新部编版二年级语文下册第二单元教学设计含有设计意图.docx
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新部编版二年级语文下册第二单元教学设计含有设计意图
部编版二年级语文下册教学设计（教案）
第二单元
授 课
提 要
课 时
5雷锋叔叔,你在哪里
这首诗歌写“我们”沿着长长的小溪,顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹,最后终于找到——哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
课文让孩子懂得奉献爱心,乐于助人。
2
6千人糕
课文中爸爸向“我”介绍千人糕的制作过程,让“我”了解到千人糕是经过很多人辛勤的劳动得来的。
课文教育我们要珍惜别人的劳动成果。
2
7一匹出色的马
这篇课文运用形象的比喻,向我们展示了一家人其乐融融的幸福美好的画面,感受到父亲是如何用爱教育孩子战胜困难的。
2
语文园地二
1.引导学生在认识职业中识字。
2.能够积累词语和谚语并学会说比喻句。
3.体会相同词语在不同句子中的意思。
4.练习写话。
5.引导学生爱上阅读。
2
5 雷锋叔叔,你在哪里
【教学目标】
1.认识“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
【教学重点】
认字、写字、朗读课文。
【教学难点】
通过朗读感悟,体会最后一句的含义:
人们呼唤雷锋,寻找雷锋,其实是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋学习。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“曾、蒙、泞”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解雷锋叔叔走过的足迹。
【教学过程】
一、简介雷锋,导入新课。
1.简介雷锋,板书课题。
在我们的现实生活中有这样一个人:
他的一生是在以帮助别人为快乐中度过的。
（课件:
雷锋画像）
看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔。
你对他有哪些了解?
请把你课前搜集到的内容和大家分享一下。
出示雷锋的生平,了解毛泽东和周恩来为雷锋的题词。
（课件）
他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
板书:
你在哪里。
齐读课题。
2.随机识记书写“锋”。
注意是左右结构,写的时候要左窄右宽。
二、初读课文,整体感知。
1.学法指导。
（课件）
（1）标注:
标出诗节。
（2）识记:
标出生字、新词及不认识的字词,查一查,记一记。
（3）说说:
通过读课文,说说雷锋叔叔在哪里。
（讨论）
2.小组长检查自学情况,教师巡视。
（1）学生轮流抽读:
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音）,举手抢答组词。
（2）齐读:
去拼音读（平翘舌音、前后鼻音拼读一遍,连读三遍）。
3.师生交流,检查自学情况。
（课件）
（1）组长领读生字。
（2）小组开火车读。
（3）认读词语。
曾经 蒙蒙 泥泞 顺着 年迈
踏着 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅
需要 献出
（4）学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中画出来。
（5）扩词。
（6）全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。
（7）同桌互相检查,全读对的给他（她）画上一滴小露珠。
（8）指名分节读诗歌,正音。
三、写字指导。
（课件）
1.观察要求会写的字,说发现。
2.组词。
3.范写以下两个字:
“冒”字要注意结构,上面部分要写得扁一些,下面是“目”。
“洒”,不要写成“酒”。
4.学生练习书写,教师巡视指导。
5.展示交流,评价反馈。
四、初读课文,整体感知。
1.这首诗歌一共有几节?
2.初读指导,注意读准字音,读通句子。
3.梳理课文内容:
“我们”都是在哪里寻找雷锋叔叔的足迹的?
这首诗歌写“我们”沿着（ ）的小溪、顺着（ ）的小路,寻找（ ）的足迹,最后,“我们”终于找到了——哪里需要献出（ ）,（ ）就出现在哪里。
4.师生交流,梳理课文内容。
【板书设计】
5 雷锋叔叔,你在哪里
冒 洒
小溪 小路
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,培养奉献爱心、乐于助人的优秀品质。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.听写生字,同桌互批。
2.理解词语:
泥泞、年迈、晶莹、寻觅。
二、朗读感悟。
1.教学第一、二节诗歌。
（课件）
（1）理解“足迹、泥泞”的意思。
（2）师配乐朗诵,学生想象,说说眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情。
（3）学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流,指名学生上台讲雷锋的故事。
（4）此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?
最让你感动的是什么?
（5）你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
（课件）
自由准备——指名读评议——齐读
（6）小结学习方法:
编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇敬及怀念融入自己的朗读中）。
2.小组合作学习第三、四节诗歌。
（课件）
（1）边读边画出让你感动的句子。
（2）小组交流。
（3）全班交流:
“顺着弯弯的小路……踏着路上的荆棘……”
边读边想象画面。
（4）拓展延伸,雷锋叔叔还做过哪些好事?
（5）配乐朗读,读出对雷锋叔叔的敬意。
3.学习最后一个小节。
（课件）
（1）给“寻觅”找个近义词。
（2）说说你读懂了什么。
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
（3）雷锋还会出现在哪里?
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。
（课件）
（4）小结:
我们不但在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔的足迹,我们还在（ ）找到了雷锋叔叔的足迹。
（5）雷锋是个什么样的人?
三、拓展延伸。
1.雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸他们吧。
出示句式:
（课件）
乘着温暖的春风,我们四处寻觅。
啊,终于找到了雷锋。
他正在____________________________________________________________________
他正在____________________________________________________________________
2.是啊,哪里有困难,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
（课件）
四、背诵积累。
1.好词:
弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
2.名句:
（1）雷锋出差一千里,好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
（3）人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。
3.升华总结:
心中有他人,处处为他人着想。
【板书设计】
5 雷锋叔叔,你在哪里
【教学反思】
虽然我们每年都有“学雷锋日”,但是故事的主人公所处的年代离孩子们比较久远,所以课前我让学生收集有关资料,了解雷锋的故事,为本课为什么寻找雷锋叔叔、学习雷锋叔叔打下基础,做好铺垫。
识字、写字教学依然是低年级的主要内容,我充分发挥“主人”意识,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记住这些字,从中培养学生的识字能力,贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。
6 千人糕
【教学目标】
1.会认“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解千人糕的制作过程,懂得东西是经过很多人的辛勤劳动换来的,要好好珍惜。
【教学重点】
1.认识“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,要懂得珍惜别人的劳动成果。
【课前准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解千人糕的制作过程。
【教学过程】
一、巧设悬念,引入新课。
1.师:
同学们,你过生日时,最高兴的事是什么?
2.学生自由表达,谈谈自己的想法。
3.设疑:
吃生日蛋糕,收到礼物,是我们最高兴的事。
那你吃过“千人糕”吗?
今天老师就带大家跟随作者一起去吃“千人糕”,听有关“千人糕”的故事。
“糕”是我们需要认识的字,注意“
”的最后一笔是“点”。
（课件）
二、初读课文,合作识字。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同桌合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.学习生字。
谁愿意当小老师来教大家读一读?
（课件）
（1）小老师领读,学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识了,不用教了。
）
（3）想一想:
你会用什么方法记住哪个字?
（4）学生互相交流。
4.学习词语。
你能给下面的字多组几个词吗?
（课件）
糕（ ）（ ）（ ）
蔗（ ）（ ）（ ）
粉（ ）（ ）（ ）
劳（ ）（ ）（ ）
5.指导写字。
（课件）
师:
同学们真了不起,一会儿的工夫就认识了这么多生字。
这节课我们还需要学会写很多生字呢,你敢于接受挑战吗?
我们先观察这些生字,哪几个字比较难写?
你当小老师给大家提醒一下。
（1）学生交流,提醒难写的字应注意的地方。
味:
左窄右宽。
买、菜:
上下结构,要写得上小下大。
这样写出来才美观、规范。
（2）教师范写。
（3）学生仿写,注意坐姿,要头正、肩平、足安。
三、初读指导,读顺课文。
1.这些生字词语放在课文里,你还认识吗?
请同学们开火车朗读,注意每人读一个自然段,其他同学认真倾听,看谁的耳朵最灵,做好评价。
2.学生开火车朗读课文。
3.师生评价朗读情况。
四、整体感知,畅谈收获。
1.通过读课文,你有哪些收获?
2.学生交流。
（可以是对字词的理解,可以是对课文内容的总结）
3.小结:
这篇文章主要讲了爸爸端来一块平常吃的米糕,却把它叫作“千人糕”,孩子很好奇。
经过爸爸讲解千人糕的制作过程,孩子体会到这糕的确应该叫“千人糕”。
五、布置作业。
课下观察妈妈是怎样做你爱吃的饭菜的,然后说给妈妈听。
【板书设计】
6 千 人 糕
味:
左窄右宽
买、菜:
上小下大
能、甜:
左右均匀
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,正确、流利地朗读课文。
2.通过介绍千人糕的制作过程,体会劳动人民的辛苦。
【教学过程】
一、复习导入课件。
师:
一回生,二回熟,三回四回成朋友,现在考考大家是不是和生字宝宝成为好朋友了。
1.朗读生字。
2.听写需要会写的字。
3.师生评价:
是否正确、美观。
二、问题引领,理解内容。
1.出示问题,激发阅读期待。
师:
这块千人糕是一块怎样的米糕?
为什么取名叫“千人糕”?
请同学们默读第1~5自然段,找出描写“千人糕”的句子,画下来,读一读。
（课件）
2.学生默读,边读边画边思考。
3.师生交流第1~5自然段。
（1）当爸爸说吃千人糕时,孩子是怎样说,怎样想的?
（2）读一读孩子说的话。
（课件）
抓住“好奇”这一词,体会孩子的心理。
a.什么是“好奇”,平时吃的是蛋糕、米糕,怎么还有千人糕?
所以孩子很感兴趣,特别想了解“千人糕”到底是什么样子的。
b.指导朗读,读出好奇的语气。
（3）体会孩子的想法。
a.千人糕是什么样子的?
“一定特别大”,你从这个词中体会到了什么?
（课件）
b.“特别”一词还可以换成哪个词?
c.孩子怎样理解“很多很多人才能做成的糕”?
（4）千人糕的样子。
师:
孩子特别期待能看到比桌子还大的千人糕,可是爸爸端来的是和平时吃的糕没什么两样的米糕,孩子又是怎么表现的?
a.“难道它的味道很特别吗?
”通过“急忙”“笑了”等词语体会孩子由急切到失望的心情。
（课件）
b.理解“特别”的意思。
c.指导朗读,读出孩子由充满期待到不以为然的变化。
（5）分角色朗读,引导学生读出“好奇——期待——失望”的情感变化。
4.学习第6~10自然段。
（课件）
过渡:
当爸爸看到孩子不理解千人糕是很多很多人做成的时候,抛出了这样一个问题:
你知道这糕是怎么做成的吗?
（1）小组合作找出千人糕的制作过程,画出有关的句子。
（2）小组合作学习,边读边画边交流。
（3）全班展示。
①交流大米的生产。
a.出示句子“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”（课件）
b.朗读这两句话,你读出了什么?
c.句中的“……”说明了什么?
②糖是怎样生产的?
a.“要有……要有……还得有……”说明了什么?
用它说句话。
（课件）
b.“平平常常”和“很多很多”比较,说明了什么?
③总结千人糕的制作过程。
（课件）
稻子——加工大米——加入糖——包装——送货——销售
经过很多很多人的劳动。
④了解了千人糕的制作过程,你感受到了什么?
5.学习最后一个自然段。
（1）出示句子:
这糕的确应该叫“千人糕”啊!
（课件）
（2）孩子会怎样理解这句话?
（3）教师讲解这句话的意思。
6.小结。
是呀,这块平平常常的米糕是经过很多很多人辛勤的劳动换来的,我们要好好珍惜别人的劳动成果。
三、课外延伸。
（课件）
1.在生活中,我们穿的衣服、用的文具,都经过了很多人的劳动,你能举例说一说吗?
2.谁来说一说妈妈给你做一顿饭需要做哪些准备,付出怎样的劳动?
【板书设计】
6 千 人 糕
稻子——加工大米——加入糖——
包装——送货——销售
珍惜劳动成果,尊重劳动人民
【教学反思】
识字、写字是低年级教学的重点,因此我让学生在课前预习,课中巩固,课下听写,让学生多练习,达到积累语言的目的。
课程标准中指出:
语文是学习语言文字运用的综合性课程。
我重点指导品读课文,学生通过读一读、找一找、画一画、品一品,在学习的过程中,习得语言,积累语言,继而运用语言。
通过多种形式的朗读,尤其是分角色朗读,引导学生入情入境,读出情感,进而对学生进行情感态度价值观的教育。
7 一匹出色的马
【教学目标】
1.认识“郊、泛、波”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“郊、泛、波”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
了解课文的主要内容。
【教学过程】
一、猜谜导入。
1.出谜面。
师:
老师考考大家,请大家猜个谜语:
你坐我不坐,我行你不行,你睡躺得平,我睡站到明。
（打一动物）（课件）
2.设疑。
师:
谜底是马。
可今天我们学的这篇课文却不是平常我们说的马,是什么呢?
让我们走进故事《一匹出色的马》,看看这到底是一匹怎样的马。
3.理解“出色”的意思。
还可以说一匹（ ）的马。
4.读课题,读出赞美的语气。
二、初读课文,识字写字。
师:
我们首先解决文中的拦路虎,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。
（一）认识生字。
1.出示需要认识的生字。
（课件）
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。
师生随时纠正。
3.去掉拼音小帽,你还认识吗?
（课件）
4.小组开火车读。
读两遍。
5.学得这么快,你是用什么好方法记住这些生字的?
给大家说说你的识字方法。
（鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁:
郊、泛、波、纹、葱、软、毯、骑、跨;猜字谜:
有一只没头没心的鸟（马）。
6.出示词语,积累朗读。
（课件）
（1）郊外 泛起 波纹 柔软 绿毯
异常 求妈妈 一株 骑着 跨上
（2）碧绿碧绿 层层波纹 葱葱绿绿
柔软的地毯 异常美丽 恋恋不舍 又长又细 蹦蹦跳跳
（3）拓展积累。
你还能说出几个这样的词语吗?
ABAB式:
______________________________
AABB式:
______________________________
又 又 又 又
（二）写字。
师:
需要认识的字都见面了,那需要会写的字你掌握了吗?
敢不敢接受老师的挑战?
1.出示课件:
你认为哪个字难写?
2.学生交流难写的字。
老师提醒大家怎样写好这些字。
3.重点从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。
纹:
左右结构,要写得左窄右宽。
注意“纟”的最后一笔是“提”,不要写成“横”。
像:
左右结构,要写得左窄右宽。
最后一笔“捺”要写得舒展。
恋:
上下结构,要写得上下均匀。
注意几个点的位置。
舍:
上面的“人”要写得舒展,盖住下边的部分。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。
注意写字姿势:
头正、肩平、足安。
一尺、一寸、一拳。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
师:
生字、词语难不倒大家,课文读得怎样?
我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.学生读文,师生评价。
2.课文写的是一件什么事?
四、布置作业。
边读课文,边想象,再画一画春天美丽的景色。
【板书设计】
7 一匹出色的马
纹像恋舍
我 爸爸 妈妈 妹妹 游玩
把柳枝当马骑着回家
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象画面,体会文字之美,景色之美。
3.体会家长正确的充满爱的教育方式给孩子带来的快乐。
【教学过程】
一、初读课文,梳理课文内容。
文章主要写了一件什么事?
根据提示,想一想。
1.文中都有谁?
2.发生了什么事?
师生交流梳理课文内容。
（课件）
春天的傍晚,妈妈、爸爸、“我”和妹妹一起到郊外散步,半路上妹妹累了,要求爸爸妈妈抱着她,结果爸爸拾起一根柳枝,鼓励妹妹把它当马“骑”着回家,结果妹妹很乐意“骑着马”跑回家了。
二、品读课文,体会情感。
1.学习第1~3自然段。
（课件）
师:
这是一个怎样的春天的傍晚?
请同学们读第1~3自然段,把相关的词语和句子画下来,然后小组内交流画下的词句,并说说你体会到了什么。
2.学生自学,边读边画出有关的描写美丽景色的句子。
3.全班交流。
师:
谁愿意把你们小组的学习体会和大家交流交流?
把你画下的句子读给大家听。
（1）出示“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹”。
a.教师:
你读出了什么?
（课件）
b.引导学生从“碧绿碧绿、微风、层层波纹”等词语体会到春天的美丽和舒适。
c.谁来读出这种景色的美。
（2）出示“河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了”。
a.读一读这句话,你体会到了什么?
仿佛看到了怎样的情景?
b.师生交流。
师:
微风吹过,柳枝也随之舞蹈,这让我们想起了刚学过的《咏柳》中的诗句:
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
”这柳枝不光美丽而且还特别调皮,从哪句话中可以看出来?
c.“拂过”写出了春风的特点,温柔而且舒服。
d.师生评价读,创设情境读。
师:
春天来了,吹着微风,我们一家人出来散步,景色是那么迷人,谁来读出这种感觉?
e.积累朗读。
河水（ ）,微风（ ）,（ ）。
河岸上（ ）,（ ）妈妈和爸爸的头发。
（3）交流:
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
（课件）
a.引导学生从“葱葱绿绿、柔软”等词中体会田野的美丽。
b.作者把什么比作了什么?
还可以把田野比作什么?
（课件）
田野葱葱绿绿的,像 。
c.田野不仅葱绿而且柔软,谁来读出田野的美丽和可爱?
师过渡:
是呀,春天的郊外,景色异常美丽,以至于我们都恋恋不舍。
（4）了解“异常”的意思。
比较句子:
（课件）
①春天的郊外,景色美丽。
②春天的郊外,景色异常美丽。
a.让学生找出不同。
b.说说哪个句子好,为什么。
c.读的时候要突出“异常”才会读出它的美丽。
（5）让我们再读一读句子,体会这美丽的景色吧。
师:
当“我们”恋恋不舍地往回走的时候,妹妹的态度发生了什么变化?
请朗读第4~7自然段,把描写妹妹变化的句子画下来,再说说她为什么会有这样的变化。
4.学生边读边画。
5.师生交流。
（1）出示描写妹妹变化的句子。
（课件）
a.当“我们”往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
b.妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
c.笑着说:
“我早回来啦!
”
（2）指导朗读。
a句读出妹妹没有劲头、懒洋洋的语气。
b句读出劲头十足,兴高采烈的语气。
c句读出自豪的语气。
师过渡:
是什么让妹妹的变化如此快?
（3）再读第6自然段,探究其中的原因。
a.师引导学生理解:
“又长又细的枝条”和“一匹出色的马”之间的关系。
（课件）
b.体会到爸爸利用孩子的好奇心,选择孩子们喜欢的玩的方式,让孩子快乐地战胜困难。
（3）分角色朗读4~7自然段。
三、总结升华,拓展延伸。
（课件）
在平时生活中,你有没有遇到过类似的情况?
和大家交流。
【板书设计】
7 一匹出色的马
景色异常美丽
妹妹的变化:
走不动了——拾了柳枝——当马骑——奔向前去——快乐
【教学反思】
教学时我抓住两个问题引领学生渐进佳境,第一个问题是“春天的景色异常美丽,从哪些地方表现出来,画出有关的句子”;第二个问题是“妹妹的变化以及变化的原因”,这两个问题贯穿课堂始终,让学生读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读,在读中感悟,读中悟情。
并且抓住语言文字训练,让学生学习语言文字的运用,如换词理解、句子仿写等方式。
最后拓展“在平时生活中你有没有遇到过类似的情况”,让学生体会父母的关爱。
语文园地二
【教学目标】
1.引导学生在认识职业中识字。
2.发挥想象,写自己喜欢的景物。
3.理解词语在不同句子中的意思。
4.练习写话。
5.积累有关助人为乐的谚语。
6.引导学生爱上阅读。
【教学重难点】
1.发挥想象,写自己喜欢的景物。
2.练习写话。
3.引动学生爱上阅读。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.引导学生在认识职业中识字。
2.发挥想象,写自己喜欢的景物。
3.理解词语在不同句子中的意思。
4.练习写话。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课。
师:
今天老师带大家一起学习“语文园地二”,开始我们的学习之旅。
小明星“蓝猫”也来啦,和我们一起进行“争做课堂小明星”活动,谁是今天的课堂小明星呢?
老师非常期待更多的小明星闪亮登场。
（课件）
二、识字加油站。
（课件）
1.师:
欢迎来到“识字加油站”,蓝猫小明星想考考你,你能读一读吗?
你认识哪些生字?
2.认读出示的字。
程 魔 术 建 筑 演
营 务 判 饲 养
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
学生自由读字。
3.小组学习:
小组里的小伙伴互相交流一下,你是怎么认识这些字的?
4.集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
（1）熟字加偏旁:
程、魔、筑、演、饲。
（2）熟字换偏旁:
建——健。
5.摘苹果游戏。
（课件）
6.给这些字组词,看谁组的词语多。
学生自由组词,师生评价。
7.积累词语。
（课件）
教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
8.拓展识字。
你的爸爸是干什么工作的?
我的爸爸是一名_________。
9.小结识字方法。
师:
蓝猫告诉大家两种识字方法:
熟字加偏旁和熟字换偏旁。
以后我们用这两种识字方法会识记很多生字。
三、字词句运用。
师:
蓝猫又来考大家了,看
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