八年级下册美术教案岭南版首发已整理可直接打印.docx
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八年级下册美术教案岭南版首发已整理可直接打印
中国古代青铜艺术
[教学目标]
认知目标：
通过教学使学生对中国古代工艺美术史上具有悠久历史和高度成就的青铜器艺术作品有所了解。
技能目标：
能用大胆地将自己的欣赏感受表达给大家听；尝试用雕塑的形式仿制青铜作品。
情感目标：
能感受中国古代青铜器艺术作品的美，开阔学生眼界，增长知识、陶冶情操，鉴赏古代工艺美术品的能力，提高欣赏水平，树立正确的审美观点。
[教学重点]
能感受中国古代青铜器艺术作品的美，并说出感受。
[教学难点]
能针对具体作品的说出具体感受。
[教学准备]
具有上网条件的电脑教室、多媒体课件、青铜器实物两件、石膏体
[学习领域]
欣赏评述
[教学过程]
一、创设情境导入新课
1.播放音乐《屈原问渡》，学生欣赏。
师：
天籁般的乐曲，知道这是用什么演奏的吗？
（生答）我们一起来看看
2.出示“曾侯乙编钟”图片，学生欣赏。
师：
这就是出土于湖北随州的战国时期的曾侯乙编钟，看过后感觉如何？
（生：
气势宏大）它架长7米48，宽3米35，高2米73，我们的教室大概长8米多，宽7米多，高3米左右，也就是它放进来就是半个教室大小了，这套编钟深埋地下二千四百余年，至今仍能演奏乐曲，音律准确，音色优美，是我们研究先秦音乐的重要资料。
历史还给了它们一个更加响亮的名字——青铜器。
师：
今天就让我们一起走进中国青铜器。
（点击课件，揭示课题）
师：
这组编钟均是青铜佳作，不仅要做的美观，而且要能演奏出优美的音乐实在不易，编钟中下层横梁各有三个佩剑铜人，以头、手托顶梁架，中部还有铜柱加固。
铜人着长袍，腰束带，神情肃穆，是青铜人像中难得的佳作。
[音乐导入，既能直奔主题，又能进行文化渗透，使课伊始就形成悬念，引发学生探究、学习的兴趣。
]
二、欣赏交流
1.复习欣赏交流的方法。
师：
课前大家预习了吗？
我们一起来交流一下吧。
先告诉我记得我们欣赏交流的方式方法吗？
（点击课件）（生答：
欣赏后要将自己看到的、了解到的、有疑问的告诉大家）
2.交流课前预习
（关照学生书上有的只要直接讲归纳后的短句，板书：
青铜器的分代、铸造方法、什么是青铜）
师：
说说你对哪一件青铜器最感兴趣，为什么？
师：
看来大家对青铜器已经有了一定的了解了，今天就让我们一起寻着先人的足迹去看看。
请大家打开学校主页，点击美术学科查找今天学习的相关资料。
请先选择其中一项进行欣赏研究，别忘了带着我们的欣赏要求。
3.欣赏青铜器基本器型，了解青铜器基本分布特征
（点击课件，出示：
“以时间为经”、“以地域为纬”、“以器型为脉”让学生选择）
师：
在欣赏后要将自己感兴趣的青铜器告诉大家一起欣赏，将自己的发现，研究结果告诉大家，疑惑提出来我们共同讨论。
给大家2分钟每组推选一名同学，给大家介绍，请组织好语言。
（教师适时补充）
（1）“以时代为经”
（2）“以地域为纬”
（3）“以器型为脉”
4.欣赏青铜器题材内容和纹饰，感受青铜审美
师：
我们对青铜器的欣赏绝不能仅限于此，你们在欣赏时还关注了其他方面吗？
（生答：
题材内容和花样纹饰、铭文等）
5.归纳我国青铜器特点
将学生所写的内容划好，（用白板）归纳出来：
（1）历史悠久，种类繁多；
1975年甘肃东乡林家马家窑文化遗址（约公元前3000左右）出土一件青铜刀，这是目前在中国发现的最早的青铜器，是中国进入青铜时代的证明，距今约为5500-4500年。
青铜器的种类更是繁多，综合各地出土的器物，计有：
鼎、大鼎、大方鼎、鬲、甗、瓿、簋、爵、管流爵，觚、斝、罍、提梁壶、瓠形提梁壶、中柱盘、盘等，包括了饪食器、酒器和水器等门类。
（2）分布广阔，品质高雅；
我国几乎全国各省都有青铜器出土，这有张西南地区青铜器主要出土地点分布图：
另外中国的青铜器在世界文明史上占着重要的地位，这么样地广泛地使用，应该说是少有的。
它同当时的生产、科技、艺术这些方方面面，都有着密切的关系。
所以各个国家的博物馆，凡是收藏有中国文物的都是以青铜为很突出的。
国外也还有的博物馆，就是专门收藏中国青铜器的，收藏中国青铜器的。
（1）纹饰优美、铭文珍贵；
中国古代的青铜器种类繁多，精美绝伦。
我们感受了它优美的造型，丰富的内容，现在我们就来研究研究它富有文化内涵的纹饰吧。
（纹饰特点：
高贵、华丽、有力度、多采用对称图形，神秘诡异。
）
夸张的动物纹，饕餮纹。
第一种是动物纹：
其中饕（tāo）餮（tiè）纹，龙纹、鸟纹最为流行。
饕餮纹也叫兽面纹，是青铜器上常用的纹样之一。
纹样象征古代传说中的凶兽饕餮的面型，常配以云蕾纹。
夸张的装饰，浮雕式的兽面，狰狞象征着王权的威严。
几何纹：
第二种是几何纹：
涡纹、绳纹、贝纹、鳞纹、云雷纹、圈带纹、四瓣花纹、云雷纹，涡纹。
线条流畅，纹样繁密精致有序。
人物纹：
第三种是人物纹：
最具代表的——宴乐狩猎战斗纹。
你能说说青铜器纹样有那些特点吗？
眼睛很大，很有神也很严厉。
多采用对称构图。
表现与人们息息相关的生活场景。
（2）造型精美、功能复杂；
出示龙虎尊龙虎尊：
龙虎尊的肩部饰以三条蜿蜒向前的龙，龙头突出肩外。
腹部纹饰为一个虎头两个虎身，虎口之下有一人形，人头衔于虎口之中。
虎身下方以扉棱为界，饰两夔龙相对组成的兽面。
圈足上部有弦纹，并开有十字形镂孔。
龙虎尊纹饰的主题是"虎口衔人"。
关于这一主题的含义大家可以在课后在网络上搜索一下。
6、通过大家的共同研究，我们发现中国古代的青铜艺术真可谓是历史艺术长河中的一枝奇葩，他们是中国古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
下面，让我们再一次走进博物馆去感受其独特的魅力。
7、配乐整体欣赏。
（如《四羊方尊》、《马踏飞燕》、《长信宫灯》等）
3、作业要求：
1、完成一件青铜速写作业，可以适当改造。
2、能表现出青铜器的特点。
（学生制作，教师巡视指导）
四、课后拓展
问：
其他国家、地区有青铜器吗？
师：
其实在世界范围内相同的表现题材或相似表现形式的艺术品有很多，大家请看。
点击课件（出示三星堆面具和图坦卡蒙面具）
师：
同样是面具给我们的感觉一样吗？
左边是三星堆出土的面具，右边是图坦卡蒙面具，说一说你的感受。
每个时期、每个地域的艺术品给我们的感觉是不尽相同的，不要求大家都能采用这些什么标准，要大家对这些艺术形式多一些理解，多一些包容即可。
中国古代不仅有精美的青铜器，还有许许多多的艺术珍品，如瓷器、绘画、书法、漆器、金器、佛像、石刻等（媒体出示），有兴趣的同学可以到网站上去学习，有条件的同学还真正走进博物馆，一睹艺术珍品的真面目。
[欣赏一组其他形式的艺术珍品，可以将课堂兴趣延伸到课外，为今后学习作好情感上的延续，也能进一步树立学生的民族自豪感。
]
典雅优美的古希腊雕塑
[学生分析]
对于八年级的学生来说，古希腊雕塑作品由于其历史性而远离他们的生活，这是他们第一次近距离地接触人体艺术。
这一年龄段的学生，受当前电视、电影、书刊、杂志等各种媒介的影响，对有关人体的视觉形象接触得较多，但对人体的认识尚处于朦胧状态，由于缺乏抵抗力而易受不良影响，一些学生就是受黄色书刊等传媒的影响而走上犯罪道路的；另一方面，作为成年人的家长也极少对子女进行这方面的教育，造成了他们在性别、人体知识方面的空缺；同时，由于初中学生掌握的美术理论知识较少，在美术欣赏方面的经验犹为匮乏，所以在进行欣赏评述时可能不敢说，也不知道怎么说。
这些都给教师上课造成一定的困扰和难度。
针对学生的实际情况，我觉得关键是要想方设法激发学生对古希腊雕塑的兴趣，并引导他们掌握欣赏的基本方法，使他们主动积极地参与课堂学习，进而能以平和健康的心态看待人体艺术。
那么古希腊雕塑的人文背景以及与具体雕塑作品相关的故事应该是学生的“兴趣点”，能使学生更好地理解古希腊大量涌现裸体雕塑的必然性，激发学习热情，调动课堂气氛。
[教学目标]
1.知识与能力目标：
了解古希腊雕塑艺术的成就和基本特征；初步掌握“欣赏.评述”的基本方法。
2.过程与方法目标：
能以小组合作的形式积极参与对经典雕塑作品的欣赏、讨论；能用简单的美术术语评述作品和表达自己的感受。
3.情感态度与价值观目标：
对外国古代经典美术作品产生探索的欲望；能以平和健康的心态对待人体艺术；养成尊重世界多元文化的态度。
[教学重点、难点与教学策略]
重点：
了解古希腊雕塑的特征和欣赏的基本方法。
难点：
如何对雕塑作品进行欣赏和评述。
教学策略：
采用探究欣赏法和比较欣赏法，能较好地激发学生的学习主动性。
先从学生对古希腊雕塑的直觉入手，调动学生的主体思维参与作品欣赏；然后以点带面，示范赏析《掷铁饼者》和《米洛斯的维纳斯》，引导学生按照“描述、分析、解释、评价”的欣赏程序进行探究欣赏，使掌握欣赏的基本方法；接着再与古埃及雕塑进行比较欣赏，从而加深学生对古希腊雕塑艺术特征的认识。
最后提出。
[教学准备]
1、教具：
《掷铁饼者》、《米洛斯的维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》等的精美图片和局部放大图；古埃及雕塑图片；古希腊地图；设计相关的问题卡；与古希腊雕塑相关的资源等。
2、学具：
课前查找与古希腊雕塑相关的资料。
[学习领域]欣赏.评述
[教学过程]
（一）比较导入：
教师出示《胜利女神》、《米洛斯的维纳斯》和《蒙娜丽莎》，请学生比较它们在表现形式上的区别。
学生认为《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》是雕塑作品，是用一定材质雕塑的立体造型；而《蒙娜丽莎》是油画作品，是平面的。
教师肯定学生的回答并提问：
这三件作品收藏在哪个博物馆呢？
它们是普通的收藏品吗？
学生：
罗浮宫博物馆；是罗浮宫的三大“镇馆之宝”。
教师：
不错，而这三件中《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》都是古希腊雕塑，究竟古希腊雕塑在西方美术中占有怎样的地位，有着怎样的魅力呢？
这一节就让我们来欣赏了解典雅优美的古希腊雕塑。
（板书课题）
教学意图：
通过三幅作品的比较，让学生明确雕塑与绘画的区别，同时复习上学期《走进美术馆》的知识，并由此把学生引入古希腊雕塑及其所处的年代。
（二）、学习新课
1、了解古希腊的概况及古希腊雕塑的艺术成就。
⑴教师提问：
提起古希腊，同学们会联想到哪些与它相关的内容？
谁能说说古希腊的概况？
学生根据收集的资料回答：
奥运会、神话、西方文明的摇篮……
⑵教师出示古希腊地图，指出古希腊的位置和邻近的国家，然后小结：
古希腊被后人誉为西方文明的摇篮,它是指公元前485年到前146年希腊被罗马所征服为止的这段历史，距今已有2000多年了。
古希腊三面环海，东面是着名的爱琴海，境内山岭连绵，盛产大理石和陶土。
这为古希腊雕塑的发展提供了强大的物资基础。
⑶学生一起朗读课文，了解古希腊雕塑的艺术成就。
教师：
在古代希腊文明中最突出的成就之一就是雕刻艺术，尤其是人体雕塑。
它是西方雕塑艺术的源头，西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神，都是从古希腊开始的。
教学意图：
借助古希腊地图,让学生直观地了解古希腊的概况，拉近学生与这个文明古国的距离，对古希腊的概况及雕塑的艺术成就有所了解。
2、初步欣赏，提出问题
教师：
请同学们先欣赏课本P8—9提供的古希腊雕塑作品，欣赏时着重了解雕塑的材质和内容，然后提出感到困惑的问题。
学生提出的问题：
为什么古希腊的雕塑都是裸体的？
怎样欣赏人体雕塑？
这些好像是儿童不宜的.
教学意图：
让学生带着个人的观点和体验去欣赏作品，形成自我探究的学习氛围，并对自己提出的问题产生探究的欲望。
3、引领探究，赏析作品
教师:
同学们的问题提得很好，但答案还是你们自己来找。
我们先来欣赏《掷铁饼者》,也许欣赏后你们就能找到答案。
（出示《掷铁饼者》图）
教师：
《掷铁饼者》表现了什么样的人？
给你什么感觉？
比如愉快、青春、高雅或压抑等。
学生：
一个运动员即将抛出铁饼的瞬间；健美、充满青春活力、动态很美
教师：
为什么有这样的感觉？
学生：
因为他弯曲的身体显得很有力量、胸肌发达、张开的双臂像拉满的弓
教师：
这个健美的男子裸体是雕刻家凭空创造出来的吗？
学生：
不是，应该是以当时的运动员为模特吧……
教师：
是的，《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，雕塑家米隆抓住了运动过程中凝聚力爆发前最精彩的瞬间，展示了运动中人体所具有的冲动感和力度美。
据说米隆本人就受过良好的体育训练，力大无穷，能肩扛公牛，所以他对体育运动有着真切的感受。
教师：
古希腊人在体育运动时为什么要赤身裸体呢？
这是很多同学感到困惑的问题吧？
教师解释：
因为古希腊是由上百个政治上独立或半独立的城邦组成的，各城邦之间为了生存和发展，不断发生战争，为了战胜敌人，迫切需要体魄健全、尚武善战的斗士，所以古希腊人特别重视体育锻炼，拥有强健的体魄成为古希腊人的追求，现代奥运会就是起源于公元前776年在希腊的奥林匹亚举行的奥林匹克竞技会。
在气候温和的希腊，人们在进行体育锻炼和宗教性的文艺演出时，常是赤身裸体的。
它既有利于锻炼出健美的身体，又自然而然地培养出一种能够以坦荡无邪的态度去看待裸体形象，并且自觉地、热烈地追求人体美的风气。
以致一些全民性的盛大庆祝活动，成为炫耀和展示人体美的场合。
裸体风尚的流行，也为艺术家观察人体、研究人体结构及表现人体，提供了极其有利的环境和条件。
教师：
同学们喜欢这件雕塑吗？
想不想模仿一下这个动作？
两位同学上台模仿。
（要求动作固定5秒钟。
）
教师：
请同学们来评判一下，谁的动作模仿的更像，更美？
教师：
这件雕塑被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。
教师小结：
刚才有的同学提出不知道怎样欣赏作品，现在知道了吗？
我们可以按照“描述、分析、解释、评价”这个程序来欣赏，就像刚才欣赏《掷铁饼者》一样，这也是我们要掌握的欣赏的基本方法。
教师出示“欣赏表格”，让学生回味一下刚才的欣赏过程。
教学意图：
教师引导学生按照“描述、分析、解释、评价”这个程序进行欣赏，并通过欣赏表格强化欣赏方法，有助于降低学习难度，达到举一反三的教学效果。
作品名称:
《掷铁饼者》
造型描述:
一个运动员即将抛出铁饼的瞬间
形式特点分析:
抓住了运动过程中凝聚力爆发前最精彩的瞬间，展示了运动中人体所具有的冲动感和力度美，把人体的和谐健美和青春的力量表现的淋漓尽致。
内容意义解释:
取材于希腊现实生活中的体育竞技活动。
价值判断:
是代表体育运动的最佳标志；被认为是“空间中凝固的永恒”。
教师：
古希腊的男人体大多表现得很健美，很有力量，像课本中的《里切亚武士1号像》、《拉奥孔》。
那么女人体呢？
接下来我们来欣赏《米洛斯的维纳斯》（出示《米洛斯的维纳斯》正面、侧面和背面图片），请同学们按照刚才学习的欣赏方法，结合你们查找的资料，以“四人小组”的形式进行欣赏讨论，然后请各小组来汇报你们探究的成果。
学生分小组进行探究欣赏。
教师：
哪个组先来描述和分析一下《米洛斯的维纳斯》
A组：
维纳斯裸露上身，双臂残缺，身体亭亭玉立，面部表情宁静而肃穆；整个身躯呈螺旋上升的趋势，形成优美的S形曲线，充满曲线美。
雕塑的材质是大理石，光滑细腻，体现着青春健美和旺盛的生命力，给人逼真的感觉。
教师：
是的，女神尽管裸露上身，却不失端庄典雅；虽然残缺双臂，却更能引起观赏者无限的遐想和审美兴趣。
特别是她身体各部分的比例都刚好符合“黄金分割”这个比值，大家知道“黄金分割”律吗？
教师：
是的，从维纳斯的肚脐到脚底这一部分与头顶到脚底这一部分的比刚好是代表了女性身材最完美的比例。
现代世界各国的选美比赛大多是以维纳斯的身材为标准的。
教师：
哪个组来解释和评价维纳斯？
B组：
她是1820年在米洛斯岛发现的，高2.04米，双臂残缺。
她是希腊神话中爱和美的女神，传说她在和另外两位希腊女神拉赫与雅典娜的美貌竞赛中，以最为美丽而获胜，赢得金苹果；是西方造型艺术中最受人们喜爱的艺术形象，我们特别喜欢她的人体美。
教师：
维纳斯身上凝聚了古希腊人美的理想，既有曲线美，比例美，残缺美，更有内在美—宁静、典雅。
真正的人体美应该是内在美和外在美的高度统一。
希腊雕塑家为我们留下了大量的维纳斯像，如《摆弄头发的维纳斯》，还有课本中介绍的《克尼多斯的维纳斯》，她是古希腊雕塑史上第一件以全裸体的形态来表现女神的惊世骇俗之作。
教师：
维纳斯既然是神，为什么雕塑家把她塑造成人的形象呢？
教师：
希腊神话具有“神人同形同性”的特点。
为神造像也是为他们理想化的人造像。
这也是古希腊雕塑特别发达的原因之一。
教师：
欣赏了《掷铁饼者》和《维纳斯》，同学们对刚才提出的问题是否有了答案？
学生回答基本明白了。
教师点拨：
正是由于古希腊特殊的社会风尚和由此产生的特殊的审美观念，决定了古希腊的雕塑往往采取裸体的形式，并且在表现人体美上达到了后人难以比拟的高度。
（出示“古希腊雕塑特别发达及流行人体雕塑的原因”归纳表）
古希腊雕塑特别发达及流行人体雕塑的原因
1、实行奴隶制民主政治，手工业和艺术创作活动较受到重视。
2、悠久的神话传说是雕刻艺术发展的源泉。
3、崇尚体育运动的社会风尚，给雕刻艺术的发展提供了无比优越的条件。
[教学意图：
通过小组探究欣赏的活动，让学生自主分析，集思广益，掌握欣赏的基本方法，突破教学难点。
并与前面的学习呼应，在教师的点拨下解决学生提出的问题。
]
比较欣赏，归纳特点。
出示古埃及雕塑作品（图），请学生比较其与古希腊雕塑的造型有何不同？
学生通过观察比较，得出区别：
古埃及雕塑的头部都是正面的，较为真实，身体部分表现得很简单、概括。
而古希腊雕塑就很真实，很完美。
教师归纳；古埃及的雕塑采用“正面律"的程式，即人物面部与身体方向完全一致，头绝对不能扭转，因为他们相信"灵魂永生"。
因此古埃及的雕刻艺术既具有现实主义特征，又具有强烈的宗教色彩。
相比之下，开放的古希腊社会使希腊人对美有独特的理解，他们讲究实际与科学，首创了人体解剖结构、黄金分割等雕塑创作和审美法则，形成了与东方古代雕塑迥然不同的艺术风格，古希腊雕塑追求的是一种“和谐的理想美”，也即真实的完美。
（板书：
艺术特点：
追求和谐的理想美）
[教学意图：
通过比较欣赏，引导学生体验东西方雕塑艺术的不同风格，更好的理解古希腊雕塑的艺术特点。
]
深入评价，思考点拨。
教师出示问题卡：
⑴谈谈你对古希腊雕塑的欣赏感受。
⑵在电视、报刊、影视等传媒中，经常可以看到各种人体图片或影像，我们应该怎样看待呢？
学生思考讨论，尝试发言。
教师点拨：
不错，并不是所有表现人体的作品都可称为人体艺术，优秀的人体艺术作品是艺术家借用人体语言来崇拜生命，赞美自然，歌颂青春和爱情，追求自由，就象古希腊的雕塑，它不会把人引入想入非非、邪念丛生的歧途。
所以我们要学会判断，选择真正优秀的人体艺术去欣赏，去获取美的享受，使自己的精神得到滋养，性情得到陶冶。
有一首诗，是对古希腊雕塑的高度概括，我们来欣赏一下：
希腊雕塑之美令人神往、它们形体和谐、比例准确、姿态优美、它们像天上的星星闪烁着人类智慧的光芒。
[教学意图：
让学生谈感受，谈看法，引导学生把所学的内容运用到自己的生活中，与学生的生活经验联系起来，让学生感到学有所用，消除学生对经典作品的距离感，同时也是是对本节课教学的反馈；教师的点拨，使学生对古希腊雕塑有更进一步的认识，让学生的审美体验走向深入。
]
课后练习、拓展
教师布置课后练习：
选一件古希腊的雕塑作品，以小组合作的形式填写简短的欣赏报告。
（表格见课本第9页）
课后拓展：
上网或找有关资料了解古希腊雕塑作品的雕、铸过程，感受艺术与科技的关系。
汽车的造型
[教学目的]
1、学会结构素描的基本原理与方法。
2、简单了解汽车造型艺术与科技的关系，促进学生科学素养的养成。
3、学生大胆尝试运用自己喜欢的手法来表现、传递自己的思想感情。
[教学重点]
以汽车写实表现的题材引导学生关注“以人为本”的立体造型美感要素。
对汽车造型结构的概括。
[教学难点]
结构素描的基本原理与表现方法，多种表现手法的灵活运用。
[教学过程]
[课前准备]
教师：
教具：
制作多媒体课件、汽车视频。
学生：
预习课文，分小组收集与汽车有关的资料和图片。
学具：
汽车模型或图片、铅笔、橡皮、白纸。
导入新课（约3分钟）:
（播放汽车视频让学生欣赏，引导学生进入本课主题。
）
1、上课之前，我们一起来欣赏一个视频（观看屏幕）
2、刚刚的视频内容是什么？
3、随着汽车业的发展，汽车已实实在在地走进了我们的生活，成为我们生活中的不可缺少的代步工具。
为了展现汽车在当今生活的亮丽风采，让更多的人认识汽车、了解汽车，今天我们来学习汽车的造型。
（出示课题）
讲授新课
[组织探究]请大家看一下这张图片
1.通过个人认识，谈谈这部车给你怎样的审美感受？
2.小结：
广本雅阁轿车是广州和日本共同开发的一款车。
车身浑圆饱满、流畅，。
座椅华贵舒适、操作简便。
汽车有多种多样，不同类型的汽车有着不同的用途，带给我们也的视觉效果也是不一样的。
3.下面我们来一起玩一个小游戏，我要考考大家对汽车的感受和认识。
（教师在黑板上贴出“轿车、跑车、赛车、概念车”把学生分成四组，各组各派一个代表到黑板上画出相应的汽车类型，限时3分钟，看哪个小组最能体现车型的特点）。
时间到，非常好！
同学们把汽车都画好了。
（教师点评学生的作品，并表扬好的学生）
4.同学们都对汽车的类型有了个人的独特感受，大家想不想看看现实生活中这四类的汽车到底是什么样子的呢？
（播放幻灯片）
轿车：
除司机外乘坐2－8人的小型客车。
（微型轻型中型大型）
跑车：
一般只按两个驾承位置座位，后两个座位特别狭窄，车身轻便，起步加速及最高车速都超出一般轿车。
赛车：
顾名思义是比赛用的车（亚洲方程式、卡丁车方程式……）
概念车：
不投产的车型，它仅仅是向人们展示人员新颖独特超前构思创意试验
5.了解了汽车的结构以后，大家想不想把自己喜欢的汽车画下来呢？
在画汽车之前，我们要了解物体的透视和单个物体的简单构图。
构图：
①物体不能太小，太小会显得太空
②物体不能太大，过大则缺乏空间感
③画面要完整
我们先来一起学习汽车结构素描的步骤：
①用直线画出一个长方体。
②勾出汽车的大致外形。
③刻画细部的结构、造型。
（介绍汽车其他表现方法）
7.除了素描结构画法之外，我们书本还介绍了其他三种画法：
①卡通画法
②制图画法
③徙手画法
学生作业
同学们现在对汽车的结构和画法有了很深的认识。
现在我们就尝试画一辆汽车，用刚才学到的知识去描绘你们喜欢的汽车。
在画之前，我们先来看看作业要求：
1.选用其中一种表现方法（素描结构，徙手，卡通，制图）
2.画面构图安排合理，
在本节课中，你觉得收获最大的是什么？
你感受到了哪些？
（教师小结）
想象的汽车
[学习目标]
1、了解未来汽车的特点和功能，理解“科技会推动社会的进步，激发热爱科技和学习科技的兴趣。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学文与生活实际相联系，学习从整体到部分的说明方法。
[重点难点]
1、了解未来汽车的特点和功能。
2、体会未来智能汽车的特点和功能方面的一些专业术语。
[教学流程]
一、导入新课，板书课题
同学们，汽车是我们熟悉的一种交通工具。
汽车发展到今天，与人们的生活已经密不可分。
这节课，我们将了解和认识一种智能汽车，它将把我们带入未来崭新的科技时代。
——未来的智能汽车。
板书课题。
理解“智能”的意思。
思考文章说明的内容—未来智能汽车的优点。
学生回答。
教师板书：
优点舒适安全快捷方便
汽车原理知识变得有趣味。
引导学生学习从整体到部分的说明方法。
二、创新思维，训练能力
1、做活动。
2、欣赏未来智能汽车的图片。
3、创新想象。
三、作业要求：
发挥自己的想象力设计一辆未来的汽车
四、总结全文，激发情感。
同学们，汽车的出
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