一年级课文教案.docx

一年级课文教案.docx

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一年级课文教案

课题

识字

（一）1一去二三里

课型

新授

任课教师

1

教学内

容简析

本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

学生学

情分析

教学

目标

1．复习巩固汉语拼音

　　2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”

　　3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重、

难点

　识字写字。

　辨别“八”“入”

教具学具及多媒体应用

　课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

课时

2

教学过程

教师活动

学生活动

　　一、复习导入

　　1．复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua）

　　2．激趣导入：

同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！

老师真为你们高兴！

现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！

　　二、观察图画，揭示课题

　　1．看图说话。

图上画的是什么地方的景色？

两个孩子看到了什么？

说了些什么？

　　2．出示课题：

有一首诗歌，说的就是这幅图。

出示课题“一去二三里”

　　3．指名读课题：

谁能读读课题？

你是怎么认识这几个字的？

　　4．结合具体实例，引导学生理解“里”

　　三、图文结合，初读课文

　　1．教师范读课文

　　2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

　　3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）

　　四、自读课文，学习生字

　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了那些字？

是怎样认识的？

（表扬能自主识字的学生）

　　4．教学生字

　　a读一读

　　出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

　　重点引导学生读准“四、十、三”。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。

　　b摆一摆

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆

　　小组交流：

说说为什么这么摆。

（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。

　　全班交流。

出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

　　五、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（相机指导“一”的变调）

　　2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？

谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

（2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

　　四五个冒着炊烟的村子；

　　村里有四五户人家，还冒着炊烟。

　　（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　能用手势表示“一去二三里”的意思吗？

　　点明：

“一去”，即一路走去的意思。

　　还有什么问题？

　　（5）男女生分别齐读。

　　课间活动：

数数歌

　　六、认识田字格，知道书写“一”

　　1、认识田字格

2、a谈话激趣：

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？

（出示田字格）这就是生字的家。

（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）

　　b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　拍手读儿歌：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　3．指导书写“一”。

　　a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

第二课时

　　一、巩固生字

　　1．我会认

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记

　　小组讨论：

你是怎么记住这些字的？

　　全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　3．我会用

　　a摘苹果说词语或句子

　　出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

　　指名摘。

摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

　　b选生字卡填空。

（图文对应）

　　c．我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字

　　卡片填空

　　kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

　　（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个球

　　二、诵读全诗

　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组背诵，全班齐背。

　　3．背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　这个小山村热闹吗？

（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？

　　（3）总结：

小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

　　三、指导书写“二”“三”

　　1．观察课文中田字格的范字。

　　2．说一说：

通过观察，你发现了什么？

（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）

　　3．教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

　　四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听

　　2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

　　饶口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。

　　五、作业设计

　　1．今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

　　2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

观察图画

指名读课题

学生理解“里”

学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

学生轻声跟读

学生自由读课文

全班交流

动手，把12张字卡分成两类摆一摆

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

交流提出“烟村四五家”的两种理解

两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　用手势表示“一去二三里”的意思

男女生分别齐读。

学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

巩固生字

小组讨论：

你是怎么记住这些字的？

　　全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记；

选生字卡填空。

（图文对应）

自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组背诵，全班齐背。

学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比

讲评后，学生继续练写。

作业

板书设计

1一去二三里

一去二三里,   一 去二三里

烟村四五家、   四 五六七八

亭台六七座,  九 十

八九十枝花、  一  二  三

课后反思

课题

识字

（一）2口耳目

课型

新授课

任课教师

1

教学内

容简析

本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

学生学

情分析

教学

目标

1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：

“丨、丿、捺”和1个偏旁：

“角字头”。

2．观察图画，图字结合。

3．激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重、

难点

认识本课生字,学会三种笔画、

教具学具及多媒体应用

课时

2

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

　　一、导入：

　　你们听过古代的一个故事——《司马光砸缸》吗？

今天，我们来学习一首古代的诗——《一去二三里》。

　　二、新授：

（一）指导学生看图，问：

　　1）你看到了什么？

　　2）按着远——近的顺序说一说。

（二）看黑板：

　　1）读全拼诗，指名读。

　2）同桌互读。

　　3）讨论句中停顿。

4）再读古诗，指名读。

　　（三）在字卡中找到相应的生字贴上去。

“去”，“里”的组词。

　　三、巩固生字。

1、看图填数：

2、看拼音填数字。

　　yiersansiwuliuqibajiushi

　　一二三四五六七八九十

3、找朋友。

1）先唱《找朋友》。

　2）找朋友

　　12345678910一二三四五六七八九十

　　3）再唱《找朋友》。

　4、背诵古诗。

第二课时

　　一、复习，看图：

　　1、（）块田（）个西瓜。

（）条鱼（）朵花。

（）个球（）支笔。

　　2、区别：

八——入：

“入”字分开八八八。

　　九——几：

“几”字出头九九九。

　　二、新授：

　　礼物：

田字格怎样记住它？

　　讲解：

左上格，右上格，左下格，右下格。

横中线，竖中线。

　　记儿歌：

　　田字格，四方方。

　　写好汉字它来帮。

　　左上格，右上格，左下格，右下格；

　　横中线，竖中线。

　　各个方位记心间。

　　指导书写：

先打开书描一描。

　　学生练写。

　　三、扩展活动：

　　绕口令：

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十，

　　要想说对四，舌头要伸直，

　　要想说对十，舌头不伸直。

　　四、小结：

课后找一找，我们周围哪些地方用了这课的生字。

学生看图

读全拼诗，指名读。

再读古诗，指名读。

巩固生字。

区别

记儿歌

学生练写

板书设计

图     图     图

 口     耳     目   日 月 火

 图     图      图

 羊     鸟    兔   木  禾 竹

课后反思

课题

识字

（一）3在家里

课型

新授

任课教师

1

教学内

容简析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。

词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

学生学

情分析

教学

目标

（1）认识14个生字，会写“上、下、土、个”四个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

教学重、

难点

认识本课生字,流利地朗读课文、

教具学具及多媒体应用

1．49页课本插图。

2．课本生字卡。

课时

2

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？

（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

　　师：

老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？

你们瞧，她来了。

（小新：

欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

　　二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

　　1．师：

小新，你家都有些什么呢？

　　新：

我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：

请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

　　2．生自学生字。

　　3．学生汇报，上台说一说：

“我知道，小新家有：

沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观

　　师：

听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？

（着急、非常着急、迫不及待……）

　　1．小新：

这就是我的家，大家请进。

　　师：

小新，你的家真漂亮！

谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？

（生：

小新你的家真美丽！

小新你的家真可爱！

小新你的家真棒！

）

　　2．看图说说小新家里都有些什么？

（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　3．仔细观察这些词语，你发现了什么？

（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　4．用自己的方法记一记。

　　5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

（生认出三个，就先学三个）

　　6．说说其他字你可以怎么记住它。

（利用熟字变一变、合一合的方法。

）如：

火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

　　找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

　　7．开火车读卡片。

　　8．《能力训练》中的你指我读。

　　9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

　　（三）参观后。

　　1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。

每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。

请你们选择自己需要的字词贴在画上。

（板书：

1、贴）。

　　2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：

2、jieshao）

　　3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

　　（四）写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。

老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：

认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：

上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　（五）巩固练习：

　　1．分类练习。

（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

　　2．猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

生自学生字

学生汇报，上台说一说

齐读、指名读、分组读

摆一摆。

　找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音

小组里的同学介绍一下自己的家

写字

猜一猜，连一连。

板书设计

3在家里

沙发 茶几 报纸书架

台灯 挂钟 电视电话

课后反思

课题

识字

（一）4操场上

课型

新授

任课教师

1

教学内

容简析

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

学生学

情分析

教学

目标

1．认识14个生字，会写“八、人、大、天”四个字。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重、

难点

认识本课生字,比较八和入的写法

教具学具及多媒体应用

1．生词卡和生字卡。

2．教学挂图。

课时

2

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

　　一、揭题，启发谈话

　　1、课间小朋友在哪儿活动？

（揭题）你最喜欢参加哪些体育活动？

（相机出示有关词卡）

　　2、看图，说说课间还可以开展哪些活动。

　　二、自读词语和儿歌

　　3、小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　4、检查词语读音。

5、检查儿歌读音。

　　三、学习词语中的生字

　　6、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

　　7、说说你是怎么记住它的。

　　8、小组讨论：

为什么这些字都带“提手旁”？

　9、认识“足”：

出示足球，说说你是怎么记住这两个字的。

10、找一找生词中带“足”的字，说说你是怎么记住它们的。

　　11、小组讨论：

为什么这些字都有“足字旁”？

　　四、巩固练习

　　1、连一连，读一读把下面的练习印在纸上，每组一张。

小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪一组又快又好。

　　拔、打、拍、跳、踢

　　气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　2、找朋友。

　　把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

　　五、学习写字

　　1、指导写好两种撇的笔画。

2、比较“八、入”的异同。

3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

　4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。

教师巡视，相机指导。

第二课时

　　二、复习

　　1、开火车读词卡。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

　　三、学习儿歌

　　1、学习儿歌中的生字。

2、指导朗读儿歌。

3、导背诵。

　　交流：

哪一小组背熟了？

你们是怎么记住的？

　　四、扩展活动

　　1、课后读读画画：

把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

书上没有的自己可以补上。

　　2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

　　五、学习写字

　　1、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

　　2、书上的田字格中描一描。

　　a）教师范写。

b）请四位同学上台写。

同学们看他们写得好不好，为什么？

c）用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

看图，说说课间还可以开展哪些活动

小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍

学习词语中的生字

小组讨论

连一连，读一读把下面的练习印在纸上，每组一张。

小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪一组又快又好

找朋友

学习写字

学习儿歌中的生字

背诵

交流

板书设计

4操场上

打球 拔河 拍皮球   

跳高 跑步 踢足球

儿歌

课后反思

课题

语文园地一

课型

新授

任课教师

1

教学内

容简析

这个语文园地有7项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。

第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。

一列长长的火车上有23个拼音字母，让学生分别找出声母和韵母。

教学时，可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样找才不会漏掉？

如，边找边给其中一类（如声母）做上记号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写。

抄完后要求学生进行检查，读一读抄写的声母和韵母，数一数抄写的声母和韵母总数是不是23个。

第二项“我会连”，是认识反义词的练习。

题中有四对词，有一对已用线连上。

启发学生想想为什么把“出”和“入”连起来？

可以告诉学生这是一对意思相反的词。

再让学生找出其他意思相反的词连起来，然后全班交流。

第三项“我会读”，题中将学过的24个字词分类排列，既巩固识字又渗透了思维训练，读起来也顺口。

可采用同桌互读、“开火车”轮读等方法让全体学生参与，教师要重视抽查与个别辅导。

第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。

这六个词语，“电话”已在第三课学过，其余五个都是用熟字组成的新词，但这些事物学生都熟悉。

可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同桌互相检查。

第五项“读读说说”，是让学生了解一种基本句型，会说完整的句子。

两个例句都是说“谁做什么”，要求学生仿照例句把句子补充完整。

可先让学生读句子，在读中建立完整句子的概念。

说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但句型与例句不同，教师不要否定。

第六项“我会认”，是一项有趣的认字活动，目的是引导学生在生活中自主识字。

题中的姓氏多为常见姓氏，学生可能在同学、老师和亲友的名字中见过。

练习时，可以用投影片或课件依次出现三朵“花”，让学生把自己认识的姓氏字读给大家听，然后再让学生在课本上涂色，并相互交流。

交流之后又认识了几个姓，也可以再涂。

学生可能涂了许多字，当时认识，一会儿又忘了，教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。

第七项“读读背背”，内容是古诗《咏鹅》，作者是唐代诗人骆宾王。

全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。

诗的意思，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。

四、资料袋

《咏鹅》赏析

传说这首诗是骆宾王七岁所作。

它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。

首行连用三个“鹅”字，表达了孩子对鹅的喜爱之情。

这三个“鹅”字，可以理解为孩子在点水中的鹅：

“一只鹅，两只鹅，三只鹅……”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴得连呼“鹅！

鹅！

鹅！

”。

次行“曲项向天歌”，描写鹅叫时的样子。

鹅叫与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌，“曲项”用得十分贴切。

三、四行写白鹅游水嬉戏的情景：

“白毛浮绿水，红掌拨清波。

”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。

“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。

白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。

可见儿童时代的骆宾王就善于观察，长于描绘。

学生学

情分析

教学

目标

1．引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2．能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

教学重、

难点

教具学具及多媒体应用

课时

教学过程

教师活动

学生活动

有趣的游戏

（口语交际）一、教材简说

在我们童年时每个人都做过游戏。

有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。

这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。

图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。

教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学重点是交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

（一）看图激趣

1．谈话：

图上的小朋友在玩些什么游戏？

这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏？

（板书学生说到的游戏名称）

2．揭示话题，思考：

你觉得哪些游戏最有趣？

（二）以图为例，指导说“怎么有趣”

1．《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣？

（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。

）

2．（贴鼻子）游戏怎么做的？

你做过吗？

把自己做的情形说一说。

3．小结：

告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

（三）小组交流与展示

以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

（四）全班交流

在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

五、学生发言举例

“贴鼻子”就是蒙