教案.docx

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教案

课题:

我知我家

科目

政治

课型

新授

课时

1

授课

时间

第一周

主备

杨乐

复核

执教人

教材分析

教学目标

情感态度价值观目标：

爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。

能力目标：

认识自己家庭的能力。

知识目标：

了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。

教学重点

家庭关系的确立

家庭关系的结构

教学难点

子女与父母的关系不可选择

了解父母的特点；学习家人的优秀品质

学情分析

初二学生已经进入叛逆期，容易与家人父母、老师同学产生摩擦冲突，因此特别需要从思想上、情感上进行适当的疏导和指引。

学法指导

进行本课教学的重点是带动学生的思想体验和情感共鸣，因此指导学生进行“换位思考”不失为有效的教学手段。

教学方法教学用具

启发思考法情境教学法案例教学法

多媒体课件

板书设计

我知我家

一、家庭关系的建立

家庭的含义——

家庭关系的建立婚姻、血缘、收养、父母再婚、

非婚生子女与生父母

家庭的结构类型核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

家庭的功能生产、消费、抚育、赡养、教育、其他

二、与父母的关系不可选择

1、与父母的关系不可选择

2、与父母的感情是最自然的一种亲情

3、要了解父母,了解家人的好品质,了解好的家风

流程内容

教师活动

学生活动

设计意图

修改意见

二次备课

一、导入

二、课堂讨论活动

三、情境教学与体验

四、课堂精讲

五、课堂讨论

六、案例分析

七、课堂实践活动

播放Flash动画《让爱住我家》

家可以很小很小，螺丝壳是蜗牛的家；家可以很大很大，宇宙是星星的家。

让爱天天住你家，让爱天天住我家。

不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家

让爱天天住你家，让爱天天住我家。

充满快乐拥有平安，让爱永远住我们的家！

————家的温馨

布置讨论话题：

（一）有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。

当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶

奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？

（请2—3名同学介绍。

）

（二）“大人嘴里的我、我眼中的大人”家里总是有许许多多的故事,让我们回味无穷,让我们记在心里。

里面的喜怒哀乐，我们的大人记得，我们也记得，就让我们一起来回忆下曾经发生的美好的、甜蜜的、欢乐的、有趣的那一部分吧！

展示情境故事：

教材P4两则故事说：

（一）“那……不是我的房子”“我又有家了”。

那么“家到底是什么？

”

（二）体验活动一

：

我眼中的家。

（并请说

明理由）

（一）介绍我们有不同的家庭结构：

大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

（二）判断案例中各种家庭的类型

体会父母的不容易

漫画展示父母的不易

——父母赚钱不容易：

为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈

妈努力工作。

你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？

他们工作中有什么困难和委屈吗？

他们回家后还要干什么？

——父母养育我们不容易：

爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。

你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

案例一：

我是某市重点中学的一名学生，我周围的

同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。

每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。

我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子。

为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。

我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。

为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。

我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。

而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见……

我常常想不明白，在班上，我的学

习不比别的同学差，即使考了第一名，

为什么我还是在同学面前抬不起头来呢？

为什么我偏偏生在这么个家庭？

为什么

我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的

现状？

为什么……

我可以选择吗？

我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？

……——一位苦恼的同学

（1）这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？

你也有类似的情形吗？

（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位、甚至父母缺陷而改变吗？

为什么？

（3）我们可以选择父母吗？

如果不可以，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？

案例二：

一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：

“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？

”

年轻人：

“不愿意。

”

智者：

“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？

”

年轻人：

“不愿意。

”

智者：

“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？

”

年轻人：

“不愿意。

”

智者：

那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。

”

案例三：

诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：

　　儿子对父亲吼：

“混帐！

你为什么生下我？

”

　　父亲：

“我不晓得。

”

　　儿子：

“什么？

你不晓得什么？

”

父亲：

“我不晓得生下的会是你！

”

家庭小调查

调查内容:

1、父母的情况

生日______

经历_______

工作________

荣誉________

理想________

兴趣\爱好_______

收入情况_______

健康状况（精神）_______

喜欢吃什么__________

最亲近的朋友________

最高兴的事________

最不希望发生的事________

　　２、我家的好家风是———————

观看视频

学生表达自己名字的含义

学生回忆与父母的成长经历

学生描述自己对家的理解

熟悉教材，进行知识拓展与丰富

学生说说自己父母对家庭所作出的贡献，体会他们“爱的责任”并说说父母的优点。

分析讨论问题及案例

完成调查内容

用FLASH动画，一来形象生动，让学生多感官感受，其中的情景能唤起学生的联想；二来FLASH本身很受学生的喜爱，可提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论做好铺垫。

用一首《让爱住我家》构造起学生的联想和回忆。

感受父母对我们的爱与关怀

在前面FLASH的感受基础上，激发学生的联想思维和回忆，鼓励学生主动参与，与同学分享自己那份“珍藏的温馨”。

承上启下

熟悉教材重点内容，讲练结合，夯实基础。

体会父母爱的奉献

使学生明白：

我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情，是无法选择的，从而学会感恩父母。

感情升华

流程及内容

教师活动

学生活动

设计意图

修改意见

二次备课

流程内容

教师活动

学生活动

设计意图

修改意见

二次备课

课

堂

小

结

作

业

布

置

A

B

课

后

反

思