四年上郭凤云教案.docx

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四年上郭凤云教案

吉化第六小学校教师教案

学科：

数学

姓名：

郭凤云

数学学科2016年至2017年上学期教学进度

周次

时间

内容

课时

第一周

8月22日—8月26日

大数的认识4课时

第二周

8月29-9月2日

大数的认识4课时

第三周

9月5日—9月9日

大数的认识1课时

综合活动

第四周

9月12日--9月16日

大数的认识4课时

综合实践1课时

第五周

9月19日--9月23日

公顷和平方千米2课时角的度量3课时

第六周

9月26日---9月30日-

角的度量1课时

三位数乘两位数4课时

第七周

10月3日--10月7日-

放假

第八周

10月10日-10月14日

三位数乘两位数2课时平行四边形和梯形1课时

第九周

10月17日--10月21日

平行四边形和梯形4课时

第十周

10月24日--10月28日

平行四边形和梯形2课时单元复习2课时

第十一周

10月31日--11月4日--

除数是两位数的除法4课时

第十二周

11月7日--11月11日

除数是两位数的除法4课时

第十三周

11月14日-11月18日

除数是两位数的除法3课时单元复习1课时

第十四周

11月21日-11月25日

条形统计图3课时

第十五周

11月28日-12月2日

数学广角3课时

第十六周

12月5日-12月9日

总复习

课标对本册教材的要求

   1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2.认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换；  

3．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

．

4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

5．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

 8．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

  9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

单元德育渗透点

单元

德育渗透点

一

通过学习大数培养学生的合作交流能力，学习数学的兴趣和自信心。

二

进一步体会数学与生活的联系，培养相互学习的操作能力。

三

体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

四

培养学生认真计算的良好学习习惯。

五

体会学习数学的乐趣和数学的应用及美感，激发学生的学习兴趣。

六

让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

七

在数据整理分析等活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

八

使学生学会尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

九

十

十一

十二

教学内容

亿以内数的认识

授课时间年月日

课时分配

课时

本节第课时

总第课时

三维目标

知识与技能：

使学生知道生活中有比万大的数，使学生进一步认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”等，类推每相邻两个计数单位间的关系。

过程与方法：

掌握数位顺序表，使学生经历各计数单位间关系的过程。

情感态度与价值观：

体会大数在现实生活中的应用。

德育渗透点

在数学学习中体会大数在现实生活中的应用

重点

认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”

难点

掌握每相邻两个计数单位间的关系

教学方法

讲授法

教具准备

课件

教学过程

学情预测及设计意图

一、创设情境，导入新课

1.出示第六次人口普查数据。

观察：

得到了哪些信息？

发现了什么？

2.我们已经学习了万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。

今天我们就来学习“亿以内数的认识”（揭题）

二、引导探究，深入理解

1.结合计数器认识计数单位。

（1）出示计数器：

观察计数器你发现了什么？

教师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一支数到九千，再拨入一千，问：

九千再加上一千是多少？

千位满十怎么办？

也就是十个一千是一万。

（板书）

（2）（教师拨珠）一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？

认识是10个一万是十万。

用同样的方法，继续数数，认识10个一万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

（板书）

2.

（1）想一想。

以往我们学习了哪些计数单位？

万以上的计数单位我们今天学习了哪些？

（2）在刚才的拨珠数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？

（3）你是怎么理解“相邻”的？

（4）每相邻两个计数单位之间的进率是10，如果中间隔了一个单位呢？

隔了两个单位呢？

3.认识数位和数位顺序。

（1）数位

A、能不能根据刚才这些内容来完成手中的表格？

B、口答：

从右起，第三位是（）位，第五位是（）位，万位的右边一位是（）位，左边一位是（）位。

C、闭眼，将数位顺序表放进脑子里。

D、将1121300人在自己的数位顺序表中表示出来。

说说每个数字所占的数位名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位。

说说十万位上的数1表示什么?

百万位上是几，表示什么？

千位上是几，计数单位是什么？

E、小结：

要把一个数写出来要用到数字，用数字表示数的侯，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，一个数字所占的数位不同，表示的数的大小也不同。

（课件显示：

5，把它放在不同的数位时，分别说说它的计数单位）

（2）数级按照我国的计数习惯，从右起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“个”，万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。

三、巩固练习

1.试一试

（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

（3）一千万一千万

通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。

教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，帮助学生感受十万的大小，培养数感。

预测

个位、十位、百位。

。

。

。

。

。

区分数位和计数单位

预测：

数位

个位、十位、百位。

。

。

。

。

。

计数单位

个、十、百、千。

。

。

。

。

。

地数，从八千万数到一亿。

2.说一说，生活中有哪些地方用到万以上的数？

3.口答：

（1）从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。

（2）从个位起，第几位是万位？

第几位是百万位？

第几位是亿位？

（3）万位的右面一位是什么位？

左面一位是什么位？

四、回顾整理：

我们学习了亿以内数的认识，你又什么新的收获?

板书设计

亿以内数的认识

一（个）、十、百、千、万……都是计数单位

教学反思

教学内容

亿以内数的读法

授课时间年月日

课时分配

课时

本节第课时

总第课时

三维目标

知识与能力：

使学生掌握亿以内数的读法，概括出读的方法。

培养学生类推迁移的能力。

过程与方法：

根据已有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

情感态度与价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

德育渗透点

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

重点

能正确地读亿以内的数

难点

能正确地读亿以内的数

教学方法

讲授法

教具准备

课件

教学过程

学情预测及设计意图

一、复习引入

1、看图卡，读数，说组成10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？

2、这节课我们学习：

亿以内数的读法（板书课题）

二、探究新知：

1、例2读出下面各数

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2496

24960000

6407000

85000300

读作：

_______学生自己试读，讨论怎么读？

问：

1）含两极的数怎么读？

2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

3）数位上出现0有该怎么读？

师归纳：

个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”

4）问：

怎么读亿以内的数？

师总结归纳：

先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0

5）完成做一做

2、例3学生试着读数讨论：

含有两级的数怎么读？

先读哪一级？

0怎样读？

总结读法：

含有两个数级的数的读法：

先读个级的数。

万级的数

按照个级的数的读法来读，读完后在后面面加上一个“万”字。

每级中间不管有几个零，都只读一个零。

每级末尾不管有几个零，都不读出来。

通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。

便于学生进行知识的迁移

预测：

万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字

3、完成做一做

三、巩固新知

课件题

1.读出下面各数

26590000读作：

9100586读作：

40050090读作：

75000600读作：

2．选一选：

3205004006000308702053103695000008

只读一个零：

读两个零：

一个零也不读：

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

板书设计

亿以内数的读法

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

2496读作：

24960000读作：

6407000读作：

85000300读作：

教学反思

教学内容

亿以内数的写法

授课时间年月日

课时分配

课时

本节第课时

总第课时

三维目标

知识与能力：

使学生掌握亿以内数的写法，概括出写的方法。

培养学生类推迁移的能力。

过程与方法：

根据已有的知识，通过合作、讨论探究，学会写亿以内的数。

情感态度与价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

德育渗透点

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

重点

能正确地写亿以内的数