XX长春版五年级下册语文教学计划doc.docx

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XX长春版五年级下册语文教学计划

　　一、班级情况分析:

　　本班共有学生10人。

其中男生4人,女生6人。

学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。

从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

　　二、教材分析:

　　本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:

第一板块:

以对联为内容进行编排,共选三篇文章:

对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术。

第二板块:

以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积累古诗。

第三板块:

本板块突显“民俗”这一主题。

其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点。

第四板块:

以动物为主题,安排了4篇文章。

　　《一只贝》:

外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼。

《藏羚羊跪拜》:

在藏羚羊伟大母爱的感动下,猎人放弃杀生。

《和小鸟最相亲爱》和《鸟的天堂》:

人与自然和谐相处的理想境界。

本板块的课文,可以增强对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的朋友。

第五板块:

本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林壁》,丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。

　　选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

第六板块:

两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练。

第七板块:

围绕“希望”主题选了3篇文章。

第八板块:

安排了3首现代诗。

第九板块:

传统的古代故事,也是传统的小学课文。

第十板块:

以哲理故事为主题,特殊选了《论语》。

第十一板块:

编排了两首颂歌。

　　三、全册教学目标

　　一、识字写字

　　本册书要求会认的字174个,会写的字163个。

《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。

要充分发挥工具

　　书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果。

写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。

这些要求提示我们要进一步加强写字训练。

　　二、阅读

　　1.关于读。

（1）朗读。

《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个“能”字,是要求形成能力。

（2）默读。

《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。

”教材在这方面已经有了安排。

在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。

教学要认真训练落实。

　　2.词句理解。

《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩。

词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。

　　3.段篇要求。

（1）揣摩文章的表达顺序。

（2）体会文章的思想感情。

　　（3）领悟文章的表达方法。

　　（4）诵读背诵优秀的篇段。

　　三、表达

　　1.体裁要求。

（1）能写简单的记实作文和相像作文。

（2）学写读书笔记。

　　（3）常用应用文。

　　2.行文要求。

（1）语句通顺、内容具体、感情真实。

（2）分段表述,使用常用标点。

　　（3）行款正确,书写规范、整洁。

　　（4）善于观察,不断积累习作素材。

　　（5）修改自己作文,养成修改习惯。

　　四、综合学习

　　1.搜集处理信息。

　　2.学写简单的研究报告。

　　3.策划活动,学写活动计划和活动总结。

　　综合性学习强调合作,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

突出自主性,重视学生的主动积极的参与。

注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合。

　　六、教学措施与方法:

（一）充分备好课

　　研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

　　1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进

　　行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。

　　2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。

　　3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。

　　4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;

　　5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。

备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。

（二）加强积累

　　我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。

　　1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等。

　　2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

　　3、能在生活中广泛积累语言材料。

　　（三）教给方法

　　“授之以鱼不若授之以渔”。

学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。

学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。

　　1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。

　　2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力

　　3、教给学生课外阅读的方法

　　（四）家校结合,形成合力。

　　争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。

【二】　　一、班级分析:

　　本班共有学生9人,其中女生7人,男生2人。

学生行为习惯差别大,活泼好动好玩,每个人的思想、品德尚不成熟。

学生课堂生活及教学常规基本形成,但个别学生比较懒散、好动。

大多家长都外出打工,学生属于留守儿童。

爷爷奶奶虽非常注重孩子的学习,但文化程度普遍不高,在学业指导上有点力不从心。

　　二、教材编排:

　　本册共有课文28篇,其中精读、略读课文各14篇,以专题组织单元,共八组,分别是:

第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组:

“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。

第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之为“小综合”。

　　第二次是在“走进信息世界”第六组,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。

这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

　　三、教学要求:

　　1.认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。

写字150个,累计会写常用汉字2300个。

　　2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

　　3.朗读课文,要有感情。

默读课文,有初步感受,并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

　　4.能用多种方法（借助词典,联系上下文,利用生活经验等）理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

　　5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。

阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

　　6.略读文章,粗知大意。

学习浏览,能根据需要搜集信息。

课外阅读不少于25万字。

　　7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。

练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。

能根据需要分段表述,使用常用标点。

40分钟完成约400字的习作。

　　8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

　　9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。

乐于交际,敢于发表自己的意见。

稍作准备,能当众作简短的发言。

　　10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。

学习运用获取的资料,写简单的研究报告。

　　四、教学措施:

　　1.阅读教学

（1）正确、流利地朗读课文;默读课文,一边读一边想,读后能发表感受,提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的要求。

要舍得花费境,要落实到每一个人。

自主学习的重点是自学,阅读教学的起点是自读正悟。

（2）继续重视词和句的教学。

能抓住重点词句,联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思,辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累,推想词句的意思,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇量。

　　（3）加强续写结合,兼顾理解、表达

　　a通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

　　b了解课文在表达上的特点。

　　c借“交流平台”总结读写规律。

　　（4）继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信息。

　　2.口语交际教学

（1）提高交际的质量。

（有层次,有深度,语言美,看对象）

（2）交际训练与独白训练并重。

在稍作准备的情况下,能当众作简短发言,有条理,语气、语调适当。

　　3.习作教学

（1）激发表达的欲望,增强表达的自信心。

（2）40分钟能完成约400字的习作。

　　（3）养成修改的习惯。

修改重点是:

内容是否具体,用词是否准确,语句是否通顺,书写是否规范。

　　（4）加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记的习惯。

　　学困生辅导计划

　　以素质教育为指导,以不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生为已任,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。

为此,我制定以下学困生转化计划,来指导自己这学期的抓差补漏工作。

　　一、确定学困生名单,让转化对象明确化。

　　二、具体措施:

　　1.培养学生的自信心。

教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。

首先,告诉他们你们每个人都很聪明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出我能行;最后要欣赏他们,使他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。

　　2.对于一些学困生,应该循序善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。

　　3.课堂上,给他们发言的机会,只要对就鼓励,让他们树立信心,有往上赶的劲。

　　4.根据学困生的情况,精心制定一套相应的辅导内容,每次辅导有详细的辅导记录,总结优缺,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

　　5.学生作业上的错误,给学生指出后,要让他们自己找到具体的错误点,然后更正;当他们第二次还是错误时,教师要耐心地给他们示范或指导。

　　总之,对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素,一定要抓好,坚持抓。

但是也不能急于求成,应有步骤、有目标地长期抓。

而且要根据情况变化来适当调整自己的计划,不能只照搬计划而不知变通。