秋八年级语文上册 13 苏州园林学案 新人教版.docx

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秋八年级语文上册13苏州园林学案新人教版

13.苏州园林

学习设计：

第1课时

一、课前热身：

请收集有关“叶圣陶”的名言、诗句和故事：

作者简介：

叶圣陶:

（1894——1989），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作有长篇小说《倪焕之》。

他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。

本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。

苏州园林简介：

苏州园林又称“苏州古典园林”，以私家园林为主。

1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。

为苏州赢得了“园林之城”的称号。

现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。

苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。

宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。

激情导入：

俗话说：

“上有天堂，下有苏杭”。

凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。

现在就让我们一同走进苏州园林。

二、认定目标：

1.了解叶圣陶的有关知识和本文的出处。

2.识记并理解“预习提示”和“课下注释”中的生字和生词。

3.了解苏州园林的总体特点，积累一些园林建筑方面的知识，理解文章的基本内容。

4.学习本文抓住特点“先总说后分说”的说明方法，并以此为范例体会说明文的结构和写法。

5.学习打比方、作比较、作描摹的说明方法，生动准确的介绍和说明事物。

三、夯实基础：

初读（预习）课文，扫清障碍。

1.给下列加点字注音：

轩榭池沼丘壑嶙峋

镂空蔷薇重峦叠嶂

2.解词：

鉴赏：

阅历：

镂空：

闲适：

因地制宜：

自出心裁：

别具匠心：

俯仰生姿：

四、整体感知：

1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。

2.仿读课文，理出课文结构。

（标注在课本上）

第2课时

一、研读文本（新课导入略）：

问题探讨：

1.苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？

2.苏州园林的总体特征是什么？

表达了作者怎样的感情？

3.作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？

4.探究：

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”这四个排比句子的次序能调换吗？

为什么？

5.作者按怎样的思路介绍苏州园林的？

6.文章结尾写了什么？

有何特点？

7.合作学习：

第3段：

1）本段的说明对象是什么？

2）为了更好的说明，使用了什么说明方法？

请举例说明各自的作用。

3）如何体现说明文语言的准确性与严密性？

请举例说明。

8.自主探究：

第4—9段：

1）每段说明对象是什么？

2）为了更好的说明，使用了什么说明方法？

请举例说明各自的作用。

3）如何体现说明文语言的准确性与严密性？

请举例说明。

二、把握主旨：

《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。

文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。

三、拓展延伸：

写作：

假如你是导游，该怎样向游人介绍你所在的学校？

赠言：

江南园林甲天下，

苏州园林甲江南。

教学反思：

《13.苏州园林》学习方案参考答案

学习设计：

第1课时

一、课前热身：

示例：

读书忌死读，死读钻牛角。

——叶圣陶

二、认定目标：

略。

三、夯实基础：

1.给下列加点字注音：

第三部分（第10段）：

指出苏州园林图画美的特点还不只以上所写的这些。

以此结束全文，引起读者的游赏愿望。

第2课时

一、研读文本（新课导入略）：

问题探讨：

1.苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位和影响？

“苏州园林是我国各地园林的标本。

”用“标本”概括了苏州园林在全国园林艺术中的地位和影响。

2.苏州园林的总体特征是什么？

表达了作者怎样的感情？

总体特征：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

3.作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？

亭台轩榭的布局（3）

假山池沼的配合（4）

花草树木的映衬（5）

近景远景的层次（6）主要

角落的布置（7）

门窗的琢磨（8）

油漆的调配（9）次要由主到次

4.探究：

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”这四个排比句子的次序能调换吗？

为什么？

四个“讲究”的顺序不能调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由远而近的关系，如果调换顺序，就会使文章条理不清，影响表达效果。

5.作者按怎样的思路介绍苏州园林的？

作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。

6.文章结尾写了什么？

有何特点？

文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。

结尾留有余地，给人回味无穷。

7.合作学习：

第3段：

1）本段的说明对象是什么？

亭台轩榭的布局。

作比较：

以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树相比。

（5）

作用：

通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。

举例子：

“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

”（5）

作用：

通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。

举例子：

“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

”（6）

作用：

通过举例，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次”的特点。

举例子：

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

（7）

二、把握主旨：

略。

三、拓展延伸：

略。