鲁教版语文三年级下作文备课.docx
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鲁教版语文三年级下作文备课
第一单元《我的家乡》作文备课
教学目标：
１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。
课前准备：
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。
教学过程：
一、揭示课题
你了解你的家乡吗？
你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。
请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。
题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。
那么，你们想一想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
（要先想好叙述的顺序和重点再动笔。
作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。
写完以后要修改。
）
二、注意观察，注重描写的方法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。
当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。
例如我们可以仿照《从百草园到三味书屋》的写景的顺序来写，也可以按照时间的顺序来安排材料，更可以用童话等形式来表现主题。
我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。
2、运用多种修辞方法
《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：
比喻、拟人、排比、设问、反问等。
例如：
看！
那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。
然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。
它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。
选自《我爱家乡的雪松》
3、适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。
三、赏析【优秀习作】
《我爱家乡的小河》
我家的门前有一条小河。
记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：
“妈妈，这么多水往哪里流哇？
”妈妈笑着说：
“这是‘土河’，水向东流入大海。
”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。
慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。
小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。
放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，两岸的景色更美了。
河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。
放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。
白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。
有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。
秋假里，我总爱和爷爷去看果园。
高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。
河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。
迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。
我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。
在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。
老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
【评析】
同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。
家乡的小河如何可爱呢？
正像小作者自己说的：
我爱涓涓不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。
这条小河跟家乡人们的生活，特别是跟孩子的生活息息相关，所以“我”拿起笔来赞美家乡的小河。
这就是我们说的“有感而发”。
小作者认真观察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的认识，这是不同于其他小河的河，是只有“我”的家乡才有的小河。
条理清楚也是这篇作文的特点之一。
小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的顺序观察小河的特点和变化，而且注意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。
第三小节是个过渡段，用一个比喻写出“我”与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。
文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明“我”随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。
四、总结
总之，要根据家乡的特点，写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱。
写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。
第二单元《观察日记》作文备课
教学目标：
1、情感态度：
培养学生留心周围事物、认真观察的好习惯，引导学生平时坚持写观察日记。
2、写作技能：
掌握观察日记的格式，学会有重点地写观察日记，并能表达自己的独特感受。
板块一：
读文说写
教学环节一：
明确主题、导入教学
一、教学导入
故事引路
播放《海啸中的奇迹》，完成以下练习：
1、蒂丽凭什么说“海啸就要来了”？
2、你认为蒂丽是怎样一个孩子？
（留心周围事物，善于观察）
3、你是个善于观察周围事物的孩子吗？
你会把观察到的情况写成日记吗？
二、明确主题
观察日记——认真观察身边事物，学会写好观察日记
日记：
将自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的记录下来。
特点：
必须真实，不能虚构。
教学环节二：
读文说写、技法点拨
环节过渡：
我们怎样才能写出一篇观察日记呢？
一、仔细观察
仔细观察是写好日记的基础哦！
怎么才能做到观察仔细呢？
（一）用好观察的六件法宝
观察法宝歌
我有六件宝，观察少不了。
眼睛看得明，耳朵听得清；
鼻子闻气味，嘴巴尝滋味；
双手摸一摸，大脑细思考。
用好六件宝，奥妙全知道！
要在观察中用好自己的法宝哦！
我们应该做到以下几点：
看：
眼睛看到什么？
听：
耳朵听到什么？
想：
大脑里想到什么？
感：
心里感到什么？
做：
你有没有动作？
（二）观察的内容要广泛
想一想，说一说：
我们可以用六件法宝观察什么呢？
人：
引起你注意的人。
事：
任何地方发生的有意义的事
物：
动物、植物、景物……
二、格式正确
写日记要有正确的格式哦！
日记的格式包含什么内容，分别写在日记本的什么位置呢？
读例文《观察日记——元旦联欢会》（教材第2页），思考回答：
1、教材中第一篇日记主要记了什么事？
元旦联欢会热闹的场面。
2、日记的正确格式是怎样的？
先写年月日，再写星期几，天气等。
正文开头空两格。
可以有标题。
3、请在习作手册上相应的位置记一记日记的格式位置。
三、抓住重点
选择印象最深的人、事、物写进日记。
想一想，说一说：
1、请把今天从起床到现在你做过的的事情按时间先后顺序说一说！
2、我们的日记能把所有的事情都记下来吗？
我们应该选择什么样的内容写进日记呢？
读例文《观察日记——小松鼠》（教材第3页），思考回答：
1、这篇日记写了什么内容？
2、小作者为什么要选择把小松鼠作为主要内容写进日记？
四、写出感受
感受就是心里的体会和想法。
读读品品《观察日记——养鱼时的发现》（教材第4页），思考回答：
1、小作者在喂养小金鱼的过程中有什么发现？
2、小作者的感受是什么？
教学环节三：
知识小结，写作实践
一、知识小结
今天我们学习了什么写作知识啊？
这些知识，你都明白了吗？
来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀！
二、写作实践
我们来练习一下怎么写观察日记吧！
1、今天，我们主要经历了什么事？
（来到文馨快乐习作天地学习）
2、你有什么见闻？
认识了新朋友吗？
学到了什么知识？
3、你对今天的经历有什么感受？
（要说清理由哦！
）
请把今天的经历整理成一篇日记，写进写作手册吧！
教学环节四：
课后体验
请做生活中的有心人——认真观察有意义的人、事、物
作好记录：
1、什么时间、地点？
你观察到了什么有意义的人、事、物？
2、通过观察，你有什么感受？
做个生活中的有心人哦！
板块二：
读写拓展
教学环节一：
知识回顾，明确主题
一、知识回顾
1、上节课我们学习了什么主题的写作知识？
2、写好观察日记，应该注意什么要点？
二、小小展示台
师生共同点评上周学生习作成果，进一步体会知识要点。
三、明确主题
观察日记——根据观察到的有意义的人、事、物，写出一篇观察日记。
1、叙事完整通顺。
2、描写生动具体。
3、感受深刻有理。
怎样才能达到这些要求呢？
来学习一下吧！
教学环节二：
阅读拓展
认真读短文《观察日记——我给妈妈剪指甲》，完成下列练习：
1、小作者是在什么时间、地点给妈妈剪指甲的？
2、小作者在帮妈妈剪指甲的过程中有什么发现？
说明了什么？
观察发现到：
“妈妈的手真粗糙啊！
扎的我的手好痛。
”用手触摸感受到的。
“妈妈的指甲好硬啊！
有时剪好几下都剪不动。
”剪指甲时用力程度感觉出来的。
“这使我想起了平时的妈妈……”用心体会到的。
3、小作者的感受是什么?
你受到了什么教育？
4、你怎样评价这篇观察日记？
教学环节三：
写作拓展
一、说一说，议一议
1、请把你在这个星期观察到的有意义的人、事、物简要、有条理、语句通顺的说一说。
要说清你的感受是什么？
2、大家议一议，同学发言达到我们的主题要求了吗？
二、请把自己的观察见闻整理成一篇观察日记，打好草稿，认真修改后，誊写到《成长文集》。
1、格式要正确。
2、叙事完整通顺。
3、描写生动具体。
4、感受深刻有理。
希望大家做生活的有心人，善于观察生活中的人、事、物，并养成记日记的好习惯！
第三单元半命题作文“我学会——”作文备课
1、认真读题目，弄清题意。
（1）、知道这篇文章属于写事的文章。
（2）、它是个半命题的作文，题目上要补充的是自己学会的某种本领、技能。
2、拓展思路选择材料。
（1）、学生讨论汇报：
让我们先从几个方面来认识一下自己，看看我们到底都学会了哪些本领、技能？
比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手的小菜……也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服等或许你会养花，养金鱼等，或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹琴等，或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡……
（2）、决定所选的材料：
这一切本领都不是人天生就会的，而是通过向他人学，向书本学，通过电视媒体学，或者在实践尝试中学会的。
此时我们动笔之前先想一想，在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？
你学什么付出的最多？
你学会的哪样本领带给你的快乐最多？
选一个感受最深的来写，这就是这次写作的材料。
3、编写提纲巧布局
学本领的过程本身就是一个艰苦的过程，而且，无论你学习哪样本领都不是一天两天、一次两次就能学会的，它是一个接着一个的艰苦而漫长的过程。
（1）、明确写作思路：
写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：
A、学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获。
B、不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的之后的反复练习→掌握了本领的情景。
以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。
4、把文章写生动。
A、概括地说，就是有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。
例如困难是什么样的困难，造成了什么样的后果。
解决中如何请教、练习、总结改进的，写出来让读文章的人才会有身临其境的感觉。
B、大胆的运用自己在课内掌握的词语、名言警句、诗句与课外积累的好语言。
C、叙事情描述的角度，一般是将自己在做事中看到的、听到的、想到的，以及自己采取的具体方法（动作），描述出来。
例文一
我学会骑自行车
我记得学骑自行车时，不知道受了多少伤。
一年级的时候我一直在练习骑幼儿单车。
后来爸爸看见我骑得可以，就把后面的二个小轮去掉了一个，让难度升一级。
我骑了几天后爸爸跟我说：
“丁一凡，你现在骑幼儿单车很厉害了，明天我教你象大人一样骑单车。
”我惊讶的大叫一声：
“啊！
”。
我晚上睡觉的时候梦见象大人们一样骑单车是一件很容易的事情。
第二天早上，我很有信心地走出了我们家大门，然后叫姑父把我在车库里的单车拿了出来。
爸爸和姑父用工具把我单车后面还剩下的一只小轮卸了下来，现在我的单车是两轮的自行车。
爸爸把大人们用的单车拿了出来，给我演示了一遍上车的方法。
爸爸叫我先自己练上车的方法。
我上车后骑了不到1米就从单车上摔了下来，我不停地哭。
爸爸走到我的身边安慰了我一下，爸爸还说：
“学骑自行车要不怕苦，要坚持下去，才会成功。
”我坚强地站了起来，擦了擦眼泪，又重新开始坐在自行车上了。
爸爸为了怕我摔下来，就在我身旁教我。
爸爸说骑单车首先要保持平衡。
我学着爸爸的样子骑上了，爸爸又叫我眼望着前面那棵树来判断你保持平衡了没有。
我眼望前方的那棵树，终于骑出了3米远。
爸爸说我很好。
之后，爸爸叫我自己练。
我骑了不到2米又摔了下来。
我两只手掌在水泥地上都擦出了痕迹。
我用水洗了洗，又开始练。
这一次我骑上车，“骑呀骑呀……，”我不停地说着。
这次我骑得非常快，终于成功了，骑出了约30多米的路程。
不过我发现了一个很大的问题，那就是我不会转弯，只会骑出一个直线来。
过几天后，我学会了转弯，不过每天都摔5次以上。
现在，我经过了几年骑单车，可以转弯时把车斜过来，地与脚之间只有几个厘米，而且可以一边吃西瓜一边骑车。
我真为自己感到骄傲。
我终于学会了象大人一样骑单车。
学骑单车要有一定的耐心
例文二
我学会骑自行车
童年的故事，就像一个个精美的盒子，而有一只盒子使我终身难忘。
我常在路上看到别人骑自行车，非常地羡慕，盼望自己也能像他们一样。
终于妈妈被我说服了，像变戏法似地推出一辆自行车让我学骑。
我高兴极了，嚷着叫妈妈教我骑。
我推着自行车和妈妈来到了小操场。
妈妈对我说“骑自行车时，眼睛要直视前方，身体要保持平衡……这样才能骑好自行车。
”看着别人骑得那么轻松自如，我想：
这么简单，不就是把手放在车把那里，脚踏在脚把上，一圈一圈来回踩着吗？
！
真是“说起来容易做起来难”呀！
我坐在车上，脚像灌了铅似的踩不下去。
妈妈在一旁鼓励我：
“没关系，踩上去，没事的。
脚踩上去用力向前蹬。
”我怀着忐忑不安的心情上了车。
刚上车，车子好像不听使唤，东摇西摆。
只听“哐铛”一声，我已经摔得四脚朝天了。
“没关系，爬起来。
”妈妈边扶起忍着痛的我边说。
“我不学了！
”我边跑回家边说。
妈妈把自行车放好。
回到家后，见我还在生闷气，说：
“怎么了，摔一下就不想学了，想半途而废吗？
”“哼！
学骑自行车这么难，还要摔这么多跤，疼死了！
”“不管学什么东西都不能半途而废，不然就像妈妈给你讲的《小猴摘瓜》的故事一样最后什么也没有得到。
”听了妈妈的话，我的脸不知不觉地红了，头渐渐地低了下来。
“妈妈，明天我还要继续学骑自行车！
”“好！
”妈妈高兴地说。
第二天，我和妈妈又来到了小操场。
妈妈扶着我，我骑着自行车溜了一圈。
妈妈笑着说：
“很好嘛，再试着绕几圈。
”我又溜了一圈、二圈、三圈……渐渐地，我也能像别人那样轻松自如了，我一会儿骑的飞快，仿佛小鸟在跟我赛跑；一会儿骑的慢悠悠的，仿佛在跟地上小草对话；操场边有一些不知名的花儿对我频频点头，仿佛在赞颂我的勇敢；一会儿……妈妈在一旁地欣慰地笑着，我也开心笑了。
从此以后，你们会在路上看见一位小女孩骑着自行车，悠闲自得，她就是我。
啊！
多么难忘的学自行车经历。
它不仅让我感受到了运动的快乐和成功的喜悦，而且还使我明白了做任何事情，只要有不怕困难、战胜困难的勇气和信心，就一定能够成功！
我看到了别的小朋友骑自行车，我心里羡慕极了。
我也想学自行车，我对妈妈说：
“我想要一辆自行车”。
妈妈说：
“好的”。
有一天晚上，我和爸爸妈妈一起去景观大道的自行车专卖店买自行车。
到了自行车店里，我看中了一辆小巧玲珑的自行车，它的全身是银白色，闪闪发光，十分美丽，它还可以折叠起来。
清晨，我早早地来到了楼下，妈妈给我做了一次示范，让我看清楚一点。
妈妈让我坐在车上，两手紧握车头，在车上坐稳，再让我把脚放在脚踏车板上，妈妈扶在车上，可是车头总是不听我的使唤，妈妈放开了手，我一不小心摔了一跤，啊，好疼呀！
后来，妈妈又想了一个办法，让我用一只脚踩在地上，一只脚放在了脚踏车上。
用踩在地上的脚使劲往前踏，双手紧握车头，当速度很快的时候，再把地上的那只脚放到了脚踏车上。
慢慢地，慢慢地，我学会了骑自行车。
通过学骑自行车这件事，我终于明白了一个道理：
“世上无难事，只怕有心人。
”
第四单元《喜爱的动物》作文备课
一、谈话引言
动物非常可爱，大家都很喜欢。
同学们，你喜欢什么动物呢？
为什么喜欢它？
请你说给大家听一听。
（注意说说它的外形特征、生活习性以及与自己发生过哪些有趣的事。
）
二、写作指导（以指导写大白鹅为例）
1、凤头——写好开头
（1）、描写白鹅外貌。
我最喜欢外婆家的大白鹅。
它们的全身雪白，没有一根杂毛，每次觅食回来，总是把身子洗刷得干干净净，在阳光下闪着光亮。
它们的脖子又细又长，嘴巴又扁又宽，头上还戴着一顶红帽子，好像是落在雪地里的一朵红梅花。
胖胖的身体像一只小船，两只橘色的小脚就像两只灵活的桨。
它们走起路来挺胸抬头，像一位将军，非常神气。
（2）、开门见山，直接说喜欢的动物。
回到农村老家，我在院了里看到了一群大白鹅。
（3）、引用诗句开头。
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”背着这首诗，一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前。
2、猪肚——写好重点段
我们先来看两个片段
片段一：
大白鹅真可爱！
它全身都是雪白雪白的羽毛，像穿了一件羽绒服，而且质量特别好，似乎是用纳米材料做的。
把水浇上去,全都滑下去了,一点儿也不会湿。
我从书上看到:
"大白鹅身上有一层油脂,它可以不让水进去,所以都滑下来了."大白鹅的头上有一块红红的肉瘤,就像嵌着一块红宝石.又像戴着一顶红红的帽子。
它的嘴巴扁扁的，上面还有两个小洞呢,原来是它的鼻孔。
大白鹅的脖子长长的,细细的。
它的脚掌像两只船桨，可以划水.
片段二：
姑姑家养了一只大白鹅。
它全身穿着洁白的衣服，头戴着一顶鲜红的帽子。
一双灵活的眼睛嵌在小脑袋上，给人一种庄重机警的感觉。
它的翅膀很大，脖子细长，嘴巴又扁又长，尾巴向上翘。
脚上穿着金黄的鞋子，美而极了！
大白鹅身子胖胖的，走起路来一摇一摆，可逗人了。
片段三
大白鹅游泳时,会猛地往水扎猛子.它在水里捕鱼吓,吃贝壳后,大白鹅还要吃一些东西,这时它就向主人走去,围着主人转.好像在说:
"主人,给我吃点东西吧?
"主人就会给一些谷子给它吃.大白鹅就会吃得津津有味.大白鹅看起来一付蠢样,走起路来一摇一摆的.让我觉得它又蠢又可爱.大白鹅还经常引吭高歌呢!
这时我就会想起一首古诗,鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮渌水,红掌波清波.
读了上面两个片段，我们可以看出要写好大白鹅，就要注意以下三点
（1）、抓住事物的特点。
两个片段观察得很真切，很细腻，都抓住了鹅的羽毛的颜色“雪白雪白”、“洁白”；头上的肉瘤“头上有一块红红的肉瘤”、“头戴着一顶鲜红的帽子”；嘴巴的样子“扁扁”、“又扁又长”……可谓形象生动，抓住鹅的特征，就能把鹅写得栩栩如生。
（2）、用上恰当的比喻拟人句。
片段一中就用了“穿了一件羽绒服”“就像嵌着一块红宝石，又像戴着一顶红红的帽子”等比喻让大白鹅的样子更形象。
片段二就用了“穿着洁白的衣服”，“头戴着一顶鲜红的帽子”，“脚上穿着金黄的鞋子”，“大白鹅身子胖胖的，走起路来一摇一摆，可逗人了”等拟人句让读者读起来有亲切感。
（3）、描写时要注意讲究顺序。
两个片段都用了从整体到部分，从上到下的顺序，使文章条理清楚。
观察得很真切，很细腻。
3、豹尾——写好结尾
（1）、赞美白鹅
啊！
我喜欢可爱的大白鹅！
（2）、引用诗句结尾。
你看大白鹅多乖呀！
我十分喜欢我们家的大白鹅。
我望着它们可爱的样子，不由得吟诵起骆宾王的诗句来：
“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
”
4、庖丁解牛——写好提纲
开头：
回到农村老家，我在院了里看到了一群大白鹅。
中间部分：
（1）、介绍大白鹅的外形。
（2）、介绍大白鹅的生活习性。
（3）介绍大白鹅的作用。
结尾：
啊！
我喜欢可爱的大白鹅！
5、画龙点睛——写好文题
《美丽的大白鹅》《我爱大白鹅》《大白鹅》《外婆家的鹅》《鹅》
6、沙里淘金——选好题材
要写好大白鹅就要选择它们的外形、生活习性（吃食、生蛋、戏水……）、作用来写。
7、语海拾贝——打开你的百宝箱
（l）、描写鹅动作的词语
一摇一摆引吭高歌挺胸抬头大摇大摆一伸一伸一扇一扇昂首挺胸
引颈高歌昂扬雄健鸣声洪亮轻歌曼舞津津有味争先恐后摇摇摆摆
（2）描写鹅外形的词语
雪白雪白又细又长又扁又宽干干净净洁白无暇闪闪发光圆溜溜
（3）供你在文中选用的句子
A、鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮渌水,红掌波清波.——骆宾王
B、当它们在野外散步觅食或是抖动翅膀、轻盈起步时，那清秀的身姿，文雅的举止，娴静的神态犹如一群身披轻纱的少女在轻歌曼舞。
C、当柳树发芽，小草顶出地皮儿的时候，鹅妈妈就领着小鹅来到草地上散步，远远望去就像一只只白绒球在绿色的地毯上滚动。
D、大白鹅在岸上行走时，胸挺着，头昂着，一摇一摆的，它迈着八字步，远看如一位绅士。
8、美文欣赏——佳作伴你行
三、明确本次的习作要求
交流要点：
⑴写自己喜欢的小动物
⑵可以写小动物的外形脾气特点，也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息等）可以写你与它之间的事（有趣的、或有真情实感）
⑶按顺序安排好说（写）的内容
⑷写后要认真修改。
四、学生习作
1、学生草稿，教师巡视指导。
2、修改
3、誊写
五、习作评讲
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