小学数学案例研修报告.docx
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小学数学案例研修报告
小学数学案例研修报告
篇一：
小学数学教学案例研究课题报告
小学数学教学案例研究课题报告
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一、课题研究的背景
随着我国教育重心慢慢从外延进展转向内涵进展，愈来愈多的教师走上了研究之路。
教师从事教育研究，不仅被视为振兴学校、提高教育质量、推动新课程实验的重要策略，更被看成教师专业进展的需要。
此刻的课堂教学愈来愈教师的自我反思，提倡“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、明白得、实践、充实、升华新的教育理念，探讨新课程理念下的小学数学教学的新途径。
在新的教学理念下关注国内外的教学现状，咱们深刻的熟悉到现今国际最新的教育理念和教育手腕乃是数学课堂普遍采纳的建构主义观点下的，如何进行数学教学,咱们尚无借鉴的成功体会。
因此,咱们从XX年起,进行了《新课程理念下小学数学教学案例研究》,此课题申请经审核后批准立项为省级课题，咱们研究的目的
一、是通过案例的形式来告知人们如何将所学习的理论运用于实践，能够有效地加深明白得。
二、将解决同一主题的不同问题的零散体会进行整合，形成体会串和体会集。
通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导尔后的实践。
案例仍是教师梳理记录自己教学生涯中体会的一种专门好的形式。
在学校和课堂里，有许多值得试探、研究或回味的人和事。
将这些撰写案例不失为一种好的方式。
案例不仅表达了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。
它是个人的教学档案和教育史，有独特的保留和研究价值。
因此，撰写教学案例还能够是为了将教师在教育教学中发觉的规律和解决问题运用的策略，将解决不同问题的零散体会以主题为单位进行整合，形成体会串和体会集。
通过梳理的体会更便于教师在教育实践中解决问题时，有效地提取相关信息，也便于其他教师学习并在实践中再运用。
3、作为校本培训和校本研究的载体，增进教师的专业进展。
案例中所描述的教育情境故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，能够成为校本培训和校本研究的有效载体。
第一，教育案例集中反映了教师在教学活动中碰到的问题、矛盾、困惑，和由此产生的方式、思路、计谋等，就这些问题和方式开展交流讨论，对教师提高分析能力和专业能力超级有利。
与论文相较，案例更适合一样教师的需要，案例的内容贴
近实际，材料来源丰硕，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。
撰写案例的进程仍是教师自我培训的进程。
撰写案例的进程中，教师必需要对教育教学实践进行全面的凝视，对现象背后的东西进行分析和试探，必需将自己的实践行为与理论对接，这就需要教师学习如何客观地观看和纪录自己与学生的行为与表现，学习把握必然的观看反思方式，学习相关的理论。
撰写教学案例的进程也是进行校本研究进程中的一部份，是教师自我进行学习研究的进程。
通常教学案例由案例背景、案例事件、案例分析与启发和案例问题四部份组成。
故教学案例撰写的进程也是教师对自己的教学实践进行回忆的进程，对教学行为进行反思的进程，对教育体会进行归纳整理和理论提升的进程。
它能将教师内在的感性体会显性化，将成功的实践进程固化，供其他教师共享。
学校和教师能够依照教改实际情形，围绕确信的某个主题或专题搜集材料、撰写案例，以教师撰写的教学案例为靶子，组织教师进行交流研讨，通过彼此交流信息和不同观点的碰撞，能够彼此启发，帮忙教师加深对问题的熟悉，达到必然的共识，同时结合研究的问题学习有关理论，进行实践反思，提升教师的专业素养，形成对对以后的一起进展愿景，使校本培训和校本研究活动更具有针对性和实效性。
二、课题的含义及要紧概念的界定
一、概念界定：
课程：
课程是教育理念中专业化程度最高，但同时又是争议最多的范围之一,在我国，长期以来，课程多被明白得为“教学内容”，而教学内容又体此刻“教学打算、教学大纲和教科书”里,于是课程便为教学打算、教学大纲和教科书的总和。
目前，随着课程理论和实践的进展，课程的内涵已超出了“教学大纲”或“为学而设计的教学材料”的范围。
简而言之，课程是在学校里，咱们试图教给学生的一切东西，即课程要紧解决“教什么”和“什么缘故教”的问题。
新课程理念：
那个地址要紧指国家教育部制定的新一轮基础教育课程标准。
教学案例：
教学的科学含义是：
教师指导学生踊跃主动地学习系统的科学文化和知识技术，进展智力和体力，培育能力，形成良好的思想道德和审美乐趣的一种学校教育活动.案例,指对一个包括有疑难问题的实际情景的描述.本课题的“教学案例”指课堂教学案例，包括教师的教学假想、课堂教学情景实录和教学反思.
三、研究的理论基础：
一、《基础教育课程改革纲要（试行）》提倡学生主动参与、乐于探讨、勤于动手，培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力.《义务教育数学课程标准（实验）》提出：
学生的数学学习活动不该只限于同意、经历、仿照和练习，小学数学课程还应提倡自主探讨、动手实践、合作交流、阅
读自学等学习数学的方式.而主动参与、自主探讨、合作交流等都离不开进行反思性教学.《纲要》和《标准》为小学数学案例研究提供了政策法规依据.
二、国内外反思性教学的大体理论是本课题研究的理论依据.熊川武教授采撷众说之长提出了反思性教学的概念：
教学主体借助行动研究不断研究与解决自身和教学目的,和教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一路来，尽力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型教师的进程.美国今世教育家、哲学家唐纳德·萧恩在他广为引用的高作《反思性实践者》中,提出了反思实践和反思实践者的思想，将反思分为“对行动的反思”和“在行动中反思”两种类型.所有这些都是指导咱们进行课题研究的理论基础.
3、中、外教育学、心理学的大体理论：
认知心理学的研究说明，学生的知识形成进程是外来信息与学生原有知识和思维结构彼此作用的进程，学生的数学能力是通度日动作为中介形成的，在活动中试探，在活动中创新，在活动中取得进展.布鲁纳主张以主动探讨活动发觉客观知识体系中的逻辑结构，从而实现对知识把握的深切，进展学生的能力.中国数学重视“双基”，但不是等于只抓“双基”，这些都为咱们进行本课题的研究提供了理论基础。
四、研究预期目标
1、
提倡“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、明白得、实践、充实、升华新的教育理念，开辟新课程理念下小学数学教学的新途径，改良教师的教学和增进学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
二、研究案例积存与教师成长、学生学习之间的内在关系，从个别到一样,透过现象看本质来揭露教学规律和教育思想,探讨新课程理念下的小学数学教学教研组织结构形式。
3、通过普遍参与的案例研究方式推动新课程理念进一步贯彻落实，增进广大小学数学教师的专业成长，培育一批数学教学、教研骨干。
4、形成有关小学数学教学案例研究资料集。
五、研究方式和手腕
实验采取整体计划、专题研究、重点冲破、典型引路、点面结合、转动进展的策略。
以学校为基地,进行课堂实录,坚持课堂教学实验和分析点评相结合，访谈问卷调查与统计分析相结合，定性分析和定量分析相结合，融理论与实践为一体。
一、本课题以个案研究法和行动研究法为主。
个案研究法：
要求研究者要紧从本学科动身，针对某一课例或某一教学片断的教学进行个案研究，提炼出共性的结论来。
行动研究法：
即在教与学的进程中，边实践，边探讨，边查验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的教学案例。
二、本课题以文献分析法和调查法为辅。
文献分析法：
作为学习理论、搜集信息的要紧方式，其中信息资料要紧来源于教育理论书籍、报刊杂志和网络下载的相关资料等。
调查法：
要紧调查在该课题研究之初，数学教学的现状、师生明白得情形和对研究进程中、研究以后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
研究的具体操作方式是：
（1）观观点。
通过组织观摩课、研究课、示范课，或校本教研互听课等查验数学课堂教学策略是不是有效，及时进行分析、总结、调整、校正。
（2）体会总结法。
有目的地整理课堂教学中的教学现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼出进行教学的规律。
（3）叙事研究法。
以教学中碰到的案例为载体进行反思，鼓舞教师从自己切身经历的教育生活中找出教育故事，利用网络进行交流，在此进程中，形成自己独特的目光。
六、课题研究的步骤
依照省市课题总课题组打算整体要求，我校的课题研究分三个时期进行：
一、启动时期：
200５年9月——XX年12月
（1）课题论证
（2）申报校级课题并进行理论预备、培训学习
（3）申报区级课题；
二、实施时期：
200６年1月——200８年12月
（1）第一时期：
（200６年2月——200７年1月）研究电教媒体在课堂教学中利用的最正确机会；探讨教师成长的新
途径——反思教学与案例研究相结合增进教师的专业性成长；理论学习与尝试撰写论文增进教师理论水平的提升。
（2）第二时期：
（200７年2月——200８年１２月）继续研究反思教学对教师成长的增进作用；探讨新的数学课堂教学模式，研究它对提高学生学习数学的主动性和踊跃性的作用；探讨如何提高课堂教学效率。
3、总结时期：
200９年１月——200９年１０月
对前面各时期的研究所取得的资料和数据进行分析研究，形成最终的研究结论。
七、课题研究的要紧进程：
一、充分预备，精心组织
为了课题的顺利开展，咱们在理论指导和条件保障等方面都作了充分的预备。
①自主学习。
学校依照课题研究内容，为课题组购买了相关的理论书籍，分发给课题组教师学习，课题组按期组织学习交流，围绕反思教学在增进教师成长及新的课堂教学模式对提高教学效率的相关性组织专题讨论，使全部成员在交流、学习中不断提升理论水平。
②专家引领。
没有行家、专家的引领，课题就很难上升到必然的高度。
为次，咱们想方设法邀请专家来指导课题组成员开展活动。
市教研室罗善彪教师、区教研室周俊教师都曾来我校做过专题讲座。
③科研培训。
“走出去，请进来，坐下来，走上台”一直是我校校本培训的要紧途径，也是课题研究学习的要紧途径。
这几年，咱们多次组织教师到武汉、黄石和本区的兄弟学校参观、学习，学习研讨先进的体会和做法，外出教师学习归来，或汇报心得体会，或仿照开设示范观摩课，将学习所得及时转达给每位教师。
④保障充分。
在理论指导和物质条件等方面咱们课题组也作了精心安排。
本课题组有3位高级教师进行理论方面的指导，他们在课题研究的各时期都开设了与课题研究相关的专题讲座并踊跃开展现范课，为实验搭建了丰硕的研讨平台。
学校为课题的开发与研究设立了专门的奖励条例，每一年的教务处工作打算中也都将课题的研究列为工作重点之一。
二、突出重点，分步实施
课题的研究是一个动态的转变的进展进程，在研究进程中，咱们依据研究方案，不断地调整方案，力求使研究工作
篇二：
小学数学教师全员远程研修《观课报告》
小学数学教师全员远程研修《观课报告》
XX年8月份我有幸参加了山东省组织的小学教师全员远程研修。
针对本学科，研修设计了以下课程：
1小学数学乘法的初步熟悉；2小学数学估算；3有效观评课的方式与应用；4中华人民共和国未成年人爱惜法；5中华人民共和国教育法。
通过这些研修课程的学习使我转变了思想，更新了观念；通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对，网络研修，为我营造了一个广漠的学习天地，使我在教学中能更好的把握知识的架构，更好地引导学生；同时网络研修，让我有了擅长反思的适应；“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘才会有更大的收成。
在这次网络培训中，我认真聆听列位专家对教材的分析，观摩列位专家是如何把控课堂，使我深感进一步提高自身专业化进展水平的重要性和迫切性。
更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中必然能取得更大的进步。
下面是我通过培训取得的点滴体会：
一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改关于教师提出什么样的素养要求；每一名教师都需要从头学习才能适应新课程。
新的教育理念要求咱们必需不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学大体功，不然就被时期所淘汰。
在教学中，要树立以“学生进展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。
二、网络研修，为我营造了一个广漠的学习天地，使我把握了先进的教育理念和方式。
在教学中如何利用字母、表格、图像语言，如何树立数学模型思想；如何依照课堂生成及时调整预设；教师在课堂教学中应注重数学思想的渗透，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题。
三、网络研修，让我有了擅长反思的适应。
“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？
”“我的教学能更有效吗？
”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的熟悉，不断修正自己的策略，从而取得持续的专业成长，总结——深化——修正——取得，这是教师专业成长的宝贝。
只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探讨和制造才能取得，尤其要注重对教学体会的科学反思。
反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终维持一种动态、开放、持续进展的状态。
四、立足课堂，在实践中提升了自身价值。
课堂是教师表现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。
在教学中，我会将尽力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免“穿新
鞋走老路’。
立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表现素养教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
五、改变工作方式，谋求一起进展。
新课程理念提倡培育学生的综合性学习，而自主合作探讨又是学生学习的重要方式。
关于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求咱们教师要擅长了解其它学科，学会与其他教师合作，合作配合，同心合力培育学生。
从而使各学科、各年级的教学有机融合，合作增进。
六、通过学习，学会了交流。
21世纪提倡的主旋律是“和谐进取”，新课程提倡的主旋律是“师生互动，师师互动”。
而平常，咱们在工作和学习中，多数情形下仍是自己研究，自己试探。
通过这次研修，我完全打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们一起交流，一起研讨，开拓了教研视野。
通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。
总之，这次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方式、专业化水平，教育教学理论均有了专门大的提升。
尔后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学数学教师。
篇三：
XX国培小学数学个人研修总结
XX国培研修总结
在参加了“国培”以后,我的心中有拨云见日之感，这次培训不但全面，而且细致。
能参加这次“XX国培打算”远程研修学习，有辛勤的劳动，也有欢乐的收成。
聆听专家的教诲，参与伙伴们的探讨，让我学到了很多教学理论方面的知识和教学体会，熟悉了各地的很多良师益友，给我尔后的教育做顽强的后盾，让我在教育的路上满怀信心，笑对以后！
一、课程学习与研修交流收成
这次的网络远程研修课程学习，给咱们提供一个新式的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方式的改良和提高。
通过认真观看专家的讲座视频，文本阅读资料，不断在理性熟悉中丰硕自我，在学习中成长自我、解决了我在教学中的许多困惑、提升了我的教学水平。
让我收成颇丰，在以后的生活中我会继续尽力的学习，与时俱进，学习更多的新知识。
以此来开阔自己的视野，不断充实自己。
二、激发学生学习踊跃性和制造性开展教学。
通过这次的网络远程研修，我充分地熟悉到情境教学的重要性，尤其是咱们农村的学生，普遍家长不重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习踊跃性尤其重要，专家讲得好，知识的教授就像盐和汤一样，必需以必然的情境为载体。
才能让学生更易明白得和同意。
通过学习，我对课堂教学中的提问有了新的熟悉。
好的提问能充分发挥学生学习的主动性，也能激发学生学习的热情。
因此，作为教师的咱们，
必需制造性地利用教材，在教学进程中充分发挥学生的主观能动性和制造性，才能培育出合格的人材。
三、不断学习，尽力提高自己的专业素养。
通过研修学习，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足。
要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具有高贵的师德，还要有渊博的学识，这是咱们从事教育教学工作的基础。
因此，咱们会以这次远程研修培训为契机，继续增强自身的学习和提高，利用各类形式普遍搜集课程资源，认真向课程专家团队和同行学习，不断提高自己的专业能力和业务素养，以胜任自己的教育教学工作。
四、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持弄好素养教育，坚持以学生的进展为（来自:
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小学数学案例研修报告）核心，以教师的专业进展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就能够够实现学生的素养进展和教学成绩的共赢。
五、常常反思的教师，必然会在工作中有提高。
增强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业进展和能力提高是超级必要的。
咱们要坚持写课后反思、时期性反思、学期后反思和学年反思在反思中成长、在反思中进步，以达到以教促教的目的。
“培训有终点，学习无止境”，希望本次“国培”终止后，平台常年开放，为咱们提供优秀的免费的教学案例，教学视频等。
专家能随时为咱们在教学中碰到的困惑排忧解难，例如帮忙咱们有效的把握
教材，处置教学重难点，教学方式的运用等，专家能为咱们指点迷津，让咱们有拨云见日之感。
感激“国培”，感激列位领导的支持！
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