人教新版英语六上《Where Is the Science Museum》教学设计.docx
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人教新版英语六上《WhereIstheScienceMuseum》教学设计
Unit2.WhereIstheScienceMuseum
一、教材分析
第二单元的题目是“Whereisthesciencemuseum?
”话题主要为问路和回答。
本单元重点学习“问路”以及“指点方向”。
涉及到问路的句型主要有：
“Whereis…..?
HowcanIgoto/getto….?
”其中“Whereis…?
”以前已经学过，本单元在学生的认知基础上拓展语言，提高学生的认识水平。
本单元涉及的“指点方向”的句型较多，是本单元的难点，相对于第一单元较难。
本单元A部分是基础知识,其中的很多的地点名词，大多没有学习过。
在Let’read部分中的对话中有一些短语和单词在本册第一单元B部分Let’stalk的配图中以及AB部分Let’sread的文段学过。
因此教师在教学过程中要注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。
教学重点应在单词的认知和句式的运用上，教师需要仔细讲解生词，可利用图画和幻灯片的形式。
在句式的运用上，先让学生模仿课文中的对话，进而自编对话，灵活运用，置于附近学生熟悉的建筑场景中，以加深学生对句型的理解。
B部分介绍了方向方位名词，这一处是教学的重点。
Let’sread部分，在本环节中起到巩固提高的作用，通过教师的范读，和各小组的阅读，然后抽查学生的对话，巩固AB部分的主要词汇，并扩展了学生对语言的认知面，但对于本部分教师不应过严，作为趣味阅读与相应的教学部分进行区分。
Let’sread部分的填空，加深学生对文中文意的理解，并可以用自己的语言将主要意思复述出来，这一部分，教师应注意指正人称的变换。
本册C部分的pronunciation部分安排了国际音标的听音、认读训练。
通过第一单元的学习，学生已经对音标有了一定的认识，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。
本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察认读音标。
建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，然后完成连线活动，也可以通过幻灯片让学生更好的掌握。
本单元Storytime将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育。
教师可以利用这一材料通过角色表演、故事复述等活动来组织教学。
二、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够掌握A、B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分Let’slearn的三会单词和Let’stalk,Let’sread中的三会句子。
（3）能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分的内容。
（4）能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。
（5）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
◆过程与方法:
（1）简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：
“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.”等。
（2）能够询问路线并简单回答，如：
Whereisthepostoffice?
It’seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.
（3）了解地图的基础标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。
（4）听懂、会唱歌曲“WhereAreYouGoing?
”
◆情感态度价值观：
（1）培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
（2）引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pairwork,Groupwork,Let’splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点
▲教学重点：
如何询问要去的地点以及回答，掌握四会单词和四会句型。
▲教学难点：
学生能够准确读出主要地点名词，并掌握询问和回答的句式。
四、教法学法
（１）采用活动途径，倡导体验参与。
（２）突出以学生为主体的素质教育思想。
（3）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
（4）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。
五、总授课时数
六课时
第一课时【总7】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、读、写单词或短语：
hospital，cinema，postoffice，bookstore。
（2）能够听、说、认读短语sciencemuseum。
（3）能够听、说、认读句型：
“Whereisthelibrary?
It'snearthepostoffice．”
◆过程与方法:
让学生能灵活运用单词、句型进行会话，提高学生的口语表达能力。
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
2.难点是掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。
三、教学准备
1.录音机和相关的录音带
2.教学卡片
四、教学过程
（一）Warm-up
教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo．”师生齐唱。
（二）Presentation
Let'slearn
活动一：
“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：
“NowIaminNo.l.Pleasewhatplaceitis．IsitaZOO／school／park…?
”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
（1）继续做“请你猜猜”活动。
教师说：
“No．3isacinema．Wecanseeafilmcinema．”接下来教师拿出一封信，说：
“1wanttoposttheletter•ShallIgotothecinema?
WhereshallIgo?
Yes!
Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：
“Isitapostoffice?
”并领读postoffice。
教师指着黑板上postoffice的位置说：
“Lookatthe map．The post office is here．”然后问：
“Where is the postofficeinourtown?
”让学生根据实际情况回答。
（2）教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。
教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let'sstart
教师出示Let'sstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
活动二：
Let'schant
教师放学生用书第14页Let'schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生重点读单词next和句子“Gostraightahead．”并注意纠正其发音。
教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。
活动三：
Pairwork
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：
Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisinfrontofthepostoffice．”等。
活动四：
Let'ssing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?
'’
五、作业
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
六、板书设计
tomorrow
nextweek
Whatareyougoingtodothismorning?
thisafternoon
thisevening/tonight
Iamgoingtothecinema.
gotothecinema.
readamagazine.
takeatrip.
教学反思：
第二课时【总8】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、读、写单词或短语：
hospital，cinema，postoffice，bookstore。
（2）能够听、说、认读短语sciencemuseum。
（3）能够听、说、认读句型：
“Whereisthelibrary?
It'snearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。
◆过程与方法:
让学生能灵活运用单词、句型进行会话，提高学生的口语表达能力。
◆情感态度价值观：
通过中国地图对学生进行爱国主义教育。
二、教学重点、难点
1.重点是准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
2.难点是掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。
三、教学准备
录音机和录音带。
四、教学过程
（一）Warm-up
教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo．”师生齐唱。
（二）Presentation
Let'slearn
活动一：
“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：
“NowIaminNo•l.Please{whatplaceitis．IsitaZOO／school／park…?
”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
活动二：
“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学sciencemuseum。
提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
Let'sstart
教师出示Let'sstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let'schant
教师放学生用书第14页Let'schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生重点读单词next和句子“Gostraightahead．”并注意纠正其发音。
Pairwork
活动三：
“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library，postoffice，hospital，sciencemuseum，cinema，bookstore，接着告诉学生：
“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：
“Whereisthehospital／…?
”由“设计师”来回答问题。
Let'ssing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?
'’五、作业
小组合作编写新对话
六、板书设计
Sentences:
Whereisthemuseum?
It’sinfrontof/behind/nextto/farfrom----.
Newwords:
教学反思：
第三课时【总9】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够理解并会朗读Let’sread部分的对话，能完成排序练习。
（2）能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
◆过程与方法:
Warm-up—Presentation--Goodtoknow--Consolidationandextension
◆情感态度价值观：
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作。
二、教学重、难点
1.重点是能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：
Whatareyougoingtodoafterschool?
Getoffatthecinema.Thenwalkstraightforthreeminutes。
2.难点是能够听、说、认读Let’sread部分的对话。
三、教学准备
录音机和录音带
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：
Let’sing
教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
（二）Presentation
活动二：
Let’sread
（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：
Schoolisover.Iwanttobuyapairofshoesafterschool。
接着问学生：
Whatareyougoingtodoafterschool?
引导学生回答：
Iwantto…教师领读该组句子，学生跟读。
（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：
医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：
Whereisthehospital/postoffice….？
Isitfarfromhere/等，学生抢答：
It’snexttothe…
（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：
Thisisabusstop.WecantaketheNo.301bushere.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：
NowIamattheschool.Iwanttobuyapairofshoes.HowcanIgettotheshoestore?
学生会回答：
YoucangobytheNo.301bus.教师继续提问：
WherecanIgetoffthebus?
一边问一边手指着shoestore的位置，提示学生回答：
Getoffattheshoestore.
（4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。
（5）请学生阅读对话，回答以下问题”WhatisMikegoingtodo?
Whatishegoingtobuy?
Whereishegoing?
Whereistheshoestore?
Whichbuscanhetake?
Isthehospitalontherightorleftsideoftheroad?
活动三：
Goodtoknow
教师出示Goodtoknow部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：
1．Thetitle2．Northpointer3．Symbols4．Scale。
五、作业
朗读pronounciation
教学反思：
第四课时【总10】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、认读四个方位词：
south，east，west，north。
（2）能够听、说、读、写短语：
turnleft，turnright，gostraight。
（3）能够听、说、认读句型：
“HowcanIgettothemuseum?
”并能进行关键词的替换操练。
◆过程与方法:
Warm-up—Preview--Presentation--Consolidationandextension。
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点
1.重点是straight的发音和拼写。
2.难点是掌握四会短语：
turnleft,turnright,gostraight。
三、教学准备
录音机
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：
兔子舞游戏。
（二）Preview
活动二：
“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：
Icanseeahospital，第二名学生在此基础上加上一句：
Icanseeahospitalandacinema。
（1）两人一组进行问答操练：
Whereisthe…?
It’s…Isitfarfromhere?
No,itisn’t.
（2）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
（三）Presentation
Let’slearn
（1）教师伸出两只手：
Thisismylefthandandthisismyrighthand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说：
Aisontheleft.Bisontheright.然后提问学生：
WhereisA/B？
引导学生回答：
…isontheleft/right.
（2）自己给自己发口令，Turnleft,Turnright,Gostraightahead.
活动三：
游戏：
西蒙说
（1）出示中国的地图，在上面标出东、西、南、北，介绍这几个单词。
（2）听口令，指方向。
（3）将A部分学习的几个单词卡片拿出来，听老师的口令排位置。
（4）教师放B部分Let’slearn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
Let'splay
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。
将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。
表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。
五、作业
抄写短语
六、板书设计
教学反思：
第五课时【总11】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、认读句子：
It’seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.并能在情景中进行运用。
（2）能够四会掌握句子：
Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft。
（3）能够根据Let’stry和Let’scheck部分的录音选出正确答案。
◆过程与方法:
Warm-up---Perview---Presentation。
◆情感态度价值观：
培养学生在外问路的能力。
二、教学重点、难点
1.重点是掌握句型It’seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight,It’sontheleft.
2.难点是在情景中熟练运用所学对话。
三、教学准备
录音机和录音带
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：
“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。
请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。
该活动也可以在两人组内进行。
（二）Preview
教师放Let'stry时部分的录音，学生跟读。
教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
（三）Presentation
活动二：
Let’stalk
（1）教师将Let’stalk部分的教学挂图贴在黑板上说：
Iwanttogotothepostoffice.WhereisthePostoffice?
引导学生回答：
It’seast/west/south/northof…接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
（2）看教学挂图，围绕图画展开对话。
（3）放B部分Let’stalk的录音，学生跟读。
（4）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。
（5）教师引导学生书写四会句型。
活动三：
Let’scheck
听录音，做题目。
五、作业
小组自编对话
教学反思：
第六课时【总12】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够理解并会朗读Let’sread部分，能够完成选词填空练习。
（2）能够完成Tasktime的任务。
（3）能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
◆过程与方法:
Warm-up--Presentation—Consolidationandextension
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是能够听、说、认读句子：
Startfromthebusstop……Lookformenearthedoor。
2.难点是帮助学生了解写信的基本格式。
三、教学准备
录音机
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：
“优秀小警察”活动。
教师将BLet'stalk部分的教学挂图贴在黑板上说：
“1wanttobuysomebooks•WherecanIgo?
HowCanIgetthere?
'’请学生扮演小警察指路。
师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。
（二）Preview
师生练习上节课的对话。
（三）Presentation
活动二：
Let’sread
（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：
ThisletterisfromSarah。
（2）教师出示教学挂图说：
Look!
It’sSarah’sbirthday.Howoldisshe?
Whereisherhome?
Howcanwegettoherhome?
Let’sreadagain.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
（3）教师指导学生完成选择填空。
（4）指导学生朗读。
（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。
让学生来排序。
（四）Consolidationandextension
活动三：
Tasktime
教师引导学生仔细看Tasktime中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。
然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。
教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。
五、作业
把故事用英语讲给小组伙伴听
教学反思：
单元小结
小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。
本单元主要让学生学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。
因此，本单元的教学重点不仅只是让
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