南京市高三第二次模拟考试作文阅卷情况分析报告.docx

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南京市高三第二次模拟考试作文阅卷情况分析报告

南京市高三第二次模拟考试作文阅卷情况分析

一、本次考试作文题：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

没有人对你说“不”的时候，你是长不大的。

你自己不会说“不”的时候，也是长不大的。

二、文题材料分析：

这是一则哲理类作文材料。

材料由两句话构成。

这两句话从句式上看，采用“是”“也是”组句，似乎有所偏重，但细审两句话含义，又是相对独立的。

这种形式的新材料作文，基本类型有两种，一是由一句富含哲理性的话单独构成，二是由两句富含哲理性的话（或多句话）构成。

第二种类型的作文题，句子之间的关系基本分为两种：

一种是两句话中的一句话为铺垫，另一句话为陈述重点（多为前面铺垫，后面为材料重点）；二是两句话是并列或相对（也有相反）的关系。

本则材料从内涵上看，属于相对关系，但有一定的交叉含义。

三、审题立意：

这则材料，关键词是“说不”、“长大”（成长、成熟）。

这里的“说不”可以理解为对“长大”过程中的各种因素（“他人”和“我”两方面）的“说不”、拒绝。

既可以为有声之呐喊，也可以为无声的拒绝；既可以是有理有度有节的拒绝，也可以是无理的拒绝（要言之成理）。

“长大”可以是好习惯的养成，是理想、信念的升华，是美好人格的塑造，是宽广情怀的涵养，是心理的成熟，是精神境界的提升。

从材料的具体语境来看，“你”和“长大”主要指向为青年人的成长与成熟，但这不是唯一，也可以虚化为国家、民族、文化等层面的成长与成熟。

（一）从“没有人对你说‘不’的时候，你是长不大的”这句话立意：

这句话的直接表述是：

如何正确对待别人对你的拒绝、对你判断和认识的否定。

具体立意：

正确认识成长的自由与限制的关系；如何对待来自社会、学校、家庭等的各种约束、规则；长大需要接受现实的磨练和心理的锻炼；什么样的生存环境更有利于长大；在“说不”中认识自我、提升自我；正确对待“苦口”“良药”，等……

（二）从“你自己不会说‘不’的时候，也是长不大的”这句话立意：

这句话中的“你自己不会说‘不’”，既可以理解为“自己”对“他人”的某些行为说“不”，也可以理解为“自己”对“自己”的某些行为说“不”。

前一种理解是自我意识的体现，是基于表层的；后一种理解是基于自我否定的更高层面的精神、道德上的提升。

具体立意：

面对各种束缚身心个性发展的“道德”绑架要敢于说“不”；说“不”是理性对待成长的表现；成熟是一种自我否定、自我认识、自我提升的过程；成长需要对各种诱惑说“不”；敢于对各种不良风气说“不”；正确对待“爱”与“被爱”；拒绝命运的摆布；保有独立的人格和个性；如何面对冷言冷语；等……

（三）围绕整则材料立意：

他人的批评教育帮助与自我更新相结合才能更快更好的长大；成长是在不断的否定中获得提升的，等……

（四）延伸立意：

宏观层面：

国家、民族的发展成长需要说“不”；文化的发展自信需要说“不”；等……

微观层面：

文学、艺术等的成长需要对世俗、外来的干扰说“不”；独有的民俗等只有敢于说“不”，才能更好的传承、发展，等……

四、评卷标准：

（一）立意：

1.兼顾说“不”和“长大”两个方面，否则视为偏离题。

2.移用作文痕迹明显的，判分为四类卷以下。

3.嘲讽考试、思想不端正、语言格调低下的“问题卷”,基本判为0分。

（二）结构：

简单化处理的，如“并列”到底的，结构混乱的，基本在四类卷以下打分。

（三）选材：

1.新颖、恰当为好。

2.堆砌材料的或缺乏材料的，基本在三类以下打分。

3.抄用试卷上材料的，酌情降低一个档次打分。

（四）语言：

1.堆砌语言，没有思想的，在四类卷以下打分。

2.文体语言不清晰的，在四类卷以下打分。

3.整篇作文语言风格明显不一致的，在四类卷以下打分。

（五）文体：

1.记叙文，对那些来自生活且有一定立意深度的记叙文，要高一档次打分。

对于那些虚构性太明显，脱离生活，东拉西扯的记叙文在四类卷以下打分。

2.议论性散文，对那些紧扣作文材料，基于具体事物，发于深刻哲理的散文，要高一档次打分。

3.文体不清晰的，在四类卷以下打分。

五、阅卷中发现的问题：

（一）与第一次模拟考试相比，写记叙文的比例有所提升，但精品偏少，粗制滥造者居多。

对于虚构类的记叙文，如小小说类，写在平时，要征求语文老师意见，然后再根据考场作文材料，符合要求则用，否则不要乱用。

反对在考场上临场发挥的虚构性的“疾就篇”。

有些记叙文，语言较为粗陋，记叙文叙事不具体，不完整，低幼化倾向仍然明显。

（二）本次考试，部分议论性散文是亮点。

写议论性散文，要依据作文材料，基于某种具体事物，阐释一定道理。

忌空喊口号，言之无物。

（三）要培养考生在作文材料和自己提取的观点之间的“桥段”的意识和能力。

本次考试，许多考生，观点和作文材料之间缺乏过渡和阐释（桥段），使观点的产生缺乏源头与联系，显得太突兀。

（四）论据材料尽量引用真实材料，虚构性材料，如自我杜撰、影视剧中、小说中的材料尽量少用，大量使用这类材料，会影响论述的真实性和力度。

（五）偷梁换柱的现象仍然严重存在，这类作文，勉强扣材料，痕迹明显，没有本次作文材料该有的思想性。

（六）合理分配考试时间，避免未完篇现象，即使未完篇，也要有完篇处理。

（七）拟题上，缺乏斟酌，或粗浅不堪，或刻意而为，云遮雾绕，不知所云。

（八）要指导学生规范答题。

要写好字，写工整字。

要规范答案修改，比如作文的修改，不要在试卷上乱涂乱画，要注意修改方法的指导。

六、对高三后期作文教学的建议：

（一）“审题决定生死”，作文的审题仍然应当作为平时作文教学的抓手。

（二）“立意决定高下”，要求学生全方位的审读材料，注意材料的限制条件，梳理材料内部的逻辑关系，有自己的感悟思考，不空泛，不套话。

（三）作文书写当是常抓不懈的工程，注意培养学生工整书写与书写速度。

（四）多做阅读，包括材料阅读，范文阅读，切实提高思维品质。

（五）要有计划的分立意角度整理自己作文。

对于一些敏感立意，若没有范文，要注意补充。

七、标杆作文：

说不的布偶

曾读老舍笔下那自封为“小羊圈里走出来的玩意儿”，看见那日本人腰弯得如柳条一般，何曾敢向太君说一个“不”字？

不禁思索，是什么让他放弃了说“不”的权利，对人惟命是从？

窃以为，不敢说不是一种没有主见，丧失自我的表现。

只有当一个人拥有了主见之后，才会摒弃别人的错误观念，无悔于自己的决定，而不是拾人牙慧，亦步亦趋。

正如马尔克斯所言，“如果有那么一刻，上帝突然发现我是一只布偶并赐予我片刻生命，我不会说出我的一切想法，但我会思考我所说的一切所想，但我会思考我所说的一切，也依旧有说不的权利。

”

在那个人人都幻想“鸢飞戾天”的小城里，他曾是那么渴望华丽的官职，外人景仰。

但沉浮了十年后，眸光随阴翳逐渐失去了颜色，终究给予他大梦一场。

“驻水于世，封尘于心。

”梦醒的黄公望不再固执迷茫，他对以前的选择说“不”，绝尘而去。

“山在，云在，岁月在，我在。

”找到本真自己的黄公望用自己的主见，携一卷富春山居图，留连于青史。

我们要在很大程度上肯定自我的存在，并礼赞自己的光辉。

我们的内心高地，只有润遍自己的春意，才有香气满乾坤的可能，才会有决绝的勇气加入对自己理性的判断，说出那一个“不”字。

于是，李安用十年的导演梦粉碎了他人的错误指点，对羊肠小道的放弃成就了他一马平川的传奇；梁思诚为了老城墙，对相关领导大呼，将来你会后悔的……

是啊，我们需要理性的判断和说不的勇气，更需要星空中理性的自己为现实的自己诊断命脉。

太多时候，我们对自己也可能只是个模糊的印象，但也只有自己才是敢于捅破这层隔膜的人。

然而有的时候，我们也需要他人的金玉良言来装点自己的江山，需要倾听他人的意见来调整航向。

刘师培，国学大儒，有绝世之才，却在革命时投靠了方端。

弟子黄侃曾怒斥道:

“如此，请先生好自为之。

”拂袖而去。

辛亥革命结束，刘师培政治失利方才幡然悔悟，后悔没有听季刚之劝。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

我们需要明白别人对自己说的“不”往往是一剂良方，更是我们人生前进的灯塔。

如若我是一只会说话的布偶，我定会说出那“不”。

如果你有话对我说，我洗耳恭听。

【点评】

这是一篇议论文（议论性散文）。

立意准确。

标题新颖。

语言灵动有味。

开头结尾照应很好，结构清晰。

用例清新，但稍有偏离。

建议得分：

一类卷，64分。

家家有明月清风

三月的风又吹起安详的树叶，我抑制不住嘴角的笑意。

邻座的大叔有些无奈：

“傻姑娘，你到底在乐啥？

”“因为我要去看我的明月啊！

”我笑眯眯的。

我的明月，伴我成长，引我成熟。

教会我“不”的明月。

外婆前两年因咳嗽未愈搬回了乡下，一年见不了几回。

但我前两天告诉她我要自己去看她的消息时，她却迟疑良久：

“好孩子，快高考了，就别回来了吧。

”我仍笑语盈盈，态度却坚定：

“不，外婆，我可以的。

”

我的明月，我可以的。

她其实是一个狷介的老太，说白了就是倔且寡言。

可想而知，她从来不会宠我。

儿时，外婆最长久的陪伴就是在回家的路上。

家到学校的距离不远不近，我与外婆的距离也只有她一只手臂的长度。

她从来不骑车，我们总是气喘吁吁的两人回家。

“外婆，抱好不好。

”

“不好，自己走。

”她应该是扳着脸的吧，我那时太小，看不清楚她的表情，却总也很难过。

“小孩子就是要多走走才结实啊。

”她无奈蹲下身子，摸摸我的脑袋，眼眸里透出些浑浊的明亮是我当时看不懂的。

“那我可以吃一串糖葫芦吗？

”我睁开双眼生怕她说“不”。

“不……不过只能吃半串。

”“好！

”后来的日子，外婆总是站在我身后，看着我一步一步向前。

“不要东张西望。

”“不许啃手指甲。

”诸如此类的话不绝如缕。

但后来我不用她接送了，也见她少了。

上了小学后，规规矩矩的生活让我也成了规规矩矩的“好孩子”。

直到那次再去外婆家：

“少吃点冷的。

”“好。

”“不要看电视。

”“好！

”……外婆故意逗乐我几句后发现我一直在应好。

我看她流露出近似难过的神情有些不知所措。

“外婆，我是好孩子，以后不会再不听话的。

”

外婆一把搂住我，粗糙的手掌摩着我的头发，轻柔的声音游弋在耳边。

“好孩子也可以说‘不’啊。

”

“好孩子也要说‘不’啊。

”

“你一直都是好孩子，但你要成为一个会说‘不’的好孩子。

”

那天晚上的月光真好，明晃晃地照进屋子，我觉得整个身后都透着亮。

“生命可以随心所欲，但不能随波逐流。

这可不是我讲的，是你最喜欢的龙猫讲的，知道吗？

”

“嗯，好孩子知道了。

”

车前的风景一点一点飞逝，脑海中的流年一帧一帧闪现，外婆教会我的太多，我回报的太少。

所以便是对她说“不!

”我也要在高考前见她一面。

我的明月，谢谢你，对我说“不“，也教我说“不”。

【点评】

这是一篇记叙文。

文章采用以小见大的写法，细致入微的生活化描写，富有浓厚的生活气息。

结构上前后呼应，紧凑自然。

稍嫌不足的是有些语言细节还需打磨，尤其是标点错误多了些（可参考原文，已改过）。

建议得分：

二类卷，62分。

给千年汉方来次辩证否定

青黑色的药罐安稳地躺在火炉上，明暖的火舌温柔地抵抗着乌黑的罐底。

阳光透过窗户细碎地洒下一地温柔。

药香袅袅，氤氲了整个世界。

“扎根千年的汉方，有别人不知道的力量。

”有多少人在唱周杰伦这首《本草纲目》歌时，掀开了古中药的门帘，与几千年前的智慧祖先撞个满怀。

不禁沉思，药香与茶香、书香一样，都是属于中国的味道，为何前者却落寞的多了。

究其原因，因为它没有对自己说“不”！

不会对自己说不的人是长不大的，不懂“辩证否定”，凝聚五千年祖先智慧的中药是无法成长发展的。

当然，它也需要接受别人说“不”！

从神农尝百草到李时珍的《本草纲目》，秦仲友的《伤寒杂病论》，祖先们一代又一代的探索，于探索中否地与发展，创造了玄奥神妙的中医药科学世界。

中药有五味：

辛、酸、甘、苦、咸。

《藏气·法时论》有语：

“辛、酸、甘、苦、咸各有所利。

”“辛能散能行，酸能收能退,甘能不能缓，苦能缓能燥，咸能软兼泻下。

”中药古往今来，总依味调理，虽能固本培元，疗效却不显著。

也难怪人们宁可忍受被扎个千疮百孔，也不愿意喝那黑乎乎的中药。

西药快刀斩乱麻，似乎更符合人们的需求。

倘若，中药对人们的“说不”熟视无睹，又怎能发展这份传承千年的祖先之心血呢？

中药理应对自己说“不”，取己之精华，摒弃糟粕，与现代科技融为一体，定能使人刮目相看。

当然，中药不可能否定自己的一切，哲学上所说的“辩证否定”，即自己否定自己，自己发展自己。

不可否认，自己曾一度痴迷于中药的名字：

白芷、甘草、紫苏、三七、地黄、白芍……这些美丽而又充满诗意的名字，俨然是中华文化一道亮丽的风景。

不可否认，那些草木茎叶置于用泥制成的药罐中，用火煮沸，来自大自然的元素，远比刺鼻的香水好的多。

小心翼翼地在青花瓷碗上垫着滤网，倒入药汤，微热后入口，心也由悬浮着落下，到实处，踏实着。

希望经过自我否定的中药，给人此般踏实之感，不再将其没有功效的药方，归咎于人们没有医缘。

【点评】

这是一篇散文。

考场散文写作，要依据所给材料，立足于某种具体事物，阐发道理。

这篇散文取材很好，立意也不错，结构清晰。

但语言尚欠火候，有些段落的向心力也弱一些。

建议得分：

三类卷，54分。

（东海高级中学周景雨）