对对歌.docx

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对对歌

对对歌

设计理念：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。

在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。

2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。

重点：

认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。

难点：

“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

课型：

新授课教具准备：

生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。

方法：

自主、合作讨论、探究性学习。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧！

老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！

（师：

我说大。

生：

我说小。

师：

我说黑。

生：

我说白。

）2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。

现在我们就来学习一首对对歌。

（师板书课题，学生齐读一次）二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。

2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。

三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。

2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。

3.你觉得哪一个字最难记？

你用什么办法记住它呢？

4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？

5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。

四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。

2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。

3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。

4.说说你从儿歌种读懂乐什么？

四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗？

先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。

2.再班内交流自编的对对歌。

小结：

对对歌多有趣呀！

它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。

后记：

肖丽英：

通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。

自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。

贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。

朱红英：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

胡梅影：

通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？

（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。

例如老师念：

“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）

2020-03-11

设计理念：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。

在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。

2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。

重点：

认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。

难点：

“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

课型：

新授课教具准备：

生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。

方法：

自主、合作讨论、探究性学习。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧！

老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！

（师：

我说大。

生：

我说小。

师：

我说黑。

生：

我说白。

）2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。

现在我们就来学习一首对对歌。

（师板书课题，学生齐读一次）二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。

2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。

三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。

2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。

3.你觉得哪一个字最难记？

你用什么办法记住它呢？

4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？

5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。

四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。

2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。

3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。

4.说说你从儿歌种读懂乐什么？

四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗？

先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。

2.再班内交流自编的对对歌。

小结：

对对歌多有趣呀！

它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。

后记：

肖丽英：

通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。

自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。

贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。

朱红英：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

胡梅影：

通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？

（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。

例如老师念：

“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）

2020-03-11

设计理念：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。

在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。

2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。

重点：

认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。

难点：

“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

课型：

新授课教具准备：

生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。

方法：

自主、合作讨论、探究性学习。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧！

老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！

（师：

我说大。

生：

我说小。

师：

我说黑。

生：

我说白。

）2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。

现在我们就来学习一首对对歌。

（师板书课题，学生齐读一次）二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。

2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。

三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。

2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。

3.你觉得哪一个字最难记？

你用什么办法记住它呢？

4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？

5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。

四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。

2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。

3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。

4.说说你从儿歌种读懂乐什么？

四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗？

先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。

2.再班内交流自编的对对歌。

小结：

对对歌多有趣呀！

它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。

后记：

肖丽英：

通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。

自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。

贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。

朱红英：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

胡梅影：

通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？

（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。

例如老师念：

“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）

2020-03-11

设计理念：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。

在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。

2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。

重点：

认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。

难点：

“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

课型：

新授课教具准备：

生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。

方法：

自主、合作讨论、探究性学习。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧！

老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！

（师：

我说大。

生：

我说小。

师：

我说黑。

生：

我说白。

）2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。

现在我们就来学习一首对对歌。

（师板书课题，学生齐读一次）二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。

2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。

三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。

2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。

3.你觉得哪一个字最难记？

你用什么办法记住它呢？

4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？

5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。

四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。

2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。

3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。

4.说说你从儿歌种读懂乐什么？

四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗？

先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。

2.再班内交流自编的对对歌。

小结：

对对歌多有趣呀！

它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。

后记：

肖丽英：

通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。

自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。

贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。

朱红英：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

胡梅影：

通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？

（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。

例如老师念：

“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）

2020-03-11

设计理念：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。

在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。

2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。

重点：

认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。

难点：

“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

课型：

新授课教具准备：

生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。

方法：

自主、合作讨论、探究性学习。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧！

老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！

（师：

我说大。

生：

我说小。

师：

我说黑。

生：

我说白。

）2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。

现在我们就来学习一首对对歌。

（师板书课题，学生齐读一次）二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。

2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。

三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。

2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。

3.你觉得哪一个字最难记？

你用什么办法记住它呢？

4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？

5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。

四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。

2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。

3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。

4.说说你从儿歌种读懂乐什么？

四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗？

先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。

2.再班内交流自编的对对歌。

小结：

对对歌多有趣呀！

它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。

后记：

肖丽英：

通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。

自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。

贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。

朱红英：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

胡梅影：

通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？

（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。

例如老师念：

“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）

2020-03-11

设计理念：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。

在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。

2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。

重点：

认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。

难点：

“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

课型：

新授课教具准备：

生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。

方法：

自主、合作讨论、探究性学习。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧！

老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！

（师：

我说大。

生：

我说小。

师：

我说黑。

生：

我说白。

）2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。

现在我们就来学习一首对对歌。

（师板书课题，学生齐读一次）二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。

2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。

三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。

2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。

3.你觉得哪一个字最难记？

你用什么办法记住它呢？

4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？

5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。

四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。

2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。

3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。

4.说说你从儿歌种读懂乐什么？

四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗？

先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。

2.再班内交流自编的对对歌。

小结：

对对歌多有趣呀！

它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。

后记：

肖丽英：

通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。

自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。

贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。

朱红英：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

胡梅影：

通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？

（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。

例如老师念：

“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）

2020-03-11

设计理念：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。

在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。

2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。

重点：

认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。

难点：

“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

课型：

新授课教具准备：

生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。

方法：

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教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧！

老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！

（师：

我说大。

生：

我说小。

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现在我们就来学习一首对对歌。

（师板书课题，学生齐读一次）二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。

2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。

三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。

2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。

3.你觉得哪一个字最难记？

你用什么办法记住它呢？

4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？

5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。

四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。

2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。

3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。

4.说说你从儿歌种读懂乐什么？

四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗？

先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。

2.再班内交流自编的对对歌。

小结：

对对歌多有趣呀！

它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。

后记：

肖丽英：

通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。

自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。

贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。

朱红英：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

胡梅影：

通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

第二课时一、复习生字词1.上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？

（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。

例如老师念：

“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）

2020-03-11

设计理念：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。

在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。

2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。

重点：

认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。

难点：

“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

课型：

新授课教具准备：

生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。

方法：

自主、合作讨论、探究性学习。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧！

老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！

（师：

我说大。

生：

我说小。

师：

我说黑。

生：

我说白。

）2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。

现在我们就来学习一首对对歌。

（师板书课题，学生齐读一次）二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。

2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。

三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。

2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。

3.你觉得哪一个字最难记？

你用什么办法记住它呢？

4.引导学生观察，你从每