学习成绩与学习时间的相关性研究结题报告论文钱程远.docx
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学习成绩与学习时间的相关性研究结题报告论文钱程远
学习成绩与学习时间
相关性研究
研究小组成员及分工
姓名
班级
学号
分工及职责
（组长）钱程远
刘青楠
熊雨杉
武凯文
高一6班
高一6班
高一6班
高一6班
4631
4611
4618
4632
编写并总结归纳开题报告，论文。
编写并发放问卷、查资料。
制作幻灯片、查资料。
修改并回收问卷、查资料。
指导老师：
张建辉
完成日期
：
2013年4月29日
摘要1
学习成绩与学习时间相关性研究
摘要：
对北京市石油附中高一普通班学生就其学习成绩与学习时间的相关性进行了问卷调查研究，结果表明：
学习时间与学习成绩从总体上分析有一定相关性，学习时间与学习成绩成正比，但受智力，状态，事态程度种种因素影响会有例外；学习时间的有长短和学习状态是决定学习的重要因素，学习时间的管理同样也是学习成绩的一个重要的影响因素。
关键词：
学习成绩；学习时间；相关性；时间管理
一、问题的提出
（一）学习时间对学习成绩的意义
在激烈的学习竞争中，有关学习时间的问题一直成为影响学生学习成绩好坏的焦点问题之一。
学习时间本身就是学习的一个重要侧面和体现，它就是学习的一个组成部分。
直观来看，学习时间只是几个数字，然而通过对学习时间的了解，透过这些数字的高低，可以反映出学生学习的侧重点，分析学习的主动性与被动性，也可以折射出其背后的态度和价值。
教师可能对学生在课堂内的表现比较了解，而对学生在课后的学习情况则知之甚少。
因此教师通过了解学生的学习时间利用，可以知道学生的学习状况、投入的精力，以更好地安排学习任务，也可以帮助教师更好地知道学生学习的积极性，并提出适合学生且促进学生发展的课外学习要求。
而对学生来说，关于学习时间的自我认识意味着对于学习状态的自我把握，并可以将自己的学习状态与他人作一个比较，以便更好地认识自己、更好地规划学习时间。
可以说，小数字里蕴含着大文章，探讨如何才能在更短的时间内获得最佳的学习效果。
此行动研究的主要目的就是要阐明学生学习时间安排与考试成绩之间存在的一种关系，从而了解那些在学习中花费较多时间的学生是否一定会得到更高的成绩，认识学习时间分配规律对学习成绩的影响力。
另外，通过研究学习时间的规律有无性别差异，是否享受学习的过程等，了解其对学习成绩的影响；了解并研究不同的学习的目的性对其学习效果的影响。
这些问题是目前学生面临的很现实的问题。
研究这些问题，能够指导学生合理安排学习时间,提高学习效率，给予一定的帮助。
（二）学习时间与学习成绩的相关性的研究综述
目前国内外关于学习时间的研究,大部分研究者都将学习时间定义为自主学习时间。
自主学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程，通过学生自身的独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题，维果斯基学派、操作主义、社会认知学派、信息加工心理学等都从不同角度对自主学习作过一些探讨。
20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛深入，尤其在自主学习的实质机制、自主学习与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取得了重大进展。
自主学习的社会认知学派最初的一个基本的理论假设是：
自主学习有利于提高学生的学习成绩，因为自主学习者在于认知，动机和行为方面都是一个积极的参与者。
这种对学习过程的积极参与应该有助于提高学习成绩，自主学习者也应该是高成绩者。
但近年来，研究者逐渐意识到。
自主学习与学习成绩的关系要远比最初的设想复杂得多。
结果表明在时间管理倾向各维度都存在着显著差异,而成绩优秀的学生时间管理水平总体高于成绩差的学生。
二、研究概述
（一）研究对象
本研究选择在北京市石油附中普通班随机抽取20名高一学生进行问卷调查，最终回收有效问卷16份。
（二）数据来源
本项研究是在自然的状态下进行,问卷调查采用随机施测方式。
在测试过程中，被试者遇到不理解的地方可随时询问，所有问卷一次完成。
发放问卷20份，有效回收16份。
本研究“学习时间”的界定:
学习时间的指作息时间和课余学习时间,不包括课程表安排的课时,以保证学习时间均指自主学习时间。
（三）研究方法
第一，调查法。
调查学生需要填写问卷，自编《学习时间与学习成绩问卷》，主要从三个个维度来展开问题进行调查，即学生的学习时间、学习兴趣、自身对学习时间与学习成绩之间的关系的理解。
第二，数据统计法。
使用了Exel2007对16个学生所完成的《学习时间与学习成绩问卷》的数据进行了统计。
此外，使用了专业统计分析软件SPSS17.0对问卷的调查结果比较，并做相关分析。
三、研究结果与分析
①学习名次
近次排名
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
前五
4
25.0
25.0
25.0
5-10
1
6.3
6.3
31.3
11-20
6
37.5
37.5
68.8
21-
5
31.3
31.3
100.0
合计
16
100.0
100.0
以上是被测学生近次考试在班级中的排名状况，排名有靠前也有靠后。
②上课状态
上课状态
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
专心致志
2
12.5
12.5
12.5
偶尔走神
9
56.3
56.3
68.8
时常走神
4
25.0
25.0
93.8
几乎不听
1
6.3
6.3
100.0
合计
16
100.0
100.0
以上是学生上课听课的情况，大部分学生偶尔会走神。
③学生自主学习时的状态
学习状态
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
专心致志
2
12.5
12.5
12.5
偶尔走神
9
56.3
56.3
68.8
边玩边学
5
31.3
31.3
100.0
合计
16
100.0
100.0
在自主学习时，大部分学生仍是偶尔走神，只有小部分人会专心学习
④被测学生对学习时间和学习成绩的相关性的看法
成绩与时间
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
密切
9
56.3
56.3
56.3
不密切
2
12.5
12.5
68.8
有一定关系
5
31.3
31.3
100.0
合计
16
100.0
100.0
大部分学生认为学习时间与学习成绩有关系
⑤每日自主学习时间
自主学习时间
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
1个小时
2
12.5
12.5
12.5
2~3
13
81.3
81.3
93.8
4
1
6.3
6.3
100.0
合计
16
100.0
100.0
大部分学生每日自主学习2至3个小时（相对中等）
⑥学生自我认为学习效率
时间利用率
频率
百分比
有效百分比
累积百分比
有效
高
1
6.3
6.3
6.3
一般
5
31.3
31.3
37.5
不高
9
56.3
56.3
93.8
不清楚
1
6.3
6.3
100.0
合计
16
100.0
100.0
大部分学生认为自己学习时的效率并不高或一般，只有小部分人认为自己有高效的学习状态。
四、结论
本研究通过对高一年级普通班部分学生进行问卷调查调查,从学习时间分配的规律性、不同学习成绩的学生学习时间比较、不同学习成绩的学习时间管理等比较三个方面进行统计分析，得出:
第一，学习成绩与学习时间从总体上分析有一定关系，从各方面的描述统计上可得出一定量的学习时间是学习成绩的基本条件。
第二，学习时的效率和用心程度、学习时间的节奏性是决定学业成绩的重要因素。
第三，善加管理学习时间，制定计划并执行计划还有预习、复习、课外阅读都是影响学习成绩的重要因素之一，所以必须制定学习计划，且注重预习、复习有利于提高学习成绩。
五、建议
首先，在学生学习时，要因成绩而异。
学习成绩较好的学生，在学习时间量上则不需要做进一步的要求，重点是学习方法的改进，而学习成绩中等或较差者，尤其是差等生，应首先做学习时间上的要求，必须投入比以前更多的时间来学习，如果想在学习中取得好成绩就必须投入必要的时间。
一个人无论做什么，都得沉浸其中，乐于付出时间和精力，才能把它做好，否则将一事无成。
因此学生应不影响其他科目学习的前提下增加学习时间，其次才是学习方法的改进。
要利用好投入的时间，开动脑筋挖掘出适合自己的学习方法，否则不管投入的时间或多或少都将不会有太大的区别。
总而言之足够的时间支出很重要，但能在这期间得到学习效益更重要。
本文写作时间仓促，研究不够深入，许多观点尚欠成熟，仍有许多问题需要解决，例如，在学习的过程中采用怎样的学习方法从而在不增加学习时间的情况下来提高学习成绩的效果？
各门学科学习时间相互间的影响因素？
学生自主学习的方式对学习成绩的影响？
学生在学习时的外界环境的影响因素？
生活时间与学习时间的又是怎样共同影响学习成绩？
小等等，关于学习时间与学习成绩的研究，还有许多工作要做,需共同探讨,从而促进学习效率的提高。
参考文献
[1]张美君.本科生毕业设计（论文）小学六年级英语学习成绩与学习时间相关性研究（2012）
[2]XX百科.相关性
[3]XX百科.时间管理
[4]XX百科.学习状态
[5]XX百科.学习方法
附录
关于学习成绩与学习时间
调查问卷
1、你上次考试在班级占位是多少？
A前5B5~10C10~20D20以后
2、你平常在班里的学习水平是？
A非常优秀B优C良D中E差
3、你上课时的状态是？
A专心致志B偶尔走神C时常走神D几乎不听
4、放学后你平常用多少时间学习？
A1个小时B2~3C4D4小时以上
5、你学习时状态是？
A专心致志B偶尔走神C边玩边学D总心不在焉
6、你课间一般？
A回想刚讲过内容B写作业C其它
7、你认为学习时间增加/减少会影响你学习成绩吗？
A肯定会B有一定影响C轻微影响
8、你觉得你的学习时间充足吗？
A充足B一般C不充足D不清楚
9、你的学习时间利用率高吗？
A高B一般C不高D不清楚
10、你学习时间大部分在干什么？
A学习B发呆C睡觉D玩
11、你认为学习成绩和学习时间的关系是怎样的？
A密切B不密切C有一定关系
12、当你学习成绩下降了，你会抱怨学习时间吗？
A会B不会C有时会
13、在学校时，你会把课间、午休当作学习时间使用吗？
A会B不会C有时会
14、你周末和放假的学习时间会和上学时的一样吗？
A一样B增加C减少
15、你是否把学习时间都用来写作业？
A全部B一部分C很少
16、你认为学习时间增加/减少会影响休息吗？
A会B不会C有时会
17、当你有特殊情况时会增加/减少学习时间吗？
A会B不会C看情况定
致谢
对于此篇研究课题，首先我要感谢我的指导老师。
在研究过程中指导老师给了我很大的帮助，从课题的选择到论文的框架结构，她告诉我不少关于研究的事情也提出了不少有用的指导性意见。
没有她的帮助相比我很难独自完好这个课题研究。
其次我要感谢我的小组成员，尤其是熊雨杉同学和刘青楠同学，她们在这个研究过程中帮我查阅了很多资料，也提了不少好意见给我。
正是由于大家的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至论文的顺利完成。
在这过程中，点点滴滴，都流露着我可敬的师长、同学、朋友给我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!
最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
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