转化差生策略.docx
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转化差生策略
●教学策略
如何转化差生之策略
三台县新鲁镇中心小学校教导处
二0一二年三月
转化差生策略
（一）
只要是老师，都得面对转化差生这一问题。
可年年转化差生，差生依旧很多，优生不见增加，是什么原因呢？
其实，转化差生的效果往往取决于老师的“三心”即爱心、耐心、细心。
一、要有爱心。
有爱心是做好差生转化工作优质核心和基础，对待差生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。
要做好差生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。
本着这个突破口，我首先做到了充分尊重、信任他们。
我的这个班里，学生共有57名，其中有一位同学学习不但差，而且还不遵守纪律。
每天到教室上课，总有同学告他的状。
所以，我每天必须做的一件事就是对他进行思想教育，还尽可能地找时间和他谈心，拉近我们的距离。
在生活上去关心他，同时还采取和他家长联系，进行家教结合。
渐渐的，他行为有所收敛。
同时，我经过仔细观察，发现他特爱表现自己，于是，我有时候会让他为我做一些事，比如收听写纸，整理作业本，当卫生监督员。
这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：
“谢谢你，你真是我的好帮手！
”渐渐的，孩子变了，变得遵守纪律了，还能按时交一部分作业。
记得那天班队课，我请同学们说说谁进步最大时，同学们都纷纷把手举起来推选这位同学。
当时，我特别感动，将准备好的奖品发给了他，煞时，教室里爆发出热烈的掌声。
平时，我还经常在班上表扬他，叫同学们向这位同学一样做一个遵守纪律的好孩子。
这样，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。
学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
总之，爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花。
二、要有信心。
信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
而差生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。
如何给学生以自信心呢？
经过长时间的了解我发现班上很多差生有这样的共同特点：
一、头脑较灵活，记忆比较快。
二、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。
发现这些特点后，我就有针对性地对他们进行帮助。
主要采取了以下几个措施：
一、利用他们的虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他们在班上的影响力。
二、利用他爱头脑灵活记忆好的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。
渐渐地，他们进步了，作业能按时交了，作文也能自己动手写了。
学习积极性提高了，坏习惯也改了不少。
三、要有细心。
差生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化差生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
转化差生策略
（二）
（小学数学差生辅导措施）
在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为“差生”或“后进生”。
“差生”的转化一直是老师们最费心思的工作，已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是在具体实践中，操作性不强，效果也不很理想。
针对差生，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化方案如下：
1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对学习基础差的学生做必要的补充讲授。
当天的新课差生没有听懂，放学后老师会单独抽时间给他讲解，尽量让他减少学习中的盲点。
5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
要求差生在书上记录关键的、容易忘记的知识点和解题方法，经常在课前翻一翻。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。
素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。
切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。
不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
转化差生策略（三）
●（摘掉小学差生头衔该如何做呢）
有的小学生和家长们都不希望自己的孩子成为小学差生，怎样算是小学差生，摘掉小学差生头衔该如何做呢？
所谓小学差生，一般泛指学习成绩较差的学生。
其实仔细分析，差生可分为三类：
第一类：
学习成绩较差，其他素质尚可，而且也比较勤奋，这类孩子主要是学习方法上有问题，没有把自身的潜能发挥出来。
第二类：
学习成绩不稳定，学习目的性不明确，学习劲头不足，这类学生主要是没有培养从小立志，学习没有动力。
第三类：
学习成绩很差，道德素质和其他非智力素质也较差，根本没有心思读书。
严格地讲从学习方法方面补救差生，所指的是第一类对象。
第二类和第三类对象应该同时从励志和道德素质及非他非智力素培养进行补救，单纯地从学习方法方面补救是解决不了问题的。
而且，这两类学生一旦在立志教育和道德素质教育有了效果之后，学习成绩很快就会上去。
●小学差生也能变成尖子生
您的孩子是小学差生还是尖子生呢？
小学差生的头衔让无数年轻家长和老师们非常苦恼，那么小学差生也能变成尖子生吗？
我们来了解下吧。
1、以学为先。
在他（她）们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。
2、随处学习。
每天练跑途中记忆词语。
在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词;无论怎样各具特色，有一点他（她）们是一致的：
保证学习时间，坚持不懈。
3、讲究条理。
把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
4、学会阅读。
学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息;当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
5、合理安排。
再晚也勉励自己当天完成作业。
6、善做笔记。
强调记笔记的功夫，"尖子生"往往一边听课一边记重点。
有的在笔记本中间划一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。
7、书写整洁。
这是一个良好的习惯。
在考试中卷面整洁，可以令阅卷老师赏心悦目，获得卷面分。
8、及时提问。
爱因斯坦曾说：
"提出问题往往比解决问题更重要。
"由被动学习变为主动。
9、学习互助。
学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。
10、自我测查。
记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。
如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。
除此以外，绝大多数"尖子生"还有一条无密可言的"秘诀"，那就是：
家长的影响。
他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。
其教子之方用一句话概括是：
向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。
转化差生策略（四）
摘 要：
本文针对现实教育中出现的差生现象，结合自身的教学实践提出一些转化差生的经验方法，旨在引起社会各界，特别是广大教育工作者对差生的关注，以促进差生的健康成长，让每一位学生都得到发展。
关键词：
差生转化方法探讨
《基础教育课程改革纲要》指出：
“教育必须面向全体学生”，“一切为了每一位学生的发展”。
然而，受传统应试教育片面追求升学率的影响，一些学校学生两级分化的现象仍十分严重。
优生成为教师培养的“苗子”，而差生则被遗忘在偏僻的角落受到冷落。
如此以来，“普九”则成了优等生的专利，差生的受教育权被无情地侵犯，他们的健康成长受到严重障碍。
可见，转化差生工作依然是素质教育要解决的一大难题，也始终是每一位教育工作者义不容辞的神圣职责。
差生一般来说有两种情况：
一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。
怎样做好差生的转化工作呢？
笔者结合多年班主任教育工作实践，提出自己的点滴粗浅看法，就教于同仁。
一、树立平等教学观，用真挚的师爱去关注差生的成长
（一）确立“平等、民主”的教学观，增强差生的自尊心和自信心
（二）切实关心差生的学习、生活和思想状况，用师爱来感染学生
二、加强沟通，增进互信，建立差生个人成长记录，为转化差生提供可靠的依据
（一）加强同差生的沟通，以诚相待、互相信任
（二）关注差生平时表现，及时搜集资料，建立差生个人成长记录
三、关注个体差异和兴趣爱好，分类指导、区别对待，提高转差的针对性和实效性
（一）要善于发现差生的闪光点
（二）分类指导、分层要求
（三）成立兴趣小组，培养特长
（四）用纪律约束，目标化管理
四、榜样激励
现在不少学生出现追星热，即影星、歌星、球星；还有的对心目中偶像崇拜有加。
我们要善于抓住学生的这种心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
第一，利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。
第二，要充分利用新闻媒体和社会关注的榜样。
如杨利伟、聂海胜、费俊龙等。
第三，要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。
如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件。
此外，教师能做到言传身教、为人师表，本身也就是学生的楷模。
差生的转化单靠教师个人的力量是单薄的，单靠说服教育也不是万能的。
在学校，班级、学校是差生转化工作的重要阵地，教师又是转化差生的主要承担者，要通过开展辨论、演讲、德育知识竞赛、书法绘画、课外文体活动等丰富多彩的形式来激发学生积极进取的竞争意识，敢于拼搏的精神，陶冶其高尚情操；家长要及时督导差生并与教师保持经常性联系和沟通，社会各界要大力支持教育事业，为青少年的成长创造良好的外部环境。
只有各方力量齐心协力，共同关注差生的健康成长，才能真正将差生转化工作落到实处，提高差生转化工作的实效性。
总之，转化差生工作与素质教育相伴相随，适应新形势，针对新情况、新问题，不断探索差生转化工作的新思路、新对策，始终是教育工作者的神圣使命和所面临的重要课题。
转化差生策略（五）
后进生的转化工作是一种长期的、艰苦的工作，也是衡量一个教师教育能力的标准之一。
转化后进生，使他们进入正常的学习轨道，是控流保学，稳定班级的一项重要措施。
这几年我担任班主任期间，这方面的工作是努力的，方法是得当的，成绩是显著的。
从众多的后进生成功转化的例子看，我觉得班主任工作应做到如下几点：
一、不能操之过急，冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。
如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。
如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。
由于每一位学生在成长过程中，因为自身的素质及家庭、学校、社会的影响，往往会分解成多种不同层次，出现先进后进的差别，出现这样的差别，除了智力因素，非智力因素也起着作用。
除了教育的外在环境，教育方式也参与影响。
除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。
我们教育的目标：
是要让所有的学生都得到进步，得到提高。
这样就应注意研究后进生的形成特点，表现形式，重视做好后进生的教育转化工作。
做好这一工作，从个体意义上说，是帮助“这一个”同学，排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上队伍，达到所要求的标准，在人生道路上塑造好自我。
从整体意义上说，是使集体形成得更好，更有利于班级教育教学的进行，最根本的一点是有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义下一代新人，其意义不可谓不大。
明确了以上道理，那么在做后进生工作时，班主任应有相当的耐心。
一个教育学家曾说过：
“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。
”学生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，如果缺乏应有的耐心，就失去了教育学生成才的良机。
班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
二、不能马马虎虎，工作不仔细。
德国诗人海涅曾写道：
“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”教师所面对的不是一个或几个“世界”。
因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。
如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。
因此，教师的心要比“妈妈”的心还细才行。
后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。
这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理采、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。
中学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和后进生多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。
有些后进生学习成绩差的原因并非是个智力结构缺陷造成的，而是对学习产生一种“恐惧症”。
具体表现在害怕教师在课堂上当众提问，紧张的心理可以从他们脸色表情上看出来。
教师课下找其谈心发现，造成害怕心态的原因是个人虚荣心在作怪，怕自己回答错了会被同学们嘲笑。
学习遇到困难不敢向老师发问，怕伙伴说自己笨，更不敢举手到黑板前演算，本来会做的题目来到黑板前面对全班同学，由于心理过度紧张造成做题漏洞百出。
我在工作中曾遇到这样的一件事，上课时本想找一个后进生回答一个简单的问题，但这个学生看到有听课的老师，心理过度紧张支支吾吾地说错了，自己觉得很难堪，这时又听到从教室后面传来小声责备声——“弱智”。
大家这样对待他，不仅加重这位差生的心理压力，会导致“学习恐惧症”更严重。
尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。
让后进生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。
其次，课堂教学中要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。
这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。
后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。
三、不能半途而废，对学生置之不理。
在老师对后进生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。
这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
其实后进生他们也是不甘心走下坡路的。
当他们做错了事后，往往会感到懊悔。
因此，教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。
应持之以恒的做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。
这需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作，应该象对子女一亲爱护他们，要求他们，对他们负责，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱的得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。
最终他们都是能够转化的。
教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自
己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
转化差生策略（六）
●差生的形成原因
1、生源复杂，差异悬殊。
每个学期，我们学校中总要转入一些学生，每个班级中总有一些差生。
如今语、数、科三门功课压在学生身上，担子还是比较重的，而无形的竞争还是比较激烈的。
2、兴趣不浓，积极性低。
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。
3、学法不当，缺乏信心。
教师要教给学生学习的方法。
差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。
再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。
●小学教学中差生转化之我见
学生学习差，原因很多，单亲、贫困、留守等都可能导致学生的心理问题，使学生厌学、怕学，缺乏学习的兴趣和信心，逐步演变成了差生。
教师必须从细微处入手，让学生树立自信，战胜困难，激发其学习兴趣。
一、消除自卑，树立战胜困难的勇气。
自卑、胆怯是差生常见的一种心理问题，表现在学习上就是性格孤僻，课堂上不愿发言，不愿积极主动地思考问题，回答问题语无伦次。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基提出：
对于学习困难的学生，首要的任务是消除自卑、建立自信，因为自卑是成功的绊脚石，自信才是学习和事业成功的基础。
所以老师要设法增强学生的自信心，消除其自卑心理。
可以多组织集体活动，让其担任角色；设法给他制造成功点，让其尝试成功的喜悦；还可以进行个别辅导，发现特长让他展示等。
二、寻找亮点，增强差生的自信心。
好孩子是夸出来的。
这话一点儿不假，在课堂教学中，老师要时刻关注差生，一个眼神、一个手势、一句温馨的提示，足可以让他们感受到老师的关注。
老师应有意识地发现他们的“闪光点”，并及时予以表扬和鼓励。
在班级活动中给他们创造展示自己特长的平台，老师要对他们的每一点进步给予肯定，让他们实实在在看到自己的长处，从而树立起努力学习、赶超先进的自信心。
三、营造环境，促进差生健康成长。
营造良好的学习环境，是促进差生转化的前提之一。
差生转化要因人而异，首先要求老师要关心差生、善待差生，少训斥，多鼓励，千万不能伤害他们的自尊心，多用善意的、积极的鼓励方式对差生进行教育和引导，必要时还要给他们特殊照顾。
另外，还要教育班级的每一位同学做到对差生不歧视、不羞辱、多关心、多帮助，即使他们有一点小小的进步，也要给予赞许和表扬。
唯有如此，才能使差生感受到班集体的温暖，从而克服自卑心理，轻松愉快地接受新知识，完成学习任务。
四、体验成功，激发差生的学习兴趣。
仔细分析差生在学习中存在的问题，对待差生可以从低起步，因材施教，促进差生的转化。
比如，在课堂提问的设计上，设计出难易不同的题目，让不同层次的学生作答，必要时，教师还可以给以提示，让他们尽可能正确地回答出问题，并及时予以表扬和鼓励，让差生体验到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣等。
●如何改变差生
在我们的教学过程中，会碰到各种各样的学生，而其中学习成绩落后的学生多少会有点令人头疼，苦于无计可施。
有责任心的老师会给那些“差生”开些小灶，给予必要的辅导，把那些课堂上的要点再给他们讲一下。
然而有时这种好心并非等于好报。
常听到这样的抱怨：
“这些学生我给他们辅导得倒是不少，可他们总是象蜗牛走路——慢吞吞！
”“老师给我辅导功课，我听了，记了，可怎么不见效呢？
”“刚辅导不久，好像有进步，可不久又回到老路上去了”等等，不一而足。
如果我们仔细分析一下会发现，这些学生之所以进展缓慢或时好时坏，是跟老师怎样辅导和学生怎样学习有密不可分的关系。
首先是态度。
老师们往往把差生看作垃圾，内心卑视、厌恶。
嘴上虽未说出，表情、姿势却已显示。
学生既惧怕，又抵触。
效果不好，诚属必然。
其次是方法。
辅导差生时的教学方法，往往和平时课堂教学并无多大不同。
他们上课听不懂，辅导时仍然听不懂。
第三是耐心。
教师总是希望经过一、二次教育，差生就能变好。
若是不见效，或见效后反复，就不肯再多花功夫。
第四是教育管理。
转化差生难度大、费力多，但学校对它的奖励力度较小，教师既为精力所限，也因动力不足，不愿作较大的投入。
而成为差生的原因，绝大部分不是智力，而是基础差，注意力不集中和毅力不够。
上课，因听不懂，就不想听。
天南海北地胡思乱想，时间长了想集中注意力也难。
多数人也曾努力过，但都不能持久。
很少能超过三天，有的只努力一天就不再坚持。
这种短期的努力，不足以产生可以觉察的进步。
每一次失败，都打击他的自尊。
几次失败之后，就完全失去自信。
这时再去转化他，已经相当困难.欲使差生转化，首先应激起自信，然后用恰当的方法辅导，把拉下的课程逐步补上。
此外，还应设法帮他们解决上课注意力不集中，不能持续努力等问题.差生并非垃圾，是矿石，可通过转化工作，炼为有用之材。
教师要转变态度，怀着真诚的愿望，和他一起分析学习成绩差的原因。
使他知道：
用正确的方法，通过持续的努力，是可以逐步提高学习成绩，赶上正常学习进度的。
能否实现转化，对前途影响极大。
让他有变好的愿望，愿意作一些努力。
辅导课程，要从基础补起。
学习初中的课程，必须要掌握相关基础知识。
而差生在这方面往往存在缺陷，只有先帮他扫除拦路虎，才能顺利学习现在课程。
教师就应针对差生缺陷，对症下药。
要素分解是辅导差生时常用的方法。
把一个较复杂的问题分解成几部份，每部份就简单多了。
把各个部份弄懂，再回头解决原来问题，往往就相当容易。
适当减小台阶的高度。
不论是课程进度，还是题目难度，在辅导差生时台阶都不能太大。
这样，学习困难大为减少，易于成功。
台阶小，不等于进度慢。
恰当组织教材，可以使学生一次学会不少知识。
成功，能激起学习的兴趣；成功，能帮助建立自信。
如果能让他们不断取得成功，就能逐步使他们从怕学变为愿学、爱学，成绩也升为合格、良好，甚至能达优秀。
当然，这需经过相当时间才能达到。
但，按上述方法，只需一、二次，就能使差生感到有收获，开始有兴趣，有信心，愿意继续努力。
对上课注意力不集中，毅力不够等缺点，需先使其有改正愿望，愿意努力，然后再教给纠正的方法，才能收到好的效果。
教师对差生的进步要及时鼓励，在其松懈之前及时表扬，使能继续努力。
要明确向他表示：
相信他能不断战胜自己，获得最终成功。
（用暗示帮助建立信心）让他明白：
要产生自己能感到进步的效果，一般要持续努力十天以上；要使周围人感觉得到你的进步，要持续努力三十天以上。
（明确努力目标）每过几天，就要对其鼓励一次。
（不断督促）话不必多，几句就行。
但一定要持续鼓励，直到他成绩有较明显提高，对学习已感兴趣，能自觉
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