四年级教案.docx
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四年级教案
1、观潮
（1）
本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。
课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。
文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
１、学会１３个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。
２、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。
３、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
４、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
５、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。
一、导入新课
诗仙在《将进酒》中说：
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头。
”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久。
有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。
现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。
南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
看完之后，谈谈你的感受。
想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？
那就读读课文吧？
二、初读课文，感知课文大意
１、说说读懂了什么？
理解“天下奇观”。
２、再读课文，理清课文线索：
快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？
然后写了什么？
最后写了什么？
这是按什么顺序写的？
哪些部分是详细，哪些部分是略写。
三、学习重点部分潮来之时的壮观景象
１、默读３、４自然段：
画出描写大潮的句子。
２、展示自己画的句子，有感情地读给大家听：
指名读，补充读，齐读。
３、再默读或小声读这些句子：
说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。
４、把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：
闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。
用多媒体投影这些词语。
５、指名说，评说，补充说。
６、品味课文语言：
同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。
现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。
再说说觉得这个句子美在哪里。
读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。
【学法指导】：
边读边想画面，把想到的画面说一说。
品味好句子，有感情地朗读。
四、学习潮来之前，潮退之后部分
课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。
１、找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。
２、展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。
五、总结谈话
１、同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。
你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？
（想说什么，就说什么。
）学生抒情。
２、在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？
１、抄写课文生字、词语，按音序写。
２、抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。
３、背诵３、４自然段。
1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
3、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。
程
一、复习旧知，导入新课
１、师导语：
同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！
盼啊！
直到午后一点左右。
听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？
生：
潮来了！
２、师：
对，大潮就要来了，你们想看看吗？
说去就去，请同学们打开书。
自由地轻声读课文的三、四自然段。
大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。
（学生自由读三、四自然段，并记下问题。
）
３、学生汇报读书情况。
二、解决问题，整体感知
１、师：
同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。
请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。
你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。
（学生自由读，勾画。
）
２、生：
我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。
师：
你听到了大潮在远处时的声音──闷雷滚动，看到它的样子──一条白线。
（教师点击课件出示潮来时的图片：
闷雷滚动、白线。
）
３、师：
课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！
让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
（点击课件，出示句子，学生齐读。
）
师：
同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。
师：
大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？
同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？
（提示学生重点理解“横贯”一词。
与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。
）（生自由读，并与同桌讨论。
）
（指导学生个别赛读，并说说自己的感受。
）
４、师：
刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图片。
（师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。
）
５、师：
谁能谈谈你刚才的感受？
（师点击课件出示：
浩浩荡荡、飞奔而来。
）
师：
大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。
师：
你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？
大家自己先试着说一说。
（生自述。
）（请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。
）
【学法指导】：
边读边想画面，把想到的画面说一说。
品味好句子，有感情地朗读。
三、知识拓展，深化教育
１、师：
请大家当小主持人，给画面配解说词！
２、师：
当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗？
对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。
（两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。
）
３、小结：
作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。
今天的课就上到这儿。
雅鲁藏布大峡谷
（1）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。
3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重难点
学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法
程
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文
１、出示雅鲁藏布大峡谷的图片：
感受它的美、险、奇。
２、初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
３、抽读课文，检查预习情况。
４、说一说：
听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”、“奇异”。
５、默读全文：
找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽：
第２自然段。
奇异：
第３、４自然段。
三、再读，感悟全文
１、齐读２自然段：
读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：
３０００米；长：
５０４千米；平均深：
２２６８米；最深：
６００９米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
２、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。
你想说什么吗？
（雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。
）
３、指导朗读：
强调气势。
４、齐读３、４自然段：
找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：
山异（热带雨林、冰川）；
水异（涓涓细流、滔滔江水）；
生物的多样性。
５、指导朗读。
６、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
齐读５自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文
【学法指导】引导学生抓住课文各段中起概括作用的句子。
如，“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除了课文中写到的内容，学生也可以补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。
2、雅鲁藏布大峡谷
（2）
１、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
２、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
３、学习收集资料的方法（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。
教学重难点
学习收集资料的方法（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教媒
２、搜集西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料。
程
一、谈话导入
导语：
一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。
其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷──雅鲁藏布大峡谷。
这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。
（板书课题：
雅鲁藏布大峡谷。
） 齐读课题。
二、整体感知课文
１、请同学们打开书，认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？
２、是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？
３、全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。
文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。
提纲：
第一自然段：
交代雅鲁藏布江
第二自然段：
神奇的大拐弯
第三自然段：
世界之最
第四自然段：
自然博物馆
第五自然段：
最后一块秘境
【学法指导】请大家根据提纲来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注。
三、研读课文，感受美景
利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清晰了？
下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。
全班交流：
１、学习第２自然段（神奇的大拐弯）：
⑴ 生：
我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。
想给大家读读。
课件：
第２自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子。
生：
我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。
（板书：
神奇）
指导学生：
你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？
学生再读。
雅鲁藏布江的神奇在于什么？
找出相关的句子读出来。
（学生自己读句子。
）
屏显第２自然段中的句子：
向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。
（指读句子。
）
程
这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。
（齐读句子。
）
这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。
（齐读句子。
）
⑵ 这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。
⑶ 听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？
把你的感受用一个恰当的词语表达出来。
课件出示第２自然段的句子：
让你更加不能不为这大自然的叫绝。
生：
神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。
（板书学生说的词。
）
把词放到句子中，读一遍。
⑷ 小结：
我们在学习第２自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。
接着用这种方法学习下面的内容。
２、学习第３、４、５自然段。
⑴ 学生以小组形式按学习提示进行学习：
课件出示学习提示：
１、读第３自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点？
２、读第４自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？
画出重点词句。
３、读第５自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？
小组学习，老师巡视。
⑵ 汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。
）
生：
作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：
长、深、窄。
它全长４９６．３千米，最深处达５３２８米，宽度仅２１米。
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
通过对比你发现了什么？
想说什么吗？
（板书：
世界之最）
指导朗读，强调气势。
生：
文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。
（板书：
自然博物馆）
生：
“最”字不能换成“非常”，“最”是到了极限了，“非常”的程度不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。
（板书：
秘境）
让我们一起读读这一段。
去感受这最美丽最令人向往的景色。
我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！
四、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自己的感受。
2、雅鲁藏布大峡谷
壮丽 １、大拐弯的神奇（传说）
２、长、深、窄（世界之最）
神奇 ３、自然博物馆
４、动物王国
3、鸟的天堂
（1）
教材简析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章在表达上的特点主要表现在两个方面：
一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“陆续”等词语说话。
２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。
３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。
４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。
教学重难点
分辨文中描写作者联想和见闻的句子。
体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。
程
一、说“天堂”
１、“天堂”──同学们听说过这个词语吗？
说说你对天堂的认识。
２、“鸟的天堂”──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？
（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。
）
３、过渡：
是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？
今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。
二、看“天堂”
１、放声读一读课文，要求：
⑴ 读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。
⑵ 思考：
你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？
２、交流：
第一次：
黄昏──大榕树。
第二次：
清晨──鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：
树、鸟。
）
３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？
对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？
（５～９自然段。
）鸟呢？
哪些自然段写到了鸟？
（１２～１３自然段。
）
请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？
喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？
【学法指导】通过形象的语言描述和多媒体录像，设置情境，把学生带到课文描写的情境中。
鸟的天堂
大 多
树 奇 鸟 闹
美丽 可爱
3、鸟的天堂
（2）
1、认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的景象。
2、培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
3、感受南国风光的美丽及热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。
教学重难点
理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的自由快乐的景象，体会作者的思想感情。
理解课文最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！
”
程
一、设境激趣，触发语感
１、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。
谁能具体地来说一说。
学生答。
（师板书：
树 鸟）
２、谁见过大树？
请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。
（高大的，参天的，几个人抱不过来的……）
３、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？
（播放课件，展示）
二、充分诵读，激活语感
１、你是以怎样的心情来看大树的？
那么作者又是怎样看大树的？
请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？
你是从哪儿体会到这一点的？
说出自己的理由。
２、学生读。
３、交流：
全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……
说理由时，就势读相关的语句。
三、潜心品读，领悟语感
１、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？
请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？
并说说你对这些句子的体会。
２、学生品读。
３、反馈：
只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。
四、多元解读，积淀语感
１、请你再读读第二段：
你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。
２、出示：
⑴ 那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。
⑵ 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
“颤动”在这里指的是什么？
（微风吹动树叶一闪一闪的样子。
）
“颤动”是怎样的动？
（抖动的、发抖的。
）
写话练习：
这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛……
师：
同学们，我们知道，这是一棵已经具有５００多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的＿＿＿，而是它的＿＿＿。
师：
是啊，榕树的叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发亮。
在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃勃。
这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。
让我们用赞美的语气读读这一句。
３、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。
（板书：
美丽奇特）
五、拓展延伸，丰富语感
１、朋友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有许多鸟在这棵树上栖息生活。
真的如此吗？
请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说：
啊！
这的确是个“鸟的天堂”，你看：
（只要言之有理即可）
２、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。
（板书：
群鸟欢闹）
３、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的热闹景象吗？
课件展示，音乐欣赏。
４、配乐朗读。
谁想跟着音乐来朗诵。
５、课文学好了，你有什么感受吗？
你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？
有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。
六、总结
今天我们读了《鸟的天堂》一课，领略了我们南国的奇异风光，欣赏了美丽奇特的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。
同学们，读书能使人聪明，读书能使人长见识。
让我们多读书，读好书。
【学法指导】引导学生从文章的语言文字出发，带领学生在语言的世界里体会树的茂盛和鸟的幸福快乐。
榕树（静）：
大而茂盛
叶：
多密绿
鸟的天堂
枝干：
不可计数
鸟儿（动）：
多而快乐
到处…到处…
应接不暇
有的…有的…有的…
4、火烧云
教材简析《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重难点体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
程
一、激趣导入、揭示课题
１、游戏导入：
进行汉字加笔画组成新字游戏。
教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；
２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？
从而引出“火烧云”。
３、课题板书：
火烧云学生齐读课题。
４、学习教师补充的火烧云的资料。
从中明白什么叫火烧云？
火烧云的作用！
并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
二、明确目标，初读课文
１、自学课文导读：
找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴ 认真读课文：
随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
２、学生默读课文，自学生字，新词：
⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。
⑵ 请学生范读带拼音的词语并教读。
⑶ 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
三、细读课文，品味感悟
１、再读课文，理清文章脉络，要求：
⑴ 自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？
（火烧云的变化）
⑵ 全文围绕
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