一年级看图写话引导 2.docx

一年级看图写话引导 2.docx

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一年级看图写话引导2

小学一年级看图写话引导12则

看图写话引导1

看图说话引导过程:

问题设置一:

今天数学考试成绩知道了，（                ）

问题设置二:

看着同桌红红取得满分，明明（   ）心里暗暗的（        ）

提供有关词语:

眉头紧锁、愁眉不展、闷闷不乐、心里像打翻了五味瓶、难受、郁闷

问题设置三:

又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，（             ）

提供高兴的词语:

喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、乐不可支、欣喜若狂喜笑颜

开、笑逐颜开

问题设置四:

仔细一看，（                  ）

主要引导孩子想象明明的内心活动；

问题设置五:

明明来到办公室（             ）

问题设置六:

老师（            ），明明（               ）

例文:

今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。

看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。

但明明在心里暗暗的对自己说：

下次一定要争取考100分。

又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。

可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？

告诉老师吧？

100分没有了，又是和同桌差1分。

不要告诉吧？

那又不是诚实的好孩子。

怎么办呢？

明明想了很久。

终于他还是决定告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。

老师竖起大拇指称赞道：

“你真是一个诚实的好孩子！

”

看图写话引导2

看图说话引导过程:

问题设置一:

上学的路上，明明一边（        ），一边（       ）

问题设置二:

这时，一位小弟弟（        ），只见他（      ）

提供哭泣的词语:

嚎啕大哭、哇哇大哭、泪如泉涌、泪如雨下、泣不成声、

问题设置三:

阿姨看到了（          ）安慰着（          ）

问题设置四:

还未走远的明明（              ）

引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？

问题设置五:

垃圾桶仿佛在说（              ）

例文:

上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。

吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。

这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。

只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。

一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说:

“小朋友不哭，要勇敢哦”。

还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说:

“对不起！

下次我再也不会随手乱扔垃圾了。

”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。

垃圾桶仿佛在说:

“知错能改还是一个好孩子！

”

看图写话引导3

看图说话引导过程:

问题设置一:

一天小明（       ）

提供兴奋的词语:

兴冲冲、兴致勃勃、欢天喜地、兴高采烈、忘乎所以、

问题设置二:

回到家里，耳边传来了（   ）

问题设置三:

小明一点也不在乎他（        ）

提供青蛙一年捉害虫相关数据:

一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。

问题设置四:

小明惭愧（    ）他来到池塘边（       ） 

提供形容急切的词语:

三步并做两步、快马加鞭、大步流星、

问题设置五:

青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（         ）

例文:

一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。

回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音:

我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。

小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：

青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。

看到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。

青蛙仿佛在说:

“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。

”

看图写话引导4

看图说话引导过程:

问题设置一:

这是一棵怎么样的大树?

提供形容树木茂密的词语:

密密层层、枝繁叶茂、遮天蔽日、郁郁葱葱、生机勃勃、

绿树成阴、

问题设置二:

鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

提供形容鸟儿幼小、可爱的词语:

娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵、

问题设置三:

这是一只怎样的小猫？

它想干吗？

提供形容小猫劣迹的词语:

调皮、贪吃、好吃懒做、

问题设置四:

我看到了我心里是怎么想的？

又是怎么做的？

问题设置五:

结果怎么样？

问题设置六:

给这个故事取了合适的名字？

口语交际连贯训练:

1、将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？

2、写话训练，教师适机指导

例文:

我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。

鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。

这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想:

呵呵，这可是我的一顿美餐了。

这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。

顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走了。

树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说:

“谢谢你，小主人是你救了我们。

”

看图写话引导5

看图说话引导过程:

问题设置一:

这是什么季节?

什么地方?

问题设置二:

花很美,形容花很美的词语有哪些?

提供花美的相关词语:

婀娜多姿、芳香四溢、亭亭玉立、花香袭人、绚丽多彩、端庄秀丽、

姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏、争奇斗艳、香远益清、含苞欲放、

问题设置三:

公园里的菊花真美啊!

有的（   ）,有的（   ）,还有的（   ）

问题设置四:

我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

问题设置五:

阿姨看到了，又是怎么劝说的？

而我听了妈妈的话，又是怎么做的？

请仔细观察动作，合理的说一说。

问题设置六:

花间的蝴蝶看了仿佛在说（                  ）

例文:

秋天，公园的菊花真美啊！

有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。

我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。

这时候，一位阿姨轻轻的拍拍我的肩膀说:

“我们要爱护花草树木，不能摘花。

”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说:

“以后我再也不摘花了”。

花间的蝴蝶听见了，仿佛在说:

“改正错误还是好孩子。

”

看图说话引导6

看图说话引导过程:

问题设置一:

今天是植树节，天气怎么样？

提供形容天气好的词语:

阳光明媚、万里无云、阳光灿烂、风和日丽、秋高气爽、春暖花开、

问题设置二:

我是怎么植树的？

先（  ）接着（ ）然后（  ）最后（    ）

问题设置三:

看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（          ）

问题设置四:

 这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？

口语交际整合训练，从说转化到写，多指导；

例文:

植树节这一天，阳光明媚，万里无云。

我扛着铁锹，提着水桶上山植树。

我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。

然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。

看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的对小树苗说:

“快快长吧！

快快长！

我会天天来给你浇水的。

”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：

谢谢，谢谢！

看图写话引导7

看图说话引导过程:

问题设置一:

走在放学回家的路上，忽然我看到（  ），只见他（  ）具体写一

写累的样子；

提供拉车叔叔很累的词语:

气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚、

问题设置二:

看到这情景，我（        ）

提供形容动作迅速的词语:

快马加鞭、三步并成两步、大步流星、健步如飞、

问题设置三:

叔叔转过头来大声说道（         ）

问题设置四:

胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（         ）

例文:

走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。

只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。

看到这情景，我三步并做两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。

这时叔叔看到了，转过头来大声说道:

“谢谢你，小朋友！

你真是一位有爱心的好孩子！

”胸前的飘扬的红领巾好象也在说:

“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！

”

看图写话引导8

看图说话引导过程:

问题设置一:

小白兔在哪里干什么?

问题设置二:

忽然，天空（                    ）

提供形容天气忽变的词语:

乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨、狂风大作、倾盆大雨、

瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、

瓢泼大雨、雨脚如麻

问题设置三:

小白兔（                  ）

提供着急的词语:

心急火燎、心急如焚、六神无主、急急忙忙、急如星火、急得团团转、

问题设置四:

这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（                  ）

问题设置五:

回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它（         ）

整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说；

例文:

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。

忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。

小白兔没带伞，急得团团转，到处找不到避雨的地方。

这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。

小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白兔:

“你真是一个聪明的孩子”！

看图写话引导9

看图说话引导过程:

问题设置一:

拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的（ ），有的

（ ），还有的（  ） 

问题设置二:

只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（                ）

问题设置三:

你看，场面多么激烈啊！

运动员们有的（  ），有的（   ）还有

的（   ）

引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；

问题设置四:

围观的我们（                     ）

引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；

问题设置五:

比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家（               ）

提供兴奋的词语:

欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳、

问题设置六:

天空中飞翔的小鸟仿佛在说（                      ）

例文:

拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。

只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。

你看！

场面多么激烈啊！

运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽住绳子。

围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！

比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！

这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说:

“祝贺你们取得了胜利！

”

看图写话引导10

看图说话引导过程:

问题设置一:

谁在什么地方干什么?

问题设置二:

不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（     ），我（      ）

提供动作迅速的词语:

身手敏捷、风驰电掣、眼疾手快、弩箭离弦、

问题设置三:

坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（  ）

问题设置四:

妈妈终于上来了，只见她一边（   ），一边（    ）

问题设置五:

听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（     ）

问题设置六:

耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（      ）

例文:

一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。

不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上车。

我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。

坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。

妈妈终于上来了，只见她一边搀扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。

我不情愿的站了起来，心里想着:

妈妈，让给他们，我们就没有座位了。

只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声:

“这个孩子真懂事。

”我的脸一下子红到了耳根。

看图写话引导11

看图说话引导过程:

问题设置一:

妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（），一会儿（ ），一会儿又是（  ）

问题设置二:

忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（                ）

指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑；

提供脸色憔悴的词语:

脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、面如土色、满脸憔悴

问题设置三:

想到妈妈一天都没吃饭了，我（　　　）想（         ）

提供着急的词语:

心急如焚、心急火燎、坐立不安、寝食不安、如坐针毡

问题设置四:

来到厨房，我先（　），接着（　），然后（ ），最后（　）

问题设置五:

望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了,并说（         ）

例文:

妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。

这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天没有吃饭了。

望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！

对了！

我为妈妈煮一碗面条吧！

我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。

望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说:

“孩子你已经长大了，可以独立生活了！

”

看图写话引导12

看图说话引导过程:

问题设置一:

下课了，小朋友（             ）跑出教室。

提供相关词语:

兴高采烈神采飞扬欣喜若狂

问题设置二:

操场上，顿时（              ）

提供热闹场面的相关词语:

热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸沸扬扬、

问题设置三:

有的小朋友（   ），有的小朋友（   ），还有的小朋友（      ）

问题设置四:

你看，花花（          ）

想象一下，老师和花花之间在交流些什么？

问题设置五:

课间活动真是（             ）！

例文:

下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。

操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。

你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！

课间活动真是丰富多采啊！