教师课题申报报告中的问题与解决策略.docx
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教师课题申报报告中的问题与解决策略
课题设计中的问题与解决策略
一、题目的确定
1.题目过大，研究问题模糊
［例］“学生学习困难的研究”、“学生口头表达能力培养研究”、“创造性使用教材提高教学质量”
这三个题目中，前两个研究的对象（学生）虽然涉及到了，但表达的不具体。
没有说明学生所处的年段。
这样表达的直接结果是导致课题的题目过大，似乎要研究各级各类学校的学生。
最后一个没有讲清研究对象（哪个年级，什么学科的教材）的同时，也没有讲清研究方法。
2．表述不当，非课题题目
［例］“丑小鸭要腾飞“（不应使用华丽的语言，实际要表达“薄弱学校转变学校面貌有效措施的研究”）
[例］“如何打造高效课堂”（不宜使用非陈述句）
正确表述一般要讲清研究的对象范围、内容、方法（或视角）。
如：
（1）初中生（对象）学习方法现状（内容）的调查研究（方法）
（2）调动高中生英语学习兴趣的途径研究
（3）调动高一学习困难学生英语学习兴趣的策略研究
（4）通过创设情境调动高一学生英语学习兴趣的行动研究
教育科研课题名称的确定与表述是课题研究的具体化，是进行教育科学研究的第一步，它是将一个研究方向、研究领域细化为一个确切的研究课题的过程。
确定课题名称，应注意如下三个方面：
第一，意义准确，清楚地说明本课题的研究范围。
第二，突出主题。
通过使用具体化的词汇，使主题突出。
第三，表述规范、简洁。
用学术性科研术语，不可生造词语，以免造成歧义。
不能用比喻句、反问句等，最好用陈述句。
题目字数没有限定，但一般不超过25个字。
二、研究背景与选题意义
1．将现实实践问题与研究不足混在一起。
［例］
课题《拓展儿童视觉思维能力教学方法的研究》的选题意义：
“当前学校的美术教学往往忽视学生的视觉感受，教师的教学方法单一，缺少探索性和创新性。
许多教师追求的是课堂教学的‘顺利’进行，把程式化、成人化的思维灌输给学生，在一定程度上抹杀了儿童的灵感和创作天赋。
本课题研究的创新点在于依靠视觉促进美术教育，尊重儿童的视觉表达，以视觉思维训练为中心，培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使小学美术课堂教学真正发挥其最本质、最基本的教学功能，发展学生形象思维、创造能力和心智发展等的育人作用，真正彰显自身的学科教学特质，让学生体验和学会美术学科思维的方式、方法，促进学生大脑平衡而健康地发展。
”
从课题的题目来看课题的着眼点是探讨拓展视觉思维的教学方法，因此在表述选题的意义与价值时也应从开展“教学方法”的探索与研究可能带来的理论与实践上的改变这一核心问题来表述，而不是主要泛泛地去谈美术教学中存在的问题。
2．课题现实意义的表述缺乏现实针对性。
［例］
课题《自制网站在初中生物教学中有效应用的研究》这样表述选题意义：
《全日制义务教育生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
近年来现代教育技术网络化、多媒体化技术迅猛发展，如何合理地运用现代教育技术，为学生提供自主学习的有效平台，实现以教材为主体的开放式教学，提高学生的学习兴趣，实现教学过程中教师角色的转变，成为每位教师提升教学能力的关键。
因此我们希望通过在初中生物学科教学中应用自制教学网站的研究，实现教学手段的改变。
从题目来看，研究内容是网站在特定学科中应用。
选题意义的表述则是广义现代化信息手段在教学应用的必要性。
两者的内涵有着很大区别。
应该结合生物学科特点，从网站、自制网站讲起，强调通过相关研究能提高生物教学效率、促进学生学习的可能性和可行性。
课题的提出部分首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。
因为任何课题都不是凭空而来的，都有一定的背景和思路。
其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。
3.混淆研究现状、工作现状与研究意义。
［例］
课题《小学低年级学生写作能力的培养》中，将研究现状表述为：
在教育实践中，很大一部分低年级老师对低年级写话教育感到非常困惑，低年级的孩子对于写话更是表现出畏难情绪，在一部分低年级的语文教师和不少孩子家长的心目中，都认为一、二年级学生没有学作文的任务，最重要的是让孩子多识一些字，好为将来的写作打下基础就行了，因此反映到教和学上便出现了只抓识字，不顾说话、写话训练。
这项课题的研究者没有搞清楚教育科研中的研究现状是指什么，所以出现了研究现状与工作现状、研究意义混淆的情况。
研究现状是要求研究者在设计和实施课题研究前，对与自己课题相关的国内外已有的研究进行考察和综述，以使自己的课题研究能站在一个较高起点上。
而上面这个实例中表述的内容应当放在“选题的背景及意义”部分中去表述，出现在“研究现状”部分就不正确了。
4.相关现状内容与研究主题偏离，针对性较差。
［例］
课题《优化小学趣味朗读方法提高学生自主朗读能力》相关研究的表述是：
几十年来，语文朗读教学不断地改进，有十余种影响较大的教学法被采用，促进了普通教育特别是小学教育语文教学的改革和发展。
其中最突出的是“活动教学”。
瑞士心理学家皮亚杰主张在课堂教学中必须重视儿童的活动，仅静听而没有活动的学习缺乏教育、教学和发展价值。
对学生来说，活动对于学习的理解、认识的发展是必不可少的，儿童应当通过活动学习。
在中央教科所田慧生博士撰写的《活动教学与中小学生素质发展实验研究》一文中也指出：
现在的课堂教学中还是存在朗读时间少、学生朗读主动性不够的问题。
低年级是朗读的黄金时代，也是识字、写作能力以及发展语言、思维的黄金时代，因此我们要加强学生朗读教学的研究，以增强学生的语感。
由此可见，本课题的研究是有价值的。
课题设计者在这里用“活动教学”的研究现状取代了“趣味朗读方法”与“自主朗读能力”，尽管二者有相关性，但内涵与外延上有较大差别。
应当大量收集类似于文中倒数第二段中的内容，然后加以综合整理、分类，进而形成对自己新研究内容的启发。
4．相关研究表述不当，过于简单。
［例］
一项课题这样表述相关的研究现状：
几十年来，不少教师一直在致力探索如何“因材施教”、“分层教学”、“分类指导”，近几年来，国内外不少学校一直致力于开展学习困难学生转化研究，并已经取得丰硕的成果，这些可贵的成果与经验可以作为课题的借鉴，给我们提供了非常可贵的研究资料和有益的启示。
相关研究的表述过于简单、空泛，没有文献综述。
一定要认真对相关文献进行检索，把有影响的研究成果反应到自己的述评中来。
现实研究中，如果完成一项专门的“研究综述”，通常会要求研究者看30篇左右不同视角的相关文章，才有可能得出一个比较全面认识。
三、课题的创新点
1.创新点不新或并非创新点。
［例］
一项课题的研究者这样设计和表述其“创新点”：
1、以爱育爱倾心育人并做到以下“六个点”：
要挖掘“相熔点”；寻求“需求点”；抓住“闪光点”；培养“兴趣点”；适当“偏爱点”；找准“渗透点”。
2、用爱导航培养习惯，建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
3、以情感人立足进步利用每班的“助学”活动，指导学困生学习。
4、家校合作携手并肩办家长学校使家长的综合素质得到提高。
5、爱到细微体验成长。
（1）问卷调查结束后，针对性地对有的学困生家庭进行家访。
（2）学期末，举行一次学困生助学转化成果交流和展示活动中，及时总结学困生转化的经验。
（3）设学困生进步奖：
奖励学习成绩有显著提高的学困生；设手拉手帮教奖：
奖励在学困生助学转化工作中，帮教同学效果显著、事迹突出的学生，学校还不断完善学困生转化奖励办法。
（4）安排好寒假学生学习，教师对学困生进行监控、辅导。
课题设计过程中，创新点的表述要鲜明，简捷，让人一眼就能看清。
一项研究也不可能同时存在如此之多的创新点。
这里更多的是介绍自己的研究措施，别人也很难从中直接发现创新点究竟在什么地方。
应该围绕自己课题研究的特色，从问题新、方法新、角度新、资料新、实践效果高等角度加以构思，然后简单明了地加以表述。
2．创新点与研究主题存在偏差。
［例］
《自制网站在初中生物教学中有效应用的研究》课题申报书对创新点做如下表述：
自制网站以适宜的每一个教学单元的适于网络教学的内容为主题，根据学生的心理特点和生物教学的特点，注重与物理学、化学、数学、以及其他各学科之间的交叉、渗透和融合，关注人类自身的发展，展示生物学对各方面技术的影响。
给学生提供一个参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识与技能。
从题目看，研究者要通过自制网站研究初中生物教学中“有效应用”问题，但其创新点却定位在了学科交叉、知识教学生活化等方面。
当然，这些要素相互之间有一定的了解，但关联的直接程度上却存在差异。
表述创新点可以是所研究主题的一个方面，但要与研究主题有直接的现实了解。
3．创新点表述模糊，缺乏参照性。
［例］
《新课程理念下高中化学有效课堂教学的策略研究》这样表述其创新点：
新课程理念下高中化学的有效课堂教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。
高中化学有效课堂教学的策略，具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据课堂教学目标、教学内容、师生的实际情况、学校的条件等因素，精心选择、设计适宜的教学策略，最大限度地促进学生的有效学习。
本研究以化学有效课堂教学为切入点，通过深入对比分析不同案例，概括总结出有效课堂教学的基本策略，以及逐步改进的方法，以供今后在化学课堂教学中不断探索和创新提供借鉴。
没有回答课题创新点的实际内容。
第一，“切入点”和“创新点”是两个不同概念。
第二，为“今后”的创新提供借鉴仍然没有回答出本项研究的创新点在什么地方。
［正确表述实例］
《提高初二学生学习化学兴趣策略的行动研究》的课题研究者更多的考证了教学史上专家学者们关于学习兴趣的研究。
当然，还可以从国内更多的相关认识与实践中进行考察。
在教学史上，一些有识之士已经在不同程度、不同视角、不同层面上提到过涉及教学中的兴趣问题。
如德国教育家第斯多惠在德国教师指南中就归纳总结出了33条教学原则，其中一条是“使课堂教学富有吸引力（兴趣）”，他是西方教育史上第一个提出涉及兴趣教学的教育家。
19世纪中后期英国著名教育家斯宾塞提出自我教育的原则，强调发挥学生的主动性，强调必须让教学能够引起儿童兴趣和快乐。
杜威在其纲领性文章《我的教育信条》提出：
要注意儿童的兴趣，兴趣往往是儿童能力的最初显露，“是一些隐藏着的能力的信号”。
教师的任务在于发现这些能力。
“成年人只有通过对儿童兴趣不断地给予同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要什么，用什么教材能使他学习得最起劲、最有效。
巴班斯基认为，学习动机分两类，一是兴趣动机，二是义务责任动机。
他特别强调，让学生利用先前积累的经验及运用逻辑操作等办法亲自克服认识上的困难，是激发兴趣动机最管理权限、最有效的办法。
从总体上说，目前专家们在兴趣教学的论述上还处于“原则”阶段，思辨色彩多，实践操作少，定性研究多，定量分析少，从化学学科的角度研究的更少。
而化学教师认为应关注学生兴趣的多，但教学实践中切实加以运用和探讨的少。
本研究通过行动研究的方式，探讨在使用《初识化学》地方教材过程中，培养和提高初二年级学生化学学习兴趣时应采取的有效策略。
［说明］
为什么课题申报书要求写国内外研究现状和创新点？
从立项审批的角度讲，通过写国内外研究现状，可以考察研究者是不是阅读了大量的相关文献，是否已经把握了相关研究的动向，是否具备了研究此项课题应有的认识基础，同时避免不必要的重复劳动。
从申请立项者的角度上讲，写好国内外研究现状，可以更清楚地表明自己课题研究的基础与创新之处。
从课题研究过程的角度上讲，写好国内外研究综述，可以活跃研究者的思路，使研究工作更加顺畅和有深度。
通过写创新点，可以评价一项课题研究价值之所在，可以评价课题的难易程度，可以引起读者的注意。
怎样写国内外研究现状与创新点？
在写国内外研究现状之前，要先把收集和阅读过的与选题有关的专著和论文中的主要观点归类整理。
选择最具有代表性的整理，对其主要有成效的观点进行概要阐述。
还要分析国内外研究中的不足之处，即还有哪方面没有涉及，有哪些研究空白，或者研究不深入的地方，还有哪些问题没有解决，或者在研究方法上还有什么缺陷，需要进一步研究。
表述自己研究的创新点，要基于对国内处研究现状的分析基础之上，看自己的研究是否具有突破与创新意义，如果有就应清晰的表达出来。
写国内外研究现状与创新点时应注意的问题：
一是要结合自己所研究的问题进行考察和论述。
不要研究“此”问题，而去考察“彼”现状。
二是内容要体现出“综合”与“评述”的特点。
最好能讲明已有的研究成果在结论上有几种观点，研究方法上有多少类作法，政策建议上提出多少种对策、策略或途径，对现有研究的优点与不足作出分析（不要忽视对“不足”的考察），提出试图从哪个角度实现创新突破。
三是要在总体把握的基础上反映最新研究成果，准确判断自己的创新之处。
四是文字量要适当。
四、研究的依据
1．理论依据表述空泛，缺乏针对性。
［问题实例］
课题《博客在教育教学实践中的有效应用研究》在设计中理论依据表述如下：
建构主义理论；反思性教学理论；学习共同体理论；混合学习理论；教学交往理论；教育传播理论。
这项课题的研究者对与课题相关理论的把握还是比较全面的，但没有掌握好表达的方式，只是点到某些理论的名称，显得空泛而没有针对性。
应当从能够支持自己课题研究的理论中，选择与自己研究主题最直接相关的具体内容加以引用。
理论依据的具体内容可以丰富和提高课题研究的思路与质量。
2．理论依据准确程度不高。
［问题实例］
《改进学生学习方法的策略研究》课题的研究依据是这样表述的：
理论与实际相结合的方法是马克思主义的根本学习方法，也是我们学习的根本目的。
历史经验告诉我们，搞本本主义不行，搞经验主义也行不通，只有坚持实事求是，有的放矢才是唯一正确的学习方法。
当前，我们面临着和平与发展的时代机遇，面临着前无古人的建设有中国特色社会主义的历史任务，必须扎扎实实地下苦功夫，认真调查研究。
这个表述没有切入到“理论与实际相结”这一理论依据的核心内容，没有涉及到这一理论依据对所研究课题的具体启示。
虽然用的文字量也不少，但没有起到应有的作用。
3．理论依据不充分，政策或实践依据过多。
［问题实例］
课题《中学物理课堂探究式教学研究》是这样表述其研究依据的：
《基础教育课程改革纲要（试行）》，文件明确指出要“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，教师要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。
九年义务教育初中《物理课程标准》（实验稿）也将“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，“提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展”作为自然科学基础课程的主要目标。
改革不利于人才培养的“应试教育”模式，全面推进和实施探究式教学已成为当今教学改革与发展的主旋律。
实验探究教学扎根于启发式教学、发现式教学、问题解决式教学的沃土，融合充满强大生命力的活动课教学之中，符合当前教育改革的时代潮流，是实施素质教育和创新教育的有效途经和方法。
研究的理论依据还包括：
布鲁纳的发现学习理论、皮亚杰的发生认识论、自然科学方法论、建构主义理论。
这项课题对研究依据表述中的问题是对理论依据与政策法规依据表述时，所用的笔墨不均。
对理论依据没有适度的展开论述，显示不出课题的理论支撑。
4．理论依据不能有效支撑研究。
［问题实例］
课题《小学低年学生数学计算能力的培养》在其研究依据中做如下表述：
主要是依据心理学、课程改革理论等。
（1）依据小学低年级学生的心理特点，研究计算学习的心理过程、帮助学生学习计算的同时，发展学生的数学思维能力，使学生的应用意识和解决问题的能力在计算实践中得到培养，感受到数学学习的愉悦。
使学生爱计算，会计算；计算方法巧，计算速度快，计算正确率高，最终提高学生的计算能力，提高数学的整体修养。
（2）新的课程标准对计算教学提出了很多新的理念。
比如，计算教学要重视算理理解，要允许学生选择自己喜欢的方法来计算；在计算速度和难度上有所降低；要重视培养学生的口算及估算能力，学会使用计算器进行计算；能结合现实素材理解运算顺序，能选择适当的方法解决生活中的实际问题等。
这项课题对研究依据表述中的问题，是所表述的依据与研究主题的相关性较差，因而支撑的力度也打了折扣。
5．研究的实践基础与选题意义混淆。
［问题实例］
课题《数学有效讨论式课堂教学策略的研究》在其研究依据中做如下表述：
课堂教学是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。
课堂教学的方法的选用上就很重要。
《基础教育课程改革纲要（试行）》强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
《课程标准》强调教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
这项课题对研究依据表述中的问题，是没有搞清楚研究的实践基础应当表述哪些内容。
［说明］
理论依据是指与课题研究紧密相关，对研究目标的达成具有指导与支撑的作用的理论。
表述时应与研究的问题形成密切关联；不要只是简单罗列理论的名称，或与研究主题缺乏相关性。
政策依据应着重说明研究符合教育教学改革与发展方向，为教育行政所认可。
应从具体的实际出发，突出与课题的现实针对性。
实践基础是说明本类研究所关注的问题在实践层面上开展的状况，要尽量全面把握，经过整理，简要表述。
理论依据的三个部分在表述时在结构上宜先概括出标题，再加以展开，同时注意三部分的文字量要适度均衡。
［正确表述实例］
课题《高中生职业生涯发展协会的创建与实施研究》的研究依据是这样表述的：
理论依据：
1.发展心理学
高中阶段属于青年早期，处于青年早期的学生将开始发现他们的兴趣和能力，并且感知他们适合哪一种工作。
最近心理学家研究发现，高中阶段学生的个性基本形成，基本的人格类型接近成年，在人格类型刚刚稳定的时候发掘自己的职业潜质，并在这个时候就为自己制定一套长远、可行的职业生涯规划非常重要。
2.职业生涯发展理论
美国的职业学家萨柏的职业生涯发展理论认为高中阶段（15－17岁）属于职业发展的试验期，这个时期是综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。
政策依据：
《国家中长期教育改革和发展规划》（2010-2020年）提出，高中教育“采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。
”《东北育才学校2008.3—2011.3改革与发展规划》提出，搭建学生社团与国内外相关主题活动的交流平台，提升学生社团品位、活动层次，打造具有稳定性、高品质、影响力的精品社团。
实践基础：
本人的首期一线教师课题《在高中阶段开设职业生涯规划课程的实践研究》已经结题，并取得了丰富的研究成果，《高考填报志愿与职业生涯规划》获得沈阳市招生考试研究会二等奖；《高中阶段职业生涯规划课程的设计研究》在《商情科学教育家》杂志上发表；东北育才学校的高中生职业生涯规划课程也开设了将近3年，本人主编的校本课程《高中生职业生涯规划》已经由辽宁教育出版社出版。
这个表述中的“实践基础”部分欠妥，似乎是课题的前期准备与研究条件。
如果能对现实成功做法与经验总结提炼出来，做一下考察并加以论述，就好了。
五、研究目标与研究内容（预期成果）
1.过于微观化或过于宽泛都不可取
［例］
《信息技术在小学三年级数学教学应用的研究》的研究目标描述为：
（1）加快学校的教育信息化进程
（2）提高教师和学生的信息技术素养
（3）构建新型课堂的教学模式
研究目标应该是教师针对问题开展科学研究或理论分析而期望得到的智慧和技巧。
上例2、3条虽然不够具体，但基本符合要求。
1条描述的就有些宽泛，超出了教师个人研究范围。
研究目标是与选题目的相对应，是期望通过研究获得某种正确认识、发现某种机理、检验某种理论假设、探索某种有效方法等。
对教师来说，其研究目标一般为教育管理上或教学上的技巧和智慧，或规律性认识。
成果表现形式通常有：
学术论文、研究报告、调查报告、教材、软件等。
2.研究目标不能等同于期望达到的实践效果
课题《基于信息技术的美术课堂教学模式研究》的研究目标描述为：
根据该研究的目标，任务，学生特点，有针对性的选择与组织教学，形成有价值，高效率的教育策略（思路，方法，步骤），提高小学生美术学习的兴趣，促进学生综合能力和创新素质的发展。
教学系统中由于“信息技术”要素的介入，使“教师”、“学生”、“教材”这三个要素改变了原来的地位。
信息技术成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，使学生变被动的接受者，为主动的学习者；使教材不仅仅局限于物质化的文本，而是全息性的资源总和。
信息技术运用于美术教学能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲；能提高教师教学水平。
毕业论文写作流程一览表
毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。
毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。
毕业论文的撰写主要包括几个方面的内容：
1.论文的选题;2.论文写作框架的确定;3.文献综述;4.开题报告;5.论文的撰写。
一、论文的选题
选题是论文撰写成败的关键。
因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它实际上就是确定“写什么”的问题，亦即确定科学研究的方向。
如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。
选题首先要符合专业培养目标，要与所学专业相关;其次，选题要有理论和现实意义，使其论文形成后既有理论支撑，同时要对现实有所促进;再次选题要注意一些有价值的课题，比如本专业的研究空白、有争议的话题，或者从一个新的角度来研究本专业的老话题、与研究领域有关的当前热点问题、新问题、亲自参与实践调查的课题;第四，选题要结合考虑资料的利用。
能找到比较充分的资料来源对于整理写作论文有重要帮助;最后，选题宜小不宜大。
题目范围太大易导致内容空泛，难于驾驭。
（一）论文的选题的依据：
1、依据个人兴趣爱好;2、依据个人知识结构;3、依据当前本专业的研究热点;4、依据当前国际国内经济政治局势;5、依据管理学权威刊物的近期发表论文;6、请教他人。
（二）毕业论文的选题原则和要求：
1、注重选题的实用价值，选择具有现实意义的题目。
（1）理论了解实际，注重现实意义;
（2）要注重选题的理论价值。
2、勤于思考，刻意求新。
（1）从观点、题目到材料直至论证方法全是新的;
（2）以新的材料论证旧的课题，从而提出新的或部分新的观点、新的看法;（3）以新的角度或新的研究方法重做已有的课题，从而得出全部或部分新观点;（4）对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，虽然没有提出自己新的看法，但能够启发人们重新思考问题。
以上四个方面并不是对“新意”的全部概括，但只要能做到其中一点，就可以认为文章的选题有了新意。
二、论文写作框架的确定
论文写作框架起疏通思路、安排材料、形成结构的作用。
一般来讲，学术论文框架需要采用递进的逻辑体系，不建议采用并列的逻辑体系，即论文的各个部分应该是层层递进，有一定的逻辑关系的。
如：
第一部分是相关概念和涵义，第二部分是
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