澳大利亚考察报告4篇.docx
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澳大利亚考察报告4篇
澳大利亚考察报告4篇
本文目录澳大利亚考察报告关于澳大利亚、新西兰教育的考察报告澳大利亚林业教育考察报告关于澳大利亚农业生物多样性及可持续发展的考察报告 3月上中旬，经市人民政府批准，考察团一行六人赴澳大利亚和新西兰，重点对澳大利亚的国家议会制度、城市规划与建设和经济发展状况进行了学习考察。
这次学习考察在境外虽然只有短暂的9天时间，但由于行程安排紧凑，考察内容丰富，的确使我们开阔了眼界，拓宽了视野，学到了知识，受到了启迪。
现将考察中的所见所闻进行整理，也许对我们今后的工作有所借鉴。
由于时间关系，考察见闻未作核实，难免与实际情况有所出入，敬请谅解与指正。
一、考察见闻
澳大利亚幅员辽阔，国土面积800多平方公里，居世界第六位，划分为6个州，2个地区。
人口2100万人，其中英国及爱尔兰后裔占74.2%，亚裔占4.9%，华人华侨约为45万人，土著居民占2%，约37.5万人。
澳大利亚是典型的移民国家，被社会学家喻为“民族的拼盘”。
自英国移民踏上这片美丽的土地之日起，已先后有来自世界120个国家、140个民族的移民到澳大利亚谋生和发展。
多民族形成的多元文化是澳大利亚社会一个显著特征。
1、澳大利亚的最高立法机构是联邦议会。
澳大利亚联邦在政体上基本上仿效了英国的议会制模式，联邦最高立法机构是联邦议会。
联邦议会由女王（联邦总督代表）、参议院和众议院组成。
澳大利亚人认为，实行两院制可以防止立法的草率与武断，防止议会专横腐化，还可以平衡代表的利益。
众议院开会期间讨论政府事务，主要是立法事项和政府预算等。
在议员中分为执政党和反对党两大派，执政党的总理履行政府职权落实立法事项和涉及国计民生等工作。
反对党成员主要行使监督权，对执政党的执行情况进行监督，提出不同意见，澳大利亚人称其为“影子总理”。
联邦议会在开会期间，强调公开与监督。
会场周围设置了许多旁听席，公民可以自由进入旁听，新闻媒体也进行全程报道。
会议的所以议题和内容都是在公开场合进行讨论决定的，有时出现意见分歧，争论十分激烈，最终都是按照少数服从多数形成决议。
参议院的主要职能是复审众议院所通过的议案。
它无权提出有关财政的议案，对于众议院提交的有关财政的议案，它只有提出“要求修改”的权力，而无权自行修改。
许多澳大利亚人认为：
参议院只是个“复审院”
澳大利亚立法讲究自由、民主、平等、宽容。
这是澳洲人生活的特性，他们讲究自由、随意，如：
土著人不愿意接受西方观念与生活方式，澳政府就划定一片区域让土著人按照自己的方式生活，每年划拨一定的经费予以补贴。
澳洲人尊重历史，只要过去被依法批准的就不轻易废止，他们认为，凡是法律没有限制的就是允许的。
在新西兰，注重以人为本，对于公民的行为，宽容多于限制。
对于旅行者的态度也很和蔼：
“留下您的脚印，带走您的照片”，给人以亲切感。
2、澳大利亚的城市建设卓有成效。
一是城市规划具有权威性和科学性,强调城市的持续发展,重视发挥所处地理环境特色,注意听取市民意见和基础资料的积累。
二是充分重视城市设计。
经过周密设计的城市广场、街心绿地、城市街景、商业步行街以及各种城市小品,增添了城市魅力。
三是市内交通很少采用车行立交桥和人行高架桥,而是采用地面单行线路和分布较密的路网,以保护城市风貌。
悉尼还采用了先进的计算机联网交通控制系统——“可协调的适应性交通系统”。
四是环境保护方面成效卓著。
蓝天白云、青山绿水是对澳新环境保护成果的真实写照，尤其对水资源的保护非常重视，他们对影响水资源的水生养殖业控制非常严格，水质污染少。
沿海城市特别注重加大对海水的利用，如游泳池大都是利用海水。
淡水的利用分为直接饮用和二次回收，提高利用率。
墨尔本于1991年被联合国评为全球最适宜人类居住的城市之首,澳大利亚已做到1/6生活垃圾回收利用。
3、澳大利亚政府十分重视住房建设。
他们根据不同层次和老年人的特点，建造出大量的房子供国民选择。
澳大利亚是世界上经济发达国家，政府在发展经济的同时，十分重视住宅产业的建设及发展，如澳大利亚目前平均每人有住房1.67间。
最大城市悉尼每年建造住房2.5万-3万套，一般每套45-100平方米，年建造住房面积180万-200万平方米。
市中心建设的住房价格比较贵，因此住房委员会在市区边缘建造一些公房，供低收入者居住。
澳大利亚在房屋建造过程中，十分注重房屋的造型多样化、结构轻型化，使房子外观造型多种多样，有的犹如一件艺术珍品，别墅式独立house多为橙红色，斜坡屋顶，有的上面有木结构加一小层或两层楼房。
结构多为硬木框架，外加单层空心砖，有一定承重力。
墙砖色彩造型多样，有现代化的淡雅白色、也有仿古色彩很浓的表面凸凹不平的外墙。
有些居民花几十万澳元买一座旧房，推倒重建，半年即可建成新房。
高层楼宇则由房地产开发商兴建，一般半年至一年亦可建成。
澳大利亚人每搬迁一次家或房屋转让一次，都要重新装修一次，换墙纸或刷乳胶漆、换地毯或重铺木地板，显得焕然一新。
有的较为轻型的房屋，在搬家时是真正的“搬家”，他们在另外一个地方买到地皮后，就用吊车将轻型的房屋吊起装在平板汽车上运走，然后运到新的地方安装好，就可以住人了。
如果房屋太大，那么就分两次吊装和搬运。
澳大利亚政府十分重视节能，鼓励居民对屋顶用羊毛制品增加隔热层，实践证明，用羊毛制品制作的隔热层可使室内外温差达到9℃，起到冬暖夏凉的作用，据说，每户增加隔热层可获得政府补贴1500—XX澳元。
其房屋的最佳朝向与中国正好相反，座南朝北对于南半球来说是光照时间最长，通风保暖最佳的朝向。
4、澳大利亚的城市大都是先规划后建设的。
不管是堪培拉、悉尼，还是墨尔本，其城市规划都是一步到位，它不会因为城市领导人的改变而随意改变。
而且城市规划的重大项目和工程都必须在互联网上公示和投票，征求不同利益群体的意见，征求社会各界方方面面最广大人群的理解和支持。
可以说澳大利亚城市规划真正成为了城市各项建设的灵魂。
堪培拉是典型的先规划、后建设的新型城市，整个城市绿地面积占60%，犹如建设在公园中的城市。
最具代表性的是新国会大厦，建筑物与山体融为一体，屋顶是山坡上的草坪，房子在山中，外表看去没有一点“大厦”高耸的派头，但房子面积并不小，拥有三层共3600个房间，可满足参众两院各种类型的会议需求。
澳大利亚政府在旧城改造或拆建房子时，尊重历史且在建造过程中注重以人为本，倾向“修旧如旧”。
墨尔本将老工业厂房改造成商业门面时，大都在原地基上重建，外形上保持原有的风貌，内部改建达到现代标准，符合商业经营的需要。
5、澳大利亚的公共交通网络相当完善。
从公共汽车、有轨电车、计程车到火车、轻轨、渡轮一应俱全，但最普遍的交通工具还是私人汽车。
踏上澳大利亚的国土，映入眼帘的是满街的小汽车，车比人多是不变的事实。
据说澳大利亚的小汽车非常便宜，二手车200-300澳元就可以得到，崭新的宝马标价也只有4、5万澳元一辆。
有趣的是，在澳大利亚骑自行车的人是有钱人，因为自行车价格昂贵，是有钱人用来锻炼身体的，并非交通工具。
据说澳大利亚人旅游到中国，看到满大街骑自行车的人群后非常感叹中国人的富有。
澳大利亚的出租车装有探照灯和摄像头，驾驶室均不设防护栏，摄像头是用来防劫车和酒鬼闹事或其他案件，警方通过摄像资料很容易找到线索。
由于澳大利亚的住房多掩映在绿树丛中，探照灯可以协助司机为酒鬼找到自己的家。
澳大利亚的公路交通是免费的，仅有少部分基础设施收取极少的费用，如悉尼，仅有隧道是私人投资建设的，每通行一次收费3.8澳元；悉尼大桥收取大桥维修的油漆费，每往返一次收费3澳元，并采用电子自动收费系统，车辆通过时不需要停车缴费，保证了道路畅通。
高速公路普遍不收费，公共停车场大多免费限停2小时。
6、澳大利亚物产丰富，经济发达。
丰富的矿产资源使它成为世界上重要的矿产资源生产国和出口国。
澳已探明的矿产资源多达70余种，其中铅、镍、银、钽、铀、锌的储量居世界首位。
澳洲还是世界上最大的铝矾土、氧化铝、钻石、铅、钽生产国，最大的烟煤、铝矾土、铅、钻石、锌及精矿出口国，第二大氧化铝、铁矿石、铀矿出口国和第三大铝、黄金出口国。
澳大利亚宝石独具特色，俗称“欧珀（opal）”，世界上独一无二。
澳大利亚天然气产量极高，对中国政府大量出口。
澳大利亚是世界上最大的羊毛和牛肉出口国，素有“骑在羊背上的国家”之称。
从英国引进的美丽诺羊产毛量多，毛细而长，属羊毛中的上品。
鸵羊是澳洲独有的物种，数量少，鸵羊毛保温抗潮性极好，堪称羊毛中的极品，价格昂贵，素有“软黄金”之称。
澳洲渔业资源十分丰富，是世界第三大捕鱼区，最主要的水产品有对虾、龙虾、鲍鱼、金枪鱼、扇贝、牡蛎等。
深海中的蓝鲸也是澳大利亚研究开发的物种，研发和生产的生物保健制品为人类健康作出了不少贡献，也创造了非常可观的经济价值。
旅游业是澳大利亚发展最快的行业之一。
著名的旅游城市和景点遍布澳大利亚全国，霍巴特的原始森林国家公园、墨尔本艺术馆、悉尼歌剧院、大堡礁奇观、土著人发祥地卡卡杜国家公园、土著文化区威兰吉湖区及独特的东海岸温带和亚热带森林公园等景点，每年都吸引大批国内外游客。
袋鼠和考拉成为澳大利亚的骄傲，袋鼠弹跳力非常高，可达12米，奔跑速度快，每小时可达60公里。
袋鼠浑身是宝，药用价值极高。
考拉憨态可掬，犹如中国的大熊猫，是澳洲的国宝。
7、澳大利亚根据地理特点进行产业定位，注重合理布局。
澳大利亚各个州和主要城市都明确了各自的产业，避免重复生产和建设。
如：
悉尼以商业和文化产业为主，墨尔本是制造业基地，澳大利亚的三大汽车制造厂（丰田佳美、豪顿、福特）都集中在这里，黄金海岸以旅游业为主等。
新西兰以畜牧为主，注重饲养牛羊鹿，并开发与牛羊鹿相配套的食品与生物深加工，发展轻工业，没有重工业。
二、感想与建议
澳大利亚和新西兰在国土开发和经济建设方面都是历史很短的国家，并接受西方文化和生活
关于澳大利亚、新西兰教育的考察报告澳大利亚考察报告
（2）|返回目录 关于澳大利亚、新西兰教育的考察报告
-01-13作者（来源）：
陈为民、周庄秋、楼丽华、宓晓群、高舸、石卫东、葛瑛、李纲、丁文钧
澳新教育考察团于12月14日至12月26日赴澳大利亚、新西兰进行了为期13天的考察访问，先后前往悉尼、堪培拉、布里斯班、黄金海岸、墨尔本、奥克兰等城市。
本次教育考察团由西湖区古荡街道党委书记陈荣生任团长，团员有：
陈为民、赵志龙、严翔胜、金余军、单金发、周庄秋、楼丽华、宓晓群、高舸、石卫东、葛瑛、李纲、丁文钧。
本次考察的主要目的是：
通过听介绍、参观、交流等形式，对澳大利亚和新西兰的教育有一个感性的认识和了解，特别是对两国的基础教育体系进行具体的考察和交流，从而汲取其成功经验，对推动我区教育的改革和发展提出新的思路。
在澳、新期间，考察团听取了对澳大利亚、新西兰教育情况的介绍，并实地考察了悉尼大学、西湖女子学校、西湖男子中学、WELCOME等6所学校，感受了当地的校园氛围。
教育要面向世界，先要了解世界，籍此我们可以一窥国门之外世界教育改革的一鳞半爪。
他山之石，可以攻玉，反观我们自己的教改实践，从中会得到不少启发。
这次考察时间虽短，参观的学校也不多，但是收获颇丰，对我们今后从事教育改革和发展有很大的启发作用。
一、澳洲教育的概况
澳大利亚有着独特的历史、地理和文化环境，人口1900多万，国土面积769万平方公里，得天独厚。
它是一个十分重视教育的国家。
它的教育体制分为中小学、职业教育与培训以及高等教育三个部分。
澳州实行十二年免费中小学教育，其中一年级到十年级为义务教育，传统说法是，1—6年为小学教育，7—10年为中学教育，11—12年为大学预科教育，通常5岁进入学前教育。
5岁前是进入托幼中心（幼儿园），托儿所和幼儿园阶段是交费的。
正常要求6岁至16岁为义务教育时段。
现在似乎把7—12年级也称为中学教育。
目前澳大利亚全国共有中小学959O所，其中政府学校6970所，占学校数的73％，非政府学校2620所，占学校数的27％。
TAFE学院及其他政府培训机构约四所，私立培训机构4000多家。
共有大学42所，其中公立38所，私立4所。
中小学、职业教育与培训以及高等教育在校生分别为325万、175万和69.5万人。
澳大利亚人坚信，受过教育、具有灵活性的劳动力是保持澳大利亚国际竞争力的重要因素，而良好的教育制度则是其保证。
我们考察的另一个国家——新西兰位于太平洋西南部，与澳大利亚隔海相望，是一个以英语为主的岛国，国土面积与英国相当，人口370万。
这是一个美丽富饶、风景如画的国家。
新西兰人热情友好，保留了丰富多彩的生活方式和文化传统。
绮丽的自然景观、田园风光、碧蓝的海水、金色的沙滩，每年吸引了无数来自世界各地的游客。
新西兰的教育被视为世界上最好的教育体制之一。
其主要特点是：
绝大部分孩子5岁开始上学，公立学校不收费，鼓励成年人学习，可上中学、大学或参加专项技能培训，许多学校提供英语补习，为母语不是英语的学生提供帮助。
新西兰政府规定，六岁至十六岁的孩子必须上学，包括小学。
全国六十六万中小学生就读于两千八百多个国立中小学校，政府每年用于中小学教育的投入超过二十亿新西兰元。
为帮助经济条件较差的学生完成学业，政府制订了学生贷款政策，学生可获得足以支付学杂费的贷款和用于支付日常生活的学生津贴。
移民新西兰，可自由申请学校和专业，学费仅是留学生的1/5-1/10，可向政府贷款，毕业有工作后根据收入多少逐步偿还。
新西兰共有8所公立大学，25所理工学院，提供从学士到博士的所有课程。
新西兰的小学学制为六年，中学为5年，大学预科为1-2年，大专文凭1-2年，学生士学位3-5年，硕士学位2-3年，博士学位3-5年。
由于高中最后一年是大学的预科，相当于大学的一年级，学士学位一般只需要3年就可以完成。
新西兰的高等教育由大学、理工学院和师范学院三部分组成，它们由政府拨款并实行自主管理。
同美国的教育体制相比，新西兰大学教育要更接近于英国的教育系统。
二、点滴感受
考察团一行通过听介绍，参观，以及在考察期间对澳大利亚经济、社会的直接感受，对两国教育留下了深刻的印象。
（一）感受之一：
教育属于全社会
见闻一：
国会大厦里设课堂。
我们一行参观堪培拉国会大厦的时候，正遇上悉尼大学举行毕业典礼，不同肤色、不同年龄的大学生身着学士礼服、头戴学士帽端坐在国会大厅，列席的还有家长、教授，伴着悠扬的音乐拉开了典礼的序幕。
那一刻是多么的庄严，以至于参观的人都屏息凝视，沉静在这一份庄严与肃穆之中，或许也是这一神圣的场所所赋予的。
接着导游又带我们来到议会厅，她告诉我们作为公民均有权利旁听议会，这让我们很是吃惊。
而且在议会厅内环形座位的最后一排，桌上装有有机玻璃挡板，据介绍是专门给旁听会议者安排的。
通过特制的装置将会议的实况传给旁听席的听众。
有不少学校就组织学生走进议会厅现场进行社会课学习，从而让学生真实了解国家政体、政治运行模式以及社会问题等内容，考虑到教师和学生可能还需现场进行必要的教学探讨活动，所以安装了隔音的有机玻璃挡板，这样既可以不影响会议活动的正常进行，又不会限制师生对会议全局的观察和思考。
真没想到国会大厦居然还是一个社会课堂。
见闻二：
处处皆为教育的场所。
在澳大利亚，处处皆为教育之所。
当你走在风景区内，只见植物环绕，有的植物上面挂着小牌子，有的植物旁边立着橱窗，它们都在向人们介绍着相关的植物学知识和周边的生态环境；多重的砂岩，高地，引人注目的峭壁，许多岩石断面附近有介绍地质特征和地质变迁的说明；走进公园，有专为儿童开辟的娱乐场所，人造海滩、人造湖，孩子们在水中自有嬉戏，欢声笑语响彻公园，同时人们在充分保证儿童安全的前提下，尽可能安排动物与孩子们的“零距离”接触。
孩子们在玩耍之余，在大自然的怀抱中，尽情地在知识的海洋中遨游，认识了动植物并了解它们对人类的贡献，认识各种自然现象获得感性知识，兴致盎然地体验人与自然和谐相处的乐趣和奥妙。
同时，澳大利亚许多公共文化场所，如国家艺术馆、市博会旧址、图书馆、博物馆、美术馆等，都对学生免费开放，在那里常可看见学校教师带队，学生在那里参观、听讲座、互相交流、查阅资料、动手实验、参与网络互动交流，不少学生正是在这些地方完成论文或调查作业的，而且在活动过程中，一般都有工作人员或志愿者为学生提供适时的帮助。
当然澳大利亚、新西兰的历史、文化、建筑均是学生学习的素材。
见闻三：
政府协调服务，形成全面育人环境。
澳大利亚对学生行路交通、参观展览都有统一的优惠政策。
在许多活动中，相关部门都安排参与辅导的成年人负责保护、指导青少年。
新西兰的学生参加社区教育时，学生可以按照自己的兴趣参加不同的项目。
不同项目的管理部门和工作人员可以根据参与活动的学生交来的教育券的多少，来获取政府的教育经费；而在澳大利亚政府，对于16岁以上的学生离家体验独立生活，还会发放一定的津贴。
在澳大利亚，每个学生都必须穿校服，校服的费用需要家长支付，价格不菲，但是家长们大都非常支持。
一方面是因为校服种类较为丰富：
从衬衣、绒衣、外套、运动衣、礼服到皮鞋、球鞋等一应俱全，而且校服式样、质地很适合学生。
另一方面是因为校服是保护澳大利亚青少年权益的一种有效措施。
首先，每位家长可以自主选择是为自己的孩子买新的校服还是买上届学生穿过的旧校服，而且穿过的校服还能折价卖给学校或自愿捐献。
其次，统一着装可以避免青少年之间不恰当的攀比，有利于培养孩子的平等意识和勤俭意识。
最后，更让家长们满意的是，每天上午九点到下午三点，警察会对流散街头穿校服的学生加以过问，不宜青少年出入的场所一律谢绝穿校服者，乘坐公交、参观展览等，身着校服的学生都可享受优惠。
这样既强化了青少年学生的平等意识和环保意识，节约了整个社会的教育投资，明确协调了全社会关心下一代的教育职责，又合理兼顾了各方利益，有利于经济发展和环境保护，因此得到了公众的普遍支持和拥护。
由此可见，澳大利亚、新西兰全社会均在关注教育，教育属于全社会。
我们说素质教育、品德养成必须随时与每个人亲身的、具体的、反复的体验紧密相连才能深入人心，自然成为其内在的道德品质。
充分利用社会文化资源，让学校教育融入社会，不断得到社会生活源泉的滋润和社会力量的支持，这样的教育将会朝气蓬勃，均衡发展，为社会的稳定进步、人民的幸福安康作出应有的贡献。
同时政府非常重视教育，确保了教育经费的需要。
近年来，澳大利亚在这方面增长十分迅速，1998年，澳大利亚教育总经费就已达到了占GDP的5.46%；财政性教育经费则占全部教育经费的84.1%，而非财政性教育经费仅占全部教育经费的15.9%。
除了州政府的正常性教育投入外，学校用于硬件设施（如建造校舍）的经费全部由联邦政府下拨。
另外，除义务教育阶段的费用全部由政府投入外，对于参加各类职业培训的学员，政府也会给予一定的补助。
特别是对工作后继续参加职业培训的学员，常常可以带薪读书。
除此之外，家长和社会各界也会对学校的建设自愿捐资，如帮助学校建一个电脑房，或者在校园里建立一个健身房等。
一些企业也会向实行捐助。
（二）感受之二：
处处凸现“以人为本”的理念
见闻一:
人性化的关怀。
走在公共场所，随处可感受到人性化的关怀：
所到之处处处可见供行人休息的椅子，供残疾人行走的绿色通道，给盲人配置的训练有素的导盲犬，自觉让行人的车辆，供忙碌一周居民的免费露天浴池，供儿童游玩的免费乐园，仅黄金海岸就有100多个。
他们的公共厕所（Toilets）有三种：
分男、女和残疾人三种专用厕所，残疾人厕所门口有专门的“轮椅”标记。
正常人绝对不会进去。
到博物馆、医院等地，均有免费为残障人士提供的轮椅。
就是街边开设的“麦当劳”，也充分体现了以人为本的理念。
他们在商店的一侧，开有两个买卖的窗口，旁边有一个供汽车经过的车道，欲买麦当劳的司机只要开着车，驶到窗口下，不用下车就能方便地买到。
见闻二：
悉尼TAFE学院的办学宗旨帮助你找到工作。
大力发展职教，建立了完整的职业教育体系。
澳大利亚进行职业教育的主体力量是技术和继续教育学院
（TECHNICALANDFURTHEREDUCATION，以下简称TAFE），全国现有TAFE学院250所，由政府资助的在校生有130万人。
TAFE的理念是“帮助你找到工作”、“帮助你更胜任工作”，他们不断向社会调查需要的行业的人才，广泛与企业合作，取得设备和师资的支持，以培养实用型的技术人才。
TAFE本身也加强投资，如购买“波音”飞机培养驾驶员等，不断扩大自己的知名度和社会覆盖面，从中寻找自己的生存基石。
所以TAFE学院每年开设的专业、课程和教学设施、方法等均与社会的需求紧密结合。
若要评价学院的办学质量，最主要的衡量标准就是培养的学生是否找到了工作和工作的好坏。
见闻三：
学制更富弹性。
每个人的发展是有差异的，为了适应学生发展的差异性，澳大利亚提出了弹性学制，也就是学得好的学生可以提前毕业，学得差的学生可以延迟毕业，因各种原因中途退学，在有了工作经验、社会经验后允许其带着问题再次回到学校学习。
在积极扩大高年级学生转学科、转校的可能性的同时，澳洲学校还广开了中途插班入学的渠道。
见闻四：
为了确保每个中小学生均能得到均衡地发展，澳大利亚以法律的形式规定了中小学12个年级各年级的班额，其中一年级为25人，2－10年级为30人，11－12年级为25人。
若班额超出一人，就以违法论处。
在评价一个学生的时候，学科教师对学生的评价既有定量又有定性，更有对学生各方面能力的纵向比较。
这样，即便是后进生，也会有许多值得肯定的地方，每个学生的积极性得到了激发。
当我们来到WELCOME学校，这所新西兰的公立小学时，漫步在校园的走廊中，映入眼帘的是优秀教师的照片和简介和各式各样的学生作品。
没有一间教室的装饰是一模一样的，初次给人的印象是凌乱无序的感觉。
透过玻璃看教室，每一面墙壁、窗户上都贴满了学生的各式作品，甚至于教室的中间也拉着铁丝，学生想贴就贴，想挂就挂。
看惯了整洁的教室，第一感觉教室似乎是那么的杂乱无章，转而思之，这不正是充满生机和个性的一幕吗？
每个学生不是都有了展示自己才能的舞台了吗？
虽然有的作品是那么的幼稚，但对孩子们来说，那都是自己最伟大的创作。
听说他们的每一间教室内都配有厕所，便于学生方便。
室外，活动场所很大，十几亩的草坪是孩子们的足球场、橄榄球场，还有木头定制的游乐场供低年级玩耍。
以人为本作为一种理念在澳大利亚各个方面都能够得到充分体现。
以“人本与发展”为主题的教育，更是此行我们对澳洲现行教育状况和特点的总体认识。
学校教育中体现了以“生”为本，在学校发展的问题上则做到了以“师”为本。
提高教师的准入“门槛”，设立教师注册委员会，强化师德的要求（教师录用前须到警察局了解，必须没有不良记录方可录用）。
对已任教师，则十分尊重教师的劳动，尊重教师的创造性工作，关心教师的可持续发展。
（三）感受之三：
十分注重学校教学资源的有效配置
见闻一：
三块条形木板，加上一块弧形木板九拼钉成了学校的校牌，上面用油漆写上了校名，立在绿化带上，学校的路口处用一根铁链拴在两根木桩上，也没什么门，如果称得上门的话，那就相当于我们农村菜园篱笆上的园门。
见闻二：
WELCOME学校的教学楼、办公楼均为一层楼平房，外结构很像国内建筑队临时搭建的铝质办公楼。
学校的体育设施十分普及，水泥地篮球场，拇指游乐场，绿色大操场，虽然简单但活动面积很大，学生们在里面可以进行着各种体育运动。
这些场地建设完全可以满足学生的一般性体育活动的需要，但建设资金比国内操场不知要节省多少。
见闻三：
当我在参观新西兰西湖女子学校时，发现教学楼后堆了近20余个铁桶，凹凹凸凸，还有锈斑，咦，这是什么?
走近一看，还发现每一个铁桶上都有油彩画着不同的图案，原来是垃圾桶，全是一些废弃的铁桶制成的，真是既环保又经济实惠。
见闻四：
听说悉尼技术学院是一所在国际上也享有盛誉的TAFE学校，那里也没有看到很多豪华的设施或特别昂贵的设备。
学校图书馆的藏书量并不是很多，但所有的书籍都是对学生学习有用的。
该图书馆用于师生检索的电脑数量不
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