《富有活力的运动会》单元教学设计以及思维导图.docx

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《富有活力的运动会》单元教学设计以及思维导图

富有活力的运动会

适用年级

七年级

所需时间

（说明：

课内共用一课时，每周一课时；课外共用三课时）

主题单元学习概述（说明：

简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。

）

人民教育出版社新版七年级美术教材下册第三单元“富有活力的运动会"这一课属于“设计·探索”学习领域

第一课，通过北京奥运会的标志分析，深入体验学习标志设计的思路和创意，结合校园运动会平台，进行设计创作实践。

第二课，通过北京奥运会吉祥物的分析，深入体验学习吉祥物的设计思路和创意，并通过对广州亚运会吉祥物设计的分析，引导学生主动探究学习，加深理解。

结合校园运动会平台，进行设计创作实践。

第三课，通过奖杯、奖牌的设计实例分析，学习理解设计的思路和创意。

结合校园运动会平台，进行设计创作实践。

本课的学习要求学生结合其它课程及生活中获取的知识，引领学生课前搜集可利用的废旧物材，积极地参与研究创新活动。

《凝练的视觉符号——标志的设计》贴近学生生活，体现着现代意识，与时瞑进，利用旧画报剪裁粘贴，学生自然而然地会积极参与到标志文化的传承中。

《亲切的使者》兼顾了学生个性发展和知识技能习得两方面的需要，橡皮泥的可逆性巧妙顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，通过《喜悦与收获》我和学生利用可乐瓶等又循序渐进地传授基础知识和基本技能。

此外，本课在这一册教材中起到了承前起后的作用，在纵向上既是对前面第二单元“春天的畅想”系列活动的延续，也为第四单元“校园艺术节"打下一定的实践基础。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：

依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习吉祥物设计的创意和方法。

过程与方法：

   标志的表现方法和构成形式。

吉祥物的创意设计。

奖杯设计带给人的喜悦与成功的感觉。

情感态度与价值观：

激发学生美化生活的愿望，体验设计活动乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。

对应课标（说明：

学科课程标准对本单元学习的要求）

新一轮课改更加强调学生的主体地位，以学生为本的教育理念已经成为教育界的普遍共识，本次教材修订也体现了这一理念。

1、学会设计创意的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2、按照自己确定的表现意图和主题，运用具想和抽象的形式进行表现练习。

3、感受造型美与创意美，感受具象与抽象艺术在造型艺术中的不同表现形式。

主题单元

问题设计

（说明：

设计几个能引领本单元学习的核心问题）

专题划分

（说明：

除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。

）

专题一：

 凝练的视觉符号          （1课时）

专题二：

亲切的使者               （2课时）

专题三：

喜悦与收获               （3课时）

其中，专题一：

凝练的视觉符号 作为研究性学习

专题一

凝练的视觉符号

所需课时

（说明：

课内共用1课时，每周1课时；课外共用3课时）

专题学习目标 （说明：

描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

知识与技能：

理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法。

过程与方法：

   标志的表现方法和构成形式。

标志的创意设计。

情感态度与价值观：

   激发学生美化生活的愿望，体验设计活动乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。

专题

问题设计

1、什么是标志？

2、你在哪里见过标志？

3、标志是如何构成的？

4、标志设计的要素是什么？

所需教学环境和教学资源（说明：

在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）

多媒体的教室；课前学生搜集标志的图片

师准备典型标志，包括音乐、各类标志、图片等；制作课件

采用案例教学，用具体标志案例说明标志的价值

学习活动设计（说明：

为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

活动一、激情导入

你都见到过哪些标志？

这些标志都有什么作用？

学生回答：

……，（并展示课前搜集的标志作品） 教师赞赏总结：

确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

活动二、探究质疑

1、什么是标志 

用来传达的识别信息的象征性视觉符号。

使人一目了然。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（ 图片）

凝练的视觉符号――标志设计。

（板书课题）

2、标志的起源

“图腾”→族旗、族徽→国旗、国徽→路标、村标、印信纹章等。

→招牌、幌子

犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。

它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术 

3、标志的类别

教师提问：

我们大家每天可在哪些的场合到哪些标志？

这些标志各有什么作用？

教师归纳：

确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。

 （课件展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）

（1）、商标

（2）、政治文化和体育性标志

（3）、公共服务性标志

以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？

而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。

只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。

4、标志设计的主要原则 

简洁：

简明易认，一目了然（中国工商银行的标志，外轮廓是古铜钱，内是中国工商银行的工字）

 准确：

内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）独特：

独树一帜、不能雷同（中国2009奥运的标志）

 美观：

符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感 色彩：

简洁、大方

 4．标志设计的艺术表现方式

（1）、具象型标志  出示“中国青年志愿者协会”标志

（2）、抽象型标志  出示“奥运会”标志  五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。

（3）、汉字型标志  出示“永久”牌自行车标志

（4）、字母型标志  出示“可口可乐”饮料标志

（5）、数字型标志

（6）、综合型标志  出示“中国铁路”标志

归纳：

通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

活动三、构思与创意.

校园运动会正在准备之中，今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现手法，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师

为自己班级设计一款适之中学校运动会的标志，体现班级的风采与运动会精神。

展示课件，布置作业 学生分组设计标志，教师做指导。

（师生互动）

活动四、作品展评：

鼓励学生大胆发言，老师给以肯定。

活动五、课后拓展：

标志存在于我们社会的每个角落，在生活中还有许许多多的设计，比如包装设计、雕塑设计、海报设计、家具设计、环境设计，建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你会发现生活会更美好，希望大家都能够热爱艺术，热爱生活。

评价要点

（说明：

设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）

1、对标志艺术相关知识的了解和自主学习情况。

2、主动交流、认真探究、合作探究及欣赏评述情况。

3、资源搜集利用及学习成果等显性目标的达成情况

评价方式：

通过小组研讨、师生欣赏评述、填写评价量表等形式进行评价。

专题二

亲切的使者

所需课时

（说明：

课内共用1课时，每周1课时；课外共用3课时）

专题学习目标 （说明：

描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

知识与技能：

了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的设计步骤，方法。

过程与方法：

结合吉祥物的基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物，完成知识的学习，理解到运用的过程。

情感态度与价值观：

通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作，互助精神，引导学生热爱集体，关心社会，健康向上的情感和态度。

专题

问题设计

1、你见过哪些吉祥物，在哪里见过的？

2、你心目中的吉祥物是什么样子的?

3、你想为运动会设计一款什么样的吉祥物？

所需教学环境和教学资源（说明：

在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）

信息化资源

多媒体的课件；电子档案袋及校园网

常规资源

多媒体教室，泥塑教学场所、各种制作材料及相关设备课前学生搜集的图片

支持资源

美术展馆及当地民间艺人及相关资源，活动情境设置

学习活动设计（说明：

为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

活动一、激情导入

带问题，欣赏部分经典运动会吉祥物图片。

引导学生分析，

活动二：

欣赏探究

总结出吉祥物的概念：

吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。

以连线的形式，引导学生一起分析吉祥物的基本特征和设计思路。

老师板书总结基本特征：

a、吉祥，成功的寓意

b、不形象的拟人化，亲和力

c、地域特征

d、主题活动的特征

e、独创性。

老师：

一个优秀的吉祥物设计不仅是后动的形象最好的代表。

也蕴含了人们的美好祝福和期盼。

活动三、探究实践

那么，怎样才能设计一个满意的吉祥物呢？

让我们一起来了解2008北京奥运吉祥物“福娃”的设计过程。

老师讲解，学生对比欣赏分析北京奥运会吉祥物的确定起点，初稿和最终完成的设计过程。

（一）老师引导学生根据福娃的设计步骤讨论，归纳总结。

吉祥物的设计步骤方法：

 1、确定原型，结合历史，地域和吉祥寓意。

 2、进行卡通造型以简单的图形和形状构成吉祥物的雏形

 3、赋予活动特征对活动主题的深入理解，深化和调整吉祥物形象

（二）学生以“富有活力的运动会”为主题。

为班级的风采与运动会精神设计一款吉祥物

 作业要求：

 1、展示课件，拓展思路，教师做巡视指导。

（师生互动）

 2、小组讨论，集体创作的方式，合理利用手头搜集材料，进行吉祥物设计。

活动四、作品展评

 小组代表从吉祥物基本特征的几个方面,展示本组设计思路及成品和半成品，鼓励学生大胆发言，老师给以肯定。

 老师评价及小结

 活动五、课后拓展

在修改完善小组吉祥物设计方案的基础上，运用卡纸，泥，布等原料制作吉祥物面具，玩具或奖品。

评价要点

（说明：

设计本专题需要评价