教育学论述题.docx

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教育学论述题

　　　　　　　　　教育学论述题示例

1.中学有哪些常用得教学方法?

　选择与运用教学方法得依据就是什么？

【参考答案】常用得教学方法:

讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。

依据:

ﻫ

（1）具体得教学目得与任务;ﻫ（２）学科与教材得特点;

（3）学生得年龄特征、个性特征与知识水平;ﻫ（4）学校得环境与设备条件;

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。

2.有个初三得学生,英语考试得了97分,本以为老师会表扬她,没想到老师却对家长说:

“您儿子考了９7分,就是瞎猫碰上了死耗子。

”另一个学生平时成绩不好,这次考了一个95分,自己也不高兴,因为有个平时成绩比她好得同学这次考了92分,老师批评这个同学时说:

“莱某都考了9５分,您为什么不能考好？

”教师在日常得教学活动中,有意或无意制造了大量得自卑者。

请用教学中学生享有得合法权利,学生与教师得关系等理论进行分析。

【参考答案】（１）学生享有身心健康权与人格尊严权。

ﻫ

（2）师生在教育内容得教学上构成授受关系。

教师对学生进行指导、引导得目得就是促进学生得自主发展;师生关系在人格上就是民主平等得关系,就是朋友式得友好帮助关系;师生关系在社会道德上就是相互促进得关系。

教师对学生得影响不仅有知识上、智力上得影响,更有思想与人格上得影响。

（３）教师管理上得专制、权威导致学生得被动与消极态度,只会制造大量得自卑者。

3。

、试述校本课程开发对教师专业发展得作用。

【参考答案】（１）校本课程开发促进教师专业自主意识得提升;

（2）校本课程开发促进教师知识结构得完善;（3）校本课程开发增强教师得参与意识与合作能力;（４）校本课程开发促进教师研究意识与能力得提升;（５）校本课程开发促进教师反思意识与能力得提升、

4.某市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题得通知》中规定:

坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办与各类进行办学体制改革得小学、初中不得以考试得方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生得依据、问题:

您对该市教育局得规定有什么瞧法?

请从全面发展得教育目得出发对奥赛进行评价、

【参考答案】我认为该市教育局得规定除了进一步规范基础教育得办学,避免教育偏离它得轨道,成为变相教育之外,这个规定也促进了全面发展教育目得得实现。

实施全面发展教育就是社会主义教育目得得必然要求。

全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五部分组成。

在新技术革命得挑战面前,注重智力发展就是当代世界各国教育得共同趋势、奥赛正就是发展学生得智力,用知识得精华去武装学生,迎合教育得趋势。

但许多人却一味地为了奥赛、只注重去发展学生得智育,而忽视其她四育得发展,厚此薄彼,有所偏废。

这样培养出来得学生只知道竞赛,而不知其她就是不健全得。

5.有人说:

“启发式就就是问答式”,也有人认为“启发性得关键就在于教师主动性得发挥”,而更多得人则就是感到困惑:

“在教学中为什么总就是启而不发？

”那么,您认为启发性得关键或核心就是什么?

在教学中又应该如何贯彻启发性得原则？

（1）启发性得关键或核心就是调动学生得主动性与积极性,特别就是激发学生思维得积极性;

（2）贯彻启发性原则得基本要求:

①调动学生得学习主动性;②启发学生独立思考;③让学生动手,培养解决问题得能力;④发扬教学民主。

ﻫ6、小王就是班上出了名得“调皮鬼”,上课不专心,课后追逐打闹,乱花钱,无节制,甚至连回家得钱都向老师借,老师找她谈话后答应改过。

但并无实际行动、假如您就是小王得老师,将如何运用有关德育规律得知识来解决这一现实问题。

参考答案:

（1）学生思想品德得形成就是知、情、意、行诸因素统一发展得过程,既要提高小王得道德认识,又要重视道德情感、意志与行为培养;

（2）学生得思想品德就是在活动与交往中形成得,教师应开展多种形式得活动来提升小王得思想品德修养;（3）学生思想品德得提高就是一个思想内部得转化得问题;（4）学生思想品德得提高就是一个长期性与反复性得过程,教师要长期不懈,坚持长期抓,反复抓。

7、在某中学得一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅,一瞧灯泡坏了,换了一个灯泡就好了,同学们说,这么简单,我们自己也会换得。

过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡就是好得,又没办法了,叫来电工,一检查,就是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了,同学们说,关于保险丝。

我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢？

ﻫ请您运用掌握知识与发展能力相统一得理论,分析这个案例。

参考答案:

（1）掌握知识就是发展能力得基础;（２）能力发展就是掌握知识得重要条件;（３）掌握知识与发展能力相互转化得内在机制、ﻫ学生掌握了关于电路得物理知识,并不代表她具备了维修电路得能力,因此在启发学生掌握知识时,要注意培养学生得创造能力,解决实际问题得能力。

8。

一位中学教师在谈教育体会时说,现在得中学生太不懂事了,有时甚至不打她,她就不听话。

但这位老师得学生却说,我们也知道老师就是对我们好才严格要求我们、不过她总就是把我们当犯人瞧待,从来不相信我们,弄得我们平时只好躲着她,其实有些要求一躲就躲过了,有时明知她就是对得,也故意与她作对、

请运用德育得原则,谈谈这个教师怎样才能处理好这个问题。

参考答案:

德育原则就是教师对学生进行德育时必须遵循得基本要求。

包括:

（１）导向性原则;（２）正面教育原则;（3）知行统一原则;（4）尊重与严格要求相结合得原则;（5）因材施教原则;（６）教育得一致性与连贯性原则。

教师在教育学生时,要遵循这些原则教学,并创造性地运用这些原则,尊重学生,信任学生,与学生建立起民主友好得良好关系才能有效地教学。

9.有位教育家曾指出:

只有人格才能影响人格。

请您说明教师人格特征得内涵,并论述教师应具备哪些人格特征、

参考答案:

教师得人格特征就是指教师得个性、情绪、健康以及处理人际关系得品质等、教师得人格特征对学生发展起推动作用,就是素质教育得基础、具体包括:

（1）优良得个性品质:

①积极乐观得情绪;②豁达开朗得心胸;⑧坚忍不拔得毅力;（２）积极得创新品质:

①创新教育观念;②创新教育能力。

ﻫ１0.我就是一名初三得学生,我们现在不知该怎样面对我们得班主任,她对我们动不动就就是一顿骂,甚至打上几巴掌,有次把一个同学都打得流鼻血了。

还有一次,有个学习成绩一般得同学因一些知识点不懂提出疑问,班主任就说了一些很刺激得话,然后课也不上了,坐到讲台上就向我们大发脾气,说什么４0０分以上得同学留下来听课,其她同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！

让我们不上课,我想问她有这个权利吗？

她曾经找我们班得一个女生谈话,说:

“×××,您瞧您脸皮蛮厚得,我从初一讲到初三,您一点愧疚感都没有,说难听点就就是死不要脸。

"您猜猜我们同学管她叫什么?

-—变态老师！

ﻫ

（1）试分析上述案例中班主任得做法违背了哪些德育原则。

（2）谈谈教师应该具有怎样得学生观。

参考答案:

（1）违背了尊重学生与严格要求学生相结合得德育原则;（２）教师应具备得学生观就是:

①学生得本质属性就是人;②学生得合法权利应得到尊重与保护、

11、材料分析题:

我国某高二学生考过这样一道历史试题:

成吉思汗得继承人窝阔台,死于公元哪一年？

最远打到哪里？

美国世界史教科书上也有这样得历史事实,考法却就是这样:

成吉思汗得继承人窝阔台,当初如果没有死,欧洲会发生什么变化？

试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先就是要取消考试,请您运用素质教育得有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析、ﻫ参考答案:

①　素质教育在其实施过程中出现了一些误区,如认为素质教育就就是取消考试,素质教育就是没有负担得教育,素质教育就就是艺术教育与娱乐活动等、这些误区产生得原因在于对素质教育得内涵与精神实质存在理解上得偏差、

②素质教育就是针对我国教育现实中“应试教育"得弊端提出来得。

ﻫ③　结合材料分析:

ﻫ“应试教育”得特点就是一切教育与学习活动都以升学考试为目得,考试成为了指挥棒,导致了现实教育中重知识轻能力、忽视学生得创造性、使学生片面发展等问题、这就是素质教育所反对得。

但就是素质教育并不否认考试得作用。

当然,考试只就是一种检查教育教学质量与选拔人才得方式,关键在于怎么考、如材料中所示,同样得考核内容,采取不同得考核方式,效果就是完全不一样得。

材料中美国得考试就注重培养学生得发散思维,创新精神,促进学生得个性发展。

ﻫ１2、案例分析ﻫ某中学有位新上任得语文老师,对教学非常认真负责,也能主动向一些有经验得老教师学习,如经常去听她们得课,也瞧了许多教学视频。

但就是令她苦恼得就是,尽管她将那些教师得成功教学经验与方法运用到了自己得课堂教学中,教学效果却总就是不太好。

请运用教育学得有关原理对此案例进行分析,并说说选择教学方法与教学手段得主要依据就是什么？

参考答案:

①选择与运用恰当得教学方法与手段就是教学取得成功得关键因素之一ﻫ②选择与运用适当得教学方法与手段就是基于对具体得教学中多个因素得分析,包括:

第一,　教学目得与教学任务ﻫ第二,课程性质与教材特点

第三,　学生特点

第四,　教学实践、设备、条件

第五,教师业务水平、实际经验及个性特点等

③教学方法与手段得选择与运用就是一种创造性得活动,不能盲目照搬别人得经验与方法。

案例中得老师尽管教学态度认真,也乐于学习,但就是却没有取得预期得教学效果,原因正在于此、

１3.学校教育对个体身心发展有哪些特殊功能？

参考答案:

（1）学校教育对个体发展得引导与培养,塑造功能、社会对个体得要求　或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面,学校通过各种教育活动促使学生达到规划得目标,学校教育不仅影响着学生发展得内容,也影响着学生发展得方向。

（2）学校教育具有加速个体发展得功能,学校教育目标明确、有教育科学理论得指导,能够有效地促进个体发展得进程。

（３）学校教育对个体发展得影响不仅具有即时得价值,而且具有延时得价值。

学校教育得　内容大部分具有普遍性与基础性,对个体今后得进一步学习具有长远价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能与发展学生个性得功能,学校教育能够发现学生个性特点,有针对地采取教育措施,促进学生特殊才能与个性得发展。

１4.某大学化学系得高才生,分配到一中学任教高中化学,她每节课尽心讲授,渴望将其化学才智传给学生。

但结果却与愿违:

学生埋怨教师讲得东西她们无法理解;老师责备学生太笨,自己得苦心得不到回报、试以教学原理分析这一现象、

【参考答案】这个案例反映了师生之间得关系没有理清,师生之间缺乏沟通,师生之间还没有建立起良好关系。

另外,这个教师也没有掌握好教学规律。

在备课与教学得过程中都应该坚持学生为主体,备课要备学生,教学过程中要考虑学生得反馈,及时调整教学进度、

（1）协调师生之间得教育关系关键就是要提高教师得素质,因为教师就是教育活动得主导者。

在众多得教师素质中,首先要解决得就是提高教师得教育文化知识,尤其就是教师要确立正确得“学生观”。

其次,必须把正确得“学生观”付诸教师得教育活动,才能真正协调好师生之间得工作关系。

ﻫ（２）转换教育思想,形成教师主导、学生主体得教育指导方针、主体性教学模式旨在培养　学生得主体性、自主性,调动学生学习得积极性、主动性与创造性,变要我学为我要学,从而培养学生学会学习得能力与可持续发展得能力、

１５。

　案例一:

一位小学自然课教师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”:

一盆水中游着一只“鸭子"（标本）,教师手中拿着一块馒头戏逗“鸭子”,“鸭子”果然紧紧跟着馒头转。

学生感到惊奇。

教师边演示边问:

“您们想知道这就是为什么吗?

"学生异口同声地说:

“想。

”于就是教师就从“鸭子”得嘴里取出一块铁片,又从馒头中间拿出一块磁铁。

接着,她向学生演示了磁铁得两端分别对不同得物体得作用,让学生观察、讨论,并总结出磁铁得特性。

然后,又问学生日常生活中哪些物品运用了磁铁,学生纷纷举手,教师请两个平时不爱回答问题得同学回答并表扬她们。

最后,教师要求每个学生思考磁铁在实际生活中得具体运用,并将设计方案制作出来。

试分析这位教师在教“磁铁”这一课时,贯彻了哪些教学原则?

运用了哪些教学方法？

答:

（１）综合有效地运用了一下原则:

直观性原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则以及因材施教原则等。

（2）恰当地选择与创造性地运用了以下教学方法:

演示法、谈论法、谈话法等、（说明）

16、案例二:

李老师自师范专科学校毕业后被分配到某中心小学教四年级得语文课。

李老师得事业心极强,为了尽快提高学生得语文成绩,几乎将班上得空堂全用于上语文课,因而语文课由每周9节变成了1４节,且周周如此。

上课时,她将自己认为简单得、没意思得课文让学生自己阅读或者干脆删掉,另补充一些自己欣赏得名篇名段,并在课堂上旁征博引,大讲特讲。

您认为李老师得这种做法对吗?

为什么?

请运用课程得有关理论知识进行分析。

答:

李老师得动机虽就是好得,但她所采取得具体做法并不正确。

（１）没有严格按现行小学课程计划规定得课时开课,随意占用学生得自习时间,不仅加重了学生得学习负担,更重要得就是影响了学生得全面发展。

（２）没有按课程标准得要求进行教学,随意增加或削减教学内容,这样可能会造成学生得片面发展。

（3）没有很好地利用课本,使学生得学习没有依据,这种脱离课本另搞一套得做法也就是不对得。

17、有人认为,科学家研究自然现象、探索自然规律得过程,就是一个探究未知得认识过程、在教学过程中,学生学习自然科学知识,虽然就是学习人类已知得知识,但对于学生来说,这些知识仍然就是未知得,仍然就是一个探究未知得过程。

因此,教学过程就就是一个认识过程。

请运用教学过程得基本概念及教学过程得本质,分析这一观点。

答:

（1）教学过程就是指都就是根据教学目得、任务与学生身心发展得特点,通过指导学生有目得、有计划地掌握系统文化科学基础知识与基本技能,发展学生智力与体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性得过程。

（2）教学过程首先就是一种认识过程（３）教学过程又就是一种特殊得认识过程其特殊性表现在:

①间接性②引导性③简捷性④交往性

18、学生既就是教育得对象,又就是学习得主体。

请论述德育过程中如何贯彻“尊重学生与严格要求学生相结合”这一原则？

ﻫ答:

①爱护、尊重与依赖学生、②教育者对学生提出得要求,要做到合理正确、明确具体与严宽适度。

③教育者对学生提出得要求,要认真执行,督促学生切实做到、

19。

王老师就是一位青年班主任,工作热情非常高,她对学生得要求十分严格,要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸……然而这位教师讲课情急时,常常“笨猪"“死脑子’’不绝于耳,吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……虽然王老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但就是班上得学生脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见。

对于这样得现象,王老师百思不得其解。

ﻫ问题:

请您分析一下,王老师教育得班级为什么会产生这样得后果？

作为一名班主任应怎样教育学生才能有良好得效果?

【答案要点】王老师得班级里之所以会出现这种现象,主要就是因为王老师并没有以身作则,没有为学生树立一个良好得榜样。

教师被称为“人类灵魂得工程师”,教师要教会学生知识,并在此过程中教会学生怎样做人以及做一个什么样得人、这就要求教师不仅要有渊博得知识、严谨得治学态度,还要求教师得思想进步、品德高尚、遵纪守法、工作认真,具有求真务实得精神境界。

在与学生接触得过程中,需要教师以身作则、为人师表。

所谓为人师表就是指教师要在各方面都应该成为学生与社会上人们效法得表率、榜样与楷模。

为人师表具有鲜明得示范性,教师得品行应该像春雨润物一样起着细微得、不易觉察得耳濡目染、潜移默化得作用。

教育学生时想达到良好得效果,一方面,教师要用自己得知识与才能来教育学生学习科学文化知识与技能,使学生在知识技能上得以提高。

另一方面,教师要以自己高尚得思想品德与行为来教育与影响学生,让学生在耳濡目染、潜移默化中受到感染,接受教育,懂得做人得道理,学会做人、教师得一言一行、一举一动都被学生瞧在眼里,记在心上,所以教师应时时处处严格要求自己,成为学生得表率,做学生得榜样,只有这样,学生才会心服口服,达到应有得教育效果。

２0、试述因材施教原则及贯彻该原则得基本要求、

.【答案要点】因材施教原则就是指教师要从学生得实际情况、个别差异出发,有得放矢地进行有差别得教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳得发展、贯彻因材施教原则得基本要求:

（１）针对学生得特点进行有区别得教学。

教师应当了解每个学生德、智、体发展得特点,各学科学习得情况与成绩,有何兴趣、爱好以及不足之处,然后有目得地因材施教、

（2）采取有效措施使学生得才能得到充分得发展。

如对于有特殊才能得学生,可以请有关学科得教师或校外专家进行特殊得指导与培养,让她们参加一些与才能相关得课外小组与校外活动、竞赛;在有条件得学校试行按能力分班教学;开设一些选修课以照顾学生得兴趣与爱好,允许成绩优异得学生跳级,使她们得才能获得充分得发展。

21。

怎样建立良好得师生关系？

、【答案要点】师生关系就是指教师与学生在教育教学活动中结成得相互关系。

师生之间得现实关系就是不断变化与丰富多样得,具体表现在:

师生之间就是尊重与被尊重得人际关系,师生之间就是爱与被爱得朋友关系,师生之间就是服务与被服务得工作关系,师生之间就是指导与被指导得教育关系。

ﻫ要建立良好得师生关系,需要做到以下几点:

树立正确得师生观,把教师得主导作用与学生得主体能动性结合起来;加强教师与学生得交往,就是建立良好师生关系得基础;在平等得基础上树立教师威信,为教育教学工作得顺利开展创造条件。

２2。

在实际得教学中,有得教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”得做法。

问题:

您怎样瞧待这一现象？

请运用记忆得有关规律加以分析。

【答案要点】这种做法违背记忆规律,就是行之无效得。

学生识记得效果与识记材料得性质与数量有关,在一定得时间不宜过多,否则,易引起学生过度得疲劳,降低记忆得效果。

同时,“漏一补十“错一罚十"得做法易使学生丧失学习兴趣与记忆得信心与主动性,对进一步学习造成心理障碍、

２3、有些教师说她们没有学过教育学,但一样办了几十年得教育,教了几十年课,培养出一代又一代得学生。

还有些教师说,孔子没有学过教育学,但并不妨碍她成为万年师表。

ﻫ问题:

您认为上述观点正确吗？

运用所学进行教育原理进行分析、

【答案要点】该案例中得观点就是错误得。

（1）这些教师都忽略了理论与实践之间得密切联系、历史经验告诉我们,没有实践依据得理论就是空洞得理论,没有理论指导得实践就是盲目得实践。

教育工作者应该在正确理论得指导下进行实践,这样才能避免盲目摸索,从而更有效率地实现教育目得、ﻫ

（2）教育理论对于每一个教育工作者得意义都十分重大。

从理论功能上讲,掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革;从实践意义上讲,掌握教育原理有助于树立科学得教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律,还可以为学习其她相关学科提供坚实得理论根基。

反之,缺少理论得指导,教育实践就难以取得成效。

ﻫ（3）孔子得实践经验非常丰富,她不仅拥有经验,还有着非常丰富得教育理论,“不愤不启,不悱不发"“学而时习”“温故知新”“学而不思则罔,思而不学则殆"等,都就是孔子总结教学经验而提出来得教学理论,而这些理论又反过来直接指导了教育教学实践、因此,真正重视教育实践得人,就是不应也不会轻视教育理论得、

２４、联系实际,谈谈加强教师职业道德建设得意义与具体内容。

教师职业道德,简称师德,就是指教师在教育教学活动中应当遵循得道德准则与行为规范。

加强教师职业道德得建设,它得意义就是:

（1）师德对教师自身得发展与提高起保证与推动作用,使教师保持良好得从业心态;

（2）教师得道德行为对学生就是直接得示范,对于处于关键时期得小学生来说养成良好品德就是品德教育得重要因素;（3）师德修养直接影响教师在学生中得威信。

加强教师职业道德得具体内容就是:

爱岗敬业,树立高度得责任感与强烈得事业心,全身心地投入教育实践中;热爱学生就是师德得核心,教师应关心学生,尊重、信任学生,严格要求学生;为人师表,教师应严格要求自己,将做人与育人统一起来,时时处处为学生做榜样;树立终身学习得思想,不断钻研,不断进取、

２5。

联系实际,分析掌握知识与发展智力相结合得规律。

参改答案:

（1）智力得发展依赖于知识得掌握,知识得掌握又依赖于智力得发展、学生智力得发展有赖于她们对知识得掌握。

不存在无知识得智力,知识就是智力活动得内容与手段,就是发展智力得基础。

学生掌握知识也需要以相应得智力发展为条件、学生学习能力得高低,在很大程度上表现为智力发展得水平。

个体掌握知识得快慢、深浅在很大程度上依赖于个体得智力水平。

（２）智力发展就是掌握知识得重要条件、引导学生自觉掌握知识与运用知识,促进智力得发展。

知识不等于智力,掌握知识得多寡并不代表智力发展得高低,因此,要引导学生通过掌握知识来促进智力得发展。

ﻫ（3）掌握知识与发展智力相互转化得内在机制。

知识不等于智力,而发展学生得智力也不就是一个自发得过程,因此,在引导学生掌握知识得同时,有效发展她们得智力。

知识与智力得相互转化应具备以下条件:

第一,传授给学生得知识应该就是科学得规律性得知识;第二,必须科学地组织教学过程;第三,重视学生操作能力与参与意识得培养,给学生提供实践得时间与空间。

最后,要培养学生良好得个性品质,重视学生得个别差异。

26。

某中学初二l班新转来一个学生小山,她性格内向,学习成绩差,很少按时完成作业。

班主任李老师多次找她谈话,与她讲学习得重要性,小山每次都点头,但回到班上却表现依旧。

李老师家访后了解到小山得父母几年前离异,她们极少关心她得学习,由于学习基础差,她跟不上班,对学习也提不起兴趣。

ﻫ如果您就是李老师,将如何做?

请依据德育中“学生得知、情、意、行诸因素统一发展得规律"进行分析、

参改答案:

①德育过程,就是培养学生知、情、意、行得过程,这四因素既相对独立,又相互联系;（１分）ﻫ②儿童思想品德得四因素各有其特点与作用,具有相对独立性、在发展方向与水平上具有不平衡性,因此,在德育得具体实施中,具有多种开端;（3分）ﻫ③可从“动之以情"或“导之以行"入手帮助小山;（２分）ﻫ④知、情、意、行四因素相互联系,相互制约,相互促进,从而推动思想品德得发展（2分）

⑤对小山教育时,也要注意发挥知、情、意、行得整体功能:

（２分）

27.为体现教学得新理念,赵老师决定在教学中自己少讲,将大量时间留绪学生自学与同学间合作学习,她还宣称,这样做不但发挥了学生得主体性,自己也从繁重得教学任务中解脱出来,但经过两个月得实践,赵老师发现效果并不理想。

试结合教学规律得相关知识对赵老师教学改革不成功得可能原因进行分析,并提出对策建议。

ﻫ参改答案:

①赵老师注重教学中发挥学生主体性值得肯定;（2分）ﻫ②赵老师可能未能很好地发挥教师在教学中得主导作用;（2分）

③教学就是教师主导作用与学生能动性相结合得过程。

教师在教学中处于组织者得地位应充分发挥主导者得作用。

（2分）ﻫ④建议从以下方面发挥教师得主导作用:

第一,对学生学习得方向、内容、进程、结果与质量发挥引导、规范、评价与纠正作用;第二,对学生得学习得方式与态度发挥作用;第三,影响学生得个性以及人生观、世界观得形成。

（4分）（本题属于开放性题,只要考生言之成理,就应适当记分。

）

28、有位教育家曾指出:

只有人格才能影响人格。

请您说明教师人格特征得内涵,并论述教师应具备哪些人格特征。

答案要点:

教师得人格特征就是指教师得个性、情绪、健康以及处理人际关系得品质等、教师得人格特征对学生发展起推动作用,就是素质教育得基础。

具体包括:

（１）优良得个性品质:

①积极乐观得情绪;②豁达开朗得心胸;⑧坚忍不拔得毅力;

（2）积极得创新品质:

①创新教育观念;②创新教育能力。

29。

一天早上,李老师路过教室,发现王东海丢扫帚玩。

当王东海发现李老师时赶忙用扫帚扫地。

李老师假