宁夏大学本科教学质量报告.docx

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宁夏大学本科教学质量报告

宁夏大学

2013年本科教学质量报告

二〇一四年十一月

一、本科教育教学概况

宁夏大学是国家“211工程”和“中西部高校提升综合实力工程”建设高校，宁夏回族自治区人民政府与教育部共建的综合性大学，教育部本科教学工作水平评估“优秀”学校。

宁夏大学坚持“质量立校、人才强校、特色兴校、管理促校、开放办校”的办学思路，以高水平的教学科研支撑高质量的人才培养,不断推进教学型大学向教学研究型大学的战略转移，实现“区域特色鲜明、服务地方能力较强的高水平教学研究型大学”的总体目标。

2013年，我校以“中西部高校提升综合实力工程”建设项目为契机，把教育教学质量提升作为核心，抓好常规教学管理工作，建立学生评教、校院两级督导、同行评教和教学管理人员评教“四位一体”的课堂教学质量评价体系。

全面修订人才培养方案，确立了新的本科人才培养目标，积极探索创新型人才培养的新模式和新举措。

（一）本科人才培养目标

2013年，我校将本科人才培养目标确定为：

培养基础扎实、人格健全、有较强的社会适应能力和发展潜力的创新型人才。

围绕这一目标，学校按照“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”的本科教学改革思路，“构建两个方案、完善两个体系、打造五个平台”。

两个方案为专业人才培养方案和人格培养方案。

专业培养方案以培养学生的社会适应能力和发展潜力为目标即按照适应预期所需要的基本知识、基本技能和基本素质设置专业的基础课模块；按照发展预期所必需的知识、技能和素质构建跨学科的选修课模块；按照由适应预期到发展预期所必须的中间层构建专业选修课模块。

人格培养方案以责任感、人文精神养成为目标，培养人文素养和科学精神、乐观的生活态度、和谐的人际关系和良好的情绪控制。

建立“四位一体”的课堂教学质量评价体系和教学质量监控体系。

打造通识教育平台、教师教育平台、课程建设平台、学生实践能力培养平台、学生创新创业能力培养平台。

（二）2013年提高本科人才培养质量的主要工作

1.师资队伍的创新团队建设

为加强师资队伍建设，我校在“中西部高校提升综合实力工程”建设项目中专门安排了创新团队建设项目，该项目建设经费4310万元，其中2013年1020万元。

创新团队建设项目执行期为2012-2015年，由高端人才引进培养计划、中青年骨干教师能力提升计划、学科骨干国际化水平提升计划、管理队伍能力提升计划4个部分组成。

2013年度，我校师资队伍建设成效明显。

学校新增具有博士学位教师58人，遴选专业技术二级岗位11人，评聘技师25人，完成11个系列共253人的职称评审推荐工作；新增柔性引进院士5人，国内知名专家6人。

新增自治区“塞上英才”工程人选2人，“国内引才312计划”3人，“海外引才百人计划”3人。

在学校的政策鼓励下，全校共考取博士37人，其中国外大学2人，“985”院校9人，“211工程”院校22人，考取“211工程”以上院校人数比例为89%。

截至2013年底，具有博士学位的教师为376人，在读博士262人，占专任教师的40.4%。

2.专业建设与评估

根据《宁夏大学“十二五”本科专业建设规划》，我校专业建设的目标是：

以现有专业为依托，构建传统优势明显、应用特色鲜明的专业体系；依据国家和区域经济社会发展需要，适时调整和优化学科专业结构；加强优势特色专业的建设力度。

截至2013年底，学校共设置73个本科专业，专业涵盖理、工、农、文、经、管、法、历史、教育、艺术10个学科门类。

2013年，申报增设专业3个。

目前有国家级优势特色专业8个，自治区级优势特色专业16个、自治区重点建设专业3个。

国家级、自治区级优势特色和重点建设专业占全部专业的36.9%。

2013年，电子信息工程专业被教育部批准为卓越工程师教育培养计划专业，截至2013年底，我校有卓越工程师培养计划本科专业2个。

获批化学工程与工艺、电气工程与自动化、工程管理3个辅修专业。

首次开展了对大类招生的24个本科专业的评估工作，其中8个专业评估为优秀。

3.课程建设

以精品资源共享课程建设为中心，以校级基础课改革与平台建设为重点，改革教学内容、教学方法和考核方式，不断提高课堂教学水平。

2013年，立项建设国家级精品资源共享课程1门，区级精品资源共享课程4门。

截止2013年底，我校共建成精品课程、精品资源共享课程155门，其中国家级1门，自治区级16门。

2013年，我校实施了大学英语分类教学改革。

新生入校时参加学校组织的英语水平测试，根据学生测试成绩将学生分到A、B、C三类班级中，不同类的班级实行不同的教学目标。

根据学生第一学期期末英语成绩，实行三类班级“滚动”调整。

同时，改变传统的期末考试和阅卷方式，采用ITEST系统，实施“无纸化”考试。

2013年，跨校修读网络课程26门，选课学生人数3188人，取得合格成绩的学生1020人。

截至2013年底，学校共提供跨校网络课程402门，累计选课学生数25020人次，其中有19111名学生获得了选修学分。

4.实验室建设

根据宁夏大学“十二五”实验室建设与发展规划，我校实验室建设的总体思路是：

在巩固和加强现有基础课实验中心基础上，加大专业基础课程实验室建设力度，注重相关专业的交叉学科实验室建设与共享，推进实验室开放。

2013年，我校充分利用“中西部高校提升综合实力工程”，规划了土木水利工程学院建筑物理实验室、生命科学学院专业学生实践能力提升项目、数学计算机学院数学建模实验室、物理电气信息学院先进自动化实训平台等4个实验实训建设项目。

项目实施后将极大的提升实验教学的装备条件。

截至2013年底，我校以学科群为基础，初步建立起包括基础实验教学、综合实验教学、研究探索实验教学三个层次的实验教学体系。

形成了由1个国家级实验示范中心（基础化学）、9个校级基础实验中心、14个院级实验平台、93个专业实验室构成的实验教学平台体系，开设376门实验课程，实验项目达2960个。

5.修订人才培养计划

学校用一年的时间，对本科人才培养方案进行了广泛的讨论和全面修订。

新版人才培养方案突出了以下几方面的内容：

第一，围绕学校办学定位和发展目标，明确提出“基础扎实、人格健全,有较强的社会适应能力和发展潜力的创新型人才”为我校新的本科人才培养目标。

第二，进一步规范实践教学体系。

修订实验教学指导书，首次编写实习实践教学指导书，使实验、实习实践教学和理论教学密切衔接。

第三，深化教师教育改革，构建教师教育人才培养模式，细化教师教育专业课程体系。

第四，为进一步提高全校任意选修课的教学质量，将其纳入通识教育课程体系中，设置通识教育选修课模块，并实行通识教育选修课开课资格认定制度。

6.本科教学工程的进展

2013年共获国家级“本科教学工程”32项，其中国家级精品资源共享课1项，国家级大学生校外实践教育基地1项，国家级大学生创新创业训练计划30项。

获批自治区级“本科教学工程”项目89项，其中重点建设专业3项，实验示范中心1项，教学团队3项，资源共享精品课程4项，教学改革项目8项，自治区级大学生创新创业训练计划70项。

2013年，我校开展“教学成果奖”的评审工作，共有48项教学成果获奖，其中一等奖8项，二等奖16项，三等奖24项。

有10项成果获自治区“教学成果奖”，其中特等奖1项，一等奖3项，二等奖6项。

（三）本科教学的特色

围绕“基础扎实、人格健全,有较强的社会适应能力和发展潜力的创新型人才”培养目标，学校根据社会发展和学生发展需要，在人才培养中全面贯彻“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”的本科教学改革思路和“以学生为中心”的教育教学理念，积极推进学分制、主辅修制、创新学分制、卓越人才培养计划等方面的建设，关注不同学生的特点和个性差异，发挥学生的潜能，形成了多样化的人才培养模式。

1.实行弹性学分制、主辅修制

学校于1995年实行学分制教学管理，经过十多年的应用实践，形成了较为完备的学分制运行机制。

学生在校学习时间实行规定学制、弹性学习年限制度。

学生可以分阶段完成学业，可以提前1年或延期1-2年毕业，可以保留学籍1-2年从事创业等活动。

在本科人才培养中推行主辅修制度，充分发挥综合性大学学科优势，探索跨学科组织教学模式，培养复合型人才。

截至2013年底，学校有9个学院开设14个辅修专业，有2586名学生修读辅修专业，占在校本科生的17.02%。

实施跨校修读第二专业学士学位。

利用基于ADSL、IP、卫星网和现代化多媒体远程教育技术优势，从2007年开始，开通了跨校修读上海交通大学第二专业学士学位，实现了优质资源向西部高校辐射共享。

2.实施大学生创新创业训练计划

学校从2007年启动了“大学生创新性实验计划”建设工作，2008年正式成为教育部“国家大学生创新性实验计划”第二批入选高校。

按照“稳定数量、注重质量；重点培育、提高能力；走出学校、服务社会”的目标，每年确立500项左右的各类创新创业训练项目，确保30%的学生能够得到训练；重点培育15%的学生，使其具有较高的创新思维和意识；设立一定数量的招标项目,使得5%的学生具有较强的创新创业能力，并对其中具有商业价值的项目进行孵化指导，为学生提供创业平台。

截至2013年底，我校已累计实施各级、各类大学生创新创业训练计划项目3160项，共有14242人次参与，先后获得各级、各类国家级学科竞赛、校外实践活动项目奖项500余项。

在全国航空航天模型竞标赛、全国机器人大赛、全国大学生嵌入式物联网设计、全国三维数字化创新设计大赛、全国大学生化工设计大赛等项目实现了重要突破，为推动学生纵向学习、横向思维、综合运用知识及创新实践能力提升发挥了重要作用。

3.实施卓越人才培养计划

为培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的各类高质量高层次人才，学校积极实施卓越人才培养计划。

2012年获批全国“卓越工程师教育培养计划高校”，2013年，电子信息工程专业被教育部批准为卓越工程师教育培养计划。

截至2013年底，我校共有卓越工程师培养计划本科专业2个，研究生层次卓越工程师培养计划专业1个。

4.探索国际化视野和技能型相结合的国际化人才培养

学校积极推进国际化人才培养。

2013年，学校与法国格勒诺布尔第二大学葡萄酒学院、宁夏金龙集团合作建设宁夏大学葡萄酒学院，开设了食品科学与工程（葡萄与葡萄酒工程方向）、市场营销（葡萄酒营销方向）国际课程班，探索人才培养新模式。

2013年，获批成立SQAHND宁夏大学项目中心，设立会计学（SQAHND国际班）、工商管理（SQAHND国际班）两个专业，结合SQAHND项目人才培养目标要求，将英国HND专业课程体系融入我校相关本科专业，构建人才培养方案框架，努力培养创新型、实用型和复合型的熟悉国际惯例，通晓外语、具有较高专业技能的应用型人才。

为了开阔学生的国际视野，我校与美国俄亥俄州立大学国际农业项目办合作，开展农科大学生美国实习项目，截至2013年底，共有101人参加此项目。

二、本科教学基本状态

（一）基本信息

1.师资条件

（1）教职员工数量及类别

表2-1:

学校现有教职工编制总数及类别分布

职员

思政

教师

科研

教辅

后勤

农场

合计

2013年

427

116

1379

84

384

228

48

2666

（2）生师比

表2-2:

生师比例

类别

折合在校生数[注1]

教师总数

生师比

专任教师[注2]

外聘教师折合数

人数及比例

26493.8

1579

43

16.33：

1

注1：

折合在校生数按照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发【2004】2号文件指标口径计算。

注2：

专任教师含思政辅导员、教师和科研教学人员。

（3）专任教师结构分布

表2-3