小学音乐侗家儿童多快乐教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐侗家儿童多快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《侗家儿童多快乐》

1、教学内容：

山东教育出版社（五.四）学制三年级下册第五单元第二课，课题为《侗家儿童多快乐》。

2、教材分析：

《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现了侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福。

全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式，第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以稍快的速度反映了侗族儿童天真活泼特点。

衬词部分既是歌曲的扩展，又是歌曲的高潮。

第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩。

两个声部的和声给人一种变化而统一的感觉。

休止符的运用恰到好处，形象地描绘了少年儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。

3、教学目标：

1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，准确地把握歌曲的音准、节奏。

合唱部分做到音色统一、声部和谐、音量均衡。

2、通过感受、听赏、演唱等方式，引导学生感受侗家儿童的快乐，了解侗族艺术的美，培养学生的音乐感受力、表现力和创新思维能力。

3、初步感受侗族风情和民族艺术，激发学生喜爱民族歌舞之情。

四、教学重点：

学唱歌曲，感受侗族歌曲的风格特点，完整地演唱歌曲。

五、教学难点：

歌曲二声部的合唱教学。

六、教学用具：

电子琴、多媒体课件

七、教学过程：

（一）导入新课

师：

同学们，这节课，老师想带领大家出去放松一下，咱们去一个非常美丽的少数民族去游览观光一下，大家想去吗？

生：

想

师：

说起少数民族，老师想问一下，中国有多少个少数民族啊？

生：

55个。

师：

加上我们汉族这个主体民族，中国一共有56个民族，56个民族56朵花，56个民族象兄弟姐妹一样，幸福地生活在祖国的大江南北。

今天，老师带领大家去一个非常神秘、非常迷人的少数民族村寨去看一下，

生：

好

师：

老师这里为大家准备了一段风景片，片中对我们即将要去的这个少数民族进行了比较详细的说明和介绍，相信大家一定会从这段风景片中得到答案。

（点击观看，附微课）

师：

同学们，结合你刚才的观察和了解，你认为我们即将要去的是哪一个少数民族？

生：

侗族

师：

对，侗族。

侗族是一个非常古老的民族，有着悠久而文明的历史。

他们主要生活在贵州、广西和云南的山区，他们善良、热情、勤劳、智慧。

他们得知青岛莱西的汉族小朋友要到侗族---他们的家乡游玩，非常高兴，他们在美丽的侗族村寨里准备了别开生面的欢迎仪式。

同学们，我们一起去美丽的侗族村寨感受一下好吗？

生：

好！

师：

现在我宣布，美丽侗族一日游青岛莱西实验小学旅游专列，现在出发，同学们，上车，出发——

师：

青岛莱西实验小学美丽侗族一日游特快专列顺利到站了，大家在导游的带领下，很快就来到了侗族村寨，咦？

没有人？

（侗族山寨的大门图片-前没有人）

师：

同学们，你们知道，为什么侗族村寨的大门没有打开吗?

你们是不是有疑问，不是说为我们准备了别具一格的欢迎仪式吗？

怎么没有人呢？

生：

回答------------

师：

侗族是一个能歌善舞的民族，所以当地有一个独特的风俗，进入侗族村寨的客人，必须要用自己的歌声闯过两关才能获得侗族朋友们的信任，从而进入侗族村寨。

第一关，侗族民歌模唱（学唱），第2关，双方合唱。

同学们不要担心，老师一定会带领大家勇敢地闯关，顺利地走进村寨的。

大家有信心吗？

生：

有。

（二）师生合作，学习新知。

师：

同学们，我们来看一下，第一关闯关的内容是什么呢？

侗族民歌学唱，大家请看：

师：

第1关是侗族民歌学唱，请看大屏幕课件，边拍边唱：

6212|6212|6212|166||

吔啰吔吔啰吔吔啰吔啰吔啰吔

师：

同学们，第1关的节奏非常欢快跳跃，大家要注意前八后十六的节奏（示范）。

老师再给大家示范一遍，好，大家先自己练习一下吧。

师：

大家一起表演一下好吗？

（评价并提出意见，进行修改），然后再完整地演唱一遍。

师：

刚才大家精力集中，反应迅速，拍唱得非常好，祝贺大家顺利闯过了第二关，掌声祝贺！

师：

不知不觉，我们已经闯过了第1关，祝贺同学们！

只要闯过了第2关，我们就可以走进侗族的村寨，真实地感受侗族的村寨生活了。

师：

那我们赶紧来看看第2关的难题是什么？

师：

（出示课件合唱谱）这段合唱是侗族大歌表演中的精彩部分。

聪明的同学已经听出来了，这段合唱的第一、二声部我们已经在闯关中练唱过了，对吗？

师：

仔细想想，你觉得这两个声部有什么区别？

生：

第一声部，舒缓深情的；第二声部轻快的跳跃的；

师：

同学们赞同他的说法吗？

师：

对，大家的表现真不错，请同学们把两个声部分别再熟悉一下吧！

师：

下咱们请第一二小队代表侗族小朋友，唱第一声部，第三四小队代表汉族小朋友，唱第二声部；

师：

生唱，师评价。

刚才我们的合作非常好，把合唱的两个声部演唱得非常和谐动听。

好了，第2关我们也顺利通过了，同学们，我们到村寨里去看一看吧！

看，侗族的小伙伴们穿着节日的盛装，唱着好听的侗歌，欢迎我们，微笑地向我们走来了！

让我们仔细聆听他们的歌声。

（播放音乐《侗家儿童多快乐》）

师:

这首歌曲的名字叫什么？

这首歌曲好听吗？

板书------

听完了侗族小朋友的演唱，你认为这首歌曲你熟悉吗？

歌曲速度有什么特点？

表现了侗族小朋友怎样的心情？

生：

情绪欢快、热烈、跳跃

师：

快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，谁能说一说这首歌为什么让我们觉得快乐？

生：

因为侗家儿童的生活很幸福，歌曲的旋律很欢快……

师：

请同学们先观察一下歌谱，让我们仔细地观察一下歌谱，你发现老师用彩色标记的地方了吗？

（师解决四分、八分休止符和最后结尾的反复跳跃记号的唱法。

）

师：

下面请同学们轻声的跟着老师来唱一唱彩色标记的地方，（四分及八分休止符处要注意音断气连）

师：

我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍（合唱处一声部），注意身体要坐直，吐字要清晰，咬字要准确。

师：

歌曲处理：

1、表扬某同学表情丰富，表扬某同学唱合唱的时候，声音抒情而优美

2、男女分别领唱，领唱的唱一声部，交换进行，合唱处南北小队分开唱，巩固歌曲。

师：

我们采取师生接龙的方法练习唱歌好吗？

老师唱上半句，学生唱下半句，合唱处老师与学生分好声部，合唱处老师手势指挥。

师：

侗族的小伙伴们非常希望能和我们莱西的同学们一起来演唱这首歌曲，大家愿意和侗族的小朋友一起演唱吗？

生：

愿意。

师：

好，老师播放侗族小伙伴们的录音，咱们同学把两个声部分工一下，男同学唱第一声部，女同学唱第二声部----跟原唱，完整演唱该歌曲。

三、挖掘情感，巩固歌曲，情感拓展。

1、欣赏侗族大歌《蝉之歌》。

充分感受侗族民歌的特点。

师：

侗族大歌是侗族音乐艺术的最高水平。

是一种古老的、复杂的演唱形式，歌曲以多声部的表现手法，以原生态的声音，生动地表现了侗族人民的生活特点，伴奏采用人声衬托的方法，使旋律更突出，和声更饱满，主题更鲜明。

不愧是侗族文化的精髓，是我国非物质文化遗产的重要组成部分。

美丽的时光总是短暂的，侗族一日游就要结束了。

让我们仔细回顾一下，今天的侗族之行，我们都收获了什么，学到了哪些知识？

学生回答：

-------------------------------然后老师总结。

四、课堂小结：

师：

侗族作为一个充满灵性、古老而充满艺术魅力的少数民族，她的侗族大歌在国际乐坛上享有盛誉。

生活在侗族的人们，快乐、幸福，无忧无虑。

课后，大家继续在网上查找一些关于侗族大歌的内容，下节课我们大家一起分享交流一下好吗？

今天的音乐课到此结束，下课。

学情分析

音乐是情感的艺术，音乐的教学过程要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生在课堂上动起来、活起来。

根据学生的身心特点和审美心理特征，我以丰富多彩的教学内容和生动

活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

三年级的学生接受和认知能力有了很大的提高，体验和感受能力也明显增强，他们对新事物充满兴趣，以此为突破，课堂采用合理科学的教学方式调动他们的积极性，非常必要。

这个班级，学生之间的差异比较大，大约有20%的学生是从乡镇转过来的，性格内向，不善于表现自己，甚至有那么两三个学生五音不全。

为此，我采用了旅游和闯关游戏的教学法，从多个层面、多个视角调动学生的积极性，使他们联系生活，丰富体验，提升个性发展能力。

上好一堂课，不仅要备课，更要备学生，备自己，从各个环节做好充分的准备，才能真正把课上好。

《侗家儿童多快乐》效果分析

音乐课的主旨就是要带给孩子快乐，带给每一个人美妙的享受和体验，而这种享受和体验实际就是音乐教学的核心，即以学生为主体，让学生主动第感受、参与到音乐中。

本课是从学生的真实生活和心理发展需要出发，将生活情境中的问题，转化为音乐情境，通过闯关、演唱、体验等方式，培养了学生的表现和感悟能力。

在整堂课的教学中，主要体现了以下的教学效果：

一、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系

本课中，老师起到的指导、引领作用显而易见，通过问题、合作等手段，新型的、朋友式的师生关系得以建立。

二、尊重学生的兴趣、特长

音乐可是以学生表演为主的课程，课堂中，注重从学生的实际情况出发，因时制宜，要求我们在活动实施的准备阶段、开展过程、总结交流等环节，由于尊重学生的实际，关注了他们的需求，因而收到了很好的效果。

三、方法独到，突破重点

　教学难点是在学生学习注意力最为集中时突破的，在这一个环节，先让学生唱出单声部旋律，再根据范唱练习，体验层层深入，效果非常好。

其次，在实际的教学过程中，由于采用了闯关的方式，很大地调动了学生的积极性，课堂气氛一浪赛过一浪，由听到学，由学到唱，由唱到体验，很好地实现了教学目标。

因此，课堂教学是非常成功的。

教材分析

《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现了侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福。

全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式，第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以稍快的速度反映了侗族儿童天真活泼特点。

衬词部分既是歌曲的扩展，又是歌曲的高潮。

第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩。

两个声部的和声给人一种变化而统一的感觉。

休止符的运用恰到好处，形象地描绘了少年儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。

《侗家儿童多快乐》评测练习

1.课后大家继续从网上查阅有关侗族大歌的知识，下节课进行交流。

2.课后个人分别练唱《侗家儿童多快乐》的一、二声部，课后自由组合声部练习。

《侗家儿童多快乐》课后反思

首先，本节课比较成功。

本节课我创设情境，让学生坐上了“侗族一日游”时光专列，通过参与闯关、体验风情，完成本堂课的难点：

二声部的合唱。

在教学过程中，我把本课的重、难点包括二声部合唱的节奏、旋律设计成闯关的形式，激发学生的兴趣。

这样一步步由浅入深、一环套一环，课堂取得了很大的成功。

在歌曲学习的过程中，通过老师的讲解、启发和引导，学生从情绪、速度、节奏中体验到快乐的情绪。

当学生已能准确而又完美的演唱歌曲时，师生一起又欣赏了有名的“侗族大歌”，从而使课堂的兴趣性和知识性有机交融，课堂气氛非常热烈。

本节课的成功之处是：

1、进行了有效的情景设计，围绕了解侗族村寨、走进侗族欢歌、欣赏侗族大歌展开，效果明显。

2、进行了精心的多媒体设计。

本节课，课件发挥了很大的作用，学生在情景交融的画面启发下走进音乐、感受和学习音乐，效果出乎意料。

3、设计悬念，引人入胜。

课堂设计了侗族大门的情景，抓住学生急切的心理，合理引导，事半功倍。

存在的不足是：

1、对歌曲的艺术处理不够精细，学生演唱歌曲的感情还不是很到位，对侗族大歌的讲解还缺少一定的深度。

课标分析

《音乐新课程标准》倡导的是一种全新的教育理念，这对传统的教学模式无疑是强大的冲击。

本课中，教学重点的突破、教学难点的解决，新课标都给予了及时指导和帮助。

1、课程性质与价值：

以音乐审美为核心，以学生兴趣培养为动力，面向全体学生，注重学生个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐等方面，本节课设计到位。

2、课程标准目标：

通过教学及多种音乐实践活动，培养学生音乐能力，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

本节课严格遵守这一理念，通过体验、合作、模仿、思考和创新，充分利用了音乐艺术的集体表演形式和实践，培养学生良好的合作意识和群体协调能力。

3、学段目标：

学生的认知范围进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，实现了音乐表现需要。