高职学生职业素养培养论文8篇职业素养论文教育论文.docx
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高职学生职业素养培养论文8篇职业素养论文教育论文
高职学生职业素养培养论文（8篇）-职业素养论文-教育论文
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第一篇：
高职学生职业素养在应用文写作教学中的提升
【摘要】职业素养是高职学生发展成为职业人所必需的基础。
在应用文写作的课程教学中，可以借助现有的校园资源培养学生的读写能力，运用案例分析培养学生的思辨能力，通过讨论学习法培养学生的团队合作能力。
【关键词】应用文写作；教学；高职学生；职业素养
高等职业院校要提高学生就业竞争力，就必须要将实现培养学生精湛的职业技能和良好的职业素养同步走。
两者相比较，职业素养是用人单位更加关注的，对学生职业技能的提高和终身学习的实现起着关键的保证作用，也成为学生取得职场成功的重要因素。
因此，教师应该将职业素养的培养蕴含在职业技能的培育中，贯穿于各科课程的教学中，不仅要根植于学生的头脑，更要体现在学习的方方面面。
应用文写作作为高职学生职业素养中不可缺少的要素，在培养高职学生职业素养和职业能力方面发挥着越来越重要的作用，也成为了大部分高职院校各个专业都开设的必修科目。
一是，借助现有的校园资源培养学生的读写能力。
应用文基本上都有一定的表达程式，有一套固定的专门用语，有相对一稳定的句式，也有比较固定的结构式样。
教师在教学的过程中要善于借助学校开展的各项活动，随时随地的寻找让学生练笔的机会，注重应用文写作教育资源的开发和利用，为学生提供更多的学习应用文写作知识和历练的渠道，突出实践教学，调动学生学习的主动性和积极性，切实提高高职院校学生应用文写作的能力。
高职学生都是从学校走向学校的，对于应用文的使用程序和写作技巧相对比较陌生。
在教育教学中，教师应注重从学生感兴趣的课外活动入手，使学生通过自己的操作、探究、体验等具体活动内化所学到的知识。
教师可以将一些参与度很高的课外活动中需要用到的应用文的类型归纳出来，引导学生收集团学部门在应用文写作中经常出现的各种类型的问题，并查找报纸和新闻网站上类似的范文进行分析比较，找出同学们所写的应用中存在的问题问题和改进的办法。
在整个过程中，学生通过读书读报、上网查阅等方式收集资料，培养了“读”的能力，而学习本身就具有迁移性，对阅读或写作技能中某一方面进行训练会提高另外一种技能，学生从“读”的精品中获得的大量信息进行概括总结，从而为“写”出精品创造了条件，写作水平自然提高了，不仅可以解决学生课外活动中经常头痛的计划总结新闻等应用文写作老大难问题，而且学习的兴趣和自信心也随之提高。
二是，运用案例教学法培养学生的思辨能力。
案例教学法是由哈佛大学于1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践而逐渐发展起来的。
为激发学生写作应用文的兴趣，指导学生深入生活进行调查，寻找写作素材，设计写作案例是行之有效的方法。
这种方法将实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，这种师生互动、平等对话的方式，往往是文科类课程经常使用的方法，也是学生比较喜欢的方法，更是培养学生思辨能力的好方法。
在相对比较枯燥乏味的应用文写作教学过程中，教师往往为了充实教材内容，引起学生的学习兴趣，吸引学生注意力、活跃课堂气氛，收到良好的教学效果，案例分析法是一种常用的行之有效的教学方法。
在案例分析的运用过程中，师生通过互动打破了传统的教学模式。
获得相对平等地位的学生能在教师所提问题的刺激下，围绕案例大胆思考，展开分析讨论。
而教师在整个案例分析过程中已不再是传统意义上的教书匠或讲解员，也不再扮演教学权威者角色，而是应用文写作教学主体的指导者和教学进程的推动者，引领和掌控案例教学的全过程。
为了更好地促进学生思考，教师甚至还可以扮演一个反方角色，通过和学生的平等对话增强学生自信心，培养学生的对话性思维，让学生敢于根据自己已有的知识和个人的信念，敢于打破常规向权威说“不”，勇于积极发表自己的见解，追求答案不曾有的观念。
三是，通过讨论学习法培养学生的团队合作能力。
应用文写作课程的相关内容随着时代的发展而发展，已经与人们传统观念中应用文类似于八股文的特征相差甚远，其种类之繁多、形式之多样、运用之灵活，使学生在学习过程中经常会感到力不从心，兴趣平平，显然无法达到现在各行各业对于高职学生在应用文写作能力方面的要求。
而应用文写作的教学，教师往往为了要抓住现在学生的自身特点，更结合课程的应用情境，组织学生分组讨论，让学生在讨论中发现问题，在讨论中找到解决办法。
而在分组讨论的具体操作过程中，分组可以是教师指定，也可以是自由组合，教师仅仅是将相关任务发放给各个组，具体组员的分工、讨论的方式等都是学生自行组织完成。
学生必须在教师规定的时间内完成任务，由组长代表全组汇报题目解答的整个过程，其他组的同学可以负责提问，教师负责最终点评。
这样一来，每个小组在接到任务之后，就必须有计划有步骤地组织讨论，从组长的选派、组员的分工，到任务的讨论、电子文稿的撰写、“场外”观众的提问等方面都要在规定的时间内完成。
在这个过程中，全组同学必须齐心协力，既分工明确，又团结合作，把平时课堂上所学知识落到实处，既提高了学生的学习兴趣和学习自主性，又培养了学生的积极思考的能力、解决问题的能力、创新思维的能力，又培养了学生的组织策划的能力和团队合作精神。
在现代职业教育的发展进程中，教师要善于发挥自身的主导作用和学生的主体作用，要善于激发学生的主观能动性，更要以培养学生的职业素养为己任。
在应用文写作的教学设计和实施过程中，教师要善于根据课程的特色和学生的特点，运用各种行之有效的教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，有意识地培养其应用文的思维模式，能更好地帮助学生提高读写说的语言能力，促进和拓展学生的知识结构和文字水平。
【参考文献】
［1］李伟山.基于专业素质培养的应用文写作教学改革探究[J].高教论坛，2013
（2）.
［2］李正光.高职应用文写作教学应重视“三个结合”[J].宿州教育学院学报,2008（6）.
［3］刘红星.高职应用文教学应突出学生的主体地位[J].文学教育,2010（9）.
第二篇：
高职学生职业素养在工作室教学中的提升
摘要：
我国高职教育人才培养目标需求之一就是提升高职生职业素养。
工作室模式是高职艺术设计专业教学改革的一种方向。
本文分析了工作室模式对提升学生职业素养的作用，并尝试构建新型的高职艺术设计专业工作室教学模式，以此来综合提升高职艺术设计专业学生的职业素养。
关键词：
职业素养；工作室；高职学生
现阶段，我国地方高职院校艺术设计专业的教学现状大多不容乐观，大部分艺术类学生专业基础较差甚至是没有基础，而且在行为规范和学习态度等方面较差。
学生职业素养不足导致许多应届毕业生步入工作岗位后，缺乏爱岗敬业、团队协作等职业素养。
总体来说，学生在职业道德、职业态度和职业意识等方面较为欠缺，急需得到提升。
高职艺术设计专业工作室由校企共同建立。
合作企业通过提供真实项目、派遣企业专家现场指导的方式参与，通过选派老师、优秀学生进入工作室，共同完成真实项目设计开发，并开展相关实践活动。
以学生为中心，以具体工作任务为载体，以综合开放的实践教学为平台，将教、学、做融为一体。
创新工作室属于开放性的实践活动场所，为学生动手、动脑，提高自我学习和管理能力，运用所学知识开展创造性、实践性活动提供了空间和平台。
在完成教学任务的过程中，模拟企业真实的工作环境，以实战化的专业训练满足专业实践教学的需要，以利于学生毕业之后更快地适应工作。
工作室在教学模式能够满足对学生进行职业素养的综合培养的要求，较好地解决专业知识与职业技能接轨等问题。
在教学过程中强调学生的分工合作，能够锻炼学生的组织协调能力、团队合作精神，注重团队成员之间的交流，有利于开拓学生的设计思维，激发学生的创作灵感，将专业知识与实际应用联系起来。
同时，从技术与知识、管理与质量、生产和工艺等方面为学生提供了较为丰富的学习资源，让学生增加情感体验、感受企业文化和企业管理、培养职业素养。
近年来，各高职院校开始高度重视培养高职艺术设计专业学生实践技能。
部分高职院校艺术设计专业实施了工作室教学模式，基于工作室教学平台开展了一系列教学改革，并取得了一定的成绩，且由于受到经济发展、教育观念、师资水平等多方面因素的制约，发展速度相对缓慢。
目前高职艺术设计专业工作室建设存在的问题主要有：
工作室教学模式不成熟，专业教学计划安排没有将校内实训与校外实习很好地结合起来；配套的软硬件等教学资源不足，教师缺乏教学经验和实际项目工作经验，对学生学习成果的考核标准不规范；只是虚拟的工作环境，学生很少参与实际工作项目，不能真正掌握实用技术；工作室学习环境较为自由和散漫，管理方式宽松，只着力营造自由发挥的艺术创作氛围，而忽视了规范化管理的要求，导致工作室内卫生差、工具材料到处乱放，脏乱差现象比较严重。
针对现阶段工作室教学模式对学生职业素养提升过程中出现的问题和矛盾，以校企合作为基本保障而建立专业创新工作室，为构建新型的高职艺术设计专业工作室教学模式提供参考，以此来提升高艺术设计专业学生的职业素养。
主要有以下几个方面：
1.创新工作室教学模式。
高职教育要把能力培养目标与态度培养目标统一起来，要重视培养学生适应职业岗位需要的综合职业能力。
以高职艺术设计专业工作室为核心，改变单一的课堂讲授形式，与职业岗位、工作情境相联系，大力引进设计市场需求与企业新产品开发相结合的项目。
同时，学校也要加强工作室模式教学保障，在软件硬件条件等方面予以支持，以保障设计项目的顺利进行。
2.拓展工作室教学内容。
工作室教学是以教学目标为主线，企业项目、科研项目、竞赛项目等为载体的多种形式实践教学环节，促使学生在构建科学知识体系、获得专业技能、增强心理素质、适应职业岗位需求等多方面得到提升。
工作室教学将以较多的社会实践项目来代替部分课程作业，由教师带领学生直接参与设计实践，巩固课堂教学效果。
学生通过市场调研、搜集素材以及与真实客户交流等方式直接参与具体生产实践活动，逐步积累工作经验，不断磨炼和提高适应社会的能力，就业后很快融入企业。
3.规范工作室管理制度。
在工作室管理过程中，应该建立一套完善的管理制度。
（1）由学校组织相关专家按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，对工作室进行工作周期内过程性评价和工作周期末的终结性考核。
（2）工作室实行工作室负责人制度，工作室负责人对工作室的运行负全责。
工作室的成员（学生和老师）的考核由工作室负责人负责。
（3）经评估考核，学校对工作室负责人及其成员，给予合理奖罚。
4.重构工作室教学评价体系。
传统的教学评价标准具有很大的局限性，严重制约了学生主观能动性的发挥。
科学的工作室教学评价体系应该具有多元性，注重学生学习过程考核，以项目的实施过程及产生的实际效益为主要评价依据，综合学生自我评价、项目团队评价、教师评价等多个维度，综合考评学生的组织协调能力、团队协作能力、创意思维能力、设计表达能力等综合素养，这样才能提升学生的综合职业素养。
高职艺术设计专业工作室教育模式，适应了人才市场的需求，打破了传统意义上的教学空间，为师生提供了开放灵活的教学环境，比传统教学模式拥有更多的自主权，能够更有效地发挥提升学生职业素养的教学作用，是符合当代设计市场发展趋势和高职设计艺术教育发展规律的教学改革模式。
参考文献：
[1]王照伟.刘晓娜.以工作室为中心的环境艺术设计实践教学研究[J].现代装饰，2013（10）.
[2]张晓.环境艺术设计专业工作室制度教学体系研究[J].美术教育研究，2014（16）.
[3]卢青周艺.关于高职艺术设计专业学生综合职业能力培养的思考[J].教育与职业，2010（36）.
[4]王茂林.高职艺术设计专业项目工作室教学模式的实践与研究[J].美术大观，2010（01）.
[5]王艳.改进高职院校艺术设计专业实践教学研究[J].安徽工业大学学报，2011（06）.
第三篇：
高职学生职业素养教育培养思路
[摘要]高等职业技术教育越来越受到社会的关注，高职院校学生群体的职业素养问题也被各个领域广泛关注。
文章阐述为什么要加强纸样素养的培养，如何培养职业素养的问题，提出了高职院校学生职业素质培养的措施。
实例表明增强职业素质培养对提拓宽学生的就业面和受欢迎程度有很大的推动作用。
[关键词]高职教育；职业素养；素质教育；教育改革
一、前言
信息化技术的快速发展促使各行各业对人才的要求越来越高。
高等职业院校的目标是培养高技能、高素质的人才，这就势必从实际的教学过程出发，在专业课的教学过程中逐步提高学生的综合素质，建立和健全高等职业教育体系，培养具有协作精神、敢于创新和勇于超于自我等特质的职业素养。
二、职业素养教育的现状
近年来，职业教育发展快速，培养了大批的具有高技能的人才，促进了经济社会的发展，得到了各行各业的认可，与此同时，职业教育的发展也产生了很多问题。
首先，由于本科教育长期的影响，使得很多职业院校在课程体系设计过程中存在重知识和技能、轻学习态度和习惯素养的倾向。
其次，高等职业教育重视技能培养，为经济发展和各行各业输送培养了大量的技术型人才，然而很多学校依然追求利益，取迎合社会和市场，一味的突出专业教学的实用型，弱化了学生综合能力的培养，对学生完整的全面的人格形成造成了偏差。
三、开展职业素养教育的必要性
（一）高等职业教育的本质特征和内在要求
中国的职业教育是后起之秀，显而易见已经在中国的高等教育中占据了相当重要的地位。
职业教育作为高等教育的一个类型，是我国高等教育的重要组成部分。
高等职业职院校承担着为社会各行各业培养高技能人才的任务，从而要求高职院校势必要加强职业素质教育，强化职业习惯，明确职业目标，在专业教学的过程中融入职业教育的理念，从课堂教学出发强化职业素养教育的重要性。
（二）提高高职生就业竞争力的必要途径
职业素养是大学毕业生或者其他从业人员从事该项工作所必备的综合素质，不仅包括从事该行业所具备的知识、技能同时还囊括了自身的品德、修养、涵养等内容，这些可以归纳为职业素养专业素养两方面。
经济社会的发展使得大量的毕业生就业压力越来越大，如今毕业生所具备的职业素质和社会的需求出现了很多矛盾，大学毕业后要面临的问题越来越多。
高等职业院校学生综合群体自身能力不足，诸多大部分学生专业技术可以过关，然而职业素养却存在很多的问题，从而被社会上的用人单位拒绝。
由此而来，大学毕业生实际毕业生就业率走了下坡路。
各行各业以及经济社会对高职院校毕业生的需求在逐渐增加，从而簇生了对高职毕业生综合职业素质的要求愈来愈高。
（三）提升高职生人际交往能力的必由之路
在人和人交往的过程中，高职毕业生是否可以与各种形形色色的用户或者对方客户成为合作的对象，是否可以与其他人良好的沟通、交流并发挥自己的长处，是否灵活机动的解决各种突发性的问题以及意外事故，是考察一个高职毕业生综合应对能力的主要方面。
是否融入团队协作，是否善于同他人沟通合作等都是考核一个高职毕业生是否具有综合能力的重要标准，图1所示为企业用人情况。
四、提高职业素养的途径分析
通过以上的分析可知，提升高职生的职业素养应该从以下两个方向着手出发，内在的修养与外在培养的相融。
（一）加强学校教育，培养职业素养
教师的个人魅力对学生具有导向作用，教师要传道、授业、解惑。
其中传道居于首位。
从这个意义上来讲，高等职业院校的教师们要做学生灵魂的导师，用无形的魅力去引导学生，合理利用教师职业的特殊性，为学生营造职业道德精神的氛围，以上就要求教师要加强专业知识和技能的学习，充实教师的人文修养、提高教师的职业素养。
高等职业院校的专业课要和职业素养的内容相融合，教师在授课的过程中即贯穿了职业素养的培养，把素质教育融入专业学习的过程中，教书和育人两手一起抓。
（二）充分利用校企合作的资源，培养职业素养
校企合作高职院校在发展过程中的一个产物，而且会长久坚持的一种教学理念。
企业的文化融入校园文化，将会促进学生职业素养的提升。
高职校园文化在原有的基础上融入企业文化，即增添了更多的企业色彩和职业色彩，从而形成具有职业素质教育的高职校园文化特色。
（三）发挥高职学生的个体意识，提升自身的职业修养
高职学生要想职业生涯中获得成功，就必须自觉地、有意识的提高个人的职业素养，不断完善自我。
这就要求高职学生从点滴做起，了解所学专业，了解社会的需求和职业特点。
另外可以多参加社会实践活动和学生社团活动，如公益活动、暑假实践活动、勤工俭学、社会服务等，学会包容、学会竞争与合作，增强社会使命感，并把这些转化为自己的职业素养。
五、小结
职业素养教育是高职院校培养适合社会需求的专门性技术人才的重要内容，也是高职教育的特色，更是学生择业的必然选择。
培养职业素养的关键在于激发他们的职业道德意识和职业热情，在人才培养的过程中，重视对技能培养的同时，要加强对职业素养的认识和关注程度。
[参考文献]
[1]李逸凡,邹宏秋.职业素质教育的成功探索[J].高等教育T程研究,2010.
[2]程华宁,庞力萍.旅游管理专业职业意识养成教育之新途径[J].职业教育研究,2010.
[3]王敏武,吕辉.高职院校"PQBC"体育教学模式拓荒与诠释[J].内江科技,201l.
[4]顾艳霞,杨小燕.论素质教育与职业核心能力培养的有机融合[J].无锡职业技术学院学报,2011.
第四篇：
高职院校图书馆员职业素养提升策略
摘要：
大数据时代来临，图书馆一直就处在信息技术应用的前沿阵地，图书馆服务的内容和态度代表了高职院校教育事业的发展程度。
那么，决定图书馆发展的根本动力就是图书馆员的职业素养。
图书馆馆员的职业素养由内在素养和外在素养构成，在大数据时代背景下，馆员的职业素养也受到了很多的影响，因为工作内容、工作对象多发生了变化。
应在总结大数据对于图书馆工作带来影响的基础上，剖析馆员职业素养的重要性，提出建议。
关键词：
大数据；职业素养；智慧型图书馆
一、大数据时代背景
1.简介
传统的图书馆服务模式是以流通和管理纸质印刷型文献为主，伴随着互联网的发展，图书馆工作也带来了一场性的变化。
这里不得不提到大数据时代，虽然大数据本身是一个比较抽象的概念——BIGDATA，直观上来看就是非常多的数据，但是这样的解释显然无法看出大数据的特别之处，在若干个描述大数据定义之中，比较有代表性的是3V定义，即volume规模性，variety多样性，velocity高速性。
维基百科对大数据的定义则为大数据是指利用常用软件工作捕获、管理和处理数据所耗时间超过可容忍时间的数据集。
图书馆历来就是信息技术应用的前沿阵地，长期地为师生提供信息服务，在这个过程中形成了自己的信息集合，为图书馆由传统型（以图书为主）向智慧型（以信息为主）转型的奠定了坚实的数据基础，这就是图书馆的“BIGDATA”。
以大数据时代为背景，我们有责任也必需要充分挖掘图书馆“大数据”的价值来为图书馆转型发展以及提高馆员职业素养作为参考。
2.大数据在图书馆的应用
图书馆中的“大数据”不仅包括服务读者生成的数据，还包括自身的服务积累的数据。
图书馆的服务以图书为基础，将图书的描述形成一个集合，又将图书流通的读者信息结合一起来形成一个集合。
通过对这些信息集合的管理和操作，实现图书的编目和流通过程，现在还包括数据库的应用，根据读者的需要进行信息的获取和传播。
图书馆的大数据也就是信息集合初步构成了图书馆的管理和服务的内在基础，管理涉及到编目数据，它的数量和种类相对庞大和详细；服务涉及到读者数据，进行验证身份和流通服务相对来讲比较单一，这两类数据之间彼此不相关。
未来发展的智慧型图书馆则把这两类数据进行关联，编目数据和读者数据构成图书馆的信息基础。
将这两类数据联系以后，形成了图书馆服务的新的特色服务——联机目录、馆际互借等特色服务。
这些服务的开展使得图书馆的服务数据（读者借阅数据）和管理数据（文献编目数据）都有所增加，两类数据关联增强使信息得到更好的提炼和利用，为读者提供了更好的服务，也要求图书馆加强学习，提高馆员的职业素养。
例如天津高校图书馆联合馆的使用，任意一个高校的用户输入自己的验证信息（学号或者工号，密码）就可以查阅本校或者联合馆内其他学校的图书信息，这仅仅是大数据联通的初步进展，也是图书馆转型的重要成果。
二、图书馆员职业素养的内涵
对于职业素养的定义有很多，本人认为比较准确的是指一种职业特有的，能形成职业认同感和职业核心价值体系和职业竞争力的行业特质。
高职院校的图书馆作为服务部门由于内在和外在的原因近些年来得到迅速的发展，内因是自身发展的需要，外因则是大数据时代的要求。
同时发展的是馆员的和专业水平日益提高。
但是目前却没有形成一套完整的成熟的职业资格认证体系和标准，那么如何界定馆员的资格成为了职业素养提高的重要基础。
由于各个高校图书馆馆员能力参差不齐，水平也不尽相同，归结起来，图书馆员的职业素养主要包括内在素养和外在素养。
内在素养包括学历、学习能力等自身的能力，外在素养包括工作态度等方面的能力。
馆员的职业素养决定了图书馆的综合整体素质，是一个学校素质的体现。
在这样一个时代背景下，图书馆员应该努力学习新的知识，主动创新，提高内在素养，加强外在素养，两者相辅相成，更好地为读者服务。
三、大数据对图书馆员工作的影响
1.工作内容的变化
处于这样一个特殊的环境下，图书馆员的工作内容也发生的性的变化，虽然在无声无息之中，却掀起了彻底的波澜。
如本文之前提到的，图书馆的数据分为两类：
管理数据和服务数据，在这场数据变革中，两类数据互相关联形成了一个全新的数据资源。
移动客户端的兴起和应用，也为资源传播带来全新的方式。
2.工作对象的变化
传统的图书馆工作的对象就是印刷文献和纸片的借阅信息，而如今，从图书馆自身服务来讲，无论是服务传递方式还是服务载体都发生了变化，从过去纸本图书变成了现在的电子图书、电子期刊和数据库。
（1）服务载体多样化
在互联网时代中，纸质载体早已不是唯一形式了，图书馆员的服务载体也发生了变化，利用现代信息技术将图书、期刊、报纸、光盘等文献的原始数据加工制作成计算机网络可使用的数据、机读目录、电子出版物等，并通过购买和创建数据库、链接镜像站点等方式，使图书馆的服务载体实现了多样化。
（2）服务传送途径的变化
由于服务载体形式发生了改变，传统的服务传送方式也相应的产生了变化，已经超出了界定的时间和空间的约束，在WIFI能够覆盖的任何地点，用户都可以获得获取资源的途径。
改变单一的图书馆文献信息提供方式，使服务传递途径人性化。
3.图书馆员职业标准新的要求
尽管目前对大数据没有一个准确的固定的描述，但是图书馆历来是信息技术应用的重镇，在海量数据应用的时代，图书馆员的从业要求也发生了变化。
（1）高尚的职业道德
在大数据时代下更要求馆员具备较高的职业道德，因为读者获取知识的渴望程度增加了，无论是从新还是从量上来讲都要求做到，所以图书馆馆员可能要更具备耐心和一定的基础知识，从而更好地为读者提供服务。
（2）较强的专业知识
大数据时代知识服务是智慧知识服务模式，现在的图书馆模式也是向智慧型图书馆转变。
智慧型图书馆是一种以数字化和网络化为基础的图书馆，要求馆员也要具备一定的专业知识，能够轻松处理读者用户的信息需求，将各种数据资源加以整合和利用。
计算机的应用知识是这个时代作为馆员的基本知识。
（3）服务能力的加强
除了掌握专业基础知识以外，新一代的图书馆员还要拥有较强的获取文献信息的能力，因为工作的关系，馆员会有优势接触比较新的文献资源，那么在文献信息处理、加工、传播等服务内容上，馆员利用资源优势，根据不同的读者需要选择他们需要的文献资源，借助相关的工具，适当地对其进行分析，整理和加工形成一个定制型的文献成果，为读者提供更专业更快捷的文献获取服务。
四、提升高职院校图书馆员职业素养的建议
作为高职院校图书馆，具有一定的特殊性，因为高职院校建设工作重点在于培养学生的从业能力和专业特色，那么对于科研方面的研究比重相对来讲就少一些。
作为学生来讲求职的
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