电视节目播音主持小课教案.docx

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电视节目播音主持小课教案

《电视节目播音主持》小课教案（简介）

第一单元《电视新闻播音》

教学目的：

1使学生进一步巩固新闻语体表达。

2了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。

3掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。

4为电视新闻评论主持的训练打好基础。

教学重点：

电视新闻出镜播音

教学难点：

电视新闻出镜播音与广播新闻播音、电视新闻片配音的区别。

教学要求：

1使学生了解电视新闻播音的理论知识及表达特点。

2使学生掌握电视新闻播音各种形态的表达特点。

3使学生掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。

4使学生掌握有提示器与无提示器的操作与表达。

5增强学生的新闻快播能力，适应一线需要。

第一次小课：

训练内容：

电视新闻出镜播音·导语的播音

训练教材：

《电视新闻训练稿》第1页

《实用教材·电视播音与主持》第49页

《实用教材·电视播音与主持》第50页

训练要求：

1把握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“交流”。

2播、说结合，清楚、自然、规整。

3结合导语任务，表达有变化。

第二次小课：

训练内容：

电视新闻出镜播音·导语的播音

训练教材：

《实用教材·电视播音与主持》第52页

《电视新闻训练稿》第11页

《电视新闻训练稿》第14页

《电视新闻训练稿》第17页

训练要求：

1把握“导语”与“编后语”的播音区别。

2把握“批评性导语”与“批评性编后语”的基调。

3掌握“重大新闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。

第三次小课：

训练内容：

电视新闻出镜口播·完整电视新闻的播音

训练教材：

《电视新闻训练稿》第47页

《电视新闻训练稿》第89页

训练要求：

1把握“新闻导语”与“新闻主体”播音的内容承接与变化。

2把握“国际新闻”的处理。

3把握有“提示器”播音的表达方式。

第四次小课：

训练内容：

电视新闻片配音

训练教材：

《电视新闻训练稿》第40页“新闻联播配音稿”

训练要求：

1有与画面的配合感，与画面对位准确。

2掌握新闻片配音的表达特点。

3表现重大新闻播音的庄重、大方。

第五次小课：

训练内容：

电视新闻片配音

训练教材：

《电视新闻训练稿》第78页

《实用教材·电视播音与主持》第62页

训练要求：

1有与画面的配合感，与画面对位准确。

2掌握新闻片配音的快速表达特点。

3掌握出镜播音与新闻片配音“一体播”的区别与转换。

第六次小课：

训练内容：

电视新闻片配音

训练教材：

《实用教材·电视播音与主持》第74页

《实用教材·电视播音与主持》第33页、73页

训练要求：

1既有与片子内容相应的基调、兴趣，也有与画面的高度吻合。

2既有表达语言的生动，也要保持新闻语体特点。

3把握新闻杂志型节目的播音特点。

第七次小课：

训练内容：

电视新闻快播

训练教材：

由教师或学生自选“综合性稿件”编辑成套

训练要求：

1快速抓住新闻要点，播音新鲜、积极、从容、有内涵、有主次。

2播音时内心感觉、有声语言、体态语“三位一体”有机和谐。

3有导语与完整新闻的播报区别。

备注：

（对小课教师要求）

1让学生课下坚持听、看每日新闻，课上要提问。

2让学生课下坚持做“快播”练习，课上要抽查。

3让学生课下坚持写训练笔记，课上要抽查。

4督促学生看专业教科书，预习每一单元讲授内容，结合具体训练，课上可展开讨论，

更好地消化理论，指导实践。

（教师自己应当做得更好，才能有效地指导学生。

）

第二单元《电视新闻现场报道》

教学目的：

训练学生实地进行现场报道的能力。

教学重点：

选题适当、主线清楚、采访有效、评述精确的能力。

教学难点：

现场捕捉信息、采访能力。

教学要求：

了解相关政策规定，明确调查内容，制定采访方案，搜集有关信息资料。

第一次小课：

训练内容：

电视新闻现场报道（实地现场报道——到车站、商店、学校、街道、公园、展览会等）

训练教材：

学生自己选题、制作报道文案。

（分为两三个小组分别制作，时长5-8分钟）

训练要求：

1“报道”避免选题的随意性，要求主题鲜明，观点正确，事实清楚，结构合理。

2报道有完整性，头、尾有交代，中间有采访与述评。

3报道有细节和动态信息，内涵丰满。

4采访客观、视角丰富、有新意。

遇到突发事件，可改变报道提纲，报道突发事件。

5报道者形体、报道机位合理。

6摄像与录音技术运用合理、质量较高；拍摄、剪辑片子精当。

第二次小课：

训练内容：

电视新闻现场报道（小组讲评作业）

训练教材：

学生的“现场报道”作品。

训练要求：

师生共同探讨作品是否实现了训练要求。

第三次小课：

训练内容：

电视新闻现场报道（实地现场报道）

训练教材：

选择不同内容进行现场报道。

训练要求：

1要求语言组织用词准确、贴切，逻辑严谨。

2要求报道地点的典型性、画面背景信息的有效利用。

3要求现场报道与出镜背景的和谐统一。

4要求从语言内容、报道形式、报道样态上进一步开拓思路。

第四次小课：

训练内容：

电视新闻现场报道（全班讲评作业）

训练教材：

学生的“现场报道”作品。

（每组选出二个较好作品）

训练要求：

1师生共同探讨作品是否实现了训练要求。

2教师结合实践问题进一步补充、讲解新的理论知识。

3、师生共同探讨作品是否实现了训练要求。

第三单元《电视纪录片解说》

教学目的：

1使学生了解电视纪录片解说的理论知识。

2让学生把握电视纪录片解说的创作特点。

教学重点：

电视纪录片解说与画面等创作元素的配合。

教学难点：

对电视纪录片类型的把握及解说语言样态的处理。

教学要求：

1使学生了解、区分电视纪录片解说与新闻片配音及广播新闻播音的区别。

2使学生把握不同类型、样态电视纪录片解说的表达。

第一次小课：

训练内容：

电视纪录片解说（风情片解说）

训练教材：

《实用教程·电视播音与主持》第139页

训练要求：

1把握“风情片”抒描型的解说特点。

2把握解说对画面技术。

3把握“纪录片解说”与“新闻片配音”的区别。

4把握解说特点用声小而实、情浓声控、用声不高。

第二次小课：

训练内容：

电视纪录片解说（政论片解说）

训练教材：

《实用教程·电视播音与主持》第141页

训练要求：

1把握“政论片”议论型的解说特点。

2除与画面配合，还要与音乐、同期声等其他创作元素承接、配合。

3解说要有叙述、议论、抒情、描绘不同语言形式。

4根据内容基调要统一中有变化。

第三次小课：

训练内容：

电视纪录片解说（人物片解说）

训练教材：

《实用教程·电视播音与主持》第150页

训练要求：

1把握“人物片”叙说型的解说特点。

2把握解说的身份位置与身份感。

3把握解说的目的性与潜在语。

4把握解说第一人称“自诉性”语言与第三人称“介绍性”语言的区别和处理。

第四单元《电视访谈节目主持》

教学目的及要求：

目的：

使学生认识电视访谈节目的界定和一般规律，了解国内外着名的访谈节目、访谈节目主持人和业界相关动态及前沿成果。

通过实践性训练使学生具备进行电视访谈的基本能力，为拓展学生的知识结构和能力结构，培养一专多能的复合型人才打下一定基础。

要求：

要求学生在认识基本理论的基础上明确正确的创作道路，并进行实践，最终具备进行电视访谈的基本能力，并在这一过程中学会进一步学习提高的方法。

教学重点及难点

1、电视访谈节目是富于人际传播特点的大众传播。

2、专访节目主持和谈话节目主持有不同的语言策略。

3、帮助学生建立电视文本分析的基本思路，以辨证、动态、发展的态度认识节目成规。

教学内容与教学设计

1、要求：

做好谈话前有关背景资料收集、制定采访方案（含采访目的、重点、问题设计）及联系事宜的所有准备。

事先商议确定谈话主题，分配好小组成员的任务，写好文案，文案中要充分体现访谈节目的特点——对于嘉宾及谈话内容要有充分的了解；对于探讨的问题就各类意见有一定预期，但又有开放的探讨空间，注意选题的可行性及嘉宾的选择。

与小课老师沟通并确定计划；访问主题集中鲜明；提问有序、具体明确；访谈内容有信息量、详略得当、可听性强；注意访谈中内容、情绪、节奏的把握。

2、具体：

（1）围绕话题做充分准备，考虑各种可能有的不同意见，备好有关的资料，考虑一定的电视手段，写出策划文案；

（2）能营造良好的谈话氛围，善于与人沟通，懂得倾听，语言表达意图清楚，用语得当；（3）能够组织和控制谈话秩序，把握谈话方向，适时推进谈话层次，调节谈话节奏，驾驭好讨论的进程。

除谈话节目的基本要求外，注意电视特点，主要是现场的谈话组织、调度，力求热烈而有序。

除了专访的基本要求外，应注意双方的反应、采访者的提问方式、态度语气、倾听状态与实效、表情身姿等细节。

老师当堂讲评。

3、节目实践时间约为60分钟，其余时间用于讲评和再练习。

第一次小课

人物性专访基本能力训练（实践小课）

教学目的及要求

1、使学生在实践中进一步明确人物性专访节目的一般规律。

2、锻炼人物性专访的基本能力。

教学重点及难点

1、人物性专访的资料准备方法。

2、人物性专访的现场提问策略。

教学手段

在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进行人物性专访实践练习。

教学方法

充分体现以学生为学习主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活掌握教学方法，要求师生共同循着：

精心准备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。

作业

1、课后分小组讨论实践课的得失，写出札记。

2、观摩相关节目片断。

教学内容与教学设计

1、学生提前写出文案和拍摄计划。

根据组内情况，可进行内景或外景采访。

2、专访前要有主持人的出镜。

3、学生课后要修改节目文案，总结提问、交流等方面的得失，并在上述工作的基础上，写出总结札记。

4、完成拍摄后，如有条件可做简单的编辑，成品为5-8分钟。

第二次小课

事件性专访基本能力训练（实践小课）

教学目的及要求

1、使学生在实践中进一步明确事件性专访节目的一般规律。

2、锻炼事件性专访的基本能力。

教学重点及难点

1、事件性专访的资料准备方法。

3、事件性专访的现场提问策略。

3、事件性专访的话语权力和话语份额的平衡。

4、事件性专访客观性的体现。

教学手段

在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进行事件性专访实践练习。

教学方法

充分体现以学生为学习主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活掌握教学方法，要求师生共同循着：

精心准备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。

作业

1、课后分小组讨论实践课的得失，写出札记。

2、观摩相关节目片断。

教学内容与教学设计

1、学生提前写出文案和拍摄计划。

根据组内情况，可进行内景或外景采访。

2、专访前要有主持人的出镜。

3、学生课后要修改节目文案，总结提问、交流方面的得失，并在上述工作的基础上，写出总结札记。

4、拍摄后，如有条件可做简单的编辑，成品为5-8分钟。

第三次小课

意见性谈话基本能力训练（实践小课）

教学目的及要求

1、使学生在实践中进一步明确意见性谈话节目的一般规律。

2、锻炼意见性谈话节目主持的基本能力。

教学重点及难点

1、意见性谈话节目的资料准备以及前期策划。

2、意见性谈话节目的现场谈话氛围的营造。

3、意见性谈话节目中话语权力和话语份额的平衡。

4、意见性谈话节目客观性的体现。

教学手段

在小课教师的指导下，小课组内实践一场小型的意见性谈话节目。

教学方法

充分体现以学生为学习主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活掌握教学方法，要求师生共同循着：

精心准备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。

教学内容与教学设计

1、事先商议确定谈话主题，分配好小组成员的任务，写好文案，文案中要充分体现意见性谈话节目的特点——对于各类意见有一定的预期，但又有开放的探讨空间。

2、若有条件，可考虑双机拍摄。

3、实践中要特别注意意见性谈话节目的现场谈话氛围的营造、话语权力和话语份额的平衡，以及节目客观性的体现。

4、节目实践时间约为60分钟，其余时间用于讲评和再练习。

作业

1、课后分小组讨论实践课的得失，写出札记。

2、观摩相关节目片断并讨论分析。

第五单元《电视社教节目主持》

教学目的及要求

目的：

使学生认识社教类节目的界定和一般规律，了解社教节目主持的创作过程和业界相关动态及前沿成果。

通过实践性训练使学生初步掌握主持社教类节目的基本能力，为拓展学生的知识结构和能力结构，培养一专多能的复合型人才打下一定基础。

1、让学生了解社教类节目的种类、特征、制作流程、表现方法、创作手段、传播目的。

2、让学生了解社教类节目主持的运思、特点，特别强调对电视手段的运用、节目进程的驾驭。

要求：

要求学生在认识基本理论的基础上明确正确的创作道路，并进行实践，最终具备主持社教类节目的基本能力，并在这一过程中学会进一步学习提高的方法。

1、使学生掌握社教类节目的策划、学会电视手段的运用、驾驭好节目进程。

2、使学生能适应社教类各种节目的主持，有节目特点。

教学重点及难点

重点：

1、社教类节目的特征及对主持人的要求。

2、树立正确的节目观念，整体驾驭节目。

难点：

3、对不同内容社教类节目的主持。

4、社教类节目主持人的个性化表达方式。

第一次小课

服务性、对象性节目主持训练（实践小课）

教学目的及要求

目的：

使学生在实践中明确服务性、对象性节目的策划创作思路，锻炼主持服务性、对象性节目的基本能力。

要求：

1、掌握驾驭服务性、对象性节目的能力，尤其是对特定对象的了解及针对性把握。

2、掌握服务性、对象性节目的创意、主持特点，表现具体、丰富、有吸引力。

3、掌握服务性、对象性节目主持的表现特点，对象感要强，具有亲和力和适应性。

4、开拓思路，挖掘新时期的新内容、新角度、新思维与个性化表现。

5、节目中心突出、有一定深度，结构清晰、流畅。

6、有节目类型特点，电视手段丰富，节目主持有特点，语言规范、清楚、表现样式丰富。

教学重点及难点

1、服务性、对象性节目的策划及精、巧、新的表现。

2、服务性、对象性节目主持的特点。

3、对象性节目中不同对象特点的把握。

教学方法

充分体现以学生为节目创作主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活掌握教学方法，要求师生共同循着：

精心准备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。

教学手段

在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进行自选特定对象节目策划、主持的实践练习。

教学内容与教学设计

1、学生提前写出文案和拍摄计划。

根据组内情况，可进行内景或外景采访。

2、服务性、对象性节目要有主持人的整体设计、编导与主持的全过程。

3、学生课后要修改节目文案，总结节目制作与主持方面的得失，并在上述工作的基础上，写出总结札记。

作业

1、课后分小组讨论实践课的得失，写出札记。

2、观摩相关节目片断。

3、请学生思考、准备：

服务性节目

对象性节目

参考：

1、中央电视台《交换空间》。

2、中央电视台《为您服务》

3、中央电视台《七巧板》

4、中央电视台《夕阳红》等节目。

第二次小课

电视法制节目训练（实践小课）

教学目的及要求

1、使学生在实践中进一步明确法制节目创作、主持的一般规律。

2、锻炼主持法制节目的基本能力。

教学重点及难点

1、训练学生主持法制节目的能力，要懂得相关法律精神及相应政策。

2、强化学生对法制节目内容述评结合的能力。

3、法制节目主持的定位。

4、法制节目主持的特点。

教学方法

充分体现以学生为节目创作主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活掌握教学方法，要求师生共同循着：

精心准备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。

教学手段

在教师的指导下，每个小课组进行法制节目主持实践练习。

教学内容与教学设计

1、学生提前写出文案和拍摄计划。

根据组内情况，可进行内景或外景采访。

2、法制节目要有主持人对事件的分析、评论。

3、学生课后要修改节目文案，总结节目制作与主持方面的得失，并在上述工作的基础上，写出总结札记。

作业

1、课后分小组讨论实践课的得失，写出札记。

2、观摩相关节目片断。

3、请学生思考、准备：

法制类节目

讲述节目

参考：

中央电视台《今日说法》

中央电视台《法治视界》

中央电视台《天网》等法制节目。

第三次小课

科学节目主持训练（实践小课）

教学目的及要求

目的：

1、使学生在实践中明确科学节目的创作规律。

2、锻炼科学节目主持的基本能力。

要求：

1、节目中心突出、有一定深度；

2、结构清晰、流畅；

3、有节目类型特点，电视手段丰富；

4、节目主持有特点，语言规范、清楚、表现样式丰富。

教学重点及难点

重点：

1、科学节目知识点的了解与介绍。

2、科学节目“寓教于乐”方式的把握。

难点：

3、科学节目主持的多样化表现。

4、科学节目主持的个性化表现。

教学方法

充分体现以学生为节目创作主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活掌握教学方法，要求师生共同循着：

精心准备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。

教学手段

在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进行科技节目策划、主持的实践练习。

教学内容与教学设计

1、学生提前写出文案和拍摄计划。

根据组内情况，可进行内景或外景采访。

2、节目形式应多样化，采取各种创作元素，使节目丰富起来，锻炼学生的创造力。

3、学生课后要修改节目文案，总结节目制作与主持方面的得失，并在上述工作的基础上，写出总结札记。

作业

1、课后分小组讨论实践课的得失，写出札记。

2、观摩相关节目片断。

请学生思考、准备以下节目：

科学类节目

讲述类节目

参考：

1、中央电视台《走进科学》

2、中央电视台《百科探秘》

3、中央电视台《科技之光》等科学节目。

第六单元《电视综艺娱乐类节目主持》

教学目的及要求

1、深入了解电视综艺娱乐节目主持及主持人的作用。

2、掌握综艺娱乐节目主持的各个元素以及演播室串联、舞台主持各种表现方式。

3、了解电视综艺娱乐节目主持的特性，具备较全面的艺术技能适应此类节目的主持。

重点与难点

1、娱乐节目的类型、主持人职业素质特点及主持的主要功能。

2、电视综艺娱乐节目主持从策划到主持整个过程的把握。

3、现场直播舞台上主持人的应急控场。

第一次小课：

训练内容：

电视娱乐节目主持·娱乐资讯节目

训练要求：

1、两人合作自组一档10分钟的“娱乐资讯”节目。

2、消息播报要清楚、轻松、活泼、有特点，区别于时政新闻的播报。

3、播报娱乐资讯杜绝“港台味”。

第二次小课：

训练内容：

电视娱乐节目主持·演播室串联类节目

训练要求：

两人合作一档10——15分钟演播室专题文艺节目，自选音乐、戏剧、曲艺、美术、

电影、舞蹈、娱乐等方面的文艺专题节目。

1、要求在代表先进文化前进方向的前提下，选好素材。

2、要求串联得体，形式活泼，手段丰富，有内涵，品位高，有个性。

3、了解、把握主持人在此类节目中的主要功能。

4、把握节目中的基调、分寸、风格、节奏和有内涵、有特点、有艺术性、有感染力。

5、使学生进一步了解掌握综艺娱乐类节目主持的形态，特别是最基础的“陈述介绍式”主持。

教学方法：

充分体现以学生为学习主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活掌握教学方法，要求师生共同循着：

精心准备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。

在教学实践过程中要体现教与学的及时性与互动性。

教学手段：

在教师指导下，以每个人为创作主体，进行一个人的节目主持录制。

教学内容与教学设计

1、学生在录像之前，要有完备的节目策划案、有预设和细节。

2、老师根据不同的预案审查学生录像，并就不同节目存在的不同问题提出解决方法。

3、确定出一套完善的节目预案，以播出要求来要求学生。

作业

思考：

1、片断式的分元素主持练习如何才能做到与节目融合？

2、当前我国综艺娱乐节目主持现状中，在单一主持形态方面尚存在哪些问题？

如何突破创新？

3、怎样实现综艺娱乐节目主持创新？

4、目前我国综艺娱乐类节目主持现状如何？

5、如何更好的实现团队合作，又能体现个人的风采？

实践：

1、以小组为单位，创作一档娱乐节目，形式丰富，每人都要参与其中。

2、检查、辅导以小组为单位整体设计出的一档节目（有各类表演、主持、串联等），为下一次大课的全班汇报演出作准备。

第三次小课：

训练内容：

电视综艺娱乐节目主持·舞台主持

训练教材：

由学生自定主题

（学生自己策划、导演、主持、演出一台综艺娱乐节目）（以全班为单位）

训练要求：

1体现主持人在此类节目中的主要功能。

2把握节目中的互动、分寸、控场能力、风格、节奏和基调。

3要将预先备有的串联词与现场发挥、即兴应变相结合。

4做到自己既是主持者，也是节目的表演者、参与者。

教学内容与教学设计

1、全组学生在一起录像之前，要有完备的节目策划案、有预设和细节。

2、老师根据不同的预案来审查学生录像，并就不同节目存在的不同问题提出解决方法。

3、生及时修正自己的方案，及时调整。

3、学生及时修正自己的方案，及时调整。

教学手段：

1、现场表演，现场主持，现场点评，现场打分、现场总结。

2、学生之间要有互动，学生作为观众的打分可记入最后成绩总分，教师组可为50%；学生组可为50%。

3、最后确定出一套完善的节目预案，以播出要求来要求学生。

第七单元《电视评论节目主持》

教授内容：

主持人言论、类别；三言两语的点评及小言论的写作。

重点：

主持人把握话语空间的重要性；主持人的信息能力。

难点：

主播的业务职责；主持人思维方式的拓展。

第一次小课：

训练内容：

对新闻消息进行改写、撰写导语和串联词，并进行三言两语的点评播出

训练教材：

《电视新闻播音训练稿》第27页的“新闻资料”

（一）

（二）

训练要求：

1事先选择可供点评的材料，以“先述后评”的方式在镜头前评述。

2做“即兴点评”，对同一材料可做“多种角度”、“不同风格”的点评。

3根据内容，语体有变化，有说、讲、评不同形式。

4消息主持自然、生动，有新闻语体制约；评议有观点、逻辑，较精炼。

5学生互相评议，教师总结。

第二次小课：

训练内容：

电视评论节目主持（小言论）

训练教材：

学生自备“小言论”，话题自定。

（时长3分钟）

训练要求：

1要求不看稿在镜头前主持播出（可有提纲）；不超时。

2要求话题有意义、观点正确、主线清晰、内容精练、口语化、词语准确。

3要求“小言论”角度新、是人们关注的话题，述评有吸引力。

第三次小课：

训练内容：

电视评论节目主持（小言论）

训练教材：

学生自备“小言论”，话题自定。

（可换话题）（时长3分钟）

训练要求：

1要求不看稿在镜头前主持播出（可有提纲）；不超时。

2要求话题有意义、观点正确、主线清晰、内容精练、口语化、词语准确。

3要求“小言论”角度新、是人们关注的话题，述评有吸引力。

第一单元《电视新闻播音》（典型教案）

教学目的：

1使学生进一步巩固新闻语体表达。

2了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。

3掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。

4为电视新闻评论主持的训练打好基础。

教学重点：

电视新闻出镜播音

教学难点：

电视新闻出镜播音与广播新闻播音、