五年级语文下册第五单元教案语文A版.docx

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五年级语文下册第五单元教案语文A版

2015年五年级语文下册第五单元教案（语文A版）

第五单元

学科语年级五备人宋惠娟

题13飞夺泸定桥型新授时2时

教

学

目

标1、学会本1个生字，正确读写下面词语：

“湍急、”等。

2、引导学生读懂，按事情发展的顺序理清的结构。

3、从中受到英雄主义的教育。

教学重点引导学生读懂，按事情发展的顺序理清的结构。

教学难点认识景物描写与中心的关系。

第一时

教师活动学生活动二次备

一、导入

我们学过《丰碑》、《草地夜行》，它们讲述的都是红军长征时发生的感人故事，今天我们学习的讲述的也是红军长征时发生的动人故事

二、学习生字

1、读准字音，生字组词。

2、说说生字在书写时要注意什么。

3、说说对中词语的理解。

三、初读，订正读音。

　1、仍（réng）旧、倾（qīng）泻、号召（zhà）、奔赴（fù）、击溃（ùi）

2、引导分段，初始自学提示学生默读：

　　第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）

或

（1）—

（2）—（3－）—（6－8）—（9）

四、朗读。

学生自由读，自学生字。

汇报自学收获。

汇报词语。

默读，想想红军为什么要夺取泸定桥，围绕“飞”和“夺”，讲了哪些内容？

在书上批注。

作业1、抄写生字新词。

2、朗读

第二时

教师活动学生活动二次备

一、导入《飞夺泸定桥》一记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。

快速浏览，想想写了哪几部分内容？

是按怎样的顺序叙述的？

哪部分与“飞”有关？

（一）可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。

那么，红军的“智”、“勇”表现在哪些地方？

他们遇到了哪些困难？

边默读边画。

　教师点拨：

尤其把中描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒的部分找出读

二、新授

“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的峡里直泻下，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。

这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。

我们的红军呢？

他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。

过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。

（教师激情导入）：

学生自由回答。

（二）自学后交流。

（通过谈体会，有感情的朗读，评读的形式进行交流，在交流时可利用自己查阅的相关资料1、智：

识破诡计，智定策略2勇：

　“险”中见勇　“难”中见勇“激”中见勇

1、自由读6－8自然段，然后指名读一读。

总结回应题，再有感情读一读感受深的，有感情地读一读你感受深的段落。

摘抄你认为用得好的词语。

（三）小结　飞夺泸定桥的英雄们受到了奖赏。

他们每人得到了一套列宁服、一个日记本、一支钢笔、一个搪瓷碗、一个搪瓷盘和一双筷子。

这是红军战士所能得到的最高奖赏——比金质奖板

书

设

计13飞夺泸定桥

按事情发展顺序写

起因——经过——结果　　　

题14七律长征型新授时2时

教

学

目

标1、正确流利、有感情地朗读；

2、本的生字理解由生字组成的词语。

3、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。

第一时

教师活动学生活动二次备

一、解题。

教师简介历史背景：

二、指导学生自读，并提出不理解的问题。

三、范读、教读

　1．老师先范读，明显暗示出诗句停顿节奏。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

　　　1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。

（远征：

指二万五千里长征。

万水千：

“万”和“千”都不是实数，而是说无数的、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。

等闲：

平平常常的意思。

五岭：

指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

小泥球。

云崖：

高耸入云的崖。

铁索：

指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。

岷：

在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。

三军：

指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。

尽开颜：

全都喜笑颜开。

）

　2．再读诗句，说说每一句话的意思。

学生自读，并提出不理解的问题。

学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

反复练读。

指名读。

逶迤：

弯弯曲曲连绵不绝的样子。

细浪：

翻着浪花的细流。

乌蒙：

即乌蒙，在云南、贵州两省之间。

磅礴：

气势雄伟。

泥丸：

泥团子，

作

业

1．朗读这首诗。

　2．写后练习读读写写的词语。

　3．解释：

“只等闲”、“尽开颜”、“万水千”这三个词语的意思。

第二时

教师活动学生活动二次备

一、复习检查。

二、明确教学目标。

三、品诗、品句，体会作者的思想感情。

　1、指名读开头两句诗：

“红军不怕远征难，万水千只等闲。

”

师：

这两句是全诗的总起，从1934年10月到193年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。

这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？

你从这里感受到什么？

指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。

（观看录象）

（2）交流。

（4）指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河写？

7、齐读最后两句。

师：

毛泽东用“更喜”形容什么？

这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

2、自由朗读全诗，思考：

从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？

你是怎么想的？

3、学生交流后，汇报。

自由朗读全诗，思考：

在四人小组里练说：

第一步先找出的是那一句。

第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。

第三步说说红军是如何对待困难的。

、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

板

书

设

计腾五岭

走乌蒙英勇无畏

“只等闲”暖巧渡金沙江乐观向上

寒飞夺泸定桥

喜过岷

题1*延安型新授时1时

教

学

目

标1知识与技能

（1）学习并掌握本的生字新词。

（2）理解内容，了解革命圣地延安以及当年毛主席在延安生活的情景，体会作者对延安对领袖的无比热爱。

（3）有感情地朗读。

2过程与方法

以学生为主体，引导学生自读本，通过本想象作者所描绘的画面美，从而感受到作者对延安对领袖的无比热爱。

3情感、态度价值观

（1）体会作者对延安对领袖的无比热爱。

（2）激励学生发扬自力更生、艰苦奋斗的延安精神。

教学重点了解革命圣地延安以及当年毛主席在延安生活的情景。

教学难点感受中的思想感情。

第一时

教师活动学生活动二次备

一、创设情境激情导入

1、同学门，今天老师给大家带一些照片，你们想看吗？

看后说一说，这是什么地方？

2、对，这里是革命圣地——延安。

今天，我们就学习《延安》。

3、二、初读，划出不认识的生字和词语。

4、自学生字和词语。

理解“丰衣足食”“顽固不朽”的含义。

同时提出不理解的词语，互相解答。

、让学生汇报前查阅的历史资料。

6、默读，边读边思考问中都写了那些内容？

从中找出自己最喜欢的段落反复读几遍。

7、汇报概括地说说全的主要内容。

8、仔细读，作者是抓住哪些人物和景物的美好时光的？

9大家读的很仔细，现在和小组同学讨论一下。

10、指名读自己最喜欢的段落，并说说理由。

三、回读，进一步体会中表达的思想感情。

四、总结。

五、作业：

用“丰衣足食”造句。

学生看后谈感想。

简介地理位置及周围环境。

叙述延安人民和领袖的密切关系。

描写延安的美好时光。

指名说说全的主要内容。

人物：

的3、4、、自然段，体会毛主席为什么身受爱戴？

景物：

1、最没的时日——夏秋之交。

2、延安夜晚的美丽景色。

学生读自己喜欢的段落，说明理由。

有感情的朗读全。