Etsfwc中学生英语课外阅读分析与建议.docx
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Etsfwc中学生英语课外阅读分析与建议
生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
-----无名
中学生英语课外阅读分析与建议
摘要：
英语阅读与学生的各方面能力相关，因此提高阅读能力便显得十分重要，本文着重阐述如何通过选择适合初中生和高中生阅读的材料来提高学生英语阅读能力的一些对策，解决如何能付之以实践，可极大地提高学生的英语学习水平的问题并给出我们的建议。
论文分为两个板块，从初中生和高中生两个不同的中学英语学习阶段来分别进行分析、调查和研究，以英语阅读学习的动机、材料、时间、习惯、问题和作用等方面为基点，调研出了所需要的数据，进行了处理，得出了结论，并最终给出了如何提高英语阅读水平的建议。
关键词：
中学英语，阅读，分析，问题，建议
正文：
一．前言
阅读效率取决于词汇辨认和词汇认知。
很多同学都想通过课外阅读来提高阅读能力。
但是，偏难或偏易的阅读材料都不能达到事半功倍的效果。
因此，我分别以研究适合初中生和高中生的阅读材料为出发点，进行对阅读各个方面的进一步研究，以便达到最高阅读效率。
二．研究方法及途径
（一）.调查对象
我于2010年5月对重庆市北碚区兼善中学的初一、初二学生，和高一、高二学生作了抽样调查，调查形式主要通过问卷调查和对老师的访谈两种方式进行。
调查问卷共发放了100份（其中初中和高中部分各50份，内容不全相同，根据不同阶段而有所变化）。
但是这100份都是让老师在不同班级中根据学生的学习水平按比例发放。
回收问卷也是100份。
有效问卷率100%。
（二）.调查方法
本问卷设计的理论依据是闫国利的《阅读发展心理学》以及燕国材《非智力因素与学习》等对阅读心理尤其是阅读动机理论的研究。
调查问卷涉及了被调查者相关背景信息以及关于课外阅读书目的相关信息。
它主要是由选择题组成，采用单选和多选两种形式。
为了消除被调查者的疑虑，提高调查信用度，调查要求学生在作答问卷时不写姓名，并认真作答，让其自由、客观地表达自己的真实的意愿和想法。
为了让学生有充足的时间完成问卷，我都是请科任老师利用课外时间让学生来完成。
（三）.问卷及数据处理
问卷汇总后，我对数据作了有效的统计，并同时分析了所调查学生英语课外阅读书目的一些特点，并根据大部分学生的阅读喜好和习惯总结出了现在大部分阅读课本的有待改进之处，也对不同英语学习阶段的学生提高阅读能力给出了自己的建议。
三．数据分析与讨论
（一）.初中部分
1．课外阅读的动机
经数据分析，有56%的初中生喜欢进行英语课外阅读，72%的学生认为进行课外阅读对英语学习帮助很大。
可见，大部分的学生对英语课外阅读感兴趣并认为对英语学习有帮助。
但是，绝大多数的初中生进行英语课外阅读的目的只停留在语言学习的层面如扩大词汇量，而很少有人希望通过阅读来培养独立思考的能力。
在今后的阅读过程中教师应多指导学生，让学生更有效地进行英语课外阅读。
2．英语课外阅读的阅读材料
表1初中生英语课外阅读材料调查表
喜好
百分比
喜欢
不喜欢
不知道
作用大
作用不大
根本没作用
幽默、动漫
80%
12%
8%
62%
32%
6%
童话故事
78%
20%
2%
50%
36%
14%
人物传记
28%
44%
28%
36%
42%
22%
英语报刊
62%
12%
26%
62%
26%
12%
教材配套英语材料
50%
20%
39%
56%
18%
26%
英语简易读本
54%
26%
20%
46%
34%
20%
英语科普读物
54%
18%
28%
46%
36%
18%
历史、地理类英语读物
26%
50%
24%
22%
38%
40%
数据显示，70%以上的初中生喜欢读幽默、动漫、童话故事类课外读物，并且50%以上的学生认为这类读物对英语学习帮助很大。
喜欢读英语报刊和教材配套的英语资料的分别占62%、50%，并且56%以上的学生认为这类读物对学习帮助很大。
54%的初中生喜欢读英语简易读本和英语科普读物，但只有45%的学生认为这类读物对英语学习有帮助。
此外，喜欢读人物传记和历史、地理类读物的人数不到总人数的30%，并且认为这类读物对学习有帮助的也不足30%。
由此可见，大部分的初中生喜欢读趣味强、难度小的英语读物，同时教材配套性资料也比较受欢迎，而科普类、人物传记和历史地理这类知识性强、难度较大的读物，初中生读得较少并且普遍认为这类读物对英语学习帮助不大。
初中生对英语阅读材料的选择反映了几个问题：
（1）英语课外阅读具有随意性和无目的性。
（2）阅读资源缺乏，单一。
（3）学生畏难情绪比较突出。
经分析出现这些问题的原因有：
首先，初中生还处于英语学习的入门阶段，英语水平还较低，词汇缺乏，语法还不了解，阅读理解能力不强。
其次，初中生独立性不强而对老师的依赖性较强。
最后，初中生的判断能力较弱和目的性不强，主要从个人兴趣出发。
对于初中生进行英语课外阅读，教师一定要对学生进行适当性的引导，对学生课外阅读的资料及目的予以指导，并且要经常鼓励学生多阅读知识性强的读物，多做心理辅导帮助学生克服心理障碍。
最后，学校应多提供各种阅读资料，让学生有更多的选择空间。
3.英语课外阅读的阅读时间
经调查，平均每周进行英语课外阅读的时间在一小时以内的占52%，而超过四小时即每天阅读超过半小时的只占4%。
可见，大部分初中生的阅读时间远远不够。
造成初中生课外阅读时间严重不足的原因有：
（1）教师及学生对英语课外阅读不够重视。
（2）学生课后家庭作业较多负担重，没有足够的课外阅读时间。
针对这些问题，教师和学生都应转变观念，重视英语课外阅读，把英语阅读作为提高学生学习的一个有效的手段。
同时学校应多提供一些阅读资源并且减少学生负担，给学生留有足够的选择空间和阅读时间。
4.英语课外阅读的习惯
调查显示,有44%的初中生通常是进行独立阅读,与他人合作或与同学共读只占较少的一部分（16%）。
这反映出他们缺乏与人合作的精神。
其次,有64%的初中生认为老师有必要对英语课外阅读进行方法指导。
这表明大多数学生对课外阅读感到茫然,因而教师的引导就显得尤其重要。
5.英语课外阅读的作用
通过这次调查,我了解到有84％的同学认为英语阅读对其英语学习的作用很大,而且大多数同学都是自发地进行英语阅读。
由此可见,选择适合的课外阅读材料至关重要,这样才能激发起学生的阅读兴趣,培养学生对立思考能力和锻炼思维方式,从而提高英语水平。
6.英语课外阅读存在的问题
从调查中可以看出,最大的问题是词汇量不足（占60%）,但是其中阅读速度慢（20%）和材料不适合（16%）也占了一定的比例。
其实,由于选择的阅读材料的不适合以及词汇量不足往往阻碍了中学生的英语阅读,从而导致阅读速度慢。
因此,教师应选择适合不同层次的中学生阅读的材料,从而使其不会因为太难而有挫败感,也不会因为太容易而击退其挑战心理。
（二）.高中部分
1．英语课外阅读需求及动机
表2高中生英语课外阅读动机调查表
你喜欢进行英语课外阅读吗
非常喜欢
喜欢
不知道
不喜欢
6%
62%
20%
12%
你课外阅读的目的
提高英语水平
扩大知识面
提高阅读兴趣
培养独立思考能力
36%
20%
20%
14%
你购买英语课外英语读物的动机
老师要求
自己感兴趣
家长订阅
很多同学都买了
56%
32%
10%
2%
你一般通过什么途径了解英语课外读物
老师推荐
媒体
朋友推荐
书店服务员推荐
43%
21%
28%
8%
从表1可以看出，在兴趣上有68%的学生是喜欢进行英语课外阅读的，这说明她们已经在过去的学习中培养了英语阅读的习惯。
但是有20%的学生不知道自己是否喜欢英语阅读，这和中国的应试教育体制有密切的关系。
他们往往在老师的带领下进行阅读而忽视自己的内在对英语的感受。
在英语阅读的动机上和购买读物上，大部分的学生都是通过老师了解到的，而且动机与考试紧密相连。
因此英语课外阅读的书目因和高中课本有着一定的联系，而且难度应当与高中生水平相当。
2．英语课外阅读的材料
阅读材料是激发学生进行英语课外阅读兴趣的关键，但是能否提供高质量的阅读材料直接影响到学生的阅读兴趣。
这次的调查显示在选择阅读材料上有过半的同学选择了轻松愉快，内容多样新颖的读物，而且这类读物带有很大的时代色彩和知识性。
老师一般为要求或推荐英语周报或简易读本，这些读物的会紧扣高考的倾向性较强。
3．英语课外阅读时间
在阅读时间方面60%几的学生会选择在周末或早晚自习的时候进行阅读，而且阅读时间不会超过半小时。
这些同学的阅读主要出于老师的安排。
因为阅读材料的趣味性不强，所以学生阅读的时间没多久就会是其失去兴趣。
4．英语课外阅读习惯
培养良好的阅读习惯有利于提高学生的综合阅读素质，而调查发现有过半的同学有边读边查字典的习惯，这说明他们选择的读物的词汇超过他们的词汇量。
尤其这些学生的阅读方式都是个人阅读，缺乏团队帮助，在这种情况下，这些读物会给学生增加很多的困难，进而使他们缺乏读书的兴趣。
5．英语课外阅读的作用
在这次的调查中有接近半数的同学认为英语课外阅读对英语学习有很大的作用，并且大多数的同学能够自发进行英语阅读。
所以英语读物因具有很大的启发性，这样可以培养学生独立思考的能力，和自我探索的能力。
6．英语课外阅读存在的问题
表3英语课外阅读存在的问题调查表
你在英语课外阅读存在的问题主要是（可多选）
词汇量不足
阅读速度慢
没有时间
材料不适合
语法不好
方法不恰当
72%
50%
37%
36%
31%
23%
从调查中可以看出，最大的问题是词汇量，但是其中材料不是和也占很大比例。
其实在那50%的阅读速度慢的同学中，有很多都是因为材料不适合或者词汇量不足导致的，这些问题阻碍了高中生的英语阅读，使同学们减少阅读量，从而导致阅读速度慢；反过来，阅读速度慢，致使阅读量减少，从而阻碍词汇量的积累。
于是便有了恶性循环。
因此，教师更要选好阅读材料，不会使同学们因为太难而又挫败感，也不会因为太容易而击退学生的挑战心理。
7．学生对各种类型的材料的兴趣程度
表4高中生对不同类型阅读材料兴趣程度表
StudyandWork
Life（especiallyloveandmarriage）
SportsandEntertainment
Politics,EconomicsandScience
Culture
NewsandIssues
7%
39%
21%
3%
18%
12%
上表列出了学生感兴趣与不感兴趣的材料类型，从中可以看出学生们大都比较感兴趣的是有关生活、情感、文体和文化方面的材料，而对政治、经济、工作学习以及新闻社科类的话题比较冷漠。
教师在为学生选择材料时可以参考此表，以达到良好的阅读效果。
四．建议及结论：
本调查研究表明，现今初中生和高中生阅读量较小，阅读方法和习惯还待改进。
调查显示，总体来说，中学生对英语课外阅读持积极的态度，在调查中也发现，初中生更倾向于幽默，动漫，童话,故事等轻松的阅读材料,并且通过这些材料的阅读对他们的英语学习有很大的帮助。
而对于高中生而言，他们用于课外阅读时间较少，阅读时生词多成了学生们的主要障碍，且材料集中于教材或与考试相关的资料，他们的阅读目的也主要是为了考试。
为了解决这些问题，首先，学校和教师应当选择合适的英语阅读材料。
根据Kristen的三点原则，我们知道，语言的输入应当符合三点原则，而阅读材料的选择也应遵循这三点原则。
一、理解性原则，即所选材料必须是学生能够理解的，不可太难从而超出了学生的理解水平，宁可先选择难度小一点的材料，然后循序渐进的加难。
二、量的原则，即阅读材料应是多方位、多学科、多层次的大量语言输入，有了足够的语言输入才能使语言输出游刃有余，以达到良好的教学效果。
三、相关及趣味原则，即阅读材料要丰富、合适，同时要使学生感兴趣，这样才能激发学生们的学习积极性。
其次，教师平时应多关注学生的兴趣爱好，同时参照本文提供的表4，选择合适的英语阅读材料，因材施教，让学生的阅读能力和水平得到有效的提高，最终使他们培养成一种热爱阅读的好习惯。
同时，英语课外阅读材料也需要老师的指导和规范。
教师要通过选择合适的阅读材料，培养学生英语阅读的兴趣。
在学生对阅读英语课外读物出现好奇或不求甚解的时候，老师应及时给予帮助，而且老师不能过急的选用偏难的材料，而应该循序渐进，持之以恒，这样才能让学生快乐的阅读,从而在快乐中提高英语水平。
参考文献：
1.李长泰,李尚武.2005.《英语分级阅读教程》
2.艾伦.2003.《英语阅读文选》
3．哈里斯.1998.《怎样提高英语阅读能力》
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6.吴文彦.分层教学在英语课外阅读指导中的运用，现代外语.2003（3）
7.周小群.影响中学生英语阅读能力因素的心理语言学分析，基础英语教育.2001，（3）
8.王凤玲，王立宇.大学英语阅读教学策略探讨,外语教学与研究.2005（9）
9.SandraSilberstein.2002.TechniquesandResourceinTeachingReading
附1
访谈
Q1:
您的学生平时一般都读一些什么类型的英语课外读物呢？
Q2:
您认为这些阅读材料的优点和缺点分别是什么呢？
Q3:
您觉得学生读的这些资料对他们的阅读水平帮助大吗？
主要有哪些？
Q4:
您能否向我们推荐一些您所认为的对初、高中一、二年级的学生有帮助的阅读材料呢？
Q5:
您能简单谈谈这些资源的特点和好处吗？
附2
关于英语阅读材料选择的问卷调查
同学：
你好，首先感谢你抽出宝贵的时间为我们做这次问卷调查，我们本次问卷是以不记名的方式进行，所以请您认真地完成以下题目。
谢谢！
学校：
年级：
年龄：
性别：
1．激发你进行大量的课外阅读的主要动力是：
A.为了中、高考B.扩大词汇量C.提高英语阅读水平
D.了解外国文化E.老师的要求F.为就业做准备
2．你觉得你平时所阅读到的材料难度如何：
A．非常难B.比较难C.一般D.比较简单E.非常简单
3．你对平时所阅读的材料感兴趣吗：
A．非常感兴趣B.比较感兴趣C.一般D.不太感兴趣E.完全不感兴趣
4.你期望在课外阅读中获得什么：
A．词汇量B.阅读能力C.全面提高英语水平D.扩大知识面E.考试取得好成绩F.娱乐
5．你每周大概用多长时间进行英语课外阅读：
A．0~1小时B.1~2小时C.2~4小时D.大于4小时
6．你认为你所准备的考试的阅读理解中你处于哪种水平：
A．大部分材料完全理解B.理解一半左右C.大部分不理解D.完全不理解
7．你在阅读一段材料时如果感到困难是主要表现在哪方面：
A．语法太难B.生词太多C.不了解背景所以读不懂D.没兴趣读不进去
8.你在阅读一分材料时会关心他的文化背景么:
A.非常关注B.比较关注C.一般D.感兴趣就关注D.不关注
9．你平时读到的英语课外读物一般都有哪些:
A．中、高考复习资料B.与课本有关的辅导书C.《英语辅导报》、《英语周报》、《21世纪英文报》等英文报纸D.《疯狂英语》、《英语通》、《英语沙龙》等英文杂志E.老师发的英语资料F.几乎不读有关的英语课外读物
10．你的课外阅读材料对你的英语阅读能力的帮助程度如何：
A.非常大B.比较大C.一般D.不太大E.没有任何帮助
11．你觉得阅读你所感兴趣的书籍对你的英语水平的帮助程度为：
A．非常大B.比较大C.一般D.不太大E.没有任何作用
12．请在以下我们所推荐的阅读材料中选出你认为对你的英语学习将会有所帮助的：
A．你们正在学习的英语课本B.和课本配套的参考书C.专项系统的阅读技能训练教程F.《英语辅导报》、《英语周报》、《21世纪英文报》等英文报纸G.《疯狂英语》、《英语通》、《英语沙龙》等英文杂志H.有关英美地理、历史及文化方面的书籍I.英美经典名著J.自然科学和社会热点系列K.多主题的、涉及生活各个方面的读物L.新闻类M.政治、经济、娱乐等方面N.社会热门话题O.诗歌、散文、笑话、箴言、小故事、哲理等P.其他
13．勾出你感兴趣的阅读话题：
A．StudyB.WorkC.LifeD.LoveandMarriageE.SportsF.EntertainmentG.PoliticsH.EconomicsI.CultureJ.NewsK.ScienceL.CelebritiesM.IssueN.Others
14．你比较赶兴趣的英语材料是：
A．幽默动画B.童话故事小说C.人物传记D.科普历史地理类E.体育时尚F.其他
15.你阅读材料选择是:
A.随便看B.选有兴趣的C.选别人推荐的D.对自己有帮助的
16．你认为以下哪一种报刊最适合你的阅读能力
A．中国日报（英文版）B.21世纪报纸C.英语周报D.其他17.你最喜欢以下哪种杂志:
A.英语沙龙B.新东方英语C.海外英语D.英语周报E.21世纪报纸F.中国日报G.英语辅导报H.其他
18.你会对不同材料进行精读或略读吗:
A.总是B.有时会C.通常不会
19．完成中、高考的一篇阅读理解需要用：
A.少于3分钟B.3到5分钟C.5到7分钟D.7分钟以上
20．你愿意为阅读能力的提高而付出努力，大量的阅读我们推荐的适合你们英语程度的书吗：
A.非常愿意B.比较愿意C.一般D.不太愿意E.极其不愿意
21．你有足够的信心提高自己的阅读水平吗：
A．非常有信心B.比较有信心C.一般D.不太有信心E.没有任何信心
Thisistheendofoursurvey.Thankyouforcooperation!
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