人教版小学一年级上册数学教案表格式.docx

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人教版小学一年级上册数学教案表格式

（一）年级

（2）班数学第一学期教学计划

一、班级学生基本情况分析

概况

全班（41）人，其中男生（24）人，女生（17）人。

。

学生

掌握

双基

情况

分析

学

生

学

习

态

度

及

习

惯

分

析

二、学期教学总目标

知

识

技

能

方

面

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

思

想

品

德

方

面

1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2、认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

学

习

常

规

、

习

惯

方

面

1、有效地提升学生的计算能力，着重加强口算和笔算。

2、培养学生的逻辑思维能力和理解、判断、分析能力。

3、加强作业的效果，有的放矢，分层训练，使学生能认真有序地完成所要求的作业。

4、通过测验、竞争的形式，提高学生的学习积极性，培养学习的兴趣和能力。

三、全册教材基本内容说明

教

材

的

概

貌

本册教材一共分为十个单元：

数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：

数学乐园和我们的校园。

本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

教

材

的

重

点

、

难

点

重点：

1—5的认识和加减法、6—10的认识和加减法

20以内的进位加法

难点：

认识物体和图形、认识钟表、20以内的进位加法

四、提高教学质量的主要措施

提

高

课

堂

效

率

措

施

1、课堂适当运用评价、鼓励措施，提升学生课堂的学习积极性，调动情绪，以便于更好地学习。

2、交流和合作，动手与探索，加强对知识重难点的讨论，加深学生的学习乐趣。

3、分层练习，加强练习时间和力度，创设情境教学与合作学习。

4、做好对知识的预习和复习，加深知识本身的初步了解和升华。

提

优

补

差

措

施

1、加强课外练习的层次性，逐步巩固及提高。

2、建立学生间互帮互助，以及班干部起到带头作用，优化班级的学习氛围。

3、因人而宜，因材施教，注重课堂评价。

其

它

措

施

1、采取增强措施，把作业及平时表现优异和差的学生有机会分开来。

2、通过班干部了解班中的学习氛围和学生的学习情况。

3、适时进行家校联系，加强学校与家长之间的共同协作。

4、作业评比。

课题

数一数

课型

新授课

第二周第一课时

教具（学具）：

小黑板

教学目标：

1.通过观察，帮助页学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：

指导观察方法，培养观察兴趣。

教学难点：

指导观察方法，培养观察兴趣。

过程预设

预设反思

按要求观察。

（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢？

谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。

汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。

汇报。

生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱

个数是3的有……石凳、帽子

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：

你是怎么知道有4个垃圾箱的？

过程预设

预设反思

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的有……小树

个数是9的有……女同学

个数是10的有……男同学

（允许学生说10以上的。

）

2.指板书，这些数你能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。

（要求其余学生认真听，说对了要拍手。

）

三.讨论。

刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？

以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四．汇报。

小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：

这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？

今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计：

数一数

12345678910

课后回顾：

课题

同样多

课型

新授课

第二周第二，三课时

教具（学具）：

录音机

教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：

知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。

教学难点：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少

过程预设

预设反思

一、听故事，提问题

故事：

三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。

他们各自盖了一间小房子。

大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。

房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。

可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。

可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。

没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。

这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。

后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。

三兄弟都竖起大拇指说：

“还是砖头房子最坚固。

”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!

为什么那边的草地上那么热闹!

小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!

他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!

小房子很快就盖好啦!

那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

（一）、教学“同样多”

   小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：

教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?

每个小兔搬多少砖?



学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。



3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?

有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：

小兔和砖头同样多。

（板书：

和

同样多。

）

过程预设

预设反思

学生模仿说一遍。

不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?

（随意比较）

（二）、操作（教科书第8页“做一做”第1题）

师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

全班学生独立摆“同样多”。



在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。



摆好后回答：

梨片有几个?

一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?

梨片和苹果片怎样呢?



（三）、教学“多些、少些”

 1、图上有几只小猪?

一共有几根木头?

（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

）

 2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?

有没有多余的木头?

是小猪头多还是木头多?

谁多谁少?



 学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：

多、少。



教师说明：

木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

图上还可以比什么?

（随意比较）

（四）、操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○?



2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

三、小结：

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：

和同样多

多少

课后回顾：

课题

长、短

课型

新授课

第二周第四课时

教具（学具）：

两支不同颜色、不同长度的铅笔

教学目标：

1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。



2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。



3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：

掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

教学难点：

掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

过程预设

预设反思

一、感知物体有长、有短

   1引导观察

   谈话：

每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?

两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?



   2交流、汇报

（1）问：

你发现了什么?



（2）小组交流

（3）学生汇报。



学生可能说出：

三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

   （设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。

）

   （4）引导学生说出：

物体有长、有短。

板书：

长chang、短duan

二、探究比较长、短的方法

   1提问：

你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?



   2小组合作探究方法。



   3小组汇报。



   学生可能说出：



（1）看出来的。



（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

   （3）两头儿都不对齐。

如图：

从而比出物体的长、短。

过程预设

预设反思

  ……

   （观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

）

   （通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。

）

   4揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：

一般把要比的几个物体一端对齐。

   5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

（进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

）

三、反馈练习

   1教师谈话：

现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

   2学生活动。



   学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。



   （学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。

）

   四、巩固练习

   1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。



   2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。



   （通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。

）

   五、整理学具

  六、小结：

通过学习，你有什么收获啊？

板书设计：

长chang短duan

课后回顾：

课题

高矮

课型

新授课

第二周第五课时

教具（学具）：

积木块

教学目标：

1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教学难点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

过程预设

预设反思

一、感知物体有高有矮

1.引导比较

找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？

学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。

板书：

高矮

二、探究方法

1.情境演示：

两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢？

2.布置活动：

小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。

哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：

直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏

1.小组内比较说说谁最高谁最矮。

过程预设

预设反思

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练习

1.第12页第7题

（1）说出动物名

（2）比较高和矮

2.举其他喜爱的动物作比较

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）。

2.摆高活动

拿积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏

（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：

踮脚尖比高矮

（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结

比较高矮要注意什么?

你学会了些什么？

板书设计：

高矮

课后回顾：

课题

1-5的认识

课型

新授课

第三周第一课时

教具（学具）：

1～5的数字卡片

教学目标：

1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。



4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：

1～5基数含义的理解。

教学难点：

培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

过程预设

预设反思

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

过程预设

预设反思

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

这个2是怎么得来

的?

（依次感知3、4、5的来源。

）

2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。

（2）汇报。

2.猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：

这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？

你认为写的时候要注意些什么？

师示范，生学写。

六、小结：

你学到了什么本领？

板书设计：

12345

课后回顾：

课题

第几和写数

课型

新授课

第三周第二课时

教具（学具）：

小黑板

教学目标：

1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点：

能工整的书写5以内的数。

教学难点：

会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序

过程预设

预设反思

一.进一步练习数的书写。

1.今天，我要请小朋友来做小医生。

（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？

2.学生回答。

3.还会有人成为小病号吗？

4.独立书写1-5各数。

5.小组内交流、检查。

6.展示优秀的作业。

二.教学第几。

1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示。

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？

还可以表示第几个。

你能举个例子来说明吗？

3.课本第18页在第几页后面啊？

18页上的填空你能填吗？

反馈

4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？

过程预设

预设反思

5.P18做一做第2题

先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

三.学生活动

1.下面我们来做个游戏。

（请5名学生按顺序排好）

2.从左数，你来说

3.从右数呢？

4.小组内合作说一说。

四.小结：

今天这节课，你又学会了些什么？

五.巩固练习：

1.P22第7题。

师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。

2.P22第9题。

学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。

六.课后练习：

练习书写1-5各数。

板书设计：

12345

课后回顾：

课题

比大小

课型

新授课

第三周第三课时

教具（学具）：

主题图1～5数字卡片

教学目标：

1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：

认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

过程预设

预设反思

一、复习旧知

（一）认读1～5各数

（二）排序

   1.教师报数字请学生拿：

2、5、3、1、4。



   2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。



    二、探究新知

（一）观察主题图，回答问题

   要求：

看图听故事。

   教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：

有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!

到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。

可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?

（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

）

   提问：

1.图上有哪些水果?

分别是多少?

   2.图上有几只猴子?

如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

   1.教学“=”（猴和桃比）。



（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：

当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：

“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

   2.教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞

过程预设

预设反思

2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

   3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。



   “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。

”

   4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：

大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

   5.发散思维。



（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?



（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?

（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平?

（培养学生处理问题的能力）

   小组讨论后让学生各抒己见。



   三、知识运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题

   教师读题，请学生听清题意。



   1.左图：

两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?



   2.右图：

两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?



   学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。



   3.请学生读一读两道算式。



（二）做教科书第21页练习二第5题

   1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

   2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?



   （三）游戏：

看谁找得快

   1.教师出示数字2和4，问：

中间用什么符号连接?

请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

   2.小组游戏：

请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

   3.填第22页第6题，相互评价。



  四、小结：

今天你有什么收获？

板书设计：

课后回顾：

课题

几和几

课型

新授课

第三周第四课时

教具（学具）：

纸带、5个红花片、学具棒、卡片

教学目标：

1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重点：

让自己得出各数的组成

教学难点：

让自己得出各数的组成

过程预设

预设反思

一、探究新知

1．4的组成

老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

学生讨论，动作摆一摆。

反馈情况。

444

312213

读一读，集体读，个