then and now.docx
《then and now.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《then and now.docx（73页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
thenandnow
启蒙英语教学活动
集体备课本
2016-2017学年下学期
教师：
赵素霞
年级：
六年级
学校：
中岳中心小学
登封市中岳街道办事处中心小学英语组制
中岳中心小学2016-2017学年下学期英语教学设计
单元名称
Unit3Wheredidyougo?
课时（课文）名称
ALet’stry.Let’stalk.
学习目标
1.能够理解对话大意，并回答对话下问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Wheredidyougo?
Whatdidyoudo?
询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。
3.能够在语境中理解生词及词组：
felloff,LabourDay,mule,Turpan,could及till的意思，并能正确发音。
重点难点
运用句型Wheredidyougo?
Whatdidyoudo?
询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。
学前准备
多媒体课件、ALet’stry.Let’stalk课文动画
课时
第二课时
备课人
赵素霞
备课时间
课堂实施过程
二次批注
（修改）
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.师生运用上节课所学句型进行简单对话。
T:
Whatdidyoudooveryourholiday?
Ss:
…
T:
Howwasit?
Ss:
…
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师通过Freetalk中的谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。
（2）教师播放录音，学生完成第1、2题。
（3）教师追问学生：
WhywasJohnathome?
引导学生进行猜测。
教师再次放录音，学生根据录音完成第3题，验证之前的预测。
2.Let’stalk.
（1）教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：
WhathappenedtoJohn?
Whatdidtheytalkaboutlater?
教师利用图片帮助学生理解并教授felloff；教师结合日历，让学生理解LabourDayholiday的概念。
（2）教师继续提问学生：
WheredidJohngoonhisLabourDayholiday?
Whatdidhedothere?
要求学生带着问题观看动画，并在课件上呈现关键信息。
（3）教师结合思维导图，引导学生描述John’sLabourDayholiday,鼓励学生对John的假期提出问题：
WhodidJohngowith?
Washehappy?
Whatdidpeoplewearthere?
Couldtheydancewell?
等。
教师根据思维导图中的句子，解释Wheredidhego…?
Whatdidhedo?
的用法。
（4）教师播放录音，学生跟读。
（5）（5）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
Step3：
Practice
1.RolePlay
师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2.活动1:
超级演说家
学生以“Myholiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。
3.教师将教材对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。
Amy:
Whathappened?
John:
I____lastSaturdayand____.
Amy:
That’stoobad!
Areyouallright?
John:
I’mOKnow.Comeandlookatmyphotosfromthe____holiday.
Amy:
____didyougo?
John:
____.I____ahorse.Look,it’sverysmall!
Amy:
Oh,yes.Itlookslikeamule!
Didyougoto____?
John:
Yes,wedid.Wesawlotsofgrapesthere,butwecouldn’teatthem.Theywon’tbereadytillAugust.
4.活动2:
最受欢迎的黄金线
学生六人一组，搜集“五一”黄金周旅行线路，了解各条线路的行程安排，然后扮演“小记者”向同学们汇报。
最后全班学生比一比，看谁推荐的线路最受大家欢迎。
汇报示例：
ThemostpopularplaceisDaliinYunnan.PeoplewenttoDalibyplane.Theyleft...onMay1st.OnMay2nd,theywenttoStoneForest.OnMay3rd,theyatedeliciousfoodonasmallboat.OnMay4th,theyvisitedLijiang.OnMay5th,theyclimbedYulongMountain.
Step4:
Summary
引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
运用本课句型询问一个朋友曾经去过的一个地方，并把你们的对话写出来（不少于3组对话）。
板书设计
Unit3Wheredidyougo?
Wheredidyougo?
I….
Whatdidyoudo?
I….
教后反思
中岳中心小学2016-2017学年下学期英语教学设计
单元名称
Unit3Wheredidyougo?
课时（课文）名称
BLet’slearn.Lookandsay.
学习目标
1.能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：
atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。
2.能够运用句型Howwasyoursummerholiday?
询问别人的假期情况；能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
重点难点
1.重点：
听、说、读、写四个描述假期活动的词组：
atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。
2.难点：
了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
学前准备
多媒体课件、BLet’slearn课文动画
课时
第三课时
备课人
赵素霞
备课时间
课堂实施过程
二次批注
（修改）
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放BLet’stalk课文动画，学生观看一遍后，学生分角色表演课文。
Step2：
Presentation
1.呈现新单词。
（1）教师呈现BLet’slearn部分图片，提问：
Whoishe?
学生回答后，教师介绍：
ThesewerethepicturesWuYifantookoverhissummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday?
Let’shavealook.引出atefreshfood并进行教读，注意food的发音。
教师可围绕此活动，进行拓展，培养学生的口头表达能力。
教师可提问：
Whatfreshfooddidheate?
Didheeatvegetables?
Didheeatfish?
Whatfreshfooddidyouateyesterday?
（2）教师用同样的同样方式教wentswimming,tookpictures和boughtgifts。
教师在教授新词的过程中，可用同类单词归类或语音的拼读方法帮助学生更快掌握新单词。
（3）教师在课件上呈现本部分单词的图片，播放录音，学生跟读。
教师需提醒学生注意一般过去式动词的不规则变化形式。
2.Let’slearn.
（1）教师教完四个新词后，再次提问：
HowwasWuYifan’ssummerholiday?
要求学生听录音，核对答案。
（2）教师在课件上播放BLet’slearn动画，学生跟读；同桌分角色对话。
（3）学生同桌合作，模仿BLet’slearn中对话，根据实际情况对话。
Step3：
Practice
1.游戏1:
Magicfingers
规则：
教师说wentswimming，伸出1根手指，学生说wentswimming一遍；教师伸出2根手指，学生说wentswimming两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。
2.游戏2:
Whichismissing?
规则：
教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
3.游戏3:
最佳拍档
规则：
教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：
Youwentswimming.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
4.Lookandsay.
（1）教师在课件中呈现Andy的图片，让学生猜测Andy暑期活动，然后再呈现Andy的暑假活动图片。
在呈现第四幅图时，引导学生思考为什么Andy见了吴一凡会说：
Howmuchisit?
（2）教师引导学生发挥想象，围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答。
示例如下：
A:
WhatdidAndydolastsummerholiday?
B:
Heatefreshfood.
A:
Whatdidheeat?
B:
Heate...
A:
Whydidheeatfreshfood?
B:
Becausehewantedtobehealthy.Freshfoodwasgoodforhisbody.
…
（3）教师呈现Andy暑假活动的四幅图，同桌两人一组进行描述。
教师在课件上提供一些连词或短语作为语言支架，如：
Onthefirstday,afterseveraldays,aweeklater等。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
在四线三格中正确抄写atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts5遍。
板书设计
Unit3Wheredidyougo?
atefreshfood
wentswimming
tookpictures
boughtgifts
教后反思
中岳中心小学2016-2017学年下学期英语教学设计
单元名称
Unit3Wheredidyougo?
课时（课文）名称
BLet’stry.Let’stalk.
学习目标
1.能够理解对话大意，并回答问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Wheredidyougo…?
Howdidyougothere?
Whatdidyoudo?
谈论假期活动。
3.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
重点难点
运用句型Wheredidyougo…?
Howdidyougothere?
谈论假日安排。
学前准备
多媒体课件、BLet’stry.Let’stalk课文动画
课时
第四课时
备课人
赵素霞
备课时间
课堂实施过程
二次批注
（修改）
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.通过做游戏“快速抢答”复习上节课所学词组。
规则：
教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：
Herodeahorse/….哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师介绍听力活动背景：
WuYifanandAmyareatschool.TheymeetSarah.教师引导学生阅读第一个问题，然后提问：
Whataretheytalkingabout?
Canyouguess?
让学生进行听前猜测。
（2）教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。
（3）教师播放第二遍录音，学生回答问题：
WhatdidSarahdothere?
答案：
ShewenttoseetheWestLake.
（4）教师提问学生：
Sarahboughtsomegifts.Whodidshebuygiftsfor?
教师第三次播放录音，并核对第二题答案。
2.Let’stalk.
（1）完成Let’stry后，教师提问：
SarahwenttoHangzhoulastwinterholiday.WhataboutAmy?
Wheredidshego?
Howdidshegothere?
Whatdidshedo?
教师播放动画，学生带着问题观看动画。
（2）教师呈现BLet’stalk部分的图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach。
参考问题：
WhatdidAmydoonthefirst/second/…Day?
Howdidshefeel?
Whatwastheweatherlikethere?
Whatdidsheeatthere?
（3）教师引导学生根据Amy’strip的思维导图，发挥想象，描述Amy’strip。
此活动可先在四人小组内进行，然后全班分享。
（4）教师在课件中呈现Amy旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。
Amy’sHolidayTrip
_______________________?
IwenttoSanya.
______________________?
Iwentthereoverthewinterholiday.
_______________________?
Iwenttherebyplane.
__________________________Itooklotsofpictures.
________________________________?
…
（5）教师播放课文动画，学生跟读。
（6）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step3：
Practice
1.RolePlay
师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2.Makeanewdialogue.
教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。
3.活动1：
“找朋友”游戏
教师规定一段时间，让学生在各自的纸条上写下曾经去过的地方和所做的事情。
然后学生在教室里随意走动“采访”，寻找与自己去过同样地方、做过同样事情的“朋友”，看谁找的朋友最多。
最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情。
4.活动2：
Doasurvey
教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。
学生两人一组进行调查。
如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查结果。
5.活动3：
寒假活动分享
教师请学生拿出从家带来的一些寒假时照的照片，让学生在四人小组内分享自己寒假里做的事情，然后可在全班内分享。
教师可提供示范和语言支架，如：
Letmetellyouaboutmywinterholiday.Onthefirstday,I…Itwasalongholiday.Ienjoyeditverymuch.
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
以“Mywinterholiday”为题写作文，不少于6句话。
板书设计
Unit3Wheredidyougo?
Wheredidyougo…?
Howdidyougothere?
Whatdidyoudo?
教后反思
中岳中心小学2016-2017学年下学期英语教学设计
单元名称
Unit3Wheredidyougo?
课时（课文）名称
BReadandwrite.
学习目标
1.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。
2.能够在日记中捕捉不同类型的信息。
3.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
重点难点
能够读懂日记内容，并完成读后思考题及补全短文。
学前准备
多媒体课件、BReadandwrite课文动画
课时
第五课时
备课人
赵素霞
备课时间
课堂实施过程
二次批注
（修改）
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师在课件上出示ALet’slearn/BLet’slearn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。
3.通过师生问答复习重点句型。
参考重点句型：
Wheredidyougooveryourholiday?
I…
Whatdidyoudo?
I…
Howdidyougothere?
Iwentthere…
Howwasyour…holiday?
Itwas…
4.教师播放ALet’stalk/BLet’stalk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
Step2：
Presentation
1.阅读前
（1）教师要求学生按教材要求与同桌讨论书上问题。
完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。
（2）教师让学生根据图片进行分类，哪些是好的事情？
哪些是不好的事情？
从而引出主题：
Lifeisfullofgoodnewsandbadnews.
2.阅读中
（1）第一次阅读
教师要求学生尝试快速阅读书中的日记，捕捉关键信息，给图片排序。
（2）第二次阅读
教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事；
教师提醒学生找到后，可在书本上画出来。
学生完成后，师生核对答案。
（3）第三次阅读
教师设计问题，检查学生对文章细节的理解。
如：
Whatwasthedate?
WheredidMaxsit?
Howwastheweather?
Whydidtheystayinthehotelintheafternoon?
Howwasthatday?
WhodidMaxlike?
Whatdidtheydointhemorning?
WhatdidMaxdotoRobin?
（4）第四次阅读
教师播放录音，请学生跟读。
Step3：
Practice
阅读后：
教师补充中国传统故事“塞翁失马，焉知非福”，要求学生阅读并完成相应的读后活动。
Read,fillintheform,thentellthestory.
AGoodThingorBadThing
Intheoldtimes,therewasanoldman.HisnamewasSaiweng.Healwaysthoughtdifferentlyfromtheotherpeople.Oneday,hishorsecameoutanddidn’tcomeback.Hisneighboursfeltsorryforhim.However,hesaid,“Losingahorseisabadthing,butmaybeitwillbecomeagoodthing.”Severalmonthslater,hishorsecamebackwithanotherfinehorse.Hisneighboursfelthappyforhim,buthesaid,“Maybeitwillbecomeabadthing.”Justasheworried,oneday,hissonrodethefinehorse.Hefelloffandhurthisleg.Hissonbecomeadisabledman.Hisneighboursweresorryforhimagain,buthedidn’tthinkso:
Maybeitwillbecomeagoodthingagain.”Oneyearlater,therewasawar.Manyyoungmenbecamesoldiersanddied.Hissondidnothavetoserveinthearmybecauseofhisleg.Hisleginjurysavedhislife.
GoodThings
BadThings
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的动词的过去式不规则变化，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.熟读本课日记内容。
板书设计
Unit3Wheredidyougo?
basketlaughpartlick-licked
Maxsatinbasketonthefrontofthebike.
Wedressedupandmadeafunnyplay.
Itwasabad
升级会员 