高三语文 小说类要点二 分析人物形象教案.docx
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高三语文小说类要点二分析人物形象教案
江苏省宿迁市马陵中学2014届高三语文小说类要点二分析人物形象教案
高考题型:
题型1、分析人物形象。
常见问法:
(1)XXX是一个怎样的人物?
(2)请概括出人物的主要性格特征
(3)XX有哪些优秀的品质
(4)结合全文,简要分析人物形象。
如:
(10辽宁卷)小说主人公“他”是一个什么样的形象?
请简要分析。
(6分)
(10年山东卷)简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
(4分)
答题模式:
(1)请概括出人物的主要性格特征。
答题方法:
直接写出人物的性格特征。
(2)XXX是一个怎样的人物?
答题方法:
个性特征+身份特征
(3)结合全文,简要分析人物形象。
答题方法:
个性特征+身份特征+举出实例
题型2、分析塑造人物的具体方法和作用。
常见问法:
(1)分析小说人物的描写方法及其作用。
(2)作者采用了什么表现手法刻画这个人物?
请简要分析。
如:
2010山东卷:
第二段开头对刘四爷的肖像描写,在本文结构和内容上有什么作用?
请简要分析。
(4分)
答题方法:
文章通过XX描写(或手法),表现了XX什么样的性格特点。
题型3、对文中人物进行客观公正的评价(包括作者对人物的态度和读者对人物的评价)
常见问法:
有人认为XXX怎么样?
你的看法是什么?
就其中一种观点加以探究
如:
《二十年以后》小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。
有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。
你的看法呢?
请就你认同的一种观点加以探究。
(8分)
答题方法:
观点+人物的性格特征+结合文本进行分析
人物描写的方法:
⑴正面描写:
概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。
⑵侧面描写:
侧面烘托、环境描写、景物描写
各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写:
更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写:
①刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写:
直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。
⑷细节描写:
更细腻地展示人物某一特征
三、鉴赏小说人物形象的切入点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
2.通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
4.注意作者对人物的介绍和评价。
也就是说从人物的身份、地位、经历、教养、气质等入手,
从人物的肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描写等方面入手。
从人物活动的典型的自然环境和社会环境(包含人物间的关系--常有对比、衬托)入手。
从作者的评价。
四、小说人物形象鉴赏探究题的答题要素
回答鉴赏探究题时要注意的问题:
观点要明确。
要明确鉴赏探究要素,思路清晰。
有理有据,自圆其说(扣紧文本)。
答题方法:
(观点)+人物的性格特征+结合文本进行分析+塑造手法+人物的意义或作用(主题)
解答探究性阅读题,行文的结构
一般由三个部分组成:
⑴应题,表明观点;⑵结合论据,分析论证;⑶总结点题。
具体地说有以下几点:
1、开头表明自己的观点。
2、分点陈述理由,结合文本或文本的具体事例作合理分析(总结自己的观点)
3、语言通顺流畅,表述规范,书写工整,不写错别字,避免出现病句。
4、注意安排好字数,答题不要太少,也不要太烦琐,不超出范围。
(有些阅卷老师会按书写是否美观给印象分!
!
!
)
①先写自己的观点,“我认为……”或“我赞同……”
②分析自己的理由,“理由:
1.……2.……3.……”
③可加总结句,“所以(或因此)……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。
理由:
抓描写,联情节
五、示例阅读《木笛》思考:
问3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人?
请简要概括。
题型:
②概括指出人物的性格特征。
方法:
①人物的身份、地位、经历、教养、气质身份:
是两位参加决赛的选手之一
②人物的外貌、语言、行动、心理描写
场面2:
提出换曲的要求大师的神情
场面4:
奏乐凭吊灵魂大师的高度称赞最终被音乐学院录取
③放在一定的社会历史背景下12月13号
④作者对人物的介绍和评价
答案:
朱丹是一位具有出色音乐才华,而又有崇高民族精神的人。
问4、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛,意图是什么?
题型:
①指认小说对人物进行描写的具体方法。
动作描写和细节描写分析:
“小心谨慎地”——珍爱
木笛——是一种中国民族乐器
答案:
通过动作描写和细节描写,表现朱丹对民族音乐的挚爱。
问5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?
题型:
①指认小说对人物进行描写的具体方法。
外貌描写
方法:
③放在一定的社会历史背景下12月13日是南京大屠杀纪念日。
结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事思考。
答案:
暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
六、小结回顾
考试要点二揣摩人物形象
题型:
①指认小说对人物进行描写的具体方法。
②概括指出人物的性格特征。
③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
方法:
①从人物的身份、地位、经历、教养、气质等入手,
②从人物的肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描写等方面入手。
③从人物活动的典型的自然环境和社会环境(包含人物间的关系--常有对比、衬托)入手。
④从作者的评价。
七、课堂练习
练习1:
高尚的施舍
(1)一个乞丐来到我家门口,向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂都断掉了,空空的衣袖晃荡着,让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的,可母亲指着门前一堆砖说:
“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。
”
(2)乞丐生气地说:
“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给,何必刁难我?
”
(3)母亲不生气,俯身搬起砖来,她故意用一只的手搬,搬了一趟才说:
“你看,一只手也能干活。
我能干,你为什么不能?
”
(4)乞丐怔住了,他用异样的眼光看着母亲,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下,终于俯下身子,用他唯一的一只手搬起砖来,一只能搬两块。
他整整搬了两个小时,才把砖搬完。
累得气喘如牛,脸上有很多灰尘。
几绺(liǔ)乱发被汗水濡湿了,斜贴在额头了。
(5)母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去,很仔细地把脸面和脖子擦了一遍白毛巾变成了黑毛巾。
//(6)母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱,很感激地说:
“谢谢您!
”
(7)母亲说:
“你不用谢我,这是你凭自己力气挣的工钱。
”
(8)乞丐说:
“我不会忘记您的。
”对母亲深深地鞠一躬,就上路了。
(9)过了很多天,又有一个乞丐来到我家门前,向母亲乞讨。
母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前,照样给他20元钱。
//(10)我不解地问母亲:
“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后,这次又叫乞丐把砖搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后还是屋前?
”
(11)母亲说:
“这堆砖放在屋前屋后都一样。
”//(12)我嘟着嘴说:
“那就不要搬了。
”
(13)母亲摸着我的头说:
“对乞丐来说,搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”
(14)此后还来过几个乞丐,我家的那堆砖就在屋前屋后搬来搬去。
(15)几年后的一天,有个很体面的人来到我家。
他西装革履,气度不凡。
跟电视上那些大老板一模一样。
美中不足的是,这个老板只有一只手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的。
(16)老板握住母亲的手,俯下身说:
“如果没有你,我现在还是个乞丐,因为当年你叫我搬砖,今天我才能成为一个公司的董事长。
”//(17)母亲说:
“这是你自己干出来的。
”
(18)独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁到城里去住,做城市人,过好日子。
(19)母亲说:
“我们不能接受你的照顾。
”//(20)“为什么?
”
(21)“因为我们一家人个个都有两只手!
”//
(22)董事长坚持说:
“我已经替你们买好了房子了。
”
(23)母亲笑一笑说:
“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!
”
问:
结合文中对母亲的描写,概括母亲的性格特点。
题型:
②概括指出人物的性格特征。
回忆刚才讲的方法:
人物的身份、地位、经历、教养、气质
人物的外貌、语言、行动、心理描写
放在一定的社会历史背景下
④作者对人物的介绍和评价
人物的外貌、语言、行动、心理描写
家门口:
母亲要求乞丐搬砖
可母亲指着门前一堆砖说:
“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。
”她故意用一只的手搬,“你看,一只手也能干活。
我能干,你为什么不能?
”递给乞丐20元钱“你不用谢我,这是你凭自己力气挣的工钱。
”“对乞丐来说,搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”
家:
独臂董事长答谢母亲,母亲谢绝
“我们不能接受你的照顾。
”“因为我们一家人个个都有两只手!
”母亲笑一笑说:
“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!
”
答案:
练习2:
一笔圆刘绍棠
(1)念完了大学,被分配到这个远郊小县,坐了22年冷板凳。
忽然“年龄最重要,学历是个宝”,他一下子就成了热门货,从微不足道的广播站编辑,旱地拔葱,一跃而为新设立的县政府综合管理办公室主任。
(2)这个“综办”,是个上不着天下不挨地的衙门,权宜而设的临时建制。
不过,公安、司法、工商、民政、房管、环卫、教育、卫生等等方面的公文,都要从这个衙门口穿梭往返;他的职权便是将这些公文分门别类,审读画圈,或呈送上级批示,或转交下级处理,实际上干的是收发工作。
案头等候上呈下转的公文一尺多高,新到的请示报告还源源不断地送来:
两名专司递送之职的科员,你出我进,马不停蹄。
他必须一目十行,手不停画,才能避免供不应求,葬身文山脚下的命运。
(3)要想当官儿,先学画圈儿。
画圈儿虽是雕虫小技,从中却可以看出功夫的深浅,地位的尊卑,身份的高低,官爵的大小,不能掉以轻心,不当回事儿!
(4)他比阿Q更专心、更用力,但是画出的圈儿,却并不见得比阿Q画的圆多少。
两位递进公文的科员,当场就掩嘴吃吃发笑;拿回大办公室,更招来一阵哄堂大笑。
他感到大丢面子,羞得无地自容。
(5)晚上下班,他神情沮丧地回到家里。
//(6)“喂!
吃过晚饭,你教我画圈儿。
”
(7)妻子是中学教员,教几何的,精通此道。
//(8)这位几何教师下了班比上班还忙,正在厨房里择菜、洗菜、切菜、炒菜,淘米、做饭……像被一条无形的鞭子抽得团团打转的陀螺。
(9)“我哪儿有那个闲工夫?
100本作业,100份考卷儿,够我忙个通宵的!
”
(10)“我在公文上画的圈儿不圆,有的像龇牙的石榴,有的像撅嘴儿的桃子……”
(11)“官儿大标准,不圆也是圆的!
”
(12)唉!
与其低声下气争取外援,不如发愤图强自力更生。
(13)果然,天下无难事,铁杵磨成针。
动手而又动脑,连画半个来月,便功到自然成;不但一笔成圆,气死圆规,就是双管齐下,也不差分毫。
部下们非但不再窃笑、讥笑、耻笑,而且交口称赞:
“如此高深造诣,愧然画蛋的达·芬奇,堪与西太后的一笔寿媲美。
”
(14)圈儿画圆了,肚子也圆了,发了福才显得官体富态嘛。
(15)只是官气越来越重,回到家里还舍不得放下在办公室里的架子,对糟糠之妻也横挑鼻子竖挑眼起来。
食不厌精,脍不厌细,阴沉着脸抱怨妻子的烹调是粗制滥造。
(16)“我忙得贼死,干这个想那个,怎么能精雕细刻?
”//(17)“一心不可二用呀?
”
(18)“我有几张直观教学的图表,你帮我画几个圆,我就能全神贯注了。
”
(19)“那圆圈儿事关重大,是随便画的么?
”//(20)他官声官调,同时拉长了脸。
1.把握故事情节
①抓住场面——两个办公室里:
对职位的描述、画圈的作用、遭嘲笑
家里:
要求妻子教他画圆、自学成材
办公室里:
受尊重
家里:
摆官腔
②寻找线索——圈
③理清小说的结构(开端;发展;高潮、结局)
问:
办公室主任的妻子是个怎样的人?
作者为什么要花如此多的笔墨写她?
方法:
①人物的身份、地位、经历、教养、气质
县政府综合管理办公室主任的妻子、中学数学教员
②人物的外貌、语言、行动、心理描写
下了班比上班还忙,正在厨房里择菜、洗菜、切菜、炒菜,淘米、做饭……
“我哪儿有那个闲工夫?
100本作业,100份考卷儿,够我忙个通宵的!
”
“官儿大标准,不圆也是圆的!
”“我忙得贼死,干这个想那个,怎么能精雕细刻?
”
“我有几张直观教学的图表,你帮我画几个圆,我就能全神贯注了。
”
答案:
练习3:
《神枪耿黑头》(梗概)
①耿黑头的外貌黑得出格,他的头发、眉毛、胡子“黑得不得了”,脸蛋、脖子黑得像锅底。
同时,他整天都是一幅脏兮兮,黑乎乎的样子。
②耿黑头在武艺上有着一般人难以企及的高强本领,“他枪打得准,百发百中”,“百步之内可以打灭香火,千尺以上可以击中飞鸟”,以至当时的敌伪军在互相诅咒时,都以遇到耿黑头作为一种报应。
//③然而恰恰正是这样一个武艺高强的神枪手,在一次执行任务中却失手了,他在40米外枪击一个伪军小队长时,子弹没有打中目标。
这个时候的耿黑头却十分机敏,他对那个吓瘫在地的伪军小队长说,死要让你死个明白,他诉说了伪军小队长的罪状后,才一枪把他的脑袋开了瓢。
接着,他又对跟随伪军小队长的小兵说:
"回去告诉他们,你黑头爷爷的子弹不光长眼睛,还能勾魂!
你没见不用往他身上打,从他头顶上这么一过,他就三魂出窍了!
"
1、请简要概括耿黑头是一个怎样的人。
答案
2、请赏析《神枪耿黑头》中耿黑头这一人物形象。
答题思路:
①揭示形象类别(简要概括形象种属、描写手法)
②分述性格特点(结合文本具体分析)
③简析形象意义(也可不谈)
八、练习探寻规律:
小说的人物形象
分析环境描写,把握人物性格。
分析故事情节,把握人物性格。
分析塑造人物的方法,把握人物性格。
抓肖像;②抓语言;③抓动作(所做的事);
④抓神情;⑤抓心理;⑥抓人物之间的关系。
4、人物形象表述的方法
九、巩固练习(09年安徽卷)阅读下面的文字,完成11~14题。
(25分)
一、董师傅游湖
宗璞
董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了,做起活儿来得心应手,若让那些教师们来
说,已经超乎技而近乎道了。
他在校园里各处修理门窗,无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。
都有他的业绩。
在一座新造的仿古建筑上,还有他做的几扇雕花窗户,雕刻十分精致,那是他的杰作。
董师傅精通木匠活儿,也对校园里的山水草木很是熟悉。
若是有人了解他的知识,可能聘他为业余园林鉴赏家,其实他自己也不了解。
一年年花开花落,人去人来;教师住宅里老的一个个走了,学生宿舍里小的一拨拨来了。
董师傅见得多了,也没有什么特别感慨的。
家里妻儿都很平安,挣的钱足够用了,日子过得很平静。
校园里有一个不大的湖,绿柳垂岸,柳丝牵引着湖水,湖水清澈,游鱼可见。
董师傅每晚收拾好木工工具,便来湖边大石上闲坐,点上一支烟,心静如水,十分自在。
不知为什么,学校里的人越来越多,校园渐向公园靠拢。
每逢节日,湖上亭榭挂满彩灯,游人如织。
一个“五一”节,董师傅有一天假。
他傍晚便来到湖边,看远处楼后夕阳西下,天渐渐暗下来,周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来,照得湖水通明。
他最喜欢那座塔,一层层灯光勾勒出塔身的线条;他常看月亮从塔边树丛间升起。
这时月亮却看不见。
也许日子不对,也许灯太亮了。
他并不多想,也不期望。
他无所谓。
有人轻声叫他,是前日做活儿那家的女工,是他的大同乡,名唤小翠。
她怯怯地说:
“奶奶说我可以出来走走,现在我走不回去了。
”董师傅忙灭了烟,站起身说:
“我送你回去。
”想一想,又说:
“你看过了吗?
”小翠仍怯怯地说:
“什么也没看见,只顾看路了。
”董师傅一笑,领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走,走到一座小桥上,指点说:
“从这里看塔的倒影最好。
”通体发光的塔,在水里也发着光。
小翠惊呼道:
“还有一条大鱼呢!
”那是一条石鱼,随着水波荡漾,似乎在光辉中跳动。
又走过一座亭子,那是一座亭桥,从亭中可以环顾四周美景。
远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金,近岸海棠正在盛期,粉嘟嘟的花朵挤满枝头,好不热闹。
亭中有几幅楹联,他们并不研究。
董师傅又介绍了几个景点,转过山坡,走到那座仿古建筑前,特别介绍了自己的创作——雕花窗户。
小翠一路赞叹不已,对雕花窗户没有评论。
董师傅也不在意,只说:
“不用多久,你就惯了,就是这地方的熟人了。
大家都是这样的。
”他顿了一顿,又说:
“可惜的是,有些人整天对着这湖、这树,倒不觉得好看了。
”
俩人走到校门口,董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。
俩人举着冰棍,慢慢走。
一个卖花的女孩跑过来,向他们看了看,转身去找别人了。
不多时,小翠说她认得路了。
董师傅叮嘱小翠,冰棍的木棒不要随地扔,自己转身慢慢向住处走去。
他很快乐。
【试题解析】不同的文体,考查时有不同的侧重点。
小说,按其基本要素,必然会涉及“人物形象”“故事情节”“环境描写”“小说主题”“写作技巧”以及一个所谓的“探究试题”。
11.这篇小说的主要情节是什么?
(4分)
12.概括小说中董师傅这一人物形象。
(7分)
13.按照下面的要求,分析这篇小说中的表现手法。
(6分)
(1)董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写,有什么作用?
(2)从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写进行赏析。
14.这篇小说意蕴丰富,给人以多方面的启迪。
请结合作品,分别对下面两个问题进行探究。
(8分)
(1)文末说“他很快乐”。
请举例说明董师傅快乐的缘由。
(说出两点即可)
(2)小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景,请结合这一背景,谈谈这篇小说给你带来什么启示。
(围绕某一方面谈即可)
11题,考查学生对小说情节的把握、概括;
12题,考查学生对人物形象的理解、归纳;
13题,考查对作者所用写作技巧以及从某一个特定角度对文章某一语句、段落的赏析;
14题,要求探究的两个问题,分别涉及对小说主题的理解、对作品作个性化的解读。
二、(08宁夏卷)阅读下面的文字,完成11~14题。
(25分)
二十年以后欧·亨利
纽约的一条大街上,一位值勤的警察正沿街走着。
一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。
已近夜间10点,街上的人寥寥无几了。
在一家小店铺的门口,昏暗的灯光下站着一个男子,他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。
警察放慢了脚步,认真地看了他一眼,然后,向那个男子走了过去。
“这儿没有出什么事,警官先生。
”看见警察向自己走来,那个男子很快地说,“我只是在这儿等一位朋友罢了。
”
男了划了根火柴,点燃了叼在嘴上的雪茄。
借着火柴的亮光,警察发现这个男子脸色苍白,右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
“这是20年前定下的一个约会。
如果有兴致听的话,我来给你讲讲。
大约20年前,这儿,这个店铺现在所占的地方,原来是一家餐馆……”男子继续说,“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。
哦,吉米是我最要好的朋友。
我俩都是在纽约这个城市里长大的。
从小我们就亲密无间,情同手足。
当时,我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。
那天夜晚临分手的时候,我俩约定:
20年后的同一日期、同一时间,我俩将来到这里再次相会。
”
“你在西部混得不错吧?
”警察问道。
“当然啰!
吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。
啊,实在不容易啊!
这些年来,我一直不得不东奔西跑……”
又是一阵冷飕飕的风穿街而过,接着,一片沉寂。
他俩谁也没有说话。
过了一会儿,警察准备离开这里。
“我得走了,”他对那个男子说,“我希望你的朋友很快就会到来。
假如他不准时赶来,你会离开这儿吗?
”
“不会的。
我起码要再等他半个小时。
如果吉米他还活在人间,他到时候一定会来到这儿的。
就说这些吧,再见,警察先生。
”
“再见,先生。
”警察一边说着,一边沿街走去,街上已经没有行人了,空荡荡的。
男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景,这时候,一个身材高大的人急匆匆地径直走来。
他穿着一件黑色的大衣,衣领向上翻着,盖到耳朵。
“你是鲍勃吗?
”来人问道。
“你是吉米·维尔斯?
”站在门口的男子大声地说,显然,他很激动。
来人握住了男子的双手。
“不错,你是鲍勃。
我早就确信我会在这儿见到你的。
啧,啧,啧!
20年是个不短的时间啊!
你看,鲍勃!
原来的那个饭馆已经不在啦!
要是它没有被拆除,我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊!
鲍勃,你在西部的情况怎么样?
”
“哦,我已经设法获得了我所需要的一切东西。
你的变化不小啊,吉米,你在纽约混得不错吧?
”
“一般,一般。
我在市政府的一个部门里上班,坐办公室。
来,鲍勃,咱们去转转,找个地方好好叙叙往事。
”
这条街的街角处有一家大商店。
尽管时间已经不早了,商店里的灯还在亮着。
来到亮处以后,这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。
突然间,那个从西部来的男子停住了脚步。
“你不是吉米·维尔斯。
”他说,“20年的时间虽然不短,但它不足以使一个人变得容貌全非。
”从他说话的声调中可以听出,他在怀疑对方。
“然而,20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。
”高个子说,“你被捕了,鲍勃。
在我们还没有去警察局之前,先给你看一张条子,是你的朋友写给你的。
”
鲍勃接过便条。
读着读着,他微微地颤抖起来。
便条上写着:
鲍勃:
刚才我准时赶到了我们的约会地点。
当你划着火柴点烟时,我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。
不知怎么的,我不忍自己亲自逮捕你,只得找了个便衣警察来做这件事。
11.下列对小说的分析和概括,不正确的两项是(5分)
A.鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”,表现了他在和老友见面前的愉快心情。
B.鲍勃说“这些年来,我一直不得不东奔西跑”,反映出他负罪在逃的窘迫之状。
C.鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起,是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理。
D.高个子男子担心鲍勃很快认出他不是吉米,便把衣领向上翻着,盖到耳朵。
E.鲍勃读便条时微微颤抖,表现了他当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。
12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”,有什么作用?
(6分)
13.小说中的鲍勃具有什么样的性格?
请简要分析。
(6分)
14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。
有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。
你的看法呢?
请就你认同的一种观点加以探究。
(8分)
九、巩固练习
一、《董师傅游湖》
11.这篇小说的主要情节是什么?
(4分)
【答案】董师傅领小翠游湖。
【解析】本题的设置过于简单,考查的意义不大。
本来小说的情节就简单,再加上题目已经给出了小说的中心事件。
但可能有不少考生被题目唬住了,反而简单的题目繁做,因答案不简明而丢分。
▲评分细则:
回答“董师傅领小翠游湖”,4分;
回答“董师傅游湖”,2分;回答“董师傅送小翠回家”1分。
注意两点:
一.紧扣主要情节评分;
二.“游湖”“参观湖边景色”“环顾湖上风光”“看到湖中景色”也算对。
这个4分的题目,其答案就一句话,不足10字的一句话,很是出人意外。
小说题目是“董师傅游湖”,这就是以基本事件为题目,当然也就提示了小说的基本情节。
但是题目问的是小说的“主要情节”,答案要从第5段寻找。
前4段是“面”上的描述,是静态的刻画;第5段董师傅真正“游湖”了,契机是“小翠迷路,送小翠回家”,但中心事件不是送小翠回家,中心事件还是借送小翠而游湖,而向小翠介绍湖内外、周边之景观。
可以回答成“董师傅领小翠游湖并送其回家”,但不能只言“送小翠回家”,这是一个重心问题,不容有偏。
12.概括小说中董师傅这一人物形象。
(7分)
【答案】董师傅是一个普通木工。
他技艺精湛,质朴善良