课堂当中带领学生玩一些音乐性的游戏，使学生记住音乐游戏，也记住音乐的相关知识。
音乐课程中将会使用多媒体技术，以视频的形式向学生展现音乐中蕴含的小故事，使学生们了解更多音乐的历史，使课堂的气氛更加活跃，学生也更加踊跃的表达自己的观点。
该种方式能够有效的培养学生的自主性意识，促使学生在课下时间进行自主性学习。
三、结论总而言之，高中应该在音乐教学的过程中积极的使用自主性学习的相关策略。
以自主性学习的方式来激发学生对于音乐知识的学习热情，使学生能够主动的学习音乐知识。
学生在自主性学习的过程中能够感受到学习的独立性，并了解音乐知识学习的重点。
经过自主学习以后，学生能够养成良好的学习习惯，促使自身的音乐素质得到提升，使自身的整体实力增加，更加适应社会环境的变化。
作者杨影江单位江苏省金坛区第四中学参考文献[1]于继红试论高中音乐教育中的自主性学习的重要性[]戏剧之家,2015,0301155[2]盛骁骁高中音乐教育中自主性学习策略研究[]音乐时空,2015,0919170[3]郭美华高中音乐教育自主性学习策略研究[]音乐时空理论版,2012,0907128第二篇高中音乐教育教学问题和改进策略音乐是比较有古老气息的艺术表现形式之一，也是人类进行情感交流，抒发感情的重要形式。
人类精神生活的开展离不开音乐，音乐有着丰富的文化和内涵，它与生活紧密相连。
音乐教育培养了人们的审美意识，怎样在高中音乐教育教学过程中发挥音乐神奇的功效，让课堂45分钟高效的进行，让学生感受音乐的美好，这都是需要分析和考虑的。
当前制定的新课标符合素质教育的要求，明确了培养目标，为高中学生的音乐文化素质奠定了发展基础。
在改进教学的同时，教学过程中也出现了一些现象和问题。
这就需要在开展音乐教学时，不停的进行反思、对照、改进，进行必要的分析，逐渐完善音乐教学，提高高中生的音乐素养。
对于音乐教师而言，也要充分利用自身的资源，制定好课程规划，提高音乐课堂教学质量。
一、高中音乐课堂教学问题分析一音乐资源缺乏规划整合由于学校教育经费和音乐教学设施的限制，很多音乐课程无法开展，大部分学校都是以音乐欣赏为主，缺少舞蹈、歌唱、喜剧这一类音乐的表达形式，学生不能进行深入的理解和体验。
音乐教育场地和各类设备的限制，音响、场地、视频设备缺乏导致课程不能全面开展，一些教师为完成教学任务就忽略课堂实践表演活动。
还有班级学生容量过大，可能只能分批次开展，教师师资资源不够等。
二照本宣科，局限于音乐本身部分学校，缺乏优秀的音乐教师等师资资源，导致教师的专业水平不够。
教师在课堂上只会按照教材照本宣科，不会开发资源，采取传统的教授方式，学生疲于概念和理论，无法感悟，领会音乐的奥秘与精髓。
这样的课堂缺少了音乐的灵性，死气沉沉，课堂效率自然也不高。
二、改进音乐课堂教学的相关策略一从精神心理层面引导学生良好的音乐素质能够引导学生正确的认知生活中遇到的挫折和伤害。
学生到达了一定的精神高度时，就能明白人生中遇到的挫折、悲伤和坎坷，就像此起彼伏的音乐旋律一样，总会有一段低潮期。
对于高中生而言，高考是他们人生之中非常重要的一个十字路口，他们承受的学业压力、家庭压力、社会压力等都在学生的心里造成重大负荷，甚至一些心理素质差的学生会感到身心疲惫，备受煎熬。
音乐是缓解不良情绪的良好途径，高中音乐教学教师应该将学生的心灵和音乐相结合，从人格、精神、哲学的高度来教学。
比如，可以以莫扎特为例，众所周知，莫扎特是音乐天才，从小就有着过人的音乐天赋，但也是命运坎坷，他取得的音乐成就却是空前的。
他凭借着自己对音乐的热爱，对喜爱事物的不懈追求，创作出无数美妙的作品，给予自己精神的慰藉。
音乐总是容易让人感动，让学生沉浸在音乐的美感中，教师积极引导学生从音乐中思考人生，感悟生活。
这样的教育方式不仅让学生欣赏了音乐，受到了精神熏陶，也充分发挥了音乐的功效。
二将音乐和表演相结合音乐和表演都是来自于生活，是艺术的表现形式之一，非常富有人文内涵。
对于高中生来说，音乐的学习不仅仅是欣赏和聆听，更是体验其内涵和丰富内心世界的有效手段。
将音乐和表演进行有机结合，让学生们将他们所想象的音乐画面、场景、内心感悟通过表演的形式表现出来，在声乐中还原音乐背后的的生活面貌。
比如在学习《命运交响曲》时，教师可以对学生进行分组表演，让学生通过表演来诠释自己体会的音乐内涵。
之后可以用《命运交响曲》作为背景，让学生们进行舞蹈，将那震撼的旋律用舞蹈的方式表现出来，让学生充分融入到音乐中去。
三将音乐和影视相结合音乐和影视作品总是融会贯通，互相促进，达到艺术的完美表现。
高中音乐教师将音乐具体化，将音乐深入到视频中，结合影视让学生欣赏是行之有效的。
比如在学习我过的特色音乐时，可以让学生观看相关影片，从中感受我国西北部地区特色音乐的魅力。
视频和音乐的完美结合，让学生更贴近音乐创作的真相，欣赏它深层次的人文魅力。
之后可以让学生通过演唱的方式，表达自己对歌曲的理解，让学生们用音乐交流，从音乐中体验名族之美，文化之美。
三、结束语在素质教育的前提之下，提高学生的音乐素养，是培养学生全面发展的重要途径。
采取必要的教学措施和手段，积极探索教学方法，提高学生的音乐欣赏水平和感知能力。
作者王艳玲单位内蒙古商都高级中学参考文献[1]赵冰普通高中音乐课堂教学评价的问题与对策研究[]鲁东大学,2013[2]孙伟高中音乐研究性教学方式实施探讨[]科技创新导报,2014,33207[3]高媛高中音乐教学改革的必要性及对策[]音乐时空,2014,03170[4]欧阳娴婷高中音乐教育的德育功能及其实现[]音乐时空,2014,21169第三篇高中音乐教育中德育功能探讨摘要高中音乐课堂对于培养学生道德情感有着积极意义，发挥音乐课堂德育功能，有助于实现德、智、体、美、劳全面发展的教育目标。
本文就如何在高中课堂中发挥音乐德育功能，提出三点意见一、音乐作品的时代性，渗透道德观念；二、音乐家的人格魅力，充实道德思想；三、排练音乐剧活动，培养集体主义精神。
关键词高中音乐；德育功能；道德观念；音乐家；培养集体意识我国自古就非常重视音乐的教育作用，孔子曾经说过子与人歌而善，必使反之，而后和之。
音乐不仅能带给人们美妙的审美体验，还能增进个人修养，感化人心，去恶向善。
古希腊著名哲学家柏拉图也曾提出过以音乐陶冶心灵的教育原则。
在追求学生德、智、体、美、劳全面发展的今天，如何利用音乐教学强化学生德育思想越发成为教研改革的热点话题。
新课标下的高中音乐课堂教学，务必要摒弃传统灌输式的音乐课堂教学模式，转而以情动人，让每一位学生都能获得美好的音乐体验，感受音乐育人力量。
一、当前高中音乐课堂教学存在的问题11学生对音乐课不感兴趣高中生学习压力较大，每天疲于应付各科的高考作业，很难在音乐课上投入过多精力。
很多学生和家长都认为音乐课没有用处，是在浪费时间，大部分学生上音乐课都不太认真，对教学内容不感兴趣，在课堂上写其他学科的作业。
教师所讲授的知识，学生基本上听不进去，学生不重视音乐课的学习，教师深感无奈，课堂教学效果并不理想。
12德育功能为充分发挥作用回顾现今的高中音乐课堂，从教师角度出发看待音乐德育功能的发挥这一问题时，我们不难发现，大部分音乐课堂都没有在教学过程中渗透德育理念，课堂教学模式以填鸭式教学为典型。
教师将教学侧重点放在音乐知识技能上，忽略了情感态度与价值观教学目标的实施，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维教学目标之间出现偏差，未能均衡发展。
教师应正视当前音乐课堂教学过程中所出现的问题，采取有效策略，在课堂教学过程中渗透德育理念，提升教学质量。
二、如何在高中音乐教学中发挥德育功能21音乐作品的时代性，渗透道德观念音乐是通过有组织的声音活动，来创造音乐形象、表达思想情感、反映社会生活的一种艺术形式。
学生在欣赏音乐时，通过音乐形象，能体验到作品所表达的时代特征和道德情感。
高中音乐教材所选入的音乐作品，无一不具有鲜明的时代特征。
每首作品都是在一定的时代背景下诞生的，作品的思想情感体现了一定时代的社会政治倾向和道德观念。
在音乐欣赏课堂上，教师要利用这些音乐作品的时代性，在教学过程中渗透道德观念，使学生接受良好的思想品德熏陶。
例如在《黄河大合唱》的欣赏过程中，当唱到《黄水谣》和《保卫黄河》一段时，那深沉痛苦、激动而悲愤的旋律使人难以平静。
教师要抓住时机，适时对学生展开教育，让每一位同学都应吸取历史教训，珍惜来之不易的美好时光，为中华之崛起而读书，在各方面打好基础，为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量，使中华民族不再受欺辱。
音乐作品鲜明的时代特征赋予了其强大的社会感召力和时代感染力，在学生欣赏音乐作品时，教师要引导学生感悟作品时代特色，体会特殊时代背景下催生的音乐作品给人们所带来的激励人心的力量。
教师要多选取些民族情感丰厚的音乐作品，通过欣赏活动增加学生民族自尊心，渗透思想道德观念，使学生的思想感情受到净化。
22音乐家的人格魅力，充实道德思想古今中外有多少数不胜数的伟大音乐家，在音乐欣赏过程中，知人论世，借助榜样的力量，同样能起到良好的德育效果。
教师在带领学生欣赏某位作者的音乐作品时，要深入挖掘作家身上的人格魅力，利用音乐名人的成长故事、趣事轶闻、所接受的挫折磨难，感染学生，使学生在听故事的过程中得到启迪，受到教育。
交响乐之王贝多芬8岁就患上耳炎，20岁双耳完全失聪，身受疾病折磨、家庭的拖累、无人欣赏的艰辛，这一切都没有压倒他。
欣赏史诗般的《命运交响曲》时，我们仿佛能看到命运的决战，看到贝多芬一生与苦难搏斗的百折不屈，人在扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服，作家的思想情感在乐章中得到淋漓尽致的体现。
音乐欣赏过程中，音乐家与命运、与未来作斗争的事例都是极佳的德育素材。
教师在作品欣赏之前，安排学生了解这些与苦难作斗争的音乐家们的人生经历，不仅可以震撼学生的心灵，还能利用典型的力量、榜样的力量，鼓励学生向音乐家学习，充实学生的道德思想，起到激励斗志的作用。
23排练音乐剧活动，培养集体主义精神音乐是一门最富有个性而又需充分合作的艺术，交响乐曲的演奏、合唱都是集体活动。
在音乐欣赏课上，通过排练音乐剧的方式，能培养学生的团队合作意识，发扬高中生相互尊重、协作配合的集体主义精神。
在高中音乐课堂教学过程中，除了理论知识的教学之外，教师要多组织音乐实践活动，鼓励学生参加集体活动，在音乐节目的排练过程中增强学生集体意识，实现德育教学目标。
例如在《歌剧魅影》这首作品的欣赏过程中，教师可为学生布置音乐剧大赛的活动全班同学分为5-6人的小组，课下观看同名音乐剧，小组自由分工，扮演幽灵、克莉丝汀、导演、编剧、场务等角色，合作排练，在下次课上进行表演。
音乐剧的排练活动要求学生在同一艺术目标的指引下，友好合作、默契配合，共同完成演出任务。
现在的高中学生一代，沉迷于手机不能自拔，甚至同桌之间沟通都要发微信，彼此缺少交流，感情冷漠疏远，大多习惯于独来独往，不利于集体主义精神的培养。
组织音乐剧这样的集体活动，对于培养和发展学生团结互助、遵守纪律精神有着重要意义。
音乐对德育工作有着独特的影响和作用，这种作用是直接的思想教育和道德理论教育的所不能完成的。
发挥音乐德育功能，能帮助学生形成正确的世界观，培养学生积极向上的道德观念。
教师应将音乐与培养德、智、体、美全面发展人才的教育目标相结合，用有声有色的音乐教育，使学生在潜移默化中感受道德力量，发展德育情感。
作者潘攀单位吉林省长春市汽车产业开发区六中参考文献[1]方文心试论音乐教育的德育功能[]星海音乐学院学报199803[2]冯之力论音乐教育中的德育功能[]伊犁师范学院学报199904--298第四篇初中音乐教育存在的问题思考随着新课程改革的不断深入，初中音乐教育备受关注。
音乐教育是素质教育的重要内容之一，也是促进学生全面发展的重要的教育课程。
但是，我们不可否认，当前初中音乐教育还存在着一些问题，影响了音乐教育的有效性。
基于此，本文对这些问题作如下几方面的探究，旨在分析问题的同时，找到解决策略，从而真正实现音乐教育目标，提升教学质量。
一、当前初中音乐教育中存在的问题思考新课程改革给音乐教育带来了巨大的变化，面对这些成绩的取得，我们在倍感欣慰的同时，也看到了很多不尽人意之处，主要有如下几方面的问题一教育观念落后，教学因循守旧。
虽然新课程改革的东风给音乐教育带来了无限生机，但从教育的现状来看，由于受应试教育的影响，有一部分学校领导和师生对音乐课程还是不够重视，音乐课程在他们的心目中依然是副科。
教师对音乐教育的观念也比较落后，教学策略因循守旧，不愿在教学上走向创新，因而音乐教育难以取得理想的教学成果。
二教学方法单一，主体发挥困难。
新课改明确指出，教师要在教学中以学生的发展为本，引导学生走进音乐，并要培养学生热爱音乐、欣赏音乐的兴趣，让学生从音乐中汲取精神的营养，裨益终生。
这一切都与音乐教师的教育教学密不可分，而教学方法发挥着重要的作用，在目前的音乐教学中，教学方法还存在着两大突出问题其一，是教学方法过于单一，还一直沿袭着传统的教学手段，缺少创新策略的实施，学生在学习中还处于被动地位，没有发挥出主体性；其二，新课改理念推出的教学方法，在音乐教学中的实践效果不强。
三无法满足需求，缺少快乐体验。
目前初中音乐教材中的很多音乐作品都是经典之作，但是音乐作品是丰富多彩的，仅仅靠教材中的内容，难以满足现代社会环境下学生对音乐多样化的需求。
每个学生都是独立的个体，他们对音乐的需求也存在很大差异，教学满足不了学生的心理需求时，学生也就很难从中感受到音乐的快乐感，这也是目前初中音乐教学中存在的一个急需解决的问题。
二、当前初中音乐教学改革的有效策略通过对存在问题的思考和分析，找出教学改革的有效策略，主要有如下几方面一确立教学核心，创新教学方法。
音乐新课标指出要结合音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。
首先，我们要认真学习新课程理念对音乐教学的指导精神，并将新课程理念渗透到教育教学的每一环节中，将音乐教育教学与素质教育密切结合起来，结合音乐学科的特点和初中学生的认知特点、思维模式、知识积累等，培养学生对音乐的兴趣、加深对音乐的情感体验，提升音乐审美水平，促进学生的全面发展。
二丰富教学方法，发挥主体作用。
音乐新课标指出音乐课的全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
通过音乐艺术实践，提高音乐素养。
我们要丰富音乐教学方法，发挥学生在学习中的主体地位。
在教学中还要注重开展音乐艺术实践活动，引领学生感受音乐的内在意义和丰富性。
同时，鼓励教学方法的创新，在教学中鼓励学生独立思考，合作探究，敢于提出疑问。
结合初中学生的特点、教材的内容等，深入实践新课改理念所倡导的教学方法。
比如，让学生欣赏电影《音乐之声》插曲《多来咪》，使学生感受音乐给人们来的快乐，接下来，让学生以小组合作的形式为歌曲创编舞蹈动作，引领学生参与到艺术实践活动中。
不仅培养了学生的自学能力，最重要的是培养了学生的合作意识和创造精神。
音乐教师要不断提升自己的教学能力，用自己优美的歌声、悠扬的琴声，美好的动作，娓娓动听的语言，来表现音乐之美，并将这种美深深地渗透在学生的心灵土地。
让学生的心灵受到音乐之美的陶冶，实现以美感人，以美化人的教育目标。
三开发教学资源，满足兴趣需求。
基于当前音乐教材不能满足学生兴趣需求的现状，我们初中音乐教师要结合新课改理念的精神，搞好教学资源的开发，对课程资源进行有效的开发和整合利用，针对学生的兴趣需求，对教材内容进行适当的补充和简化。
教师在平时的教学中，要走近学生，多与学生交流，了解学生对音乐作品的兴趣点，对教材中学生没有兴趣的内容适当进行调整，减少教学时间，而对于学生感兴趣的内容则要进行扩充。
当前，网络对学生的生活影响较大，他们对网络上推出的新歌曲比较感兴趣，对此，教师要对这些歌曲进行分析研究，不要将一些缺乏正能量的歌曲引入到学生中来，而对于一些内容健康，学生喜欢，能够促进美好道德情操形成音乐作品，要积极运用，让音乐课堂更具有时代气息和吸引力。
通过音乐教学资源的开发和不断丰富，可以满足学生对音乐的需求，提升音乐教学的有效性。
三、结语综上所述，新课改理念对初中音乐教学提出了新的要求，目前，音乐教学中还存在着观念落后、学科轻视、教法单一、主体性发挥不足、教学资源匮乏等问题，这就需要我们针对问题找出改进和完善的有效策略，真正发挥音乐教育教学的作用，促进学生的全面发展，实现音乐教学的目标，提升教学质量。
作者罗凤珍单位四会市东城中学参考文献[1]何法元用音乐碰撞出想象的火花——对音乐想象力培养的思考[]安顺学院学报,2008,06[2]关雅文对当前初中音乐教育中存在问题的思考[]教育,2015,41第五篇大众音乐文化背景下初中音乐教育教学分析让初中音乐课堂更加丰富有趣，一个很有效的做法就是引入一些大众音乐文化背景下的教学资源与素材，让学生结合自己熟悉且喜爱的一些音乐作品更充分的融入课堂，在教师的引导下更透彻的理解与领会这些音乐元素，这会让学生的音乐感受力更强。
教师要合理的筛选相应的教学资源，在利用这些素材时要注重教学方法的灵活选择。
这样课堂的节奏、进度才能够得到有效控制，音乐教学的整体实效也能够得到保障。
一、引入生活化的教学资源大众音乐文化背景下的音乐课堂构建中，教师首先可以尝试引入一些生活化的教学资源，这类学习内容不仅贴近学生的日常生活，很多素材也是学生熟悉且喜爱的。
以这种方式展开音乐教学不仅非常契合大众音乐文化背景，也能够充分吸引学生的教学参与热情。
有很多生活化的资源都可以被引入课堂，教师在选取内容时要了解学生的兴趣点，了解学生在生活中会关注哪些综艺节目，以这样的方式实现教学资源的筛选。
教师可以在摸索中慢慢展开尝试，进而了解哪些内容更适合引入课堂，能够更好的和大众音乐文化背景相融合。
教师应当尽可能将教学内容与学生所喜闻乐见的大众音乐文化灵活地联系在一起，充分发挥自身的幽默感，以此来活跃课堂气氛，调动学生学习音乐知识的兴趣。
例如，教师可以让学生尝试练习中国好声音中的一些歌曲，并通过讲述某位歌手追求音乐的经历，再对比历来音乐家的成长经历，在这样的基础上让学生来表达自己的一些看法，教师可以适当引导学生灵活、批判的看待大众音乐文化，激发学生学习健康向上的音乐文化的热情。
从学生感兴趣的那些教学资源出发，这更能够激发学生的认知共鸣，学生不仅学唱和领会曲目的积极性会更加浓厚，这也是体现出大众音乐文化中的价值的一种教学方法。
二、丰富教师的大众音乐文化背景大众音乐文化背景下的音乐课程教学中，首先需要教师具备一定的大众音乐文化根基，教师不仅要了解一些常见的大众音乐形态，也要掌握
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