对对歌.docx
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对对歌
对对歌
设计理念:
本课教学设计以游戏形式导入新课,上课一开始就激发学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读,师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌,还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的:
1.朗读儿歌,认识一些常见的反义词,积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字,并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点:
认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点:
“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型:
新授课教具准备:
生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法:
自主、合作讨论、探究性学习。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时一、游戏导入,激发兴趣1.小朋友,我们先来做个游戏吧!
老师说一个词,你们马上说一个与它意思相反得词,看谁的反应最快!
(师:
我说大。
生:
我说小。
师:
我说黑。
生:
我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”,它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题,学生齐读一次)二、自读课文,自主识字1.自由读,把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字,感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读,再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考,互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?
你用什么办法记住它呢?
4.引导学生观察,你从每句话里前后两个词语发现乐什么?
5.告诉学生,像这样对对子,也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌,汇报收获1.指名读儿歌,读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来,互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?
四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?
先去找你的阿小伙伴,说一说你编的对对歌吧。
2.再班内交流自编的对对歌。
小结:
对对歌多有趣呀!
它是我们识字的好办法,小朋友们课后,可以收集更多的对对歌,再和同学们交流。
后记:
肖丽英:
通过做游戏导入,也让学生自由地说对对歌。
自读课文,自主识字,这样让学生在玩中学,学中玩。
贴切了儿童生活实际,所以学生学很快乐。
朱红英:
本课教学设计以游戏形式导入新课,上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
胡梅影:
通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》,小朋友们还记得吗?
(老师念对对歌的前半句,学生举生字卡片应答。
例如老师念:
“正”对——,学生马上据传卡片并念“反”)
2020-03-11
设计理念:
本课教学设计以游戏形式导入新课,上课一开始就激发学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读,师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌,还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的:
1.朗读儿歌,认识一些常见的反义词,积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字,并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点:
认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点:
“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型:
新授课教具准备:
生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法:
自主、合作讨论、探究性学习。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时一、游戏导入,激发兴趣1.小朋友,我们先来做个游戏吧!
老师说一个词,你们马上说一个与它意思相反得词,看谁的反应最快!
(师:
我说大。
生:
我说小。
师:
我说黑。
生:
我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”,它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题,学生齐读一次)二、自读课文,自主识字1.自由读,把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字,感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读,再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考,互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?
你用什么办法记住它呢?
4.引导学生观察,你从每句话里前后两个词语发现乐什么?
5.告诉学生,像这样对对子,也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌,汇报收获1.指名读儿歌,读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来,互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?
四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?
先去找你的阿小伙伴,说一说你编的对对歌吧。
2.再班内交流自编的对对歌。
小结:
对对歌多有趣呀!
它是我们识字的好办法,小朋友们课后,可以收集更多的对对歌,再和同学们交流。
后记:
肖丽英:
通过做游戏导入,也让学生自由地说对对歌。
自读课文,自主识字,这样让学生在玩中学,学中玩。
贴切了儿童生活实际,所以学生学很快乐。
朱红英:
本课教学设计以游戏形式导入新课,上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
胡梅影:
通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》,小朋友们还记得吗?
(老师念对对歌的前半句,学生举生字卡片应答。
例如老师念:
“正”对——,学生马上据传卡片并念“反”)
2020-03-11
设计理念:
本课教学设计以游戏形式导入新课,上课一开始就激发学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读,师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌,还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的:
1.朗读儿歌,认识一些常见的反义词,积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字,并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点:
认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点:
“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型:
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生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法:
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教学时间:
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我说大。
生:
我说小。
师:
我说黑。
生:
我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”,它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题,学生齐读一次)二、自读课文,自主识字1.自由读,把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字,感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读,再齐读。
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3.你觉得哪一个字最难记?
你用什么办法记住它呢?
4.引导学生观察,你从每句话里前后两个词语发现乐什么?
5.告诉学生,像这样对对子,也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌,汇报收获1.指名读儿歌,读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来,互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?
四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?
先去找你的阿小伙伴,说一说你编的对对歌吧。
2.再班内交流自编的对对歌。
小结:
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它是我们识字的好办法,小朋友们课后,可以收集更多的对对歌,再和同学们交流。
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肖丽英:
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贴切了儿童生活实际,所以学生学很快乐。
朱红英:
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胡梅影:
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第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》,小朋友们还记得吗?
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例如老师念:
“正”对——,学生马上据传卡片并念“反”)
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在学习过程中采用“在小组内读,师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌,还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的:
1.朗读儿歌,认识一些常见的反义词,积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字,并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点:
认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点:
“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型:
新授课教具准备:
生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法:
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教学时间:
两课时。
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我说大。
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我说小。
师:
我说黑。
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)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”,它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
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2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字,感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读,再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考,互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?
你用什么办法记住它呢?
4.引导学生观察,你从每句话里前后两个词语发现乐什么?
5.告诉学生,像这样对对子,也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌,汇报收获1.指名读儿歌,读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来,互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?
四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?
先去找你的阿小伙伴,说一说你编的对对歌吧。
2.再班内交流自编的对对歌。
小结:
对对歌多有趣呀!
它是我们识字的好办法,小朋友们课后,可以收集更多的对对歌,再和同学们交流。
后记:
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自读课文,自主识字,这样让学生在玩中学,学中玩。
贴切了儿童生活实际,所以学生学很快乐。
朱红英:
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胡梅影:
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例如老师念:
“正”对——,学生马上据传卡片并念“反”)
2020-03-11
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在学习过程中采用“在小组内读,师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌,还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的:
1.朗读儿歌,认识一些常见的反义词,积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字,并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点:
认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点:
“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型:
新授课教具准备:
生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法:
自主、合作讨论、探究性学习。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时一、游戏导入,激发兴趣1.小朋友,我们先来做个游戏吧!
老师说一个词,你们马上说一个与它意思相反得词,看谁的反应最快!
(师:
我说大。
生:
我说小。
师:
我说黑。
生:
我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”,它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题,学生齐读一次)二、自读课文,自主识字1.自由读,把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字,感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读,再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考,互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?
你用什么办法记住它呢?
4.引导学生观察,你从每句话里前后两个词语发现乐什么?
5.告诉学生,像这样对对子,也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌,汇报收获1.指名读儿歌,读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来,互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?
四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?
先去找你的阿小伙伴,说一说你编的对对歌吧。
2.再班内交流自编的对对歌。
小结:
对对歌多有趣呀!
它是我们识字的好办法,小朋友们课后,可以收集更多的对对歌,再和同学们交流。
后记:
肖丽英:
通过做游戏导入,也让学生自由地说对对歌。
自读课文,自主识字,这样让学生在玩中学,学中玩。
贴切了儿童生活实际,所以学生学很快乐。
朱红英:
本课教学设计以游戏形式导入新课,上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
胡梅影:
通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》,小朋友们还记得吗?
(老师念对对歌的前半句,学生举生字卡片应答。
例如老师念:
“正”对——,学生马上据传卡片并念“反”)
2020-03-11
设计理念:
本课教学设计以游戏形式导入新课,上课一开始就激发学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读,师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌,还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的:
1.朗读儿歌,认识一些常见的反义词,积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字,并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点:
认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点:
“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型:
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教学时间:
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第一课时一、游戏导入,激发兴趣1.小朋友,我们先来做个游戏吧!
老师说一个词,你们马上说一个与它意思相反得词,看谁的反应最快!
(师:
我说大。
生:
我说小。
师:
我说黑。
生:
我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”,它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题,学生齐读一次)二、自读课文,自主识字1.自由读,把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字,感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读,再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考,互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?
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5.告诉学生,像这样对对子,也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌,汇报收获1.指名读儿歌,读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来,互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?
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小结:
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自读课文,自主识字,这样让学生在玩中学,学中玩。
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朱红英:
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胡梅影:
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第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》,小朋友们还记得吗?
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2020-03-11
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在学习过程中采用“在小组内读,师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌,还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的:
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2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字,并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
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在学习过程中采用“在小组内读,师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌,还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字,学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的:
1.朗读儿歌,认识一些常见的反义词,积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字,并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点:
认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点:
“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型:
新授课教具准备:
生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法:
自主、合作讨论、探究性学习。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时一、游戏导入,激发兴趣1.小朋友,我们先来做个游戏吧!
老师说一个词,你们马上说一个与它意思相反得词,看谁的反应最快!
(师:
我说大。
生:
我说小。
师:
我说黑。
生:
我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”,它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题,学生齐读一次)二、自读课文,自主识字1.自由读,把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字,感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读,再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考,互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?
你用什么办法记住它呢?
4.引导学生观察,你从每