课题申报书基于智能交互电子白板的高中物理CSCL课堂模式研究.docx

课题申报书基于智能交互电子白板的高中物理CSCL课堂模式研究.docx

《课题申报书基于智能交互电子白板的高中物理CSCL课堂模式研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题申报书基于智能交互电子白板的高中物理CSCL课堂模式研究.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课题申报书基于智能交互电子白板的高中物理CSCL课堂模式研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于智能交互电子白板的高中物理CSCL课堂模式研究

课题名称：

基于智能交互电子白板的高中物理CSCL课堂模式研究

关键词：

交互电子白板高中物理CSC课堂模式

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

物理

研究类型：

物理

预期研究成果：

立项号：

133621324

课题设计论证

一、本课题国内外研究的现状以及选题意义和研究价值

问题的提出：

交互式电子白板的出现让教师和学生摆脱了电脑和鼠标的束缚，让教师和学生在课堂上能与白板、电脑进行自由对话，使师机交互和生机交互成为现实，智能交互电子白板的最大优势在于其交互性。

CSCL是计算机支持的协作学习的英文缩写（ComputerSupportedCollaborativeLearning，）是指利用计算机网络建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习。

在“十二五”期间智能交互电子白板和电子计算机网络在中小学越来越普及。

同时，新课程背景下课堂自主学习、合作学习已经成为一种趋势。

所以，基于智能电子白板平台的CSCL课堂教学模式很有研究的价值。

主持人是高中物理教师，所在学校又具备了智能交互电子白板，遂以“基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL课堂模式研究”为课题展开研究。

1．国内外交对与本课题相关的研究现状。

电子白板是教育技术的一次有深远影响的变革，它的出现标志着课堂上除师生交互外的人和智能化物自由交互成为现实。

1991年世界上第一台电子白板产品由加拿大SMART公司率先进行研发，并把电子白板进行产品化，在欧美市场进行了推广、使用。

目前在发达国家中小学电子白板的配比率高达50%以上，电子白板的应用相当普及。

国外电子白板的普及使用，使不少研究者针对电子白板功能与特性开展了大量研究，其结果发现互动白板应用于课堂教学可以提高学生的参与程度，增强学生的学习动机和注意力水平，有助于课堂上生生、师生以及人机间的交互，能满足不同风格的学习者，能有效提高课堂效率。

在我国，深圳巨龙科教公司于2001年率先进行对交互电子白板硬件与软件进行研发，并于同年推出国产第一块交互式电子白板。

2004年著名教育信息技术专家丁兴富教授曾经预言：

“目前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术，电子交互白板是第一选择”“十五”期间，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段。

我国香港、北京、上海、广东等经济和教育发达地区的不少学校已经开始装备和使用电子白板。

“十一五”期间交互多电子白板应用在发达地区更加普及，我们在XX中搜索“电子白板应用”就能搜索到四十多万条。

一些发达地区中小学已经把第一代电教平台更新为电子白板+投影机+电脑，很多学校和教师以交互式电子白板应用作为研究课题。

其中，以北京大学教育技术学院的吴筱萌副教授为首的课题组的教育技术“十一五”规划重点课题《基于交互式白板的课堂教学重构研究》，影响最大参与的学校也多。

CSCL的提出至今已有20余年，通过各国研究者的努力，在基础理论、平台支撑、应用实践等方面都取得了很多研究成果。

各国教育者也在不断努力将CSCL应用到实践当中，实践经验日趋丰富。

它集多种技术，多种学科于一体，构建良好的工作学习环境和平台。

CSCL是一门理论与技术相结合的新兴技术，具有开放的时空环境、丰富的信息资源、超媒体的信息组织方式、友好的交流界面、以学生为中心的教学模式，能够培养学生自主学习的能力以及协作精神，激发学生的学习兴趣，改善学习效果，师生在计算机网络环境下通过电子信息系统、Blog、电子邮件等进行更加有效的沟通和交流，发挥网络课程教育对学习的促进作用。

近几年，CSCL教学模式受到国内外教育者的极大关注，其优势逐渐凸显出来。

2．国内对与本课题相关的研究的不足。

目前，对智能交互电子白板在课堂教学的应用研究和CSCL的研究还处于分立状态，对基于智能交互电子白板平台的CSCL课堂教学模式研究者不多。

其原因主要有以下两个方面：

一是部分中小学教师的课堂教学理念存在问题。

以教师的讲为主，以灌输（传统的和运用现代技术的灌输）为主的课堂还是主流课堂。

教师对学生的自主学习和协作学习，教师的角色定位等没有更新理念。

二是对电子交互设备的核心价值观的认识不足。

中小学教师对电子白板的应用水平参差不齐，有些老师仅把交互式电子白板当作一个类似于投影幕布来使用或简单的快捷键、笔的操作。

还没有认识到没有认识到电子白板使用的核心价值在于它的交互性、生成性。

交互的核心就是积极互动，教师要给学生更多的参与课堂活动的机会，教师、学生、教学资源之间随着活动的展开要不断的互动、生成。

高中教师由于高考压力大，交互式电子白板在高中教学应用仍处于自然摸索状态，还没有专门的高效互动电子白板高中物理课堂模式可供教师参考，这严重制约了交互式电子白板在教学中的应用和推广。

亟待有人专门去研究这个问题。

而这方面的研究要取得突破必须由一线的高中物理教师去担当。

我们希望通过对基于智能交互电子白板平台的CSCL课堂教学模式的研究，充分发挥电子白板技术优势和CSCL的理论和方法上的优势，取得成果后去进行推广和普及。

3．从本地区及本学校的发展需要看课题研究具有现实意义和研究价值。

目前，随着网络教学资源的日益丰富，地处经济发达地区的我区学校现代教育技术的硬件的进一步完善，现代教育技术与学科教学的整合已经成为现代教育技术应用工作的重点。

十一五后计算机网络已经在中小学普及，特别是2011年开始，地处珠三角的我市很多教室的电教平台已经全部更新为交互式电子白板后，如何利用好先进的现代化设备为教学服务，从而更好地提高教学效率，实现有效性教学，促进教师的专业化发展和学生的创新能力提高，已经成为了“十二五”期间的现代技术运用推广的主要任务之一。

信息技术与学科教学如何进行整合、交互式电子白板的交互性如何充分发挥，如何构建高效互动的课堂，如何充分发挥现代教学技术和现代教学设备的功能和效益等，已经成为我们迫切需要研究解决的现实问题。

通过本项目研究希望能解决基于电子白板的高中物理CSCL课堂的构建，为推动交互式电子白板在高中物理学科教学的的应用乃至全国中小学其它学科中的应用具有现实意义。

    二、本研究的目标、研究内容、主要观点和创新之处。

1．本课题研究的目标

1）为基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学寻找理论支撑。

2）总结出基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学的一般模式。

3）寻找基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学课堂建构的策略和规律。

2．本课题研究的内容

1）从理论层面，研究基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学的理论依据。

2）从应用层面，研究基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学课堂的模式。

重点研究基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学的新授课、复习课和实验课三种课堂模式和构建策略。

3）研究基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL课堂教学应该具有哪些关键特征，交互式电子白板环境下的高中物理CSCL课堂教学中的评价依据和评价方法。

4）研究基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学的课内个体与群体的互动协作，研究基于智能交互式电子白板的课堂生成内容在课外在线协作学习。

3．本课题研究的主要观点和创新之处

研究基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学模式，把交互电子白板的交互性和生成性与CSCL的电子计算机网络协作相结合。

利用交互理念把交互技术和计算机网络资源巧妙地重构课堂，实现了教与学的互动，充分激发了学生的自主性和参与感，可以培养学生的创新能力。

三、本课题的研究的思路、研究方法和实施步骤

1、本课题的研究的思路和研究方法

本课题拟采用理论研究与行动研究相结合的方式进行，重在应用性的研究。

1）通过广泛的文献研究，从教育心理学、行为学、社会学获取理论支持，用来指导基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学模式的建构。

2）行动研究

本课题研究计划用两年的时间，在顺德区第一中学、杏坛中学、陈村青云中学三所高中的部分物理教师进行课堂研究活动。

通过计划——行动——评价反思——修改等行动研究的循环研究模式，获得基于智能交互式电子白板的高中物理CSCL教学一般规律。

3）实验研究

本课题研究先在部分班级进行课堂实验研究活动，以获得在这些班级中交互式白板技术在高中物理CSCL教学中的应用效果的研究数据与结论。

2、本课题的研究的实施步骤

  本项目研究在两年时间内完成（2013—2015），具体的实施分以下几个阶段和步骤：

  1）准备阶段。

（2013年6月—8月），约两个月制订课题研究方案，成立课题小组。

2）基本理论和方法的学习培训阶段（2013年8月—10月），约两个月。

首先是课题组成员对交互式电子白板理论和基本使用方法学习培训。

  3）研究阶段（2013年10月—2015年2月）预计时间为一年半年。

  4）总结阶段（2015年3月—2015年12月）预计时间为六个月。

    主要工作是：

研究报告撰写，发表研究论文，典型课例收集、教学资源的整理等。

课题可行性分析

 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献在“十一五”期间，主持人已经完成了一个国家级课题和一个市级课题的研究工作。

课题已结题，研究成果在应用推广。

主持人和课题组成员基本上是原班人马，有做课题研究的基础。

2012年主持人作为顺德区首批工作员主持人，所研究的项目望就是“交互式电子白板在高中物理教学中的应用研究”，该项目研究已经启动，工作室成员都已经熟练掌握了电子白板技术。

1、主持人所主持国家级课题：

中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题《基于网络环境的高中物理新课程教育资源建设与应用研究》。

2006年立项，于2011年10月结题。

相关研究成果有发表在省级以上杂志论文五篇。

2、主持人主持的市级课题：

佛山市教育局“十一五”课题《高中物理（心修一）网络教学资源开发与应用研究》，2006年立项，中期评估为优秀，2009年12月结题并被评为优秀等级。

3、主持人参与的中央电教馆资源开发部的国级课题《共建共享高中新课程资源提升教师信息技术与课程整合能力》的子课题《信息技术环境下中高中物理教研活动的形式、内容和实效性研究》于2012年4月结题。

4、近三年主持人发表在省级以上的成果主要有：

1）、论文《几何画板中的函数功能在高中物理教学中的应用》发表在《教育信息技术》杂志2010年第8期上。

2）、论文《基于网络环境的高中物理新课程教学资源建设与应用研究》发表在《教育信息技术》杂志2011年第2期上。

3）、论文《试用微积分简化物理解题》发表在《考试》杂志2010年第10期上4）、论文《运用列表法解力学综合题——以近年广东省物理高考压轴题为例》发表在《物理教师》杂志2010年第10期上。

5）论文《高中物理教材中的一个错误的图象及其引发的几点思考》发表在《物理教师》2012年第4期上。

6）主持人的“刘朝明教师工作室博客”二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）主要参加者1、李胜，35岁，中学一级教师，学校德育处副主任，区骨干教师。

曾经参加主持人所主持的国家级课题研究，是主要成员之一。

有课件获省级比赛奖。

2、肖华，36岁，中学一级教师，曾获市优秀班主任称号。

曾经参加主持人所主持的国家级课题研究，是主要成员之一。

有论文在市级以上专业杂志发表。

3、许海帆，36岁，中学一级教师，学校骨干教师。

曾经参加主持人所主持的国家级课题课题研究，是主要成员之一。

有论文在省级专业杂志上发表。

4、汪建义，37岁，中学高级教师，级组长，区级骨干教师。

有论文在国家级专业杂志发表。

5、吴儒天，40岁，中学高级教师，级组长，区级骨干教师。

有论文在省级杂志上发表。

三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）1、主持人所在的学校有先进的硬件条件，全校48个教学班和各功能室均已经安装了交互式电子白板。

主持人和主要参加者有较高的信息技术素养和较高的科研能力。

学校和顺德区电教中心对课题研究工作大力支持。

2、主持人是市级名师、顺德区首批教师工作室主持人，本教师工作室的研究项目就是《交互式电子白板在高中物理教学中的应用》，与本课题研究内容有交集。

该项目研究为期三年，获顺德区、杏坛镇等教育行政部门专项经费十万元，研究经费有保障，为本课题提供了有力的支持。

 3、主持人的教师工作室聘请了华南师范大学物理教学与信息技术整合专家王笑君为顾问。

4、研究时间保有保障。

主持人和课题组成员全部是一线的中学物理教师。

有充分的时间边教学边进行课题研究。

预期研究成果