五年级下册科技活动教案.docx
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五年级下册科技活动教案
五年级二期科技活动教学计划
一、学生基本情况分析:
五年级的学生比较活泼,生性好动,好奇心强。
从上学期的科学活动情况来看,学生对活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,但由于学生还有许多对科学课的不适应,不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。
通过一学期对科学课的学习,学生的学习有了很大的变化:
课堂学习的注意集中了,小组合作探究更融洽了,对科学的好奇心和探究欲更强了,对“科技活动”也有自己的见解。
所以我们要创造更多的机会,激发学生对科学的好奇心和探究欲,培养学生学习科学的兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
有待改进的是学生课堂的规性和个别学生的学习习惯。
另外,科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。
二、教材分析
本册共分四个单元。
第一单元是实验探究;第二单元是科技制作;第三单元是科技应用;第四单元是专题研究;它们从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法,了解科技知识在工农业及生活中的应用,了解我国历史上的科技成果及现代科学技术发展状况和发展趋势。
三、教学任务和要求
1.学会从生活中找寻研究的问题,懂得用不同的探究方法解决不同的问题,并能对所提出的问题进行比较和评价。
2.学习用比较的方法进行科学探究,进行有系统的科学观察训练。
3.鼓励学生好奇、爱问、爱想象。
4.让每一个学生在科学学习的过程中,都能体现自我的价值,尝试成功的喜悦,建立学习的信心,激发学习科学的兴趣。
四、实施措施
1.要求教师尽可能提供时间、空间,创造学生学习的情境,使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观察经验,鼓励学生用自己的办法来增进对研究对象的了解,进行科学探究活动。
2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3.组织、引导学生参加科技小制作活动。
五、学生辅导
1.辅导对象:
对科技活动兴趣浓厚的一部分学生。
2.情况分析:
这部分学生动手能力强,自信心强,求知欲强,聪明,不怕吃苦受累。
3.辅导目标和措施:
①在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测,学会制定研究计划,掌握探究活动的方法,养成良好的探究习惯。
②开展课外探究活动和小专题研究。
③开展资料搜集活动。
④科技小制作比赛。
六、教学检测与评价
1.能对一些科学现象提出自己的想法与见解。
有目的地寻找资料,解释观察中难以解决的问题,并进行整理。
2.学生能在小组或班级里交流自己的观察研究发现,并能大胆想象,做出自己的解释。
3.能与同学协作共同完成实验和制作任务。
4.自我评价、小组评价和教师评价相结合。
七、课时安排
每周三课时
五年级下册科技活动教案
第一课:
找星星
(2课时)
教学目标和要求:
1.初步了解星座的概念
2.让学生知道一些常见的星座名称
3.通过找星座培养学生对天文学的浓厚兴趣
教学重点难点:
利用北斗七星和仙后座寻找北极星.
教学方法:
观察法
教学过程:
第一课时
一、基础知识:
1.认识星图
方向:
北在上,南在下,东在左,西在右。
师讲解,在黑板上画开示意图。
生边看边记。
2.认识星座
师介绍星座的知识,让学生初步了解星座的概念。
小组交流88个星座
大熊座、小熊座、仙女座、仙后座
二、看一看
1.找北极星
认识北斗七星:
(大熊座)勺柄、勺头
小组讨论
2.仙后座:
5颗主要亮星组成字母M的形状
三、做一做
1.利用北斗七星找北极星
2.利用仙后座找北极星
第二课时
一、复习:
师生回顾星座概念,指名学生说出几个常见的星座。
二、议一议
1.白天星星哪去了?
2.星星为什么会眨眼?
3.北极星为什么能指示方向?
三、广角镜
四季观星歌
春
春风送暖学认星
北斗高悬柄指东
斗口两星指北极
找到北极方向清
狮子横卧春夜空
轩辕十四一等星
牧夫大角沿斗柄
星光点点照航程
夏
斗柄南指夏夜来
天蝎人马紧相挨
顺著银河向北看
天鹰天琴两边排
天鹅飞翔银河歪
牛郎织女色青白
心宿红心照南斗
夏夜星空记心怀
秋
秋夜北斗靠地平
仙后五星空中升
仙女一字指东北
飞马凌空四边形
英仙星座照夜空
大陵五星光会变
南天寂静亮星少
北落师门赛明灯
冬
三星高照入寒冬
昴星成团亮晶晶
金牛低头冲猎户
群星灿烂放光明
御夫五星五边形
天河上面放风筝
冬夜星空认星座
全天最亮天狼星
四、拓展活动
在教师的指导下找到牛郎星、织女星、天鹅座
板书设计:
教学反思:
第二课用植物染色
(3课时)
教学目标和要求:
1.初步了解的染色概念及作用
2.让学生知道一些常见的染色步骤及方法
3.通过找教学培养学生对大自然的向往和学科学用科学的兴趣
教学重点难点:
染料的制作及染色的过程.
教学方法:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
你曾经见过植物给物品染过色吗?
你知道几乎任何植物都可以成为染色的染料吗?
二、材料与用具
5升左右的容器、无纺网格布、勺子、筷子、媒染剂(明矾、铁钉、醋)、植物等。
三、做一做
(一)到野外采集植物
在老师的带领下到野外去采集植物
试一试哪些植物可以染色
植物名称
利用部位
颜色
染色效果
(二)学习染色
分两种情况讲解染色方法
其一、用草(或枝叶)染色
其步骤:
1.选取可染色的草(或枝叶),洗净剪碎,用布包好。
2.在容器中装上一半清水,然后放入装有染料的布包,煮沸后,再小火煮10分钟。
3.取出布包,放入待染的布料,加水至容器容量的80%左右,煮沸后,再小火煮10分钟。
4.制取铁盐溶液
5.取50毫升铁盐溶液,完全溶入染色液中。
6.用流水充分漂洗染好的布料,晾干即可。
让学生注意步骤的紧凑性、有序性及严肃性。
示后,让学生掌握实验的重点,加深对科学的理解。
第二课时
一、复习旧知识
指名,让学生复述用草(或枝叶)染色的步骤。
二、染色的第二种方法
用花瓣(果实)染色
师先讲解要点和注意事项
示染色步骤:
1.选取可染色的花瓣,用布包好放入碗中,倒入500毫升醋和1升40摄氏度的热水。
2.揉搓花瓣,直至完全感觉不到布包中的花瓣为止。
3.取出布包,加入1升40摄氏度的热水,放入经清水浸泡的布料,放置1小时以上。
4.用流水充分漂洗染好的布料,晾干即可。
生尝试染色步骤
师巡视,给予学生适当的指导
三、自创染制方法
自己动手创造染制方法,设计并染制各种花纹布料,看谁染出来的布料最漂亮。
1.模板印染法
2.绘画印染法
3.石纹染法
4.扎染法
小组评议
第三课时
一、复习旧知识
花瓣(果实)染色法的步骤
二、议一议
1.用水漂洗各组染好的布料,看看水的颜色有没有变,比一比哪个小组的布料最不容易褪色。
你认为哪种植物的染色效果好?
2.同学们互相介绍自己是怎样给布料染色的。
将各组染好的布料放在一起,看看哪个小组的染色方法最有创意。
三、广角镜
天然植物染料的发现
1.很早开始用天然植物染料给纺织品上色
2.有颜色的植物,挤出有色汁液,用来画画、化妆或染布。
常用的染色植物
叶、茎:
一年蓬、蒲公英、向日葵、猪草、芒草等
花:
蔷薇、石竹、翠菊、日日草、锦紫等
几种常见染料的植物来源
蓝色染料:
马蓝(从叶子提取)
红色染料:
红花(从根部提取)
黄色染料:
栀子(从果实提取)
紫色染料:
紫(从叶子提取)
黑色染料:
乌桕(从叶子提取)
板书设计:
教学反思:
第三课用蜡烛做实验
(3课时)
教学目标和要求:
1.了解蜡烛的特性
2.让学生知道用蜡烛做实验的方法
3.通过教学培养学生对科学的浓厚兴趣
教学重点难点:
蜡烛实验的方法
教学方法:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
大家都知道蜡烛也用过蜡烛吧,今天我们一起来用蜡烛做一些非常有趣的科学小实验。
二、材料与用具
蜡烛、毛衣编针、铜丝、玻璃漏斗、玻璃管、硬泡沫料块、玻璃杯、火柴等。
三、试一试
(一)蜡烛跷跷板
1.准备实验用具
2.按图示做好装置
3.调整蜡烛与中心点的距离
4.点燃蜡烛
提问:
蜡烛跷跷板自动工作的原理是什么?
(二)熄灭蜡烛火焰
点燃一支用过的短蜡烛,用下面的两种方法,都可以使蜡烛的火焰熄灭。
其一:
把一根适当粗细的铜丝在钢笔上绕成弹簧形状的铜丝圈,然后将铜丝圈套在蜡烛的火焰上。
其二:
取一只玻璃杯,直接罩住燃烧的蜡烛,稍等一会儿,火焰就会渐渐地熄灭。
提问:
大家能用学过的知识解释火焰熄灭的原因吗?
第二课时
一、复习旧知识
上节课,我们用蜡烛做了哪几个有趣的实验?
二、蜡烛气体的燃烧
蜡烛是怎样燃烧的
固体——液体——气体(火焰)
小明和小艳的实验
小明:
把一个玻璃漏斗放在烛焰上方,接着让一位同学擦燃一根火柴移近漏斗嘴,想点燃收集的气体
小艳:
将一根玻璃管的一端插入烛焰中心较暗处,然后擦燃一根火柴,移近玻璃管的另一端,想点燃从火焰部引出来的气体。
同学们想想,谁的方法是错误的?
三、想一想
1.火焰的组成:
最里面:
焰心
中间:
焰
最外面:
外焰
你能用两根细木棍判别焰和外焰温度的高低吗?
2.下图是火焰上加热液体的示意图,想一想:
哪种方法是错误的?
第三课时
一、复习旧知识
火焰由哪三部分组成?
外焰与焰心谁的温度高?
二、广角镜
烛焰的特点
主要原料:
石蜡
三层:
最里面:
焰心(温度最低)
中间:
焰
最外面:
外焰(温度最高)
三、拓展活动
如图所示,点燃一长一短两支蜡烛,用倒扣的烧杯罩住,观察哪支蜡烛先熄灭。
小组议一议
谁能用学过的知识说说为什么。
板书设计:
教学反思:
第四课设计传动机构
(2课时)
教学目标和要求:
1.初步了解传动机械的概念
2.让学生知道一些常见的传动形式
3.通过讲授培养学生对动力学的浓厚兴趣
教学重点及难点:
传动设计的作用.
教学方法:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
在工厂、农村,我们经常可以看到各种机械,它们代替了人们承担许多粗重劳动。
让我们自己设计并制作一个传动机构,体验一名机械工程师的乐趣吧。
二、材料与用具
粗棉线、回形针、木线轴、塑料杯(如一次性杯子)、钉子等。
三、做中学
(一)重物是怎样被提上去的
1.用塑料杯和回形针做好一个“升降机”的挂斗
2.用钉子将另一个回形针固定在高处,让粗棉线穿过两枚回形针
3.将重物放在杯子里,用手拉动粗棉线另一端,重物高能够被提上去
师先示
小组动手操作
指名演示
四、设计传动机构
将重物放在地面上的A点,请你设计、选材并制作一个省力的传动机构,使你在B点摇动手柄时能够使重物沿地面左右移动。
常见的传动形式:
1.齿轮传动
2.链传动、带传动
3.连杆传动
4.凸轮传动
5.滑轮传动
6.摩擦轮传动
师讲解,生联系实际谈一谈,议一议。
第二课时
一、复习旧知识
传动有哪几种形式
二、测与评
1.对自己的设计进行评估,并填写下表:
制作所需的材料
合作是否愉快
所利用的机构
传动是否可靠、灵活
是否由自己完成
2.在班上展示自己设计的传动机构,并说明它是怎么工作的,你在制作过程中碰到过什么困难,是怎样解决的。
3.如果你重新设计的话,可以作哪些改进?
指导学生认真填写,并作好总结,这是提高他们思维能力和创造力的重要过程。
三、广角镜
(一)传动机构的作用
1.将动力所提供的运动的方式、方向或速度加以改变,被人们有目的地加以利用。
2.为了满足各种需要和功能,常常需要将多种传动机构组合起来。
(二)我国古代使用的传动机构
类型很多,应用很广。
1.齿轮传动
2.链传动
3.绳带传动
四、拓展活动
调查生活中还有哪些物品使用了传动机构,这些传动机构是怎样改变力的方向的,它们是否可以帮助人们省力。
板书设计:
教学反思:
第五课制作面筋
教学目标和要求:
1.初步了解面筋的概念
2.让学生知道面筋的制作方法
3.通过制作面筋培养学生对日常生活的关注,增加做家务的兴趣
教学重点及难点:
面筋的制作过程
教学方法:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
食品是人类生存必不可少的东西,它为人体提供营养,帮助人生长,维持人体健康。
二、材料与用具
汤盆、杯子、案板、强力粉(面筋粉)、食盐等。
三、做中学
(一)、面筋营养成分的调查
查阅有关资料,了解面筋有哪些种类,它们分别含有什么营养成分,这些营养成分对人体有什么作用。
走访食品厂、食品店和有关单位,了解相关容
(二)面筋的制作
1.制成食盐水
2.将强力粉揉成面团
3.将面团在案板上揉搓,使它具有像耳垂那样的硬度
4.在汤盆中加半盆水,将面团放入水中揉和
5.在水龙头下,一边揉和,一边冲洗,水变清即可
第二课时
一、复习旧知识
怎样制作面筋
二、测与评
1.你是否揉出了面筋?
并说说面筋有什么特点。
2.在揉面筋的过程中,怎样做能更好地节约水资源?
如何充分利用冲洗出的面粉?
三、广角镜
食物中的营养成分
主要有:
蛋白质、淀粉、脂肪、盐类、维生素、水等。
蛋白质、水、盐类——构成人体的主要材料
淀粉、脂肪——人体的能量来源
维生素——具有生长发育、增强身体抵抗力的作用
面筋:
是小麦粉中所特有的一种胶体混合蛋白质
是素食中应用非常广泛的一种原料
四、拓展活动
1.淀粉遇碘会变蓝。
要检验食物中是否含有淀粉,该怎么办?
2.根据自己的爱好,在自己制作的面筋中加入艾叶或紫菜等。
将面筋揉成一定形状,经蒸、烤或煮后,就可以食用了。
板书设计:
教学反思:
第六课研制太阳能装置
(4课时)
教学目标和要求:
1.初步了解什么是太阳能装置
2.让学生知道太阳能装置的作用
3.通过教学培养学生对科学的浓厚兴趣
教学重点及难点:
吸热材料的选择及热水器的制作.
教学方法:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
太阳能是一种取之不尽用之不竭的清洁能源。
人们一直努力尝试研制出能直接利用太阳能的装置。
二、材料与用具
温度计、小木棒、易拉罐、沙子、小石子、水、棉絮、吸管、火柴、卡纸、不同颜色的纸、铝箔、棉线、玻璃杯等。
三、做中学
(一)哪种颜色吸热快
1.在4个相同的玻璃杯中各放1块大小相同的冰,并用不同颜色的纸将杯口包起来,放在下。
1
2
3
4
容器的
颜色
融化所需
时间
2.讨论在不同季节穿不同颜色衣服的优缺点。
第二课时
一、复习旧知识
哪种颜色吸热快
二、哪种材料吸热快
1.在4个相同的玻璃杯中按图示各放入不同的材料至相同高处
2.慢慢地将温度计插入每种材料的中心并固定
3.小心地将它们放在太阳下曝晒一小时,然后将它们搬到阴凉处
4.按下表的要求记录数据
师讲要求:
要亲自做实验,把握好时间
按实验要求,不能擅自更改条件
认真对待数据,在记录数据时必须实事。
第三课时
一、复习旧知识
哪种材料吸热快?
二、制作太阳能热水器
1.将易拉罐剪去顶和底,并剖开,作为反光板;
2.将两卡纸按图样剪下,并按图示割开,作为底座;
3.按图示将反光板、吸管安装在卡纸底座上,并按图示将两卡纸底座之间的吸管表面涂黑,太阳能热水器就制作成功了。
师讲解步骤
生按老师要求做好每一步
注意:
每一步都要认真仔细,小组要互相配合好。
三、太阳能风车
1.剪1边长为6厘米的正方形卡纸
2.一面涂黑,一面贴上铝箔
3.将其剪成完全相同的4小片
4.找1根火柴,将4小片卡纸粘贴在火柴棒的尾部
5.注意贴有铝箔的一面必须朝同一方向
第四课时
一、测与评
1.回忆太阳能风车的制作方法
2.将太阳能热水器的反光板对着太阳,从吸管的一端倒入一点水,堵住出水口,让水在吸管中停留一段时间,然后从出水口流出。
分别测量流进吸管和流出吸管的水的温度看一看有什么变化,想一想其中的原因。
如果将几个自制的太阳能热水器连接在一起,流出的水温又有什么变化?
3.在下,将太阳能风车用棉线吊着放入容器,并使它悬空,观察太阳能风车怎样运动,想一想这是为什么。
4.利用太阳能的装置很多,如太阳能电池、太阳能汽车、太阳炉、太阳能发电站,尝试设计并制作一个利用太阳能的装置。
二、广角镜
太阳能
概念:
是指太阳的辐射能。
特点:
几乎取之不尽用之不竭
既可以免费使用,又不需要运输
对环境没有任何污染
作用:
产生热水、蒸气和电。
建筑物可以利用太阳的光和热
太阳能热水器的正面一般朝南
三、拓展活动
调查当地对太阳能的利用情况
了解太阳能在其他领域的应用
板书设计:
教学反思:
第七课人工影响天气
(2课时)
教学目标和要求:
1.初步了解人工影响天气的概念
2.让学生深刻了解到人工增雨(雪)、人工防雹、人工消雾、人工消雨的智慧
3.通过学习培养学生对学科学、用科学的浓厚兴趣
教学重点及难点:
人工影响天气的方法.
教学方法:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
自古以来,人类就梦想有朝一日能够控制天气。
比如,在《西游记》中神通广大的悟空就可以呼风唤雨。
现在,随着科学技术的发展,人们影响和改变天气的能力不断增强,人式影响天气的梦想已经变成现实。
二、看一看
(一)人工增雨(雪)
将碘化银、干冰等催化剂撒向空中
(二)人工防雹
采用人为的方法对某地区上空可能产生冰雹的云层施加影响
(三)人工消雾
播撒催化剂、人工扰动空气混合物或在雾区加热等方法使雾消散
(四)人工消雨
1.在目标区的上风方进行人工增雨,让雨提前下完
2.在目标区上风方,往云层里超量播撒冰核,使之无法形成足够大的雨滴,让雨“憋着不下”。
此外,人工影响天气还有:
人工防霜、人工削弱风暴、人工抑制雷电等。
第二课时
一、复习旧知识
人工影响天气的方法有哪些?
二、试一试
进一步搜集并了解有关人式影响天气的资料:
可以当小记者,采访气象员
也可以向资深气象专家请教
还可以上网搜索
三、想一想
片断:
好热,我希望立刻下雨
我们不可能做到呼风唤雨
我的思考:
——————————————————————————
——————————————————————————
——————————
四、广角镜
人工增雨的认识误区
两个误区:
1.想下雨就能下雨
2.用炮弹把雨打下来
五、拓展活动
人工影响天气有哪些应用?
根据下表的提示,写出你的想法。
应用举例
城市空气净化、水库蓄水、森林灭火、重大活动的保障以及生态环境建设和保护等。
应用难题
不能制造云,不能解决干旱问题等。
我
的
想
法
板书设计:
教学反思:
第八课看不见的红外线
(2课时)
教学目标和要求:
1.初步了解红外线的概念
2.让学生知道红外线的广泛应用
3.通过学习培养学生对科学的浓厚兴趣
教学重点及难点:
红外线的应用.
教学方法:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
红外线是人的肉眼看不见的一种光线。
在下,人们会感到非常温暖,这主要是因为太中的红外线被人体吸收,变成热能。
红外线于1800年被科学家发现。
今天,它早已走出实验室,得到了非常广泛的应用。
二、看一看
1.红外线测温仪能接收人和物体发出的红外辐射,从而准确判断其表面的温度,具有准确、实时、快速等优点。
2.可以帮助人们在夜间进行观察、搜索、瞄准和驾驶车辆等。
3.各种物体吸收了红外线以后温度就会升高,因此,人们利用红外线来加热物品。
介绍一些应用设备:
单筒红外线夜视仪、家用红外线烤箱、红外线烤漆器
4.人们在电视、空调等遥控器的前端装上红外线发光二极管,按下不同的键,它就发射不同的红外线,从而实现遥控。
5.红外线报警器、红外线自动门也是利用红外线的特性制成的。
此外,人们还应用红外线遥感技术,通过卫星勘测地热、寻找水源、监测森林火情、估计农作物的长势和收成、侦查军事目标、预报天气等。
师:
大家说说在日常生活中还发现红外线有哪些应用?
小组讨论
选代表参加全班讨论
第二课时
一、复习旧知识
在日常生活中,红外线有哪些广泛的应用,请举例说明。
二、试一试
1.将电视机遥控器对着后面的墙壁,按下按键,前面的电视机竟然也能被操控。
试一试,在什么情况下会发生这种现象?
2.观察红外线照相机拍摄的照片,试着找找其中的高温部分。
三、想一想
自动出水?
怎么回事?
我的思考:
—————————————————————
——————————————————————。
四、广角镜
无处不在的红外线
所有高于绝对零度(-273.15摄氏度)的物体都能产生红外线。
红外线在军事、工业、卫生、科研等方面的应用日益广泛。
红外线污染:
比如人眼如果长期暴露于红外线可能产生白障。
板书设计:
教学反思:
第九课工作服的奥秘
(2课时)
教学目标和要求:
1.初步了解工作服的概念
2.让学生知道不同的工作环境有不同的工作服设计
3.通过学习培养学生对科学的浓厚兴趣
教学重点及难点:
不同的工作服的用途.
教学方法:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
工作服是为工作需要而特制的服装。
有的工作服突出职业标志,有的工作服突出职业时尚,有的工作服则必须侧重于劳动保护,为特殊行业员工的工作提供使得和防护。
二、看一看
1.防毒服
防毒服与防毒面具、防毒手套、防毒靴等配套使用,可以有效地防御有毒气体和雾滴关毒剂对人体的伤害。
2.防化服
进入有化学危险物品、腐蚀性物品的火灾或事故现场,以及有毒、有害气体事故现场的工作人员必须穿上全密封防化服。
3.阻燃服
为免受明火或热源的伤害,炼钢工人、消防员需要穿上阻燃服。
4.辐射防护服
X射线防护铅围裙可以保护医生免受X射线的伤害。
5.伪装服
野外作战时,军人可以穿上适应环境颜色的迷彩服来隐蔽自己。
6.航天服
太空行走时,航天员必须穿上防高热、防辐射、耐低压、既能隔热又能散热的航天服。
此外,还有防尘服、绝缘服等。
第二课时
一、复习旧知识
工作服在日常生活中有哪些广泛应用,试举例说明。
二、试一试
1.找两块大小、质地一样的普通布料,其中一块粘上一层铝箔,同时放在下,看看哪块反射热的能力强。
2.搜集有关消防服的资料,了解它除了阻燃功能以外,还有哪些特征。
三、想一想
如果旷工服既能起保护作用,又能及早报警,该多好啊!
发生矿难了,真难过!
我的思考:
——————————————————————————
四、广角镜
航天员为什么要穿航天服
太空是真空环境,没有气体,也就没有气压。
如果不在航天员体外加压,航天员体液的溶解气体会瞬间离析出来形成气泡,体液也会迅速沸腾,将航天员的身体炸开。
因此,要将航天服的气压增加到正常大气压。
板书设计:
教学反思:
第十课家用电器
(2课时)
教学目标和要求:
1.初步了解家用电器的概念
2.让学生知道家用电器的名称
3.通过学习培养学生对科学的浓厚兴趣
教学重点及难点:
家用电器的使用.
教学方法:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提高,