幼儿园学会分享总结.docx

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幼儿园学会分享总结

幼儿园学会分享总结

篇一：

学会分享,感受幸福

学会分享，感受幸福

当今的许多孩子处处受到家庭成员过度的宠爱，久而久之，养成了以自我为中心和一些不良的行为习惯，独占行为意识较为严重，凡属于自己的东西都不愿意与他人分享。

作为幼儿老师，我们有责任和义务对幼儿进行分享行为的培养，使他们逐渐养成正确的道德意识和良好的道德行为，将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。

一、营造温馨氛围

温馨的环境是幼儿合作与分享品质形成的有效资源。

如：

让幼儿园的环境会说话。

墙面布置中的“分享树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。

小朋友们会经常带照片、图片、书等自己喜欢的物品来挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期更换。

这样一棵“分享树”让幼儿们从中感受了合作与分享的快乐。

又如“我们一起放风筝”、“去郊游”、“愿望星”、“心情栏”等系列主题，使孩子们在参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时，与同伴合作分享的愿望更被激发了出来。

二、激发分享意识

“榜样的力量是无穷的。

”通过观察和模仿能及时为幼儿树立分享的榜样。

发现有分享的行为，教师就应及时地肯定、表扬，让幼儿体验到分享的快乐，从而产生分享意识。

教师是幼儿模仿的重要对象。

教师经常检查自己的言行，抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。

如：

当幼儿在玩玩具时，教师有意识地

走过去：

“我可以和你一起玩玩吗?

”“你把玩具分给我一些，好吗?

”幼儿体验到一起玩或分一分带来的乐趣后，便会自觉产生分享的动机，也会模仿老师做出类似的行为。

当然，同伴也是幼儿学习分享的好榜样。

教师要在同伴中树立有分享行为的榜样，如：

当幼儿有某种分享行为时，教师要及时积极评价和鼓励，以激发其他幼儿去学习模仿，在幼儿心灵深处埋下分享的种子。

三、培养分享行为

教师应努力创造条件应使幼儿亲自体验分享的快乐，产生分享的情感，这样，幼儿才会乐意去分享。

共同分享成功、共同分享快乐的最好办法就是做游戏。

如：

角色游戏中，公共汽车上让幼儿给爷爷奶奶叔叔阿姨让座，表演游戏“谁病了”，“门铃响了”等等，让幼儿换位思考，唤起情绪体验，学会如何分享。

又如：

丫丫小朋友过生日，带了一包旺旺小馒头给我，这时丫丫还没有与小朋友分享的意识。

饭后休息时，我把旺旺小馒头呈现在幼儿面前：

“知道这旺旺小馒头哪儿来的吗?

今天是丫丫的生日，这是她带给我们小朋友的。

”并请丫丫给大家分发，小朋友接受旺旺小馒头后，在老师的引导下，情不自禁地唱起了“祝你生日快乐?

?

”个个脸上洋溢着快乐的笑容，丫丫呢，小脸兴奋得红红的。

这次小小的分享活动，让幼儿充分地感受到了集体的温暖，与大家共同分享原来是如此的快乐!

制造分享氛围，激发幼儿的分享行为的方法还有激励评价法、移情训

练法、正面强化法、家园互动教育法等等。

四、开展分享实践

在分享行为培养过程中，组织开展“我的资料”分享活动、为“山区小同伴献爱心”活动、为敬老院老人献爱心等比较长效而且具体的活动，如：

充分利用孩子生日请亲朋好友聚聚共享生日蛋糕，也是培养幼儿分享行为的良好载体。

通过大家一起唱生日歌、品尝蛋糕、分享欢乐这一活动，让幼儿们明白：

分享是相互的，你分享了别人的蛋糕，别人也分享了你的蛋糕;你把爱心给了他人，他人也把爱心奉献给你。

我们不但要教幼儿与人共享自己的成功、快乐，也要教育幼儿乐于分享别人的成功与快乐。

实践表明：

只有通过适当的方法引导幼儿在主观上产生分享的内在动机与愿望，使分享行为更加稳定、自觉，最终自觉产生“我为人人，人人为我”“关爱他人，服务社会”的分享行为。

篇二：

教育笔记：

学会分享

教育笔记：

学会分享

教育笔记：

学会分享

今天的晨检活动是桌面益智玩具，孩子们来到幼儿园就自己拿积木玩，佳童小朋友来的活动室抓起一把积木就跑到了自己的座位上玩起来,我走到积木盒边一瞧，里面的积木都空了，紧接着，我听到俊浩小朋友主动跟老师打招呼：

“老师好！

”师：

“你好！

”去拿点积木到座位上玩吧。

我知道玩具盒里已没有玩具了，可我还是站在旁边观察着俊浩的一举一动。

开始时，俊浩就站起来去拿积木，可是在看到积木已没有时，我以为他会回到自己的座位上等着老师的安排，结果却恰恰相反，只见他走到佳童旁边说：

“请给我一些玩具玩玩吧！

，本想佳童回很高兴的把积木分给俊浩，可是，佳童却说：

“这是我的，我不给你玩。

”俊浩：

“给我玩一些吧！

我们两个一起玩”佳童说什么也不给他玩。

最后，俊浩看到小朋友不给自己玩玩具就跑到别的小朋友的身边玩了起来，其他小朋友看到佳童这样，都不理她了。

佳童看到小朋友们都不跟自己玩了连忙说：

“我给你们玩积木，我们一起玩好吗？

”

这时，我走了过去对佳童小朋友说：

“你看，你不给小朋友玩玩具，小朋友都不跟你玩了吧！

所以，我们有什么好玩的、好吃的?

?

都要和小朋友一起分享，不能自私的自己玩，好吗？

”佳童小朋友抬起小脑袋瓜说：

“恩，老师，我知道了，我以后有什么好玩的，我都和小朋友一起玩。

”师：

“那我们一起玩具，共同努力插一个大高楼好不好！

”“好”佳童和小朋友们大声的回答到。

之后，孩子们融到了一片，在充满欢声笑语中，共同努力插起了一个好大的高楼。

看到孩子能够及时承认错误、改正错误，主动的提出和小朋友一起玩玩具，作为老师的我真为她感到高兴，不仅挽回了自己的友谊，还和小朋友们融到了一片。

是的，只错能该就是好孩子。

反之，她会永远都没有朋友，你们说对吗？

篇三：

幼儿园特色工作总结与反思

特色工作学期总结及反思

××班：

××

本学期我们根据“大带小混龄早操、同龄混班集教、异龄混班户外”这三大特色工作开展了一系列的活动，在幼儿园的有效组织和本班两位教师、助教阿姨密切配合下，有的放矢、循序渐进地开展本班各项工作，取得了初步的成效，现将本学期特色重点工作总结及反思如下：

一、“大带小”混龄早操活动

由于本班幼儿是小班年龄过小，在早期活动中本班幼儿无法进入状态，但教师早操器械准备是到位的，幼儿的动作编策也适合本年龄段的幼儿，经过后面一段时间的改善，幼儿在中期已由了明显的进步，达到了基本的锻炼效果，最后经过后期的努力，幼儿现在已经能与教师听音乐一起律动跳早操，达到锻炼的目的，使幼儿变得好动、快乐、积极、向上身体的机能均衡发展，在“大带小”混龄中，本班幼儿能与大孩子一起愉快玩耍，学会乐于助人、与人相处，大孩子在幼儿心中已经树立了一个很好的榜样，本班幼儿会潜移默化地跟着大孩子进行学习如：

关心、帮助、宽容、谦让、分享！

在本学期这部分活动中开展的最好的是“孩子从活动中更加学会了懂礼貌，活动结束时会互相有个再见的动作与口头表达”，学会了做一个懂礼貌、爱帮助同学的乖孩子，让本班幼儿生理、心理得到了一定的发展，思想品德上达到了“大带小”混龄早操活动的目的，所以通过各个部门的配合协作本期本班这一活动开展达到了预期的效果。

二、“同龄混班”集教活动

本学期本班幼儿同龄混班集教活动开展的很顺利，教师课前准备都很充分，助教阿姨与教师的沟通到位集教过程中配合相当好，教学过程顺畅、

有序。

但在教学质量中，班与班之间混龄“混”其中有待提高，在教学过程中“混”是指两个相同层次不同班级的混合，完全混合在一起如同一个班的小朋友玩耍游戏活动，没有班与班之间的间隔，起到幼儿是一家的思想，但在活动中，我认为个别教学环节没起到“混”在一起的效果及目的，如：

（1）上课时站的队列队形应该两个班混乱站，别两个班分开一排一排站！

（2）玩游戏时别特意把两个班孩子区分开排队玩游戏，重在幼儿“混”。

三“异龄混合”户外活动

幼儿异龄混班户外活动，优点是让幼儿在活动中变得更加开朗、好动、学会分享、更重要的是增加了孩子本身的自信心，在自信的基础上幼儿之间的语言交往、游戏交往才能得以实现。

因此，户外异龄混班活动实质上提升了幼儿之间交往的自信心，在中大班孩子的带领游戏影响下，本班幼儿逐步尝试着与不同的同伴进行玩耍游戏，孩子之间的互相影响所发挥出的潜能比成人的指导更为直接、有效。

从初期的默不作声问到期末的自信满满、开心玩耍，本班幼儿在一点一滴的进步，在活动中幼儿也学会了与其他同伴分享快乐、分享玩具，共同玩耍。

本学期幼儿的特色工作，总体来说我班开展的比较成功，达到了一定的活动目的，在其他教师的活动中我学会了取长补短，弥补缺点，在下期特色活动的开展工作中我会改进以下问题：

第一、混龄早操活动中再次提倡让幼儿有一个好的思想品德“懂礼貌”其次让幼儿在早操活动中得到一定的锻炼，增强幼儿手脚协作配合，体现“大带小”活动特色。

第二、集教活动重在让幼儿“混”，两个班小朋友混在一起站队形、玩游戏让幼儿其乐融融，没有班级区分。

教师课堂互动要有集体性，对所有小朋友都要一致。

主课教师私下一定要提前与其他几位教师进行沟通，分工明确、配合协作得心应手！

第三、户外活动学会大胆让幼儿进行异龄混合活动打破常规抵触班级间隔，更好的提升幼儿之间的自信心，大手牵小手让幼儿基本玩尽全园十一个游戏，游戏结束时可以直接让大孩子直接把自己的小伙伴送进相应的教室，让幼儿之间零距离。

在游戏活动中，促使幼儿身体得到有效的锻炼，学会分享快乐，达到混龄班活动互帮、互助、互学的目的。

根据这三大活动拉近教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的关系，激发幼儿自愿与同伴交往的愿望！

篇四：

幼儿园特色工作学期总结与反思

特色工作学期总结及反思

本学期我们根据“大带小混龄早操、同龄混班集教、异龄混班户外”这三大特色工作开展了一系列的活动，在幼儿园的有效组织和本班两位教师、助教阿姨密切配合下，有的放矢、循序渐进地开展本班各项工作，取得了初步的成效，现将本学期特色重点工作总结及反思如下：

一、“大带小”混龄早操活动

由于本班幼儿是小班年龄过小，在早期活动中本班幼儿无法进入状态，但教师早操器械准备是到位的，幼儿的动作编策也适合本年龄段的幼儿，经过后面一段时间的改善，幼儿在中期已由了明显的进步，达到了基本的锻炼效果，最后经过后期的努力，幼儿现在已经能与教师听音乐一起律动跳早操，达到锻炼的目的，使幼儿变得好动、快乐、积极、向上身体的机能均衡发展，在“大带小”混龄中，本班幼儿能与大孩子一起愉快玩耍，学会乐于助人、与人相处，大孩子在幼儿心中已经树立了一个很好的榜样，本班幼儿会潜移默化地跟着大孩子进行学习如：

关心、帮助、宽容、谦让、分享！

在本学期这部分活动中开展的最好的是“孩子从活动中更加学会了懂礼貌，活动结束时会互相有个再见的动作与口头表达”，学会了做一个懂礼貌、爱帮助同学的乖孩子，让本班幼儿生理、心理得到了一定的发展，思想品德上达到了“大带小”混龄早操活动的目的，所以通过各个部门的配合协作本期本班这一活动开展达到了预期的效果。

二、“同龄混班”集教活动

本学期本班幼儿同龄混班集教活动开展的很顺利，教师课前准备都很充分，助教阿姨与教师的沟通到位集教过程中配合相当好，教学过程顺畅、有序。

但在教学质量中，班与班之间混龄“混”其中有待提高，在教学过程中“混”是指两个相同层次不同班级的混合，完全混合在一起如同一个班的小朋友玩耍游戏活动，没有班与班之间的间隔，起到幼儿是一家的思想，但在活动中，我认为个别教学环节没起到“混”在一起的效果及目的，如：

（1）上课时站的队列队形应该两个班混乱站，别两个班分开一排一排站！

（2）玩游戏时别特意把两个班孩子区分开排队玩游戏，重在幼儿“混”。

三“异龄混合”户外活动

幼儿异龄混班户外活动，优点是让幼儿在活动中变得更加开朗、好动、学会分享、更重要的是增加了孩子本身的自信心，在自信的基础上幼儿之间的语言交往、游戏交往才能得以实现。

因此，户外异龄混班活动实质上提升了幼儿之间交往的自信心，在中大班孩子的带领游戏影响下，本班幼儿逐步尝试着与不同的同伴进行玩耍游戏，孩子之间的互相影响所发挥出的潜能比成人的指导更为直接、有效。

从初期的默不作声问到期末的自信满满、开心玩耍，本班幼儿在一点一滴的进步，在活动中幼儿也学会了与其他同伴分享快乐、分享玩具，共同玩耍。

本学期幼儿的特色工作，总体来说我班开展的比较成功，达

到了一定的活动目的，在其他教师的活动中我学会了取长补短，弥补缺点，在下期特色活动的开展工作中我会改进以下问题：

第一、混龄早操活动中再次提倡让幼儿有一个好的思想品德“懂礼貌”其次让幼儿在早操活动中得到一定的锻炼，增强幼儿手脚协作配合，体现“大带小”活动特色。

第二、集教活动重在让幼儿“混”，两个班小朋友混在一起站队形、玩游戏让幼儿其乐融融，没有班级区分。

教师课堂互动要有集体性，对所有小朋友都要一致。

主课教师私下一定要提前与其他几位教师进行沟通，分工明确、配合协作得心应手！

第三、户外活动学会大胆让幼儿进行异龄混合活动打破常规抵触班级间隔，更好的提升幼儿之间的自信心，大手牵小手让幼儿基本玩尽全园十一个游戏，游戏结束时可以直接让大孩子直接把自己的小伙伴送进相应的教室，让幼儿之间零距离。

在游戏活动中，促使幼儿身体得到有效的锻炼，学会分享快乐，达到混龄班活动互帮、互助、互学的目的。

根据这三大活动拉近教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的关系，激发幼儿自愿与同伴交往的愿望！

篇五：

幼儿园年度总结报告

年终总结报告

放飞的是希望,收获的是充实.时光匆匆而去,转眼间紧张,忙碌,充实而又愉快地xx年也飞快的离我们而去。

岁月匆匆而逝,似乎只是弹指一瞬间。

一学年的工作就结束了，回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。

这是我毕业之后的第一份工作，我很珍惜它，也很喜欢这个工作，喜欢这个团队充满朝气，年段长和教学主管给我带来的莫大的鼓励与支持。

我不是学前教育毕业，但我相信只要我有这份心念，我一定能做好。

这是我为之不懈努力的动力。

9月份，我们来到新的早教中心，刚开始大家对这个新环境并不是很喜欢，一切的一切似乎都是个数，教室还在装修，墙面还在设计，油漆工人还在喷刷油漆。

老师和顾问们，每天除了打扫教室外，还不忘游击战似的演课，备课。

因为大家的信念是那么的一致，大家相信这个年轻的团队不会输给任何人。

如今早教中心成功入驻柯桥，我也成为一名指导师兼托班的班主任，望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。

近半年的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、不断学习，提高课程质量

只有通过多种渠道不断的学习，才能提高课程的教学质量，才能提高自身的素质和教学本领。

时时与老师分享课程总结，不断完善自己的教学不足，通过各种途径学习幼儿知识，本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。

只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。

在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。

作为托班老师，我深知自己在班中的位置，也时时与有经验的老师分享幼教课程。

二、勇于改革，开拓活动领域

在托班小朋友的早教中，能积极参加课改的理论学习，转变自身的教育理念，带领其他教师认真探讨、领会早教内容意图，在立足本班幼儿的特点，积极开展主题活动和早教活动相辅相成，在选择中思考，在思考中选择，建立有利于托班幼儿发展的课程。

如：

“小小邮递员”、“大熊和小熊”、“消防车”、“好饿得毛毛虫”、“美味的匹萨”等活动中加入幼儿体式能课堂当中设备探索以及绘本的引入，为幼儿创设了大量的生活环境，故事环境，利用社会、幼儿园、家长资源，使活动开展得活泼生动、丰富多彩，使幼儿在“玩”中“学”，去演绎活动中的主人。

幼儿在活动中获得知识面更广阔，活动的积极性大大增强，使每个幼儿都能有进步。

三、坚定信心，规范良好常规

俗语说：

“没有规矩，难成方圆”。

良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。

本学期，根据托班小孩子的特点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成，在分发点心时，让孩子自己轮流分发点心，以故事化的情景让孩子在这个过程学会与人分享。

以玩具宝宝不喜欢欺负小朋友的人为例子，让小朋友在这个环境学会有礼貌。

在活动中，教师有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：

说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻；以保育员为轴心，教师积极配合，使各项工作目的、步调一致，目前已有一定的效果。

通过半年的培养，班级常规初见成效，争取更大进步。

四、突出特色，打造双语教学

作为早教指导教师，首先我对自己严格要求，在“一日生活”环节中我应该努力做到能用英语说的决不用汉语，希望在下一学期我能履行这个诺言。

让孩子们在英语语言环境中，茁壮成长。

五、密切联系，增进家园互动

为了更好的做好家长工作，除了日常的电话和短信联系之外，我还建立了微信群，并把相应课程的老师加入到家长群中，在课余时间里，和大家一起分享孩子的喜悦。

我同其他教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。

对个别幼儿出现特殊情况时，我都要求必须立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。

对教师关心和爱护幼儿的一些举措，家长们也表示认可。

对于一些幼儿在园内有一定进步时，我们马上与家长取得联系，请家长配合，使该幼儿能继续进步。

本学期进步较大的有：

袁放，胡程炫。

时间在幼儿的成长中过去了，我们班幼儿在各方面都取得了不同的进步，这虽然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在着许多不足之处。

如：

自身方面，同其他教师在配合上不是很默契，在班级管理上有时还有听之任之的感觉；在工作中，培养幼儿在区角中的常规不够、提高幼儿的动手操作能力有待于提高、使各项工作都能得到家长认可还不够。

在今后工作中，我将带领其他教师一道，吸取他山之成功经验，在学习上认真努力，研究探索；在工作中，锐意创新，用新的思维理念、新的工作方法，为我爱乐添姿加彩更多的亮丽花朵。