何艳军乐音的特性案例分析.docx
《何艳军乐音的特性案例分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《何艳军乐音的特性案例分析.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
何艳军乐音的特性案例分析
乐音的特性
蔡园镇蔡园初级中学何艳军
一、背景分析：
《新课程标准》指出：
“我们要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”科学要以提高每个学生的科学素养为总目标，强调通过科学课程的学习使学生能保持对自然现象较强的好奇心。
养成与自然和谐相处的生活态度。
长期以来，许多学生对科学望而却步，觉得科学是一门知识丰富，内容深奥，而学起来却非常枯燥的学科。
其实，造成这一根深蒂固的普遍性看法的原因是我们长期以来，传统的满堂灌教学和题海战造成的，在教学中缺乏针对学生创新思维和兴趣的培养。
随着科学技术的提高，信息技术给教育事业的发展带来了巨大的挑战和机遇。
它在物理教学中的应用引起了教学内容、方法、组织形式等方面的巨大变化，使学生发自内心地去喜欢物理。
二、教材分析：
本节课的教学内容是教育科学出版社出版的《物理》八年级上册第三章第二节:
乐声的特性。
本节课的主要内容是介绍乐音特性（响度、音调、音色）。
教材本着从感性到理性的认识过程，以及生活到物理的理念，教材在每一个乐音特性要素中都是从生活中的一些事例引入，并安排了一些简单易行的小实验，用实验来验证影响乐音特性的主要因素。
三、学生分析：
学生通过上一节课的学习已经知道声音的发生和传播，并对探究声音方面的知识有了较浓厚的兴趣，本节将进一步认识乐音的特性。
学生对声音的感知比较丰富，但不会表达不同声音的区别；学生对乐音的特性有所了解，但表达时常发生混淆（如：
音调与响度）。
学生对事物的因果关系、对动手操作等都具有浓厚兴趣，而且有一定的归纳概括的能力。
四、设计思路：
在本节课设计中，我是按照新课程标准和教学要求，以人为本，以促进学生的全面发展为目标，结合学生实际和多媒体信息技术进行教学设计的。
A、在实验的探究过程中，通过多媒体技术给学生创设问题情景，充分调动学生的学习积极性，让学生去讨论、去猜想，去设计实验方案并动手做实验，让学生真正参与到学习活动中，成为课堂的主人翁，使学生如科学家一样去进行探究。
B、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。
C、在教学中注重学生能力和情感的培养，让学生通过知识的探索去获得研究、思考的方法，然后让学生通过这种方法去获得更多的知识，体验到更多成功的喜悦。
D、在教学中注重信息技术的应用，通过信息技术给出一些问题情景和模仿出一些较难成功的实验，让学生更加形象地理解和掌握教材中的知识，并通过信息技术让学生了解所学知识在生活中的应用，让物理更贴近学生生活，最终应用于生活。
五、教学流程：
播放录音形成对比：
乐音、噪音
学生分析引入课题、乐音与噪声概念
欣赏歌曲音调概念
学生探究锯条发声频率概念、频率与音调的关系
演示音叉与发音齿轮强化频率与音调的关系
弹奏吉它响度概念
学生探究锯条发声振幅概念、振幅与响度的关系
演示音叉弹乒乓球强化振幅与响度的关系
播放影片响度跟距离发声体远近的关系
播放歌曲、师生对话音调与响度的关系
学生小品音色的概念
学生制作巩固提高
课堂练习反馈练习
学生制作风铃课后创作
六、教学目标：
（1）、知识与技能：
1）了解乐音及它的三个特征：
音调、响度和音色
2）通过实验和观察了解音调的高低与发声体振动的频率有关；响度的大小与发声体的振幅以及发声体与听者的距离有关；了解不同的发声体发出的乐音的音色不同。
3）了解人及一些动物的发声和听觉的频率范围。
（2）、过程和方法：
1）通过观察和实验的方法探究决定音调和响度的因素。
2）通过学习、锻练学生观察能力及初步的解决问题的方法。
（3）、情感、态度与价值观
1）、通过师生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学知识强烈的求知欲，感受物理就在身边，同时体验自由获取知识的喜悦和成功感。
2）、培养学生的科技意识和团结合作的精神。
教学重点：
通过实验，引导学生了解音调和响度的概念。
教学难点：
音调与频率的关系。
教学方法：
探究、启发式教学
教具媒体：
教师：
可控制转速的发音齿轮、教学录音机；事先录制好的磁带、光盘、教学电视，教学投影及计算机系统；音叉、乒乓球（用细线栓好），幕布、吉它。
学生：
锯条自备的实验材料
七、教学实录：
教学
过程
活动
时间
教师
活动
学生
活动
设计
意图
回顾引入
3分钟
上节课我们知道了声音产生的原因和传播，然而自然界中的声音绚丽多彩，下面让我们感受一下我们身边的几种声音。
利用播放音乐《好日子》
音乐忽停，继而发出一片电锯的嘈杂声。
继而又传出小提琴协奏曲《梁祝》委婉的声音。
提出问题：
刚才的声音一样吗？
给人的感觉一样吗？
解决问题：
像刚才这样优美动听，令人愉快的声音叫乐音，而嘈杂刺耳，令人烦噪的声音叫噪声。
好听的声音有许多，即使刚才两首乐曲也有不同之处，主要表现在哪些方面呢？
（讨论回答）
我们刚才所总结的都很好，确实，同样是乐音而在各方面存在着差别，具体表现在哪些方面呢？
这节课我们就来探究一下！
学生全身心的投入到音乐中，品味着欢乐的节奏。
学生的精神在较大的反差中开始凝聚，引起兴趣。
学生的精神开始放松恢复，开始对教师的意图提出质疑。
不一样，第一种与第三种听起来优美动听，非常悦耳，而第二种声音特别嘈杂，使人厌烦。
学生恍然大悟，明白教师刚才的安排在于做出对比。
交流合作，总结讨论：
声音的大小、高低不同，所演奏的乐器也不同。
课堂初始，创设情境，学生的精神和思维经历了两次起伏，引发了学生的好奇心和求知欲。
由强烈的对比引入，使学生清楚的认识到乐音与噪声的本质区别，记忆深刻。
逐层引入，循序渐进，培养合作精神。
设置疑问，引起兴趣。
新
授
一、音
调
10
分
钟
放录音《国歌》第一句：
（说明：
课前由音乐教师按不同高低的音调唱三遍）比较三次声音的不同。
我们刚才所说的声音的高低，用我们物理学的概念来说，叫做音调。
（屏幕显示：
一：
音调
1：
音调：
声音的高低）
那么为什么声音有高低之分呢？
下面我们就来探究一下决定音调高低不同的原因：
请同学们以组为单位，探究据条振动发声的音调受什么因素决定，分别将锯条的1/4和3/4垂直于桌面伸出并压紧，拨动锯条，使其振动，把实验结果填入表格中。
（教师巡回指导）
总结结论：
由一个小组选代表回答。
用投影展示，把该组的结论填入实验表格向全班展示。
在物理中，用来描述振动快慢的物理量叫作频率。
其单位是赫兹Hz。
（屏幕显示2：
频率：
物体1秒钟振动的次数
单位：
赫兹Hz）
再次实验验证音调与频率的关系。
演示实验：
敲击不同频率的音叉，发出不同高低的音调，让学生判断音叉的振动频率的高低。
强化巩固：
我们这有一个发音齿轮，有3个轮盘组成，每个轮盘自下而上分别有30、50、80个齿，用电动机带动，每秒转动10圈，用塑料板自下而上与三个齿轮分别接触，它发出的声音将怎样变化？
塑料片的频率分别为多少？
（请一位同学到前台演示）
用计算显示声音音调不同的波形
三次声音的高低不同
1.学生交流合作，讨论实验的方法和注意事项。
2.进行实验。
3.填写表格
振动锯条长
振动快慢
声音高低
1/4全长
3/4全长
结论
学生总结结论：
声音音调的高低与振动的快慢有关，振动越快音调就越高，反之则越小。
学生初步建立频率的概念。
学生仔细倾听并区分，得出结论。
发出的声音音调高的频率应大。
（与音叉所标的频率值相符）
塑料片发声音调逐渐升高，步率分别为300Hz、500Hz、800Hz。
学生对频率以及频率与音调的关系有了更深刻的了解。
头脑中对音调与频率的概念与关系有了牢固的印象。
以对比明显的三次声音引入，学生感受深刻，容易理解。
培养学生的动手操作能力，同时培养其合作精神，使学生品尝主动获取知识的喜悦。
进一步验证前面实验的结论。
学生认识步步加进，达到了教学效果。
二、
响
度
1、与振幅的关系
10分
钟
演示：
弹奏吉它，先后用不同的力弹奏一个音。
注意观察，当我弹奏时，两次究竟为什么音量不同。
教师总结：
因为声音是物体振动产生的，所以我们通过刚才的实验，发现了声音的大小也与物体振动情况有关，下面我们仍然做锯条的实验。
教师指导：
让音调一致，如何做到声音大小不同，与什么又有关，请各组讨论，制定计划，并设计表格。
（教师巡回指导）
教师总结：
刚才我们各组设计的实验都比较成功，也得出了正确的结论，在物理学中，引入一个概念来表示声音的大小，叫做响度
（屏幕显示：
二：
响度
1：
响度：
声音的强弱。
）
影响响度大小的因素，刚才同学们也进行了探究，那就是发声体振动的幅度，我们叫做振幅。
（屏幕显示：
2、振幅：
物体振动的幅度。
）
振幅越大，声音越大，我们再来看一下演示实验：
（师生合作）用力敲击音叉，指导学生分两次把乒乓球轻轻接触正在发声的音叉，观察现象。
用计算机分别显示第一次在刚敲响时和第二次声音减弱后声波的波形,并引导学生观察对比区分
（屏幕显示：
响度与振幅有关。
）
学生区分两次的不同，得出音量大小不一样。
学生总结，第二次用力大，琴弦振动的“劲”大。
学生提出猜想：
可能与物体振动的力度有关。
设计实验：
1）伸出桌面的长度均为锯条的3/4长，第一次轻轻拨动。
2第二次用力拨动，设计表格并记录。
拨动方式
振动幅度
声音大小
轻轻拨动
小
小
用力拨动
大
大
结论：
声音的大小与物体振动的幅度有关。
师生共同总结。
学生对自已关于“振动幅度”的说法表示认可。
一位同学与教师配合，手持用细线悬挂的乒乓球分两次靠近音叉。
第一次在刚敲响时，第二次声音减弱后。
总结出：
根据两个实验分析总结出声音的响度跟物体振幅有关
使学生首先对音量大小有一个浅显的认识。
首先从直观上让学生认清响度与发声体振动的幅度有关。
学生自由探究，增强了团结协作的精神，也使学生倍感成功的喜悦和自豪。
师生互动，有引导，有指导，有主导。
引导与主导融为一体。
学生参与教师的活动过程。
既增强了学生的动手能力，又激发了学生的自信心和求知欲。
2、响度与距离发声体远近的关系
播放电视节目（音量要调整小）
设置疑问：
注意片中人的谈话，看后请回答问题。
提问：
（片中人物的某一句谈话内容）
教师引导：
由上面的例子又可看出，后排同学嫌音量小听不清，那么由此你又可得到什么启示？
用计算机分别显示前排同学听到的声音和后排同学听到的声音的波形,并引导学生观察对比区分
（屏幕显示：
响度与距离发声体的距离有关。
）
播放光盘中的歌曲《为了谁》
质疑：
从音调与响度上分别说明男声与女声各有什么不同？
问：
刚才的歌声中，谁的音调高，谁的响度大？
由此看出，音高的响度一定大吗？
日常用语中的音调与响度往往发生混淆，请同学总结一下二者在日常的使用中有什么混乱之处呢？
（找一位同学回答，该同学平时回答问题声音较小。
）
教师启发：
“声音高点！
”
教师用眼神示意大家。
学生注意力集中，倾听片中人物的对话，但是只有前排同学能听清，面后排同学则听不清。
不仅骚动，申请教师把音量调大。
前排同学踊跃举手，而后排同学则叹气，纷纷抱怨声音太小。
学生恍然大悟，原来老师的安排有意图，马上想到响度又与到声源的距离有关
学生热情高涨，全身心的投入到音乐与歌声中。
答：
女声的音调高，男声的响度大。
不一定。
学生很羞涩地小声回答：
“我不能说。
”
学生鼓足勇气：
“我不会说。
”
学生互相对视，发出笑声，思想领悟。
让学生形成对比，有助于解决距离与响度的关系。
自己总结，得出结论，便于知识的掌握。
三、音
色
5
分
钟
教师请四位同学上台表演。
请指出是哪位同学的声音。
我们能辩别出不同的声音是因为不同的发声体所发出的声音的本质不同：
即音色不同。
（屏幕显示：
三：
音色
由发声体本身决定。
）
教师播放音乐，请同学辨别出有哪些乐器参与的演奏
两位同学手拉幕布，两位同学站立幕后，分别读出老师字条上的语句：
请注意听讲！
学生马上异口同声的指出该同学的名字。
学生热情高涨，认真倾听，积极回答，基本说全所有乐器。
提高学生的参与意识
对音色的认识有了加深。
每组同学取出事先预备好的材料，包括：
气门芯、铅笔盒、小木锤。
自己设计实验，分别演示我们本节内容。
评选方案最合理，效果最明显，反应最迅速的小组。
教师对各组的结果给予点评和肯定，并请个别小组加以演示。
学生马上投入紧张的讨论与操作中。
学生很默契的进行了分工合作，很快各组都完成。
该组同学边演示边讲解，最后赢得热烈的掌声。
增强了团队的协作能力，提高动手操作能力。
用鼓励和表扬激发学生的思维和引导学生动手实践。
四、
探
究
性
巩
固
10
分
钟
用计算机出示练习题，以小组竞赛的形式，组织学生作答。
学生做练习。
通过反馈练习，加深对本节内容的理解，激发学生学习物理的兴趣
小
结
2分钟
组织引导学生对一节课的学习收获进行小结。
教师和学生共同总结
培养学生的分析、概括能力
交流
讨论
5分钟
参于和引导学生本节课的收获进行交流、讨论
学生共同讨论
培养学生团结协作精神
课下实践
收集小药瓶（青霉素药瓶）里面灌上不同多的水，制作一架风铃。
思考主要是利用声音的哪些特性？
培养学生科学探究物理知识的能力
八、课后反思：
1、这节课虽然将物理教学和信息技术有机结合，充分运用多媒体辅助教学，取得了一些意外的收获，但还有许多不足之处：
在设计本节课的教学时，应在网上多收集一些图片和文字资料；在多媒体课件制作上应该再多下一功夫，这样，增加了课堂的趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，加大了练习力度，学生的积极参与度较高。
2、本节课力求通过创设物理问题情境，进行实验探究体验，应用知识解决问题，合作交流拓展思维等多种方式的教学活动，把物理学习融于实验与活动中。
改变以往重结论、轻过程的学习方式，使学生在多媒体课件展示和大量的探究活动中，调动学生的积极性、自主性和协作性，不同任务的设置让不同学生发挥自己的才能，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，提高学生的综合能力。
3．注重培养学生各方面能力，让学生在老师指导下学会主动思考、分析、发现和表达，通过师生互动，生生合作探究，取得较好的学习效果。
八、学习评价表
评价
项目
评价
方式
情感态度（参以度）
动手做实验情况
学习方法培养情况
知识点掌握情况
知识点应用情况
交流与合作情况
自评
小组评
教师评
家长评
注：
评价成绩分为优（A）、良（B）、中（C）、差（D）四个等级
乐音的特性案例分析
迁安市蔡园中学何艳军
二〇一〇年五月十三日
升级会员 