PEP人教版小学英语四年级下册《Unit 4 At thefarmA Lets talk》教学设计.docx
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PEP人教版小学英语四年级下册《Unit4AtthefarmALetstalk》教学设计
PEP人教版小学英语四年级下册Unit4AtthefarmALet’stalk
Unit4AttheFarm
ALet’stalk
一、教学目标：
1．能力目标：
（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。
（2）能够在情境中听懂、会说Trysome.Yum!
2．知识目标：
（1）能听懂、会说、认读句型Arethese…？
Yes,theyare.和Whatarethese?
They’re…
（2）能听说、认读单词carrots,tomatoes.
3．情感、策略目标：
（1）情感态度：
让学生多吃新鲜的蔬菜和水果,保持身体健康。
（2）学习策略：
培养学生通过听获取信息的能力，增强学生说的能力，学会合作、交流。
二、教学重难点：
1．重点：
听、会、认读句型Whatarethese?
They’re…和Arethese…？
Yes,theyare.
2．难点：
（1）在实际情境中运用Whatarethese?
They’re…Arethese…？
Yes,theyare.谈论农场里的蔬菜、水果、动物等。
（2）carrots,tomatoes的发音。
三、教学过程：
课前跟学生互动
互动内容：
（PPT）Enjoyasong“OldMacdonaldhasafarm”:
T:
Now,youcanenjoyasong.此时，教师作上课前的教具准备等工作，并板书课题，贴“MacDonald’sfarm”。
Step1Preparation
1.Greeting:
T：
（哨声）OK!
.Hello!
Boysandgirls!
I’mCathy!
Nicetomeetyou!
Ss:
….
2.Reviewfruits：
T：
look!
MacDonaldhasafarm.Therearemanyanimals,fruitsandvegetables.
Wow!
It’ssobig.
T：
Lookatthese.
（PPT）
T:
Whatarethey?
They’re….Ss:
Apples.
T:
Yes!
Andwhatarethese?
They’re….Ss:
Pears.
T:
Right!
Andtheseare….Ss:
Grapes.
T:
Andthey’re….Ss:
Watermelons.
T:
Yes.theseare….?
Ss:
...
T:
lookatthese.Whatcolour?
Ss:
Red.
T:
Lookcarefully.Aretheyapples?
Ss:
No.
3.（接上面的复习水果，处理tomatoes）
（指PPT红色的西红柿）
T:
Haha!
They’retomatoes.（拿出实物一个常见的红色的西红柿，教说tomato,然后拿出几个教说tomatoes,接着tomatoes图卡词卡教读，分音节读，单复数,操练单词）
Tomato,tomato,thisisatomato.
Tomatoes,tomatoes,thesearetomatoes.
（设计意图：
课前歌曲热身，创设farm氛围，同时通过视频引入今天的大情境——参观farm。
进入农场，先整体感知农场的三个区域（animals,fruits,vegetables），为后面的拓展活动做了铺垫,接着很自然的复习水果。
在此适时处理生词tomatoes，为后面的听力整体感知对话内容扫除障碍。
）
Step2Presentation
1．整体感知文本,理解文本大意，并处理carrots.
（PPT）T:
MacDonald’sfarmisbigandnice.OurfriendsSarahandMikeareatthefarm.They’retalkingwithMacDonald.Whataretheytalkingabout?
Nowlet’swatch,listenandchoose.课件呈现问题，播放视频。
T:
OK,boysandgirls.
Whataretheytalkingabout?
A.胡萝卜（图）B.西红柿（图）C.桔子（图）
Ss：
carrots（andtomatoes）（如果学生只说一种名称，T:
Whatelse?
YoucansayitinChinese.（你可用汉语回答）
T:
Good.
T:
Yes,they’retalkingabouttomatoesandcarrots.
图片操练carrots（同tomatoes）（carrots图卡词卡教读分音节读）
（设计意图：
通过听音选图，整体感知文本，了解对话大意，同时巧妙处理carrots，为下面的听的活动再次扫除障碍。
）
2．分层处理文本，通过分层听，获取对话细节信息，学习核心句型。
A.听图1，学习Arethese…？
Yes,theyare.
（1）T:
They’retalkingabouttomatoesandcarrots.Butdoyouknow?
（PPT）Arethesecarrots?
Let’slistenagainandfindtheanswer.
课件呈现问题：
Arethesecarrots?
AYes,theyare.B.No,theyaren’t.
放视频
（2）T:
Haveyougotit?
Answer:
Arethesecarrots?
Ss:
Yes,theyare.
T:
Wonderful!
（3）操练Arethesecarrots?
Yes,theyare.
Yes,theyare.教读
（带幼苗的在土里露一点的很多胡萝卜图卡教读句型贴于板书）
T:
Arethesecarrots?
Ss:
Yes.
T:
引导说完整的答语：
Yes,theyare.
出示句卡Arethesecarrots？
（Arethesecarrots？
带Sarah头饰贴于黑板；Yes,theyare.句卡带farmer头饰贴于黑板）接下来学生练读句型。
（师生问答，小组问答，男女生问答，生生问答）
PPT：
水果图片，学生练说句型。
（4）Chant：
T:
Boysandgirls.Let’schant.OK?
Showmeyourfingers.
onecarrot,twocarrots,threecarrots,four.
Fivecarrots,sixcarrots,sevencarrots,more.
Arethesecarrots?
Arethesecarrots?
Yes,theyare.Yes,theyare.
（设计意图：
学生带着问题，通过分段听第一幅图的对话，处理核心句型Arethese…？
Yes,theyare.然后通过学生喜欢的既押韵又朗朗上口的chant，既练习了carrots，又练习了核心句型Arethesecarrots?
Yes,theyare.）
B.听图2、图3录音，学习Whatarethese?
They’re….
（1）T:
They’retalkingabouttomatoesandcarrots.Look!
（出示图2和图3）
T:
Whatarethese?
Let’slistenandchoose.
呈现的问题是：
1Whatarethese?
A.They’reoranges.
B.They’retomatoes.
T:
播放图2和图3视频.
（2）T:
Now.Whatarethese?
Ss:
They’retomatoes.
T:
Yes,you’reright.They’retomatoes.
（3）操练Whatarethese?
They’retomatoes.
拿黄色西红柿图片教读。
Whatarethese?
They’re...核心句型的练读（师生问答，小组问答，男女生问答，生生问答）句卡带farmer和Mike头饰贴于黑板。
（句卡都做成说话的形状指着人物）
PPT：
图片，学生练说句型。
（设计意图：
通过继续听第二，三幅图的对话，逐步学习核心句型，引导学生逐步理解对话内容。
）
（4）Chant:
Whatarethese?
Whatarethese?
red,green
purple,yellow
They'retomatoes.
They'retomatoes.
T:
MacDonald’sfarmhasdifferentcolourtomatoes.Let’schant.
T:
Goodjob.Clapyourhands.（Chant结束，教师评价，引导学生有节奏的拍手,生为自己鼓掌）
（设计意图：
再次通过chant巩固句型，而且chant中巧妙复习颜色，再次为后面的拓展做好铺垫。
）
C.情景语言Trysome.Yum.的处理
①拿出一盘黄、绿色西红柿,（师做出很神秘的语调dadadada）
T:
Aretheseapples?
Ss:
No.
T:
Whatarethese?
Arethesetomatoes?
Ss:
Yes,theyare.
T:
Yes.They’retomatoes.（指黄、红、绿色的一盘）Butthey'reyellow（/red/green）.（师拿一个吃）Yum,they’regood,
②T:
（给学生）Trysome!
They'regood.此生尝过后引导说Thanks.Yum!
.问一生传给另一生，说：
Trysome.They'regood.生生传递。
（设计意图：
通过品尝新品种西红柿,让学生在真实体验中突破难点情景语言，接着让学生开阔眼界:
MacDonald’sfarm还有很多其他新品种。
）
D.T:
MacDonald’sfarmhasotherspecialvegetablesandfruits.Let’senjoy.（依次欣赏特殊的西瓜、长瓜、南瓜）
西瓜：
Wow!
Whatarethese?
长瓜：
Wow!
Theyhavetwocolours.
南瓜：
Oh!
Sobig!
（设计意图：
通过一起欣赏MacDonald农场里的形态颜色各异的蔬菜和水果，对学生进行视觉冲击的同时，师生语言互动，让学生有所触动有所思考，旨在拓宽文本内容。
）
3.Listenandnumber.
Nowtakeoutthispaper.Listenandnumber.）
（设计意图：
以“听”为载体，再次整体听，目的是让学生在“读”之前进一步理解核心语言的语境和语义。
）
4.Listenandimitate.
T：
Boysandgirls,Takeoutyourpaper.（让学生拿出文本纸）Let’slistenandimitate.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.）
Readinroles.
T：
ThistimeI’mMacDonald,BoysareMike.GirlsareSarah.Let’sread.
T:
Wonderful!
Nowpleasereadingroupsofthree.OneisMike.OneisSarah.OneisMacDonald.Ready?
Go!
）
T:
Whowantstotry?
Yourgroup,please.（2组学生展示分角色读对话。
）
6.Actitout.
T：
Wonderful!
Let’sactthedialogue.
T：
Whowantstobefarmer?
WhowantstobeMike?
WhowantstobeSarah?
T：
Wonderfulshow!
Clapyourhands.
（设计意图：
学生在通过总—分—总反复“听”对话，逐步理解对话后，在老师引导下会“说”核心语言。
教师再引导学生通过不同形式的“读”,让学生在有感情地角色“读”中认读对话，进一步把握对话。
最后利用表演，给学生提供一个“说”的机会。
）
Step3Practice
Let’splay：
（信封内师拿vegetable或水果的剪影）
T：
Boysandgirls.Let’splayagame.Lookandguess.Whatarethese?
Youcanaskme:
Arethese…?
如果回答正确，师把剪影的正面呈现出来（有颜色）并说：
Yes,theyare.（直接奖励给学生）师先示范，学生在小组内练习。
（T：
Now,practicelikethisinyourgroups.）
（设计意图：
为学生提供更多情境，让学生通过猜猜说说中操练今天所学句型。
）
Step4Production
BeMacDonald.
Makeanewdialogue.（自编对话）
2.BeMacDonald.
从MacDonald的两个新农场中选择自己喜欢的一个,小组内讨论。
T:
Now,Whichfarmdoyoulike?
ChooseoneandbeMacDonald.Thentalkaboutitwithyourfriendsinyourgroups.
PPT：
Groupwork:
BeMacDonald.
Whichfarmdoyoulike?
Chooseoneandtalkaboutit.（小组内选择一个你们喜欢的农场进行讨论。
）
师与一生先做示范。
参考句型A:
Thisismyfarm.B:
Wow!
Sobig.Arethesecarrots\...?
A:
Yes,theyare./No.B:
Whatarethese?
A:
They’reapples\...Butthey’rered\solong….Trysome.They'regood.B:
Thanks.Yum.参考词汇apples,pears,bananas,peaches,orangescats,dogs,ducks,pigs,rabbitscarrots,tomatoes
展示
（设计意图：
通过MacDonald的两个新农场，再造文本，让学生先从听力获取信息，再让学生充分运用所学语言进行有意义的知识建构，培养学生听的能力和大胆开口说英语的能力及小组合作的精神。
）
Step5Progress
1.Summary（总结）：
PPT：
Let'ssay:
Arethesecarrots？
Yes,theyare.Whatarethese?
They'retomatoes.
T:
Lookatthewords“carrotsandtomatoes”.Whatcanyoufindintheend?
Ss:
Carrots,加‘s’,tomatoes加‘es’.
T:
Great.Nextclassyou’lllearn“potatoes”andgreenbeans”.（展示图片），Youcancollectmorevegetablesafterclass.
2.情感教育:
T:
Weshouldeatmorefruitsandvegetablestokeephealthy.（多吃水果蔬菜，保持身体健康。
）
3.整体评价:
Letmesee.…group,todayyouarethewinners.Congratulations!
Andothergroups,comeonnexttime.
4.Homework:
T：
Today’sHomework:
（1）Listenandimitate.（听音仿读。
）
（2）MakeyourQQFarm,andtalkaboutitwithyourpartner.（制作你的QQ农场，并和同伴一起讨论它。
）
（设计意图：
将课堂教学延伸到现实生活，培养学生听说的能力。
）
四、板书设计：
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