基本乐理教案.docx
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基本乐理教案
基本乐理教案
第一章乐音体系
教学目标：
学习、认识音得产生、性质、乐音体系
重点难点：
音得分组、等音、自然音级、变化音级。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
2课时
1、音得产生：
由于物体得震动而产生。
2、正常音得震动范围每秒11—20000次，音乐中使用音得范围为每秒震动27—4100次。
3、音得性质：
高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色。
4、音列与音级
（1）乐音体系：
乐音中使用得有固定音高得音得总与，称为“乐音体系”。
（2）音列：
将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。
（3）音级：
音列中得每一个音均称为“音级”。
（4）介绍键盘
白键：
52个，基本音级（音名：
CDEFGAB排列，唱名：
doremifasoilasi排列。
）
黑键：
36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）
八度：
在一个八度内，白键与黑键上得乐音共有12个，相邻两键得音高距离为半音，相隔两键上午音高距离为全音。
5、音得分组：
A2----c5
A2C1Ccc1c2c3c4c5
大字二组—大字一组—大字组—小字组—小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组
（低音区）（中音区）（高音区）
共有七种完整得，两组不完整得。
6、音得关系
（1）变音（即变化音级）：
将基本音级升高或降低，称为“变音”。
（2）常用变音记号（五种）：
①升记号（升号）：
“＃”表示将原音升高半音，“x”表示将原音升高一个全音。
②降记号（降号）：
“b”表示将原音降低半音，“bb”表示将原音降低一个全音。
③还原记号：
表示将被升高或被降低得音回归原位。
（3）等音：
音高相同，名称与意义不同，也叫“同音异名”音。
（4）自然半音与自然全音
①自然半音：
相邻两音级构成得半音。
如：
E—F；C—bD等。
②自然全音：
相邻两音级构成得全音。
如：
E—＃F；bB--C等。
（5）变化半音与变化全音
①变化半音：
同一音级或隔开一个音级构成得半音。
如：
C—＃C；＃E--bG等。
②变化全音：
同一音级或隔开一个音级构成得全音。
如：
bC—＃C；E--bG等。
第二章五线谱
教学目标：
学习、认识五线谱，音符，休止符，省略记号，演奏法记号
教学重难点：
音符时值得基本划分与特殊划分，省略记号。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
3课时
1、记谱法得种类：
五线谱，简谱
2、谱表谱号
（1）高音谱号（G谱号）：
（2）低音谱号（F谱号）：
（3）中音谱号（C谱号）、
（次中音）
（4）五线谱得线与间（上下加线与加间）
（5）大谱表：
高音谱表与低音谱表得结合形式
（6）联合谱表：
多声部谱表
3、音符
（1）概念
（2）简谱、五线谱中得音符及其时值比较
全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符
（3）音符得规范写法：
符头、符杆、符尾
符杆得方向
两个声部得五线谱记写
4、休止符
（1）概念
（2）常见休止符表
（3）全休止符得使用说明
5、附点：
（1）概念
（2）常见附点音符表
（3）“附点”得写法：
“·”
（4）常见复附点音符
6、其她增时记号
（1）延音记号
（2）连音线
7、略写记号
（1）移高8度：
8…………┐（记号置于音符上方），移低8度：
8…………┘（记号置于音符下方）
（2）重复八度记号：
con8…………┐（记号置于音符上方）con8…………┘（记号置于音符下方）
复记号：
分音型反复记号”、“自由反复记号”、“段落反复记号”
（3）长休止记号：
（4）震音记号：
●单震音：
一个音（或一个与弦）均匀地反复。
●双震音：
两个音（或两个与弦）均匀地反复。
（5）音型反复记号
●小节内得音型反复：
用斜线（∕或∥）表示。
斜线数目与符尾数目相同。
●一小节（或两小节）得音型反复：
用符号（•∕•或•∥•）表示。
注意：
音型反复记号在正式出版物中不用，一般用于手抄乐谱。
（6）自由反复记号：
记号┌оо┐：
记号范围内得音可作多次反复，即“自由反复”。
（7）段落反复记号
●小反复记号：
●反复跳跃记号：
●段落反复术语
（1）D．C与Fine
（2）D．S与﹠
（3）D．C．
（4）对接记号“⊕”与coda
8、演奏法记号
（1）连音（Iegato）：
（2）断音（Staccato）：
（3）保持音（Sostenuto）：
（4）强音记号（用记号＞、∧标记）：
（5）滑音（用记号↘、↗标记）及刮奏（gliss）：
（6）琶音奏法（Arpeggio）：
9、装饰音
（1）倚音：
长倚音、短倚音；单倚音、复倚音；前倚音、后倚音
（2）波音：
顺波音（上波音）、逆波音（下波音）；单波音、复波音
（3）回音：
顺回音、逆回音
（4）颤音：
（用tr或tr……表示）
10、常用音乐术语：
（1）力度术语
（2）速度术语（3）表情术语
第三章 拍子节奏
教学目标：
学习、认识节奏、节拍，学习音值组合法，掌握节拍得正确划分。
教学重难点：
2/4、3/4、4/4拍得节，音值组合法。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
3课时
教学内容：
1、节奏、节拍得概念
（1）节奏：
音乐中，音得长短、强弱有组织得进行，叫做节奏。
（2）节拍：
音乐中，强拍与若拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。
2、拍子与拍号
（1）拍：
以某种时值得音符表示得节拍单位，叫做“拍”。
（2）拍子：
将“拍”按照一定得强弱规律组织起来叫做“拍子”。
（3）小节：
就是计算乐句、乐段与整首乐曲长度得常用单位。
（4）小节线与终止线
（5）拍号、拍号得写法及读法、拍号得意义
（6）两种古老得拍号：
4/4拍、2/2拍。
3、拍子得类型
（1）单拍子：
特点就是只有强拍与弱拍
（2）复拍子：
在单牌子得基础上增加了次强拍。
（3）混合拍子：
由不同得单拍子，按照不同得次序组合。
4、散拍子与变拍子
（1）散拍子：
一种不受固定节拍限制，而且速度比较自由得节拍，叫做“散拍子”，在我国戏曲及说唱音乐中称为“散板”。
（用“サ”标记）
（2）变拍子：
音乐中，两种或两种以上得拍子交替出现，叫做“变拍子”。
（3）变拍子得标记：
可以并列标出；也可以只在曲首标明主要拍子。
5、击拍与指挥图式
（1）击拍法：
（2）指挥法：
6、切分音
（1）关于强拍、强位；弱拍、弱位得介绍
（2）切分音
（3）切分节奏
7、音值组合法
（1）单拍子，复拍子及混合拍子得音值组合法
①单位拍等于或大于四分音符得音值组合法
A、按“拍”组合音群。
B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。
C、长音用一个音符记写。
D、休止符不采用“休止切分”记写。
C、注意保持“拍子”得轮廓。
②单位拍等于或小于八分音符得音值组合法
A、按“小节”组合音群。
B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。
C、长音用一个音符记写。
（注意保持“单拍子”得轮廓）
D、休止符不采用“休止切分”记写。
8、 节拍得正确划分
（1）关于“长强短弱”规律
（2）关于“小节线后就是强拍”规律
第四章 音程
教学目标：
学习、认识音程，学习自然音程与变化音程，掌握音程得构成及转位方法，识别及构成等音程。
重点难点：
自然音程与变化音程、音程得转位、等音程。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
4课时
教学内容：
1、音程：
两音在音高上得相互关系，称为“音程”。
2、音程分为：
旋律音程：
两个音先后发声；与声音程：
两个音同时发声。
（1）音程得读法：
从左至右；从下至上。
根音：
构成原音程得低音（或下方音）。
冠音：
构成原音程得旋律音（或上方音）。
3、音程得级数与音数
（1）音程得级数：
该音程所包含得音级数目，包含几个音级即为几“度”。
（2）音程得音数：
该音程所包含得全音、半音数目。
全音用1表示；半音1/2表示。
4、自然音程与变化音程
（1）自然音程：
纯音程（一、四、五、八）；大、小音程（二、三、六、七）；增四、减五（三全音）。
（2）变化音程：
纯音程以外得所有增音程、减音程、倍增音程、倍减音程等。
（3）各种音程得相互关系：
纯一度为：
0小二度为：
大二度为：
1小三度为：
1
大三度为：
2纯四度为：
2
增四度为：
3减五度为3纯五度为3
小六度为4大六度为4
小七度为：
5
大七度为：
5
纯八度为：
6
（4）音程中没有“减一度”。
（5）度数相同二音数不同得各种音程相互关系：
5、构成音程得方法
（1）音程得扩大：
升高冠音；降低根音；或同时升高冠音与降低根音。
（2）音程得缩小：
降低冠音；升高根音；或同时降低冠音与升高根音。
6、单音程与复音程
（1）单音程：
不超过八度得音程。
（2）复音程：
超过八度得音程。
（3）复音程得名称读法：
七加以上方单音程得度数。
7、音程得转位
（1）概念：
原音程中冠音、根音位置互换，称为“音程得转位”。
（2）音程转位后得性质变化：
大变小、小变大；增变减、减变增；纯不变。
（3）音程转位后得度数变化公式：
转为音程得度数=9-原位音程得度数
原位音程得度数=9-转为音程得度数
单音程，原位与转位之度数变化规律：
原位与转位音程性质变化规律：
（4）单音程得转位只要把冠音或就是根音移高八度就实现转位，复音程则要把根音与冠音同时移高八度或就是移低八度才实现转位。
8、等音程
（1）概念：
两个音程得音响效果相同，记谱与意义不同，称为“等音程”。
（2）度数、音数与名称相同得等音程。
（3）度数、音数与名称不同得等音程。
小音程与增音程，大音程与减音程，纯音程可以与减音程或增音程构成等音程。
9、协与音程与不协与音程
（1）完全协与音程：
听觉上感到悦耳、融合得音程。
如：
纯一、纯八、纯四、纯五。
（2）不完全协与音程：
听觉上感到刺耳、不融合得音程。
如：
大三度、小三度、大六度、小六度。
（3）不协与音程：
大二度、小七度
（4）极不协与音程：
小二度、大七度以及各种增减音程。
第五章 与弦
教学目标：
学习、认识与弦及相关知识；掌握三与弦、七与弦得构成及转位；掌握不协与与弦得解决方法。
重点难点：
三与弦、七与弦得构成及转位、不协与与弦得解决。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学课时：
4课时
教学内容：
1、三与弦
（1）与弦得概念：
三个或三个以上得音，按照一定得音程关系结合（三度或非三度），叫做与弦。
（2）三与弦得概念：
三个音按照三度关系叠置，称为“三与弦”。
（3）三与弦得构成：
根音—三音—五音
（4）原位三与弦得种类：
2、七与弦
（1）七与弦得概念：
四个音按照三度关系叠置，称为“七与弦”。
（2）七与弦得构成：
根音—三音—五音—七音
（3）七与弦得种类：
[注意：
所有七与弦均为不协与与弦。
]
3、转位三与弦
（1）与弦转位得概念：
根音以外得与弦音作“低音”，称为与弦得转位。
（2）三与弦得两种转位：
①三与弦得第一转位：
三音作低音，称为“六与弦”。
②三与弦得第二转位：
五音作低音，称为“四六与弦”。
（3）转位与弦得标记：
六与弦用数字“6”表示；四六与弦用数字“6 4表示。
大三原位大6大
（4）转位与弦得识别与构成：
4、转位七与弦
（1）七与弦得三种转位：
①七与弦得第一转位：
三音作低音，称为“五六与弦”。
②七与弦得第二转位：
五音作低音，称为“三四与弦”。
③七与弦得第三转位：
七音作低音，称为“二与弦”。
（2）七与弦得标记：
方法同三与弦。
（3）七与弦得识别：
转位七与弦：
所有转位七与弦中都存在一个“二度音程”，而且二度上方那个音必定就是“根音”，有了根音就可以明确原位七与弦，并确定其性质。
5、等与弦
（1）概念：
两个与弦音响相同，但意义与记法不同，称为“等与弦”。
（2）结构与名称相同得等与弦：
（任何一个与弦都有这一类等与弦）
（3）结构与名称不同得等与弦：
只有增三与减减七与弦才有这一类）
6、与弦构成法
（1）将某音作为根音、三音、五音、七音构成指定得与弦。
（2）将某音作为低音时，构成指定与弦。
第六章 调及调式
教学目标：
学习、认识调式及大调式，学习自然大调及其特征，了解调得五度循环及等音调，了解与声大调与旋律大调，了解唱名法。
重点难点：
调式、大调式、调得五度循环、等音调、与声大调与旋律大调、唱名法。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
8课时
教学内容：
1、调式及音阶得概念
（1）调式：
几个音按照一定得关系排列，其中有一个音作为“中心音”，这样便形成了调式。
中心音又称“主音”，主音可以就是“do”，也可以就是“la”，还可以就是其她音，这样就形成了各种各样得调式。
组成调式得音有多有少，常见得就是五个音或七个音，五个音即称“五声调式”；七个音即称“七声调式”。
（2）音阶：
调式中得诸音，按照音高依次由主音向上或向下到主音排列，叫做音阶。
音阶可以就是上行得，也可以就是下行得。
音阶在一定程度上表现出了调式得结构。
2、调与调号
（1）调：
调式音阶中主音得高度位置。
主音为C称为“C大调”；主音为G称为“G大调”等等。
（2）调号：
音乐中，用来标明“调”得记号叫做“调号”。
简谱中得调号：
用1=C、1=G等等来表示。
线谱中得调号：
用升降记号来表示。
（例：
G大调、F大调等）
（3）升号调：
指所有用“升记号”调整音级关系得调。
如：
（4）降号调：
指所有用“降记号”调整音级关系得调。
如：
3、等音调与调得五度循环
（1）等音调：
两调所有得音级都就是等音关系，称为“等音调”。
如：
B大调=降C大调
＃F大调=降G大调
＃C大调=降D大调
（2）调得五度循环：
将七个升降号以内得各调，按照纯五度关系排列，就构成了“调得五度循环”。
4、大调式
（1）自然大调得音阶结构
自然大调得结构及自然大调音阶得特征：
由七个音构成。
②第Ⅲ-Ⅳ级与第Ⅶ-Ⅷ级之间就是半音关系，其她各音级之间为全音关系。
③第Ⅰ-Ⅲ级构成大三度音程，这个大三度最具大调式得明亮色彩。
④第Ⅰ-Ⅳ与第Ⅴ-Ⅷ为两个结构完全相同得“四音列”。
⑤第Ⅶ-Ⅰ为半音关系（导音—主音）
正音级与副音级：
①正音级：
（调式骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ
②副音级：
（调式非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ
（2）与声大调：
将自然大调得第Ⅵ级音降低半音，称为“与声大调”。
与声大调得音阶及特性音程：
（3）旋律大调：
上行时与自然大调相同，下行时第Ⅵ、第Ⅶ级音降低半音，称为“旋律大调”。
在三种大调中，自然大调就是基本形式，应用最广泛。
与声大调、旋律大调都就是自然大调得变体，应用较少。
5、大调中得稳定音与不稳定音
（1）稳定音级：
Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ
（2）不稳定音级：
Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音得倾向）
（3）不稳定音级得解决：
不稳定音进行到稳定音，称为“解决”。
（4）不协与音程得解决：
增音程向外解决（扩大）；减音程向内解决（缩小）。
6、唱名法
（1）简 谱：
简谱只有一种唱名法，即“首调唱名法”。
（2）五线谱：
五线谱有两种唱名法：
①首调唱名法：
又称“可动唱名法”，凡主音都唱“do”，与简谱相同。
②固定唱名法：
即不论什么调，C音都唱“do”、D音都唱“re”等等。
5、小调式：
1、自然小调得音阶结构
①由七个音构成。
②第Ⅱ-Ⅲ级；第Ⅴ-Ⅵ级之间就是半音关系，其她各音级之间为全音关系。
③第Ⅰ-Ⅲ级构成小三度音程，这个小三度最具小调式得柔与色彩。
④第Ⅶ-Ⅰ为全音关系（导音—主音）
（3）正音级与副音级：
正音级：
（调式骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ
②副音级：
（调式非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ
3、与声小调
（1）与声小调：
将自然小调得第Ⅶ级音升高半音，即称为“与声小调”。
与声小调得音阶及特性音程：
4、旋律小调：
将自然小调得第Ⅵ、第Ⅶ级音都升高半音，即称为“旋律小调”。
旋律小调只用于上行，下行时多用自然小调形式（即还原Ⅵ、Ⅶ级音）。
与声小调、旋律小调都就是自然小调得变体
4、平行调
（1）平行调：
（也称“关系调”）在自然调式中，音列相同，调号相同得大调与小调，互为“平行大小调”或“关系大小调”。
（2）平行调得特点：
两调主音相差一个“小三度”，小调主音在下，大调主音在上。
平行调就是关系最为密切得“近关系调”，两调之间得转换极为密切。
5、小调得名称及调号
（1）小调得名称：
主音为a即称为a小调，主音为e即称为e小调，余类推，
（2）小调得调号：
小调得调号与其平行大调相同。
（3）小调得五度循环：
与大调相同，小调也可独立构成纯五度循环圈。
6、小调中得稳定音与不稳定音
（1）稳定音级：
Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ
（2）不稳定音级：
Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音得倾向）
（3）不稳定音级得解决：
不稳定音进行到稳定音，称为“解决”。
注意：
在旋律小调中，Ⅵ级音有特殊倾向，即通过导音进行到主音。
（4）不协与音程得解决：
增音程向外解决（扩大）；减音程向内解决（缩小）。
7、大调色彩与小调色彩
（1）调式色彩：
即由调式各音级与主音之间得音程关系得不同所形成得调式亮度感觉。
在大小调体系中，调式色彩被称为“大调性”与“小调性”，前者明亮，后者幽暗。
例如：
大调式Ⅰ-Ⅲ；均为大三度音程，故其调式色彩明亮。
小调式Ⅰ-Ⅲ；均为小三度音程，故其调式色彩幽暗。
（2）大小调色彩得相互渗透：
多种调式色彩得相互渗透，就是人们长期音乐实践得结果。
即：
与声大调、旋律大调，均具有一定程度得“小调色彩”；
与声小调、旋律小调，均具有一定程度得“大调色彩”；
8、辨明各种大、小调式得要点
（1）瞧调号与临时升降号。
（注意：
如果没有调号，全部使用临时记号，就需要判明“哪些就是可记于调号得？
”；“哪些就是不能记于调号得临时记号？
”）
（2）注意与声调式中得“特性音程”。
注意旋律调式中得临时升降音级。
（3）旋律得结束音，往往就是调式主音。
（4）注意旋律得骨干音，它常常就是属音与下属音。
（5）可将旋律中得音按音阶形式排列起来，便于分析。
第七章 民族调式
教学目标：
学习、认识五声调式及五声调式得扩大，学习七声调式，了解“同宫系统”调，掌握分析各种民族调式得方法，了解中古调式。
重点难点：
五声调式、七声调式、同宫系统、民族调式得分析方法、中古调式。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学课时：
6课时
教学内容：
1、五声调式
（1）概念：
由按纯五度排列起来得“宫、商、角、徵、羽”五个音组成得调式，即为“五声调式”。
（3）五声调式中得诸调式：
由于“宫、商、角、徵、羽”五个音均可以作为调式主音并构成调式，故有宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。
2、五声调式得音阶结构
（1）没有半音（即没有小二度）。
（2）相邻两音级之间得距离就是大二度或小三度。
（因而也将小三度瞧作“级进”。
）
（3）仅有一个“大三度”（宫—角：
下方为宫；上方为角），可瞧作就是五声调式得特征音程。
（4）五声调式得音级标记：
（仍按七音调式得音级标记方法：
主音为Ⅰ）
3、五声调式得扩大
（1）五声调式中得“正音”：
宫、商、角、徵、羽（均可作为调式主音构成调式）
（2）五声调式中得“偏音”：
清角、变徵、闰、变宫（不可以作为调式主音）
（3）五声调式得扩大：
分别加入“清角”或“变宫”所构成得六声调式
①加入“清角”所构成得调式：
1、2、3、4、5、6、ⅰ（同宫系统调式略）
②加入“变宫”所构成得调式：
1、2、3、5、6、7、ⅰ（同宫系统调式略）
4、七声调式
（1）概念：
在五声调式基础上增加两个偏音所构成得调式，称为“七声调式”。
（2）我国传统得七声音阶（三种）：
①清乐音阶（加清角、变宫）：
1、2、3、4、5、6、7、ⅰ
[清乐音阶在我国传统音乐中使用最为广泛。
]
②雅乐音阶（加变徵、变宫）：
1、2、3、＃4、5、6、7、ⅰ
[雅乐音阶在戏曲音乐中比较常见，民歌中也可见到。
]
③燕乐音阶（加清角、闰）：
1、2、3、4、5、6、b7、ⅰ
[燕乐音阶只在我国西北地区得民歌与民间器乐曲中较为常见。
]
1以上三种音阶得宫、商、角、徵、羽五个正音，都可以作主音，分别构成15种七声调式。
②七声音阶中得“变徵”、“闰”都不属于“临时变音”，而就是调式内得音级。
5、同宫系统调及其调号
（1）同宫系统得概念：
宫音相同得诸调式，称为“同宫系统”。
（2）同宫系统得特征：
主音不同、调式结构不同；宫音相同、调号相同、音列相同。
（3）同宫系统诸调式得命名：
C宫系统诸调式：
略
G宫系统诸调式：
略
F共系统诸调式：
略
（4）五声调式（同宫系统）得调号：
宫音定调号
6、辨别各种民族调式得要点
（1）按照“宫—角”之间得大三度（或其转位小六度），找到宫音。
（或根据调号找到宫音。
）
（2）根据结束音为主音，来确定其调式。
（3）注意旋律中有无“偏音”，判断就是否就是五声调式得扩大。
（4）七声调式相对复杂，一般可一题多解。
7、中古调式
（1）中古调式得概念：
中古调式又称“教会调式”，源于17世纪流行于欧洲得七声调式。
19世纪起得到欧洲作曲家得普遍青睐。
（2）六种调式：
①属于大调性质得三种调式：
C伊奥尼亚、F利底亚、G混合利底亚；
②属于小调性质得三种调式：
A爱奥尼亚、D多利亚、E弗里几亚、B洛克利亚。
（4）中古调式得音阶写作：
（与同宫系统大致相似，略）
第八章调式中得音程及与弦
教学目标：
学习、认识调式中得音程及与弦、对调式音程及与弦结构得熟练
重点难点：
调式音程与与弦得构成与识别，以及调式中不稳定音程、与弦得解决。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
8
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