整体构建德育体系的实施方案设计.docx
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整体构建德育体系的实施方案设计
盐田河镇中学
德育体系与方案
为积极构建和谐校园，进一步提高德育工作的针对性、实效性，充分发挥德育的导向作用，打造学校德育工作品牌，特制定《东坪中学整体构建德育体系实施方案》。
一、指导思想
坚持以人文本，遵循德育工作规律、青少年学生身心开展规律和思想品德形成开展规律，从德育目标、德育容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进展系统、规、科学的设计，力求达到各年级纵向衔接、分层递进，整体构建适应全面素质教育要求的学校德育体系，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面健康成长。
二、德育目标
总体目标：
树立民族意识、国家观念，热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；树立公民意识，具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；树立法制意识，遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信，具有自尊自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难等心理品质和一定的分辨是非，抵制不良影响的能力。
各年级的分段德育目标：
目标年级
认知目标
情感目标
行为目标
七年级
迈好中学第一步
1、了解《守如此》、《规》、校纪班规容。
2、了解初中生学习特点，完成从小学到初中的心理过程
1、通过学习和体验，养成良好的日常行为习惯。
2、通过集体活动，增强集体荣誉感，培养集体主义精神。
3、通过参加社会公益劳动和家务劳动，增强社会义务感和公民责任，培养热爱劳动，善良朴实的优秀品质。
4、通过熟知“国旗〞、“国徽〞、学唱国歌，培养热爱祖国的情感。
1、不迟到，不早退，不旷课，自觉做好值日，运用礼貌语言待人接物，不骂人，不打架、不损害他人利益。
2、互相关心、互相爱护、互相帮助、团结友爱、学会与人合作。
3、养成良好卫生习惯，举止文明。
4、初步了解一些安全自救常识。
八年级
迈好青春第一步
1、了解积极和健康的生活方式。
2、理解劳动的重要性。
3、正确认识网络。
4、正确认识自身生理与心理的变化。
1、通过法制学习，增强法制纪律观念。
2、遵守服从集体的生活准如此，增强对社会的义务感，增强劳动的自觉性和勤俭节约的责任感。
3、通过正确认识网络，培养良好的网络道德。
4、培养学生自我调控，自我疏导，自我排解的良好心理素质;
1、进一步巩固行为养成教育
2、自觉守纪，正确处理自由与纪律的关系，具有比拟坚强的意志品质。
3、尊重他人，乐于助人，热心公益活动。
4、主动参加劳动，爱惜劳动成果。
5、正确使用网络，不荒废学业。
6、掌握一些必须的安全自救方法。
九年级
迈好人生第一步
1、了解社交礼节。
2、了解党的根本路线方针、政策
3、知道日常生活中的真善美、假丑恶。
1、会处理集体生活中的矛盾，有服务意识，增强对社会的责任感。
2、把个人的学习和国家建设联系起来，培育“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的民族精神。
3、能分辨生活中一般的是非曲直，培养正确的答案是非观，培养严于律己和抵制不良诱惑的能力，
4、养成积极进取、不怕困难的心理品质，初步学会构建人生。
1、形成正确的升学观和择业观，对国家和民族有责任感、义务感和主人翁精神。
2、完成由少年向青年的过渡，达到合格公民和市民的标准。
3、爱护环境，珍惜资源
三、德育容：
总体容：
常规礼仪与公民素养教育，青春期、心理健康、感恩与低碳环保教育，爱国主义、集体主义、法制教育、劳动技能教育，安全教育教育。
各年级分段德育容：
七年级
八年级
九年级
行为习惯
1、学习《中小学生守如此》、《中学生日常行为规》和《东坪中学学生行为规》，培养好的学习、生活习惯。
2、进展勤学教育，开展学习方法交流活动，尽快适应初中生活，完成小学到初中的过渡。
1、进展感恩教育和低碳环保法制教育，树立正确的公民观念和情感观念。
2、通过青春期教育，对自我有新认识，并能正确处理人与人的关系。
。
1、正确处理个人与集体，自由与纪律，强化集体主义教育
2、通过完善自我教育，认识自我、挑战自我，自立自强、自律自控。
传统礼仪
1、与父母交流，理解父母、体谅父母，学会与父母的沟通。
2、主动做一些力所能与的家庭劳动，孝敬父母。
1、学会感恩，体谅父母，为父母分忧愁，体验父母养育的艰辛，理解父辈的期望。
2、进展勤俭节约教育，懂得尊重劳动，珍惜劳动成果。
感恩他人，感恩社会，感恩自然。
公德意识
1、开展文明礼貌和社交礼仪教育活动，培养初步的社会交往能力和良好的文明举止。
2、通过榜样教育，树立“我为人人，人人为我〞的行为意识。
3、以熟知祖国版图、热爱祖国历史文化为主要容的爱国主义教育
1、开展社会实践活动，在实践中增强对社会的责任感。
2、开展认识家乡活动，亲身感受家乡诉巨变。
3、了解中国近、现代历史和社会主义新中国的伟大成就，维护国家尊严。
4、以校劳动和社会公益劳动为主要容的劳动教育
1、通过理想信念教育，初步必得个人理想与共同理想、理想与现实的关系，树立远想。
2、进展爱国守法教育，完成由少年向青年的过渡，达到合格公民和合格市民的标准。
3、以学会人生构建的职业就业指导教育。
社会规
1、学习相关道德和法律条文，侧重于以遵守交通法规、公共秩序，爱护公共设施为主要容的社会公德教育。
2、学习学校规章制度与纪律要求，开展以遵守校纪校规为主要容的法纪教育。
1、学习系列规章、制度、纪律、道德和法律条文，侧重于法律法规。
2、开展网络知识学习，健康上网，自觉杜绝不良网络行为。
1、了解根本国情、加强民族团结、国防和国家安全与热爱和平。
2、同各国人民友好交往为主要容的弘扬和培育民族精神教育。
生命健康
1、使学生了解生命的起源，生命的本质与生命的可贵；启迪学生珍爱生命，发扬善性，学会关爱生命，建立自我意识，对生命充满希望。
2、以不断认识自我，适应中学学习环境，以克制焦虑紧、自我封闭，嫉妒他人为主的心理健康教育；正确认识生理变化的性健康教育。
1、给学生以科学的青春期健康知识，告别懵懂与无知，减少好奇与冲动。
2、学生懂得自我保护。
3、以克制青春期烦恼为主要容的心理健康教育和青春期卫生教育。
1、自觉进展身体锻炼，养成健康生活习惯，学会自我保护。
2、以学会调节和控制自己，提高耐挫和适应生活能力
3、正确对待升学就业为主要容的心理健康教育。
安全教育
以体育安全、交通安全、食品安全、网络安全、预防意外伤害事故为主要容
以安全自救方法为主要容
进一步开展以〞远离毒品，珍爱生命〞为主题的生命教育，以〞预防艾滋病，善待生命〞为主题的生命教育。
四、德育模式
坚持以德为首的教育思想，大力实施德育体系建设工程，打造“一体两翼〞德育模式。
“一体〞即以课堂德育渗透为主渠道，重点抓好主题班会活动和学科德育渗透，突出全员育人。
“两翼〞就是依托校教育与校外教育两种资源，开展好养成教育、心理健康教育、艺术教育、家庭教育和实践教育等系列活动，加强德育的针对性和实效性。
五、德育方法与途径：
根本方法：
1、常规教育与品德量化结合；2、制度约束与自我教育结合；3、学校德育与家庭社会教育结合；4、德育科研与社会实践结合； 5、严格管理与正面激励结合。
根本途径：
课堂德育渗透、日常管理、校园生活、社会实践活动、环境育人、家庭和社区教育、科学评价、德育科研
六、德育管理
1、加强领导，建立完善中小学德育管理体制
2、全面构建学校、家庭、社会三结合的德育网络
七、德育评价
〔1〕完善学生多元评价。
制定科学完善的中小学生思想品德评定方案，学校为学生建立动态成长档案。
建立学校、家庭和学生本人共同参与的评价机制，做到定性评价与定量评价相结合、过程评价与终结评价相结合。
完善操行评语，使之具体化，不空泛；个性化，突出特点；感情化，充满师爱；激励化，激发上进意识。
切实从实际出发，针对不同学段、不同年龄、不同对象的特点，做出科学的、切合实际的评价。
〔2〕加强对班级德育工作的评价。
学校领导和德育处要加强对班级和班主任的评价工作，以促进班级德育工作不断改善。
班级德育条件包括班级德育目标、班级德育组织、班级德育环境；班级德育过程包括班级常规管理、班级德育活动和班级专题教育；班级德育效果包括班风班纪、学生个体面貌和班级特色。
〔3〕具体见附一、二。
八、组织实施
第一阶段：
动员学习阶段。
第二阶段：
德育体系与其方案的构建与制定阶段。
第三阶段：
〔2011年9月起〕德育体系实施阶段。
学校要按照本方案确定的目标、容、任务和要求认真开展德育工作。
第四阶段：
总结表彰阶段。
对在开展德育体系构建活动中涌现出的先进级部、班级和个人，予以表彰和奖励。
附一：
学生德育总评价结果
评价维度
道德品质
公民素养
学习能力
交流
与合作
审美
与表现
运动与
健康状况
评
价
结
果
自评
互评
师评
总评〔学校填写〕
情
况
记
载
综合性评语〔班主任填写〕：
班级评价工作小组成员签名：
年 月 日
学生签名：
家长签名：
年 月 日
学校评价工作小组成员签名：
学校公章
年 月 日
附二：
学生德育评价各维度分项标准
一、道德品质
等次
评价标准
A
1.积极参与德育活动，活动参与率95%以上。
2.获得校级或校级以上“三好学生〞、“优秀学生干部〞或与本维度主要表现相关的荣誉称号。
3.学生操行分在98分以上。
4、不进营业性网吧、舞厅、电游室等，不打架斗殴，无不良习惯。
5.同伴互评结果为6A或5A1B。
B
1.积极参与德育活动，活动参与率85%以上。
2.学生操行分在90分以上。
3、不进营业性网吧、舞厅、电游室等，无不良习惯。
4.同伴互评结果为5“B〞，其余为“C〞或“C〞以上。
C
1.积极参与德育活动，活动参与率60%以上。
2.学生操行分在80分以上。
3、根本能自控不进营业性网吧、舞厅、电游室等，无抽烟、喝酒、赌博等不良习惯
3.同伴互评结果为“C〞或“C〞以上。
D
1.有严重某某行为。
2.有经常性违纪行为，受到学校纪律处分且未撤销。
3、有抽烟、喝酒、赌博、打架斗殴、进营业性网吧、舞厅、电游室等现象，并经教育不改，造成一定不良影响。
二、公民修养
等次
评价标准
A
1.评为校级或校级以上“三好学生〞、“优秀干部〞或获得与本
维度主要表现相关的荣誉称号。
2.参加各种社会公益活动5次以上。
3.各项活动中均表现优秀。
4.同伴互评结果为5“A〞，其余为“B〞或“B〞以上。
B
1.获得过与本维度主要表现相关的荣誉称号。
2.参加各种社会公益活动3次以上。
4.同伴互评结果为5“B〞，其余为“C〞或“C〞以上。
C
1次以上。
2.各项活动中表现一般。
3.同伴互评结果为“C〞或“C以上。
〞
D
1.有严重某某行为或派出所有备案处理。
2.有经常性违纪行为，受到学校纪律处分且未撤销。
3.各项活动表现差。
3、学习能力
等次
评价标准
A
1.提供一份详细的学习计划和反思材料。
2.作业完成率、考试〔考查〕参与率在98%以上。
3.75%以上的考试科目学习成绩总评达“优〞，90%以上的考查科目学习成绩总评达“优〞。
4.英语和语文口语交际、听力考查〔考试〕终结性评价为“优〞。
。
6.有校级或校级以上获奖记录。
7.同伴互评结果为4“A〞，其余为“B〞或“B〞以上。
8.学习兴趣活动记录评价为“优〞
9.理化生、信息技术考查成绩评为优秀。
B
1.提供一份较详细的学习计划和反思材料。
2.作业完成率、考试〔考查〕参与率在85%以上。
3.75%以上的考试科目学习成绩总评达“良〞，90%以上的考查科目学习成绩总评达“良〞。
4.英语和语文口语交际、听力考查〔考试〕终结性评价为“良〞或“良〞以上。
5.同伴互评结果为4“B〞，其余为“C〞或“C〞以上。
6.学习兴趣活动记录评价为“良〞
C
1.提供一份学习计划和反思材料。
2.作业完成率、考试〔考查〕参与率在70%以上。
3.考试和考查的科目学习成绩总评等级达“合格〞。
4.英语和语文口语交际、听力考查〔考试〕终结性评价为“合格〞或“合格〞以上。
5.同伴互评结果为“C〞或“C〞以上。
D
1.学习无计划。
2.所学80%的课程每期成绩总评为“待合格〞
3.英语和语文口语交际、听力考查〔考试〕终结性评价为“待合格〞。
4、交流与合作
等次
评价标准
A
1.非常喜欢参加集体活动，集体荣誉感很强，为集体活动出谋划策或担当组织者等重要角色。
2.与他人合作完成某项工作〔如研究性学习，理、化、生实验操作等〕表现突出。
3.尊重并理解他人的思想、观点和习惯等，能客观地评价自己和他人，能主动真诚地与他人
交流和合作，并能综合运用各种交流与沟通的方法。
4.有良好的人际关系和较强的社会交往能力。
5.表达能力强，能全面展示自我。
6.同伴互评结果为4“A〞，其余为“C〞或“C〞以上。
B
1.喜欢参加集体活动，集体荣誉感强。
能完成分配的任务，并能为集体活动出谋划策。
2.与他人合作完成某项工作〔如研究性学习，理、化、生实验操作等〕表现较好。
3.比拟尊重并理解他人的思想、观点和习惯等，能客观地评价自己和他人。
4.表达能力较强，能较全面地展示自我。
5.同伴互评结是为4“B〞，其余为“C〞或“C〞以上。
C
1.能参加集体活动，有一定的集体荣誉感。
2.与他人合作完成某项工作〔如研究性学习，理、化、生实验操作等〕表现一般。
3.一般情况下能尊重并理解他人的思想、观点和习惯等，能较客观地评价自己和他人。
4.表达能力一般，有展示自我意识。
5.同伴互评结果为“C〞或“C〞以上。
D
参加集体活动较少，集体荣誉感一般。
2、与他人合作、交流不主动。
3、表达能力差，展示自我意识差或不积极。
4、处理人际关系的能力较差。
5、运动与健康
等次
评价标准
A
1.参与课程学习，两操、体育活动出勤率90%以上。
2.体育与健康课程学习成绩总评为“优〞。
体育考试成绩为优秀。
3.学生体质健康检测成绩为“优〞。
4.有校级以上〔含校级〕体育竞赛成绩或获奖证书。
5.同伴互评结果为5“A〞，其余为“C〞或“C〞以上。
6.心理健康、活泼乐观、积极向上。
B
1.参与课程学习，两操、体育活动出勤率85%以上。
康课程学习成绩评为“良〞或“良〞以上。
体育考试成绩为良好以上。
3.初中阶段学生体质健康检测成绩为“良〞或“良〞以上。
4.同伴互评结果为5“B〞，其余为“C〞或“C〞以上。
5.心理健康、活泼乐观、积极向上。
C
1.参与课程学习和两操、体育活动出勤率70%以上。
2.初中三年体育与健康课程学习成绩总评为“合格〞或“合格〞以上。
体育考试成绩为合格以上。
3.初中阶段学生体质健康检测成绩为“合格〞或“合格〞以上。
4.同伴互评结果为“C〞或“C〞以上。
D
1.参与课程学习和两操出勤率70%以下。
2.初中三年体育与健康课程学习成绩总评为“待合格〞。
3.初中阶段学生体质健康检测成绩为“待合格〞。
4.性格偏激，情绪不稳定，自控能力差。
5.存在一定的心理障碍。
6、审美与表现
等次
评价标准
A
1.善于发现、感受和交流自然和文学、艺术作品的美，自身语言美、行为美、仪表美。
2.对音乐和美术课程学习有浓厚的兴趣。
3.音乐和美术学科考查成绩总评为“优〞。
4.有参加各级各类艺术活动的获奖成绩〔包括音像资料〕。
5.同伴互评结果为5“A〞，其余为“C〞或“C〞以上。
B
1.能发现、感受自然和文学、艺术作品中的美，自身语言美、行为美、仪表美。
2.对音乐和美术课程学习兴趣较浓。
3.音乐和美术学科考查成绩总评为“良〞或“良〞以上。
4.有参加各级各类艺术活动的原始记录或获奖成绩。
5.同伴互评结果为5“B〞，其余为“C〞或“C〞以上。
C
1.能发现自然和文学、艺术作品中的美，自身语言和行为习惯较好。
2.对音乐和美术课程学习兴趣一般。
3.毕业音乐和美术学科考查成绩总评为“合格〞或“合格〞以上。
4.有参加班级或班级以上级别的艺术活动的原始记录或获奖成绩。
5.同伴互评结果为“C〞或“C〞以上。
D
1.缺乏正确的审美观念，自身语言和行为习惯较差。
2.参与音乐和美术课程学习兴趣不浓。
3.毕业音乐和美术学科考查成绩总评为“待合格〞。
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