斯霞教学设计《小英雄雨来》.docx
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斯霞教学设计《小英雄雨来》
斯霞教学设计——《小英雄雨来》
教学要求
一、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄?
请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况:
这篇课文说的是什么时候,什么地方?
(指导看抗日根据地地图。
)雨来的爸爸是干什么的?
当时在芦花村发生了什么事?
雨来有什么英雄事迹?
三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅(qiū)——你们看见过泥鳅吗?
它是什么样子的?
(泥鳅是一种身上很光滑的鱼,灰黑色的。
)
门槛——什么叫门槛?
(旧式的房子都有门槛,就是门下的一根横木。
)
晌(shǎnɡ)午——注意“晌”的读音。
什么叫晌午?
你们查过字典吗?
(晌午就是中午。
)
枪栓(shuān)——枪的哪一部分叫枪栓?
注意“栓”的读音。
(枪栓就是推子弹进膛的机件。
)劫难——“劫”字怎么样讲?
劫难是什么意思?
(“劫”是抢劫,抢夺。
劫难是遭受灾难的意思。
)
趔趄(liè
qiè)——什么叫“趔趄”?
注意这两个字的读音。
(“趔趄”就是身子歪歪斜斜的,脚步不稳的样子。
)
漩涡(xuánwō)——注意“漩”字的读音。
你们在哪里看见过有漩涡?
(“漩涡”就是水流时产生的螺旋形,在江、河里看到有漩涡。
)
嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔——注意“囔”字,不要读成lāng,“嘟嘟囔囔”是什么意思?
(“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴,有气,嘟起嘴,叽叽咕咕自言自语地说。
)还有哪些是表示声音的词?
(“唔里哇啦”。
)(“吧嗒吧嗒”。
)(“哐啷”。
)
四、巩固字词。
(用生字卡片抽读。
)
五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容。
(一)默读第一段。
提问:
雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。
风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。
”
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?
从哪里看出来?
(让学生回答雨来的几种游泳方式。
)
指导朗读:
“往河沿跑!
往河沿跑!
”
应该怎样读?
为什么?
再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题:
(段意:
开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。
小标题:
“雨来游泳本领高”。
)
(二)默读第二段。
提问:
夜校的学习条件怎样?
雨来在夜校里受到什么教育?
指导朗读:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。
”
讨论段意和小标题。
(段意:
雨来上夜校,受到爱国主义教育。
)(小标题:
“雨来上夜校。
”)
(三)默读第三段。
提问:
这段主要说了几层意思?
(两层意思:
第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。
)
指导朗读第二层。
重点朗读:
“他抬头一看,是李大叔。
”“咦!
这是什么时候挖的洞呢?
”“把缸搬回原地方。
你就快到别的院里去,对谁也不许说。
”
讨论段意和小标题。
段意:
(雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。
)(小标题:
“雨来掩护李大叔”。
)
(四)重点默读第四段。
讨论:
鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
板书:
哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
板书:
露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
板书:
“我在屋里,什么也没看见。
”
……没有接他的糖,也没有回答他。
“我在屋里,什么也没看见。
”“没看见!
”
提问:
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”齐读第四段后,概括段意和小标题。
(段意:
雨来在敌人面前坚强不屈。
)(小标题:
“雨来坚强不屈”。
)
总结以上四段的小标题。
六、布置作业:
读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
板书:
小英雄雨来
鬼子
雨来
露出满口金牙……鬼脸(哄骗)
“我在屋里,什么也没看见。
”
糖金戒指
(利诱)
没有接他的糖,也没有回答他。
抽出刀……劈
(威胁)
“我在屋里,什么也没看见。
”
扭拉打揪拧撞
(毒打)
“没看见!
”
第二课时
一、检查复习。
(一)用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
(二)说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
指名读第五段。
提问:
这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。
)课文是怎样来写的?
(先写了景色,以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。
)
指导朗读:
“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”“雨来是个好孩子!
死得可惜!
”“有志不在年高。
”
(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。
)齐读第五段。
小标题:
“雨来死得可惜。
”
阅读第六段:
提出阅读要求:
(一)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
(二)雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
(三)概括段意,并加小标题。
学生阅读后,讨论以上三个问题。
(段意:
雨来靠游泳脱险。
)
(小标题:
“雨来没有死!
”)
三、自由阅读全文,要求:
(一)找出文章的重点段。
(第四段)
(二)分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
(第一段写雨来本领高,所以后来能英勇脱险,机智对敌;第二段写雨来上夜校,懂得热爱祖国的道理,所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔,因为雨来热爱祖国,所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来,是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死,是他机智勇敢的结果。
课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事,讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。
课文的一、二、三、五、六段虽不是重点,但与中心有着密切的联系。
)
文章还有哪些值得我们学习的地方?
(句子优美,词语丰富,笔法生动,文章题材的取舍和安排,前后呼应的写作方法等。
)
四、练习简要复述:
雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?
请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间:
抗日战争时期的一天。
地点:
晋察冀边区北部的芦花村(指地图);
人物:
雨来。
事情的开始、发展:
课文第三段内容。
高潮:
课文第四段内容。
结局:
课文第五、六段内容。
要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略复述。
指导重点段落的复述:
回忆一下,第四段是怎么写的。
出示第四段的板书内容。
放映有关这段内容的幻灯,让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
五、布置作业。
(一)有感情朗读课文。
(二)把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
(原载《我的教学生涯》,上海教育出版社1982年11月出版)