五年级上册第19课精彩极了和糟糕透了同步讲练测人教新课标版附答案.docx

五年级上册第19课精彩极了和糟糕透了同步讲练测人教新课标版附答案.docx

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五年级上册第19课精彩极了和糟糕透了同步讲练测人教新课标版附答案

第五单元

第19课精彩极了和糟糕透了

开心回顾

1.趣味故事：

 至今，我的脑海里还时常浮现出那个熟悉的身影：

她头戴白帽子，身穿白大褂，炯炯有神的大眼睛里充满着温暖，嘴角上总挂着一丝恬静的微笑。

每当我一想到她，就感到格外的亲切。

  记得前年夏天，我因病住进了医院小儿科。

这是我生平第一次住院，感到很拘束。

这时，一个护士阿姨来到我的床前，笑吟吟地说：

“小朋友，肚子饿了吧？

想吃点什么呢？

”这短短的一句话，像一股暖流涌进了我的心房。

我不好意思，就说不饿。

她出去了，过了好大一会儿，她端着一碗热气腾腾的面条，走到我跟前说：

“吃吧，吃吧。

往后有什么事，就到办公室来找我。

”说完不走了。

还有一次，我洗完澡后，准备把换下的脏衣服放到柜子里去，等妈妈来了，好让她带回去洗。

那位护士阿姨看出了我的用意，拿过我手中的衣服，就往洗衣间走去。

一会儿，我就看见她在平台上为我晾衣服呢。

  我在医院里住了9天，她也精心地照顾了我9天。

在这短短的9天里，我们成了好朋友。

每次轮到她值夜班，看我夜里睡不着时，就给我作伴。

回想起来，这令人留恋的9天，是多么幸福啊！

  我出院的那天，那位护士阿姨把我送到院门口，握着我的手，语重心长地说：

“小朋友，再见了！

希望你今后好好学习，注意锻炼身体，患病会影响学习的。

”我实在抑制不住内心的激动，泪水从眼眶顺着脸颊流了下来……

（1）下面是给这篇短文起的几个题目，你认为哪一个最适合？

（　）

   A．护士阿姨　　　B．温暖　　　C．在医院里

（2）在文中用“△”画出一个比喻句。

（3）在文中用“　　”和“﹏﹏”分别画出描写人物外貌、神态的句子。

（4）这篇短文举了哪三个事例来突出中心？

答：

__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

（5）你认为这篇短文表达的中心思想是什么？

答：

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

【答案】

（1）B　

（2）这短短的一句话，像一股暖流涌进了我的心房。

（3）她头戴白帽子，身穿白大褂，

炯炯有神的大眼睛里充满着温暖，嘴角上总挂着一丝恬静的微笑。

（4） ①护士阿姨为我送面条。

　②护士阿姨帮我洗衣服。

　③护士阿姨值夜班，我睡不着，她给我作伴。

（5）反映了护士阿姨工作认真负责的精神。

【解析】

（1）考查学生给文章拟写题目的能力。

拟写文章题目，可以有以下方法：

①概括文章的主要内容。

②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。

③作者感情的出发点。

④具有象征意义。

⑤语带双关。

⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。

⑦吸引读者兴趣。

本文第一句话起到了统领全文的作用，摘录里面的关键词语，即可概括文章主要内容。

（2）对比喻句掌握情况的考查。

比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

（3）对人物外貌描写和神态描写掌握情况的考查。

外貌描写，即是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

一般包括神态描写与肖像描写两部分。

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：

哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。

（4）对文本内容理解能力及语言组织能力的考查。

认真阅读文本，先找出叙述了哪几件事，再进行概括总结。

（5）对文本中心思想把握能力的考查。

中心思想，是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。

简单地说，作者要告诉我们的道理和内涵。

本文作者写作的目的就是为了赞扬护士阿姨工作认真负责的精神。

2.春意盎然（在括号里填上带“春”的词语）。

16分

（1）（）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（2）（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

（3）（）潮水连江平，海上明月共潮生。

（4）（）又绿江南岸，明月何时照我还?

（5）（）满园关不住，一枝红杏出墙来。

（6）（）无处不飞花，寒食东来御柳斜。

（7）（）一刻值千金，花有清香月有阴。

（8）忽如一夜（）来，千树万树梨花开。

【答案】

（1）（春蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（2）（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

（3）（春江）潮水连江平，海上明月共潮生。

（4）（春风）又绿江南岸，明月何时照我还?

（5）（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。

（6）（春城）无处不飞花，寒食东来御柳斜。

（7）（春宵）一刻值千金，花有清香月有阴。

（8）忽如一夜（春风）来，千树万树梨花开。

【解析】对古诗词理解运用能力的考查。

注意书写时不要出现错别字，要做到正确规范书写每一个汉字。

【难度】一般

课前导学

一、教学目标

　1．认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。

理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

二、教材解读

1．课文简说：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国著名作家巴德·舒尔博格。

这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。

课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。

“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。

显然，这时候的作者并不理解父母的心。

再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。

几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。

“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。

最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。

成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。

母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。

作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。

这篇课文语言生动活泼，形象的描述了主人公的语言、动作和神态，且与学生的实际生活和情感体验联系十分密切较容易理解，不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟。

2.词语的解释：

歧途：

错误的道路。

如：

不接受老师的正确教导，必然会误入歧途。

谨慎：

对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

如：

张大爷是个言行谨慎的人。

灵感：

突然产生的富有创造性的思路、想法。

如：

灵感是不肯拜访懒人的客人。

源泉：

泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

如：

生活是文学创作的源泉。

得意洋洋：

称心如意，感到非常满意的样子。

如：

瞧他那得意洋洋的样子，就知道他准是有什么喜事。

一如既往：

完全跟过去一样。

如：

小强虽然顶撞过刘老师，但刘老师对他的关心一如既往。

3.句子的解析：

“我越来越体会到我当初是多么幸运。

”：

作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。

母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

”

这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。

正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。

平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

作业设计

1.多音字组词。

zāo ɡāo     ténɡ xiě       jǐnshèn 

（）（）（）

jìnɡ yǎnɡ   pàn duàn     cí xiáng 

（）（）（）  

【答案】糟糕誊写谨慎敬仰判断慈祥

【解析】本题考查学生能够正确、规范书写课本生字表要求掌握的生字。

注意同音不同字，可根据词语的意思来判定字形是否正确。

书写的基本要求有两个：

1.使用正楷书写。

2.书写格式要规范，字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。

此外不能出现错别字，也是非常重要。

“誊写”的“誊”书写时特别注意上半部分的笔画，极易出错。

“慈祥”的“祥”是“礻”旁，不要多加一点儿。

2.我能给加点字选择正确的读音。

腼腆（diǎntiǎn）湿润（rùnyùn）叫嚷（rānɡrǎnɡ）的确（dídì）

【答案】tiǎnrùnrǎnɡdí

【解析】此题考查学生对生字读音的掌握情况。

有些生字误读是因为口语化造成的，如“湿润”，有些生字误读是念了半边造成，如“腼腆”，还有就是因为多音字不理解词义造成的误读。

本题中“的”是多音字，需要学生区分词义，正确选择读音。

的：

[dí]

真实，实在：

～确。

～当（dàng）。

～情。

～真。

～证。

[dì]

箭靶的中心：

中～。

有～放矢。

众矢之～。

目～（要达到的目标、境地）。

[de]

①用在词或词组后表明形容词性：

美丽～。

②代替所指的人或物：

唱歌～。

③表示所属的关系的词：

他～衣服。

④助词，用在句末，表示肯定的语气，常与“是”相应：

这句话是很对～。

3.比一比，再组词。

豪（）眷（）版（）判（）详（）

毫（）誊（）板（）叛（）祥（）

【答案】自豪眷恋出版判断详细

丝毫誊写黑板叛徒慈祥

【解析】本题考查学生对形近字的辨别能力。

形近字区别方法：

（1）从字音上区别。

（2）从字形上区别。

（3）从字义上区别。

（4）利用形声字的特点区别。

中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义。

如“详”指细密，完备，与“略”相对；说明，细说，所以是“讠”旁。

而“祥”是形声字，礻（示）为形，羊为声，读xiáng。

本意指有关吉凶的征兆。

祭祀、奉行羊向上呈现美好的品德，为祥。

4.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：

敬仰——（   ） 谨慎——（    ） 鼓励——（     ）

反义词：

歧途——（   ） 糟糕——（    ） 慈祥——（     ）

【答案】仰慕慎重勉励

正路精彩严厉

【解析】考查学生对近义词、反义词的掌握情况。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。

正确理解已有词语的意思，就能正确地从文中找到其近义词。

如：

敬仰：

指敬重仰慕。

谨慎：

指细心慎重。

反义词就是两个意思相反的词，包括：

绝对反义词和相对反义词。

分为成对的意义相反、互相对立的词。

如：

真——假，动——静，拥护——反对。

这类反义词所表达的概念意义互相排斥。

或成对的经常处于并举、对待位置的词。

如：

春——秋，黑——白，高山——平地。

这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。

5.在括号里填上恰当的关联词语。

（1）（    ）我的诗写得很糟糕，（    ）母亲仍一如既往地鼓励我。

（2）（    ）母亲一直在鼓励着我，（    ）我一直在写作。

（3）我们（    ）要有来自母亲的爱的力量，（    ）要有来自父亲的严格要求。

（4）（    ）父母对我的评价是那么的不同，（    ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。

【答案】

（1）虽然……但是…… 

（2）因为……所以…… 

（3）不但……而且…… （4）虽然……但是……

【解析】对关联词积累和运用能力的考查。

把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。

复句通常用一些关联词语来连接。

关联词一般分并列关系、转折关系、假设关系、条件关系、因果关系、递进关系等。

（1）虽然……但是……表示转折关系，是转折关系的关联词

（2）因为……所以……表示因果关系，是因果关系的关联词

（3）不但……而且……表示递进关系，是并列关系的关联词

（4）虽然……但是……表示转折关系，是转折关系的关联词

6.用“√”选择恰当的词语。

（1）我的爷爷是很受大家（敬佩敬仰）的人。

（2）老师对她的做法大加（赞赏赞叹）。

（3）父亲是一个（严厉严肃）得出了名的导演。

（4）他说话太（含糊模糊），我没能够听懂。

（5）这件事，使我倍受（鼓励鼓舞）。

【答案】

（1）敬仰

（2）赞赏（3）严厉（4）含糊（5）鼓舞

【解析】对近义词辨析的考查。

有些近义词，在意思上比较相近，但在不同的语言环境中所要表达的意思还是存在差别，需要学生正确理解句意词意的基础上进行正确的选择。

一是注意词义、感情色彩、程度、范围等细微的差别，结合语境意思来选择答案。

二是注意语意的衔接和词语的搭配。

如：

（1）敬佩：

敬重而佩服。

敬仰：

敬重仰慕的意思，一般指人对某个人或某个物非常敬佩，因而尊重他。

（2）赞赏：

赞同，欣赏，钦佩。

赞叹：

称赞；叹赏。

7.按要求写句子。

（1）难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？

改成陈述句：

_______________________________

改成感叹句：

_______________________________

（2）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。

变换语序：

___________________________________

（3）我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。

修改病句：

___________________________________

（4）我认认真真地誊写了一遍诗。

改为“把”字句：

________________________________________

（5）爸爸对我说：

“我晚上要七点钟才能回来。

”

改为转述句：

____________________________________________

【答案】

（1）这世界上糟糕的诗已经够多了。

这世界上糟糕的诗已经够多了呀！

（2）我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。

（3）我越来越体会到我当初是多么幸运。

（4）我把诗认认真真地誊写了一遍。

（5）爸爸对我，他晚上要七点钟才能回来。

【解析】对句式转换的考查。

（1）反问句改为改为陈述句首先把问号改为句号；其次删掉疑问词“怎么能”；最后，否为肯定，肯定改为否定。

陈述句改成感叹句，句尾加上恰当的感叹词，如“啊、呀、呢”等，变句号为感叹号。

（2）变换主语的位置，句意不变。

（3）病因为词语重复，“当初”和“起先”同义词重复，去掉其一即可。

（4）对“把”字句掌握情况的考查。

把句中的宾语“一遍诗”提前，放在“把”字的后面即可。

（5）直述句，把要说的话以第一人称直接表述出来。

转述句，把别人说的话转达出来。

标点符号的改变：

直述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉，再加上句号，并改成第三人称的说法。

8.把下列排列错乱的句子整理通顺。

（填序号）

（  ）可是，苍蝇却嗡嗡飞走了。

（ ）忽然从外面飞来一只大苍蝇，一会儿叮小卫的耳朵，一会儿叮小卫的鼻子，把小卫叮得烦死了。

（  ）一天，小卫在窗前看一本有趣的书。

（  ）小卫对着一堆碎玻璃呆住了：

唉，谁叫我做事之前不好好地想一想呢？

（  ）小卫想了想，拿起自动缩折伞，对准停在玻璃上的苍蝇，一按按钮，“当啷”一声，玻璃给打得粉碎。

【答案】42153

【解析】本题考查学生排列句子的能力。

把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。

排列句子主要有以下几种顺序：

（1）按事情发展的顺序排列；

（2）按时间先后顺序排列；（3）按先总述后分述的顺序排列；（4）按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。

本文按照事情的发生发展顺序进行排列，先是交待时间地点人物事件，即小卫在窗前看书，接着出现苍蝇，小卫为了打苍蝇却用伞打碎了玻璃，最后写得到了教训，做事之前应该好好想一想。

9.快乐阅读，我能行：

现在，我已经有了很多作品，出版了一部小说、戏剧和电影剧本。

我越来越体会到我当初是多么幸运。

我有一个（   ）的母亲，她常常对我说：

“巴迪，这是你写的吗?

精彩极了!

”我还有个（   ）的父亲，他总是皱着眉头，说：

“这个糟糕透了。

”一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创造的源泉。

但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你口小心口注意口总结口提高口

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直（   ）在我的耳际“精彩极了”，“糟糕透了”“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。

我（    ）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。

在爱的（    ）下，我努力地向前驶去。

（1）语段选自课文《___________》，作者_______________。

他是一位__________国作家。

（2）在文中“口”处加标点。

（3）在文中括号里填上合适的词语。

（4）巴迪长大后，如何看待父母的爱？

你如何看待？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（5）父亲对我的评价是___________________________，母亲是_______________________，但是这两种都是源于______________________________。

（6）父母对“我”的同一首诗的评价截然不同，其原因是：

__________________________

【答案】

（1）《“精彩极了”和“糟糕透了”》巴德.舒尔伯格美

（2） ：

“，，，。

”

（3）慈祥严厉交织谨慎鼓舞

（4）父亲的严厉让他不断进步，知道了自己的不足。

母亲的慈爱给了他信心，有继续写作的力量。

如果只有父亲的严厉，就会使他对写作失去信心。

如果只有母亲的慈爱包容就会使他得到一点成就就沾沾自喜，自高自大。

父母的爱使他得到了平衡，使他生活的小船不被哪一股风刮倒。

（5）“糟糕透了”“精彩极了”爱

（6）母亲想鼓励孩子,父亲想要鞭策孩子。

【解析】

（1）对课文题目、作者相关资料掌握情况的考查。

（2）对标点符号掌握情况的考查。

注意冒号引号的正确使用。

（3）对文本正确记忆及正确书写词语能力的考查。

对于文本中重点的词句，我们要有意识地进行记忆和背诵，有助于我们对文本的正确理解和把握。

（4）（5）（6）对文本内容的理解及对文章中心思想的把握能力的考查。

成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。

母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。

作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。